Asignatura:

Introducción a la educación virtual

Programa académico solicitante:

Diplomados
Módulo 1:
Diplomados Fecha de construcción:
2010-04-20

Experto temático:
Lección 1:
Conceptualización de la educación virtual Diseñador instruccional:
Andrés Oswaldo Palechor Ocampo
Marlly Leana Amariles Jaramillo

Palabras Clave: Corrector de estilo:

maestro virtual, estudiante virtual, educación
virtual Diseñador recursos visuales:
Sebastian Rozo

Monitor recursos visuales:

Carolina Castrillón Henao
Estiwar Gomez
Andrés Alejandro Cujabanty
Sebastian Rozo

Coordinador Tecnológico:
Andrés Sucerquia Osorio
 Notas:

Introducción

Con la aparición de nuevas herramientas tecnológicas, la

educación virtual -en su acción- pone de manifiesto nuevas y
variadas situaciones y significados que enmarcan el quehacer
del estudiante, el docente y la institución misma, obligándolos a
replantear y fijar una posición respecto a la visión que tiene de
cada uno ellos.

Desde este punto de vista, en esta lección damos a conocer la

posición que asume la Universidad a través de Univirtual, sobre
el concepto "Educación virtual", así como los roles y
expectativas de los docentes y estudiantes. Así mismo, fija
algunas recomendaciones metodológicas básicas que permiten
al estudiante un mejor desempeño en este ambiente.

Se recomienda una lectura detenida sobre cada uno de estos

aspectos, con el fin de detectar las nuevas responsabilidades
que se desencadenan dentro los ambientes virtuales de
aprendizaje.

Objetivo General

Identificar los elementos conceptuales, actores y roles que

conforman la educación virtual en la UTP.

Tema 1: La educación virtual en la UTP

CONCEPTO DE EDUCACIÓN VIRTUAL

"Podemos afirmar que la educación virtual se presenta como

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una acción intencionada y de procesos que busca propiciar Notas:
espacios de formación interactivos y que, apoyándose en
las Tecnologías de la Información y la Comunicación -TIC-,
instaura una nueva manera de establecer el encuentro
educativo." (BERNAL y QUIÑONES, 2005)

Hablar de Educación Virtual implica hablar de una relación

comunicativa que se entabla entre maestros y estudiantes,
mediada por TIC, haciendo posible un encuentro sin limitaciones
de presencia física, tiempo y espacio; en escenarios diferentes a
los tradicionales, tales como el ciberespacio, pero basados en
los mismos principios orientadores de la educación tradicional.

PANORAMA INSTITUCIONAL DE LA EDUCACIÓN VIRTUAL

Los nuevos escenarios educativos virtuales van más allá de la

inversión que pueda hacer una institución en la adquisición de
equipos de cómputo y redes de transmisión de voz, imagen y
datos ó en las facilidades que ofrezca para que sus docentes
conozcan y aprendan a manejar los medios electrónicos y de
comunicación, sino que implica un cambio de paradigma -en
relación con la educación- que trasciende más allá de lo
simplemente procedimental.

Este cambio requiere de la búsqueda y aplicación constante de

nuevos modelos, lo cual redundará en nuevos retos para el
profesor y el estudiante, quienes -ahora, más que nunca-
asumen un rol protagónico de la acción educativa en igualdad de
condiciones, orientada al desarrollo del pensamiento, la
formación de una estructura permanente de análisis simbólico
que les permita mantener su capacidad interpretativa en medio
de los cambios, una actitud crítica frente a su formación,
disposición para enfrentar nuevas situaciones y buscar
soluciones creativas a problemas, así como a desenvolverse en
comunidades que potencien y mejoren sus prácticas.

Así mismo, la educación virtual direcciona sus esfuerzos hacia la

“flexibilidad curricular”, que pone de manifiesto la evolución de
las prácticas educativas en relación con las demandas de una
sociedad progresivamente compleja y dinámica, cuya
integración y buen funcionamiento, requieren individuos
creativos y flexibles, capaces de asumir responsabilidades en su
proceso formativo, dándole la posibilidad al estudiante de

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escoger, entre múltiples opciones, el mejor camino para Notas:
alcanzarlo.

