Diario de Equipo

Registros de Aprendizaje Cooperativo

Nombre del Equipo: Los Eureka de la física
Lema del Equipo: Yo te comparto de lo que sé y tú me
compartes lo que desconozco. Juntos podemos hacer
grandes cosas
Slogan: “Juntos llegamos lejos ”

Carrera de Ingeniería Automotriz, Universidad UTE

Primer Nivel, Paralelo B
Física General
Octubre 2019 - febrero 2019

Presentación
Este documento recoge el historial de trabajo del Equipo “Los Eureka de la física”,

durante la aplicación de Aprendizaje Cooperativo en la asignatura Física General del

primer nivel de la Carrera de Ingeniería Automotriz, Facultad de Ciencias de la

Ingeniería. El Diario es elaborado de forma cooperativa por todos los miembros del

equipo que será revisado y evaluado periódicamente por el docente. Recoge la identidad

de los integrantes del Equipo, listado de estudiantes que lo conforman, trabajo realizado

en cada clase, logros alcanzados y la autoevaluación individual y grupal de su

desempeño.

Integrantes del Equipo

Nombre completo Correo electrónico
Mario Josué Sánchez Murillo [email protected]
Esteban Mathias Hidalgo Guamán [email protected]
Xavier Alexander Chafla Carguaytongo [email protected]
Christopher Alba [email protected]
m
Docente: Ortiz Teran Fabian Jaime
Decálogo de funcionamiento:Normas que han tomado por consenso los integrantes del
equipo, para organizar su funcionamiento interno y alcanzar mayor eficiencia y mejores
resultados en su trabajo.
Nuestras 10 Normas de Funcionamiento
1. Mantener el orden en el cumplimiento de los trabajos
2. Tener iniciativa al realizar los trabajos
3. Ser puntual
4. Respetuosos con los compañeros
5. Aportar con ideas para el trabajo
6. Tomar decisiones en grupo
7. Identificar los roles de cada uno
8. Escuchar y entender las decisiones de los demás.
9. Evitar conflictos entre los integrantes.
10.
Avance de aprendizajes
Detalle del desarrollo de los temas planificados en el sílabo, principales aprendizajes
alcanzados en cada sesión e identificación de las necesidades de aprendizaje que han
quedado para realizar la búsqueda de información pertinente.
Sesió Temas Aprendizajes logrados Necesidades de
n
aprendizaje
1° UNIDAD 1.INTRODUCCION AL Se aprendió todo sobre la Ningún
ANALISIS VECTORIAL introducción y que conocimiento
1.-Presentación de contenidos terminologías abarcaría el previo por
de la asignatura y del sistema de semestre dentro del área aprender.
evaluación de física, así como la
evaluación de dichos
2.-Sistemas coordenados conocimiento antes
3.-Cantidades vectoriales y aprendidos , así como
escalares identificar el correcto
proceso sobre el uso de
4.-Algunas propiedades de los
vectores los vectores en todas sus
propiedades.
5.-Prueba de diagnóstico
6.-Componentes de un vector y
vectores unitarios.
7.-Operaciones con
vectores:producto escalar
8.-Operaciones con vectores:
producto vectorial
9.-Derivacion e integracion
vectorial.

2° UNIDAD 2.- CINEMÁTICA Se aprendió la ubicación de

los distintos tipos de
vectores y en qué
1.-Vector posición, vector propiedades se los puede
aplicar.
desplazamiento, vector
velocidad media, rapidez media, Plantear las diferentes
vector velocidad instantánea, ecuaciones y su uso en los
rapidez instantánea. vectores, conociendo sus
componentes y en donde se
2.-Modelo de partícula bajo llega a intersecar saberlas
velocidad constante.(Ecuaciones aplicar a los modelos de
deducidas del cálculo) partícula en el movimiento
 3.-Vector aceleración media e circular uniforme con su
instantánea correspondiente ecuación

Componentes intrínsecas de la
aceleración.
4.-Modelo de partícula bajo
aceleración
constante(ecuaciones deducidas
al cálculo)
5.-Laboratorio de física. Practica
01 “Trabajo y energía”
6.-Modelo de la partícula bajo
movimiento circular uniforme
(Ecuaciones deducidas del
cálculo)
7.-Problemas de
aplicación.TÉCNICA
APRENDIZAJE COOPERATIVO.
8.-Prueba
9.-Sinergia en la educación
superior.
3° UNIDAD 3.- ENERGÍA DE UN Identificar y aplicar los
SISTEMA sistemas entorno las
distintas fuerzas y que
trabajo y resorte generan
1.- Sistemas y Entornos estas mismas.

2.- Trabajo Efectuado por una Conocer el teorema de la

fuerza constante energía y que tipos de esta
misma actúan en relación
3.- Trabajo realizado por una fuerza con las fuerzas conservativas
variable y no conservativas y al
4.- Trabajo realizado por un resorte aprender cómo calcular una
potencia
5.- Examen

6.- Socialización notas examen

parcial 1

7.- Energía cinética y teorema

trabajo

8.- Energía Potencial (Gravitacional

y elástica) de un sistema
 9.- Fuerzas conservativas y no
conservativas

10.- Relación entre fuerzas

conservativas y energía potencial
(definición con calculo integral)

11.- Sistemas y Conservación de la

Energía

12.- Potencia. Problemas de

aplicación

4° UNIDAD 4.- CANTIDAD DE Se aprendió el cálculo,

MOVIMIENTO LINEAL Y COLISIONES planteamiento de la
cantidad de movimiento
1.- Cantidad de movimiento lineal e
impulso lineal e impulso y a que
situaciones se las aplica.
2.- Conservación de la cantidad de
movimiento Qué situaciones se las aplica
que colision y en donde se
3.- Colisiones en una y dos ubica su centro de masa.
dimensiones
4.- Centro de masa y sistemas de
muchas partículas
5.- Problema de aplicación técnica
de aprendizaje cooperativo
6.- Laboratorio de Fisica practica 02
“Impulso y cambio en la cantidad de
movimiento lineal”

5° UNIDAD 5.- ROTACIÓN DE UN Encontrar la definición sobre

OBJETO RÍGIDOS EN TORNO A qué es un sólido y como
UN EJE FIJO. aplicar el momento de
torsión en problemas de
1.- Definición de sólido rígido aplicación.
2.- Momento de torsión Aplicar los cálculos en los
3.- Otros métodos de cálculo de momentos de inercia, y
momento de torsión. Problemas determinar las distintas
de aplicación energías que produzcan un
trabajo.
4.- Cálculo del momento de
inercia. Teorema de steiner o
teoremas de los ejes paralelos
 5.- Prueba 2
6.- Objeto rígido bajo momento
de torsión neto. Momento de
inercia
7.- Consideraciones Energéticas
de objeto rígido en rotación:
Energía cinética rotacional,
Trabajo, Potencia
8.- Examen 2
9.- Socialización notas examen
parcial 2
10.- Rodamiento de un objeto
rígido. Problemas de aplicación
11.- Cantidad de movimiento
angular de un objeto rígido
12.- Problemas de aplicación

6° Unidad 6. EQUILIBRIO Aplicar las fórmulas sobre un

ROTACIONAL objeto rígido y cómo usarlo
en medio de centro de
1. Objeto rígido en Equilibrio y gravedad y el uso de la
más acerca de centro de hidrodinámica en la física
gravedad.
2. Problemas de aplicación
3. Laboratorio de Física.
Práctica 03. “Hidrodinámica”.
Unidad 7.- HIDROSTÁTICA Identificar el uso de la
densidad en problemas de la
7° Densidad (?), peso específico (?), vida cotidiana así como su
gravedad específica (sg). Presión aplicación en el peso,
2. Variación de la presión con la gravedad presión.
profundidad. Principio de Pascal. Aplicar la variación y su
Mediciones de presión. medición en presiones y
3. Fuerzas de flotación y fuerzas de flotación en los
principio de Arquímedes. problemas de aplicación.

4. Problemas de aplicación.
TÉCNICA APRENDIZAJE
COOPERATIVO 5. Prueba 3.
 8° Unidad 8.- HIDRODINÁMICA Aprender el uso de fluidos
en ecuaciones continuas y
1. Dinámica de fluidos. Fluido efectuar las
ideal. correspondientes
2. Ecuación de Continuidad. Flujo aplicaciones
(volumétrico Q, en peso W,
másico M).
3. Ecuación de Bernoulli.
Principales aplicaciones de la
Ecuación de Bernoulli. (Teorema
de Torricelli, Efecto Venturi)
4. Problemas de aplicación
5. Examen 3
6. Socialización notas examen
parcial 3.
7. Examen final
8. Socialización notas examen
final

PRIMER PARCIAL

La física se define como la ciencia que investiga los conceptos fundamentales de la

materia, la energía, el tiempo y el espacio así como las relaciones que existen entre

ellos.