De esta manera, la educación virtual en la Universidad

Tecnológica de Pereira se aborda bajo los principios del

aprendizaje autónomo, colaborativo y significativo, enmarcados
en los lineamientos y políticas institucionales, bajo desarrollos
tecnológicos y procesos comunicativos que fomenten la
interacción, la enseñanza y el aprendizaje, así como con la
convicción que las TIC son un medio facilitador y no un fin en sí

mismo.

En consecuencia, los procesos educativos virtuales en la UTP

se encuentran encaminados a:

Identificar fortalezas, debilidades, oportunidades y

amenazas propias de la educación virtual y, en
consecuencia, plantear estrategias que la apoyen.

Concebir al estudiante como protagonista del proceso de

aprendizaje.

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 Notas:
Formar seres flexibles y autónomos, con habilidades
para aprender, desaprender y reaprender.

Dotar al docente y el estudiante de nuevas

responsabilidades.

Propiciar espacios para la construcción personal

dándole al estudiante sentido, como ser social.

Concebir al estudiante como un ser que aprende, se

alimenta y trabaja colaborativamente.

Potenciar espacios continuos de evaluación e

investigación como estrategias que mejoran el
aprendizaje.

Fomentar espacios para la reflexión, análisis y discusión

académica, profesional y social a través de procesos de
enseñanza.

Potenciar en los estudiantes y docentes el desarrollo de

habilidades, actitudes y valores necesarios para su
desempeño.

Desarrollar y promover contenidos, recursos y

actividades a través de espacios diseñados para la web.

Propiciar la adaptación de estrategias didácticas

tradicionales a la educación virtual.

Delimitar herramientas tecnológicas y soluciones

informáticas y de comunicaciones que permitan la
interacción y presentación de contenidos y actividades.

Identificar en el docente un potenciador de conocimiento

que requiere del apoyo de un grupo interdisciplinario
para brindar apoyo en su proceso.

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Tema 2: El maestro virtual Notas:

A pesar que los modelos educativos contemporáneos fijan al

estudiante como el centro del proceso educativo y relegan, en
muchas ocasiones, al docente a una posición secundaria e
inclusive no trascendente, la educación virtual de la UTP fija al
docente como factor potenciador y eje articulador del proceso
educativo.

En ellos, el docente asume un papel protagónico, dado que se

ubica y “guía desde al lado, es decir, compartiendo el liderazgo
con los estudiantes y apoyando su trabajo-” (TOBON, 2004).

Lograr este propósito requiere del entendimiento y definición que

-desde este espacio- se haga a la función docente, entendiendo
que ésta se asume mediante un nuevo paradigma
descentralizado de sus funciones tradicionales y que, en
consecuencia, se requiere de la definición de su nuevo rol,
características, responsabilidades, habilidades, destrezas y
valores, así como el enmarcamiento de sus nuevas funciones.

Definición del docente virtual

Se asume al docente virtual como una persona que, además de

poseer un dominio epistemológico/procedimental de su
asignatura, y de las políticas y normas institucionales, posee
habilidades y actitudes didácticas, comunicativas, tecnológicas y
personales que le permiten desenvolverse en un ambiente
mediado por TIC.

Rol del docente virtual

El nuevo docente virtual resignifica su función y desempeño,

transformándose en:

Guía y acompañante del proceso educativo

Facilitador y mediador didáctico

Promotor del desarrollo cognitivo, personal y social del

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 estudiante Notas:

Constructor y motivador de procesos investigativos y

de reflexión crítica

Características del docente virtual

El docente virtual de la UTP, se caracteriza por ser una persona

capaz de:

Desarrollar habilidades, generar acciones y

establecer encuentros comunicativos a través del
proceso educativo, reconociendo en éste la promoción
del aprendizaje y dándole sentido al medio que lo rodea.
Ser competente en el manejo de herramientas
computacionales que le posibiliten la comunicación y la
interacción.

Generar y diseñar soluciones didácticas que faciliten

el aprendizaje

Problematizar alrededor de su saber disciplinar

Convertirse en interlocutor asertivo a través de su

acompañamiento y apoyo al proceso educativo, pero
reconociendo y respetando la diferencia y la pluralidad
de pensamiento.

Organizar estructuradamente el trabajo académico

Participar en actividades que conduzcan al

mejoramiento de su desempeño docente.

Funciones del docente virtual

Su nuevo rol, así como las características y competencias

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docentes, evidenciadas en el apoyo, acompañamiento, asesoría Notas:
y establecimiento de estrategias didácticas con el estudiante,
define las siguientes funciones del docente virtual:

Asesorar, acompañar y orientar didácticamente al

estudiante en la comprensión de contenidos,
desempeñándose en calidad de “participante experto” y
co-aprendiz.
Promover en los estudiantes hábitos cognitivos y
metacognitivos que promuevan el estudio autónomo y
colaborativo que realizan.

Propiciar el aprendizaje mediante la implementación

de estrategias problematizadoras, contenidos y
actividades de aula complementarias.

Brindar retroalimentación oportuna a las actividades,

aportes y dudas expresadas por el estudiante.

Organizar y planear, al inicio de cada período

académico, los procesos, actividades y criterios de
participación y evaluación que definirán su quehacer, de
forma coherente a las intenciones del curso.

Monitorear los comentarios y aportes de los

estudiantes en los diferentes espacios académicos e
intervenir cuando sea pertinente.

Hacer uso de las herramientas de las que dispone el

campus virtual para generar espacios de encuentro,
diálogo y reflexión académica.

Promover el trabajo colaborativo

Tema 3: El estudiante virtual

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 Notas:

SHARP (1994) pone de manifiesto que una de las claves del

éxito del aprendizaje virtual, reside en la autonomía del
estudiante, su capacidad para escuchar en forma activa y la
habilidad para trabajar en forma independiente en ausencia del
docente. Estas características, unidas a las demandas de la
sociedad del conocimiento, generan necesariamente un nuevo
rol en el estudiante, quien pasa de ser receptáculo de
información a constructor de su propio conocimiento,
fomentando la reflexión metacognitiva y la construcción de
comunidades.

En este contexto, el estudiante es parte activa y tiene papel

protagónico, a su vez que es co-orientador de su proceso
formativo; definiendo así, unas características específicas que lo
diferencien de los otros roles y que lo potencien en su ser, su
saber y en su que-hacer.

Perfil del estudiante

El estudiante en un ambiente virtual de aprendizaje es un ser

que:

Desempeña su función de una forma dinámica,

autónoma y colaborativa, teniendo estos ejes como
principios de su propia formación
Tiene la capacidad de adaptarse a un nuevo modelo
educativo de enseñanza y aprendizaje mediado por
tecnologías.
Se convierte en un aprendiz pro-activo, constante e
inquieto por contenidos más profundos y con deseos de
investigar.
Su motivación y voluntad, son factores personales y
fundamentales para los propósitos del modelo.

Rasgos y particularidades del estudiante

Es crítico, reflexivo y tiene especial interés por la

investigación que le permite profundizar y aprender en
su disciplina.
Asume la responsabilidad como su característica
fundamental para contribuir en su propia formación

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integral. Notas:
Tiene actitudes para el trabajo en equipo.
Es parte activa de su propio proceso de enseñanza y
aprendizaje a través de la administración de su tiempo,
espacio y recursos, de acuerdo a su disponibilidad y
accesibilidad.
Es sujeto de emociones y actitudes que refleja su
personalidad en las interacciones realizadas en el
contacto con los demás roles.
Tiene capacidad de adaptación y comprensión, aprende
de sus propios errores, cree en la posibilidad de
aprender de diversas maneras que trascienden el aula
de clase.
Tiene actitud positiva por la lectura y la escritura.
Adopta herramientas necesarias para completar su
proceso de aprendizaje fluidamente por la red, está
abierto a las nuevas ideas y métodos de trabajo para
incluirlas en su quehacer profesional.
Se motiva, ya sea por circunstancias personales o
porque tienen altos niveles intrínsecos de motivación, y
es capaz de continuar -aunque la dinámica en ocasiones
se torna difícil-, su compromiso institucional incide en su
permanencia.
Conoce, usa y se apropia de las herramientas
tecnológicas necesarias para informarse e interactuar
con los demás participantes en la red.
Comparte sus conocimientos y experiencias, ya que esta
actitud es una oportunidad de comunicación y
colaboración con los demás.
Establece contacto con los demás, participando de
actividades académicas de forma individual y grupal,
tanto colaborativa como cooperativamente.
Hace todo tipo de consultas en la red, brindadas
previamente por el docente, y realiza búsquedas sobre
otras que podría utilizar en su proceso de enseñanza.
Hace planificación y seguimiento a su trabajo y a su
tiempo.
Delimita sus propias estrategias de aprendizaje y
enseñanza, por lo que mejora en sus prácticas y,
además, las propone a los otros participantes.
En el desarrollo de las actividades, procura la innovación
que le permita ser reconocido por su trabajo ante la
comunidad académica, la institución y la sociedad.