Es por ello que podemos asegurar que sin física no existiera la ingeniería, los

conocimientos que genera esta es la base para el desarrollo de cualquier ingeniería.

UNIDAD 1.

Sistemas coordenados:

Las coordenadas son grupos de números que describen una posición: posición a lo largo

de una línea, en una superficie o en el espacio.

Así en el eje de los números reales, x=4 se indica de la siguiente manera:

Este tipo de sistema de coordenadas lo asociamos con el conjunto de los

números reales R. Similarmente, cuando nos propongamos analizar un

fenómeno en que se involucran dos variables (que es el caso del plano),

denotaremos el conjunto de los valores que pueden tomar ambas, como

pertenecientes a subconjuntos de R2. Ya en el espacio estableceremos algo

similar para R3. No hay que tener mucha imaginación para deducir que se puede

hablar de espacios n-dimensionales en que los valores de las variables de una

función los asociaremos con subconjuntos de Rn.

Las coordenadas cartesianas o rectangulares son un sistema de coordenadas

formado por dos ejes en el plano, tres en el espacio, mutuamente perpendiculares

que se cortan en el origen. Recordando un tanto aspectos ya por Ustedes

estudiados, en el plano las coordenadas cartesianas x e y se denominan

respectivamente abscisa y ordenada. Las ecuaciones de los ejes x e y son

respectivamente y=0 y x=0, rectas que se cortan en el origen O cuyas

 coordenadas son, obviamente, (0,0). Los ejes dividen el espacio en cuatro

cuadrantes en los que los signos de las coordenadas alternan de positivo a

negativo. Las coordenadas de un punto cualquiera vendrán dadas por las

proyecciones del segmento entre el origen y el punto sobre cada uno de los ejes.

(Ramirez, 2015)

Coordenadas rectangulares:
El primero en utilizar las coordenadas fue Descartes para poder demostrar la posición de
un punto en el plano o en el espacio por eso se suele decir coordenada cartesianas.
Coordenadas Polares:
Para definir la posición de un punto en un espacio bidimensional consistente en un
ángulo y una distancia definido por un origen y una línea semi infinita.
Coordenadas Geográficas:
El sistema de coordenadas geográficas es un sistema que referencia cualquier punto de
la superficie terrestre y que utiliza para ello dos coordenadas angulares, latitud (norte o
sur) y longitud (este u oeste)

Cantidades Escalares y Vectoriales:

Cantidad escalar: Se especifica totalmente por su magnitud, que consta de un número

y una unidad.

Las operaciones entre cantidades escalares deben ser dimensionalmente coherentes; es

decir, las cantidades deben tener las mismas unidades para poder operarse.

30 kg + 40 kg = 70 kg

20 s + 43 s = 63 s

Algunas cantidades escalares comunes son la masa, rapidez, distancia, tiempo,

volúmenes, áreas entre otras.

Para el caso de algunas cantidades, no basta con definirlas solo con un número y una

cantidad, sino además se debe especificar una dirección y un sentido que las defina

completamente.

Cantidades vectoriales: Una cantidad vectorial se especifica totalmente por una

magnitud y una dirección. Consiste en un número, una unidad y una dirección.

Las cantidades vectoriales son representadas por medio de vectores.

Existen diferentes formas de expresar una cantidad vectorial. Una de ellas es la forma

polar, que se escribe como un par de coordenadas, en las cuales denotan su magnitud y

su dirección.

Por ejemplo:

La velocidad (30 m/s,60º), quiere decir "velocidad de 30 m/s a 60º desde el origen del

marco de referencia dado".

Propiedades de los vectores:

Propiedad conmutativa: Indica que no importa el orden en que los vectores se sumen

su resultado es el mismo, o sea, que la suma de un vector u con un vector v, será igual

que la suma del vector c con el vector u.

Propiedad asociativa: Establece que no importa la forma en que se agrupen los

vectores a la hora de sumar. Ejemplo: vector u + (vector v + vector w)= vector v +

(vector w + vector u).