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 Establece contacto periódico con su campus virtual. Notas:

Tema 4: Recomendaciones para

desempeñarse como estudiante virtual

Para desempeñarse como estudiante en un ambiente virtual de

aprendizaje, se recomienda que:

Utilice hábitos y técnicas de estudio que le permitan un

mejor aprendizaje, aprovechamiento del tiempo y un
rendimiento en los compromisos académicos.
Elabore un planificador de actividades que le permita
atender y hacer seguimiento y control a su cronograma.
Desarrolle sus sesiones de estudio en horarios donde la
conectividad se más fluida, preferiblemente en la noche
y los fines de semana.
Antes de realizar su participación ante el profesor, así
como en los espacios sociales y de trabajo en equipo,
prepare sus intervenciones haciendo lecturas de los
temas y mencionando los referentes bibliográficos que
puedan apoyar sus opiniones y planteamientos.
Tenga a mano un listado de las direcciones en la web
que visita frecuentemente y que le sirven como apoyo a
las consultas de tipo académico.
Organice en carpetas el material de apoyo que le brinda
el docente, los archivos originados de las consultas e
investigaciones, así como con todas las actividades
desarrolladas en cada sesión.
Antes de consultarle al docente o solicitar asesoría,
haga un listado de las preguntas que surjan con la
dinámica del curso.
Consulte diariamente el aula virtual para estar enterado
de los compromisos a realizar y avance en las
actividades y discusiones.

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 Notas:

Tema 5: Univirtual

La Unidad de educación virtual, Univirtual, es una

dependencia de carácter académico que busca apropiar,
incorporar y dinamizar las Tecnologías de la Información y la
Comunicación, con el objeto de complementar y fortalecer los
procesos educativos de la Universidad Tecnológica de Pereira,
así como brindar formación y apoyo permanente al trabajo
académico, investigativo, técnico y pedagógico de la comunidad
universitaria.

Misión
Univirtual, tiene como misión desarrollar e impulsar
metodologías innovadoras que generan otras formas de enseñar
y aprender, mediante el entendimiento, uso y apropiación de las
tecnologías de la Información y la Comunicación, promoviendo
espacios de colaboración, comunicación, creación, innovación e
investigación en los procesos educativos, que propendan por el
desarrollo humano con responsabilidad e impacto social.

Visión
Univirtual en el año 2019 será reconocida nacional e
internacionalmente por la calidad, innovación y pertinencia de su
oferta educativa, el impacto de la investigación y la
consolidación de comunidades de aprendizaje y práctica, que
generen desarrollo social y económico en el país.

Univirtual está conformado por un grupo interdisciplinario de

profesionales y estudiantes que aportan al desarrollo del
proceso educativo virtual desde áreas como la pedagogía,
tecnología, diseño gráfico, derechos de autor, apoyo académico,
comunicación e investigación, entre otros; quienes
constantemente apoyan a docentes, estudiantes y expertos
temáticos en el desarrollo e implementación de oferta académica

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 con calidad y pertinencia. Notas:

Glosario
Docente Virtual:

Persona que posee habilidades y actitudes didácticas,

comunicativas, tecnológicas y personales que le permiten
desenvolverse en un ambiente mediado por TIC. Además de un
dominio epistemológico/procedimental de la asignatura, y de las
políticas y normas institucionales.

Educación virtual:

“acción intencionada y de procesos que busca propiciar

espacios de formación interactivos y que, apoyándose en las
Tecnologías de la Información y la Comunicación -TIC-, instaura
una nueva manera de establecer el encuentro educativo."
(BERNAL y QUIÑONES, 2005)

Bibliografía
BERNAL C., Edwin y QUIÑONES, Jeremias. Modelo Educativo
virtual. Universidad La Gran Colombia. Armenia. 2005. TOBON
L., Martha Isabel. Diseño instruccional en un entorno de
aprendzaje abierto. Universidad Tecnológica de Pereira. Pereira.
2007.

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