Propiedad de identidad: También se le conoce como propiedad del elemento neutro.

Indica que hay un vector que llega a funcionar como un elemento neutro al momento en
que un vector cualquiera se le sume a él, donde el resultado siempre será el mismo

vector original. En pocas palabras esta propiedad establece que la suma de todo vector

con 0 siempre dará el vector original. Por ejemplo u + o = u. También indica que la

suma de un vector por su opuesto dará como resultado 0. Ejemplo: u + (-u) = 0.

Propiedades de los vectores para la multiplicación:

Propiedad distributiva: Esta llega a establecer que el resultado al multiplicar un vector

independiente con otro que esté entre paréntesis es lo mismo que multiplicarlo ambos

juntos.

Ejemplo: c (u) = cu.

Del mismo modo indica que el producto al multiplicar un vector por la suma de dos

vectores que entren entre paréntesis, será lo mismo que multiplicar dicho vector por

cada uno de los vectores que se estén sumando, y luego realizar la adición.

Ejemplo: c (u + v) = cu + cv.

Propiedad asociativa: Indica que el resultado al multiplicar los vectores c y d por el

vector u, siempre será igual que la multiplicación del vector c por el producto entre el

vector d y u. También da el mismo producto si se multiplica el vector d por el producto

entre los vectores c y u. Ejemplo: (cd) u = c (du) = d (cu).

Propiedad de identidad: Establece que el resultado al multiplicar un vector u por 1

siempre dará el mismo vector u. Ejemplo: 1 (u) = u.

Operaciones con vectores Producto Escalar:

El producto escalar de un vector a y otro b denotado como a . b devuelve un número

escalar tal que:
 a . b=|a|.|b| .cos α

donde α es el ángulo que forman los vectores a y b

El cálculo del producto escalar de estos dos vectores se simplifica cuando estos son
perpendiculares o paralelos entre sí:

1. Si son perpendiculares, el ángulo forma 90º y el producto es 0

2. Si son paralelos, tenemos dos posibilidades:
3. Si tienen el mismo sentido, el producto escalar es la multiplicación de sus
módulos
4. Si no tiene el mismo sentido, el producto escalar es la multiplicación de sus
módulos añadiendo el signo negativo.

Operaciones con vectores producto vectorial:

El producto vectorial de un vector a→ y otro b→ , denotado como a→×b→ , es un

vector r→ tal que:

● Módulo : ∣∣∣a→×b→∣∣∣=∣∣a→∣∣⋅∣∣∣b→∣∣∣⋅sin(α)

● Dirección : Es perpendicular al plano que definen ambos vectores

● Sentido : Queda definido por cualquiera de las siguientes reglas:
○ Regla del sacacorchos o del tornillo. El sentido es el mismo sentido de

avance de un sacacorchos o tornillo que girase desde a→ hasta b→

por el camino más corto

○ Regla de la mano derecha con la palma. También puedes utilizar la

palma de tu mano, orientándola desde a→ hasta b→ por el camino

más corto. El dedo pulgar determina el sentido del producto, tal y

como se ve en la figura inferior

○ Regla de la mano derecha con tres dedos. Otra opción es utilizar tu

mano derecha y los dedos índice ( a→ ), corazón o medio ( b→ ) y

pulgar ( a→×b→ ), tal y como se ve en la figura inferior

Derivada de una función vectorial.

La derivada de una función vectorial se define como:

para todo “t” para el cual existe el límite. Si existe para todo c en un intervalo abierto I,
entonces es derivable en el intervalo I. La derivabilidad de funciones vectoriales
pueden extenderse a intervalos cerrados considerando límites unilaterales.

Derivación en funciones vectoriales:

1.- Si , donde f y g son funciones derivables de t, entonces:

(En el plano)

2.- Si , donde f, g y h son funciones derivables de t, entonces:

(En el espacio)

UNIDAD 2.

Vector Posición:

Un vector es un segmento de recta orientado mediante una punta de flecha dibujada en

uno de sus extremos:

El punto A se le llama origen y el punto de la flecha (B) se llama extremo del vector.
Un vector posición es un vector que representa la posición de un punto en el espacio

con respecto a un origen; también representa la distancia que separa dichos puntos. El

vector posición OP une el origen de coordenadas (0, 0) con un punto P del espacio

Ejercicio:

1. Determine el vector posición de un punto P(7, -2, 5) con respecto al origen.

OP = (x – 0, y – 0, z – 0) = (7, -2, 5)

2. Hallar las componentes del vector posición cuyos extremos son: A(2, 1) y B(-6,
3).

AB = (Bx – Ax, By – Ay) = (- 6 – 2, 3 – 1) = (-8, 2)

Vector Velocidad Media:

Se define al vector velocidad media en un intervalo de tiempo, como el vector que

resulta del cociente entre el vector desplazamiento y el intervalo de tiempo
considerado.
 ● No tendría ningún sentido comparar con otros vectores ya que son
magnitudes diferentes.
● tendrá la misma dirección y sentido que . Su módulo no puede compararse
porque son vectores que representan distintas magnitudes físicas.
● por corresponder a un valor medio y no a uno instantáneo no está aplicado a
un punto particular.
● no corresponde a un espacio recorrido en un tiempo dado.
● El vector velocidad , comienza a tener sentido físico cuando el intervalo de
observación se reduce. La disminución del intervalo permite que represente a
la porción de la trayectoria de la partícula y que pueda realmente medir el
ritmo en que cambia la posición de la partícula con el tiempo.

Vector Velocidad Instantánea :

Se define a la velocidad instantánea como el vector que resulta de aplicar el límite

para del vector velocidad media.
Cada componente del vector desplazamiento ( ) tiende a cero, de la misma forma que
el denominador también lo hace. La existencia de este límite, le asigna
matemáticamente a es derivable al menos una vez.

La velocidad instantánea de la partícula debe sestar definida en todo punto de la

trayectoria. Los componentes de su vector posición, no solo deben ser continuas sino
derivables en todos los puntos. La velocidad instantánea no puede ser representada
en el espacio cartesiano.

La aceleración instantánea de un cuerpo es la que tiene el cuerpo en un instante

específico, en un punto determinado de su trayectoria. Para definir el concepto de
aceleración instantánea con precisión podemos partir de la aceleración media en un

intervalo y hacer este infinitamente pequeño (Δt→0 ). Este proceso es análogo al que

seguíamos con la velocidad media para calcular la velocidad instantánea.

Se define la aceleración instantánea, o simplemente aceleración, como el límite de la

aceleración media cuando el intervalo de tiempo considerado tiende a 0. También se
define de manera equivalente como la derivada de la velocidad respecto al tiempo. Su
expresión viene dada por:

a→=limΔt→0a→m=limΔt→0Δv→Δ t=dv→dt

donde:

● a→ : Es la aceleración del cuerpo

● a→m : Vector aceleración media

● Δv→ : Vector variación de la velocidad

● Δ t : Intervalo de tiempo que tiende a 0, es decir, un intervalo infinitamente

pequeño

Un meteorito se desplaza por el cielo con una velocidad v⃗(t) = (1+4·t) i⃗+t2 j⃗ m.
Calcular:

a) Su aceleración media entre los instantes t1=2 sg y t2=4 sg.

b) Su aceleración en el instante t3=6 sg.

Datos

v⃗(t) = (1+4·t) i⃗+t2 j⃗m

t1=2 sg y t2=4 sg

a→m=v→2−v→1t2−t1=Δv→Δt

Para t1=2 sg

v→1=v(2)=(1+4⋅2)⋅i→+(2)2⋅j→ m/sg⇒v→1=9⋅i→+4⋅j→ m/sg

Para t2=4 sg

v→2=v→(4)=(1+4⋅4)⋅i→+(4)2⋅j→ m/sg⇒v→2=17⋅i→+16⋅j→m/sg

a→m=(17−9)⋅i→+(16−4)⋅j→4−2 m/sg2⇒a→m=8⋅i→+12⋅j→2 m/sg2⇒a→m=4⋅i→+6⋅j→

m/sg2

v⃗(t) = (1+4·t) i⃗+t2 j⃗m

t3= 6 sg

a→=limΔt→0a→m=limΔt→0Δv→Δ t=dv→dt

a(t)−→−=4⋅i→+2⋅t⋅j→ m/sg2

a(6)−→−=4⋅i→+2⋅6⋅j→ m/sg2⇒a(6)−→−=4⋅i→+12⋅j→ m/sg2

UNIDAD 3.

ENERGÍA DE UN SISTEMA.

La energía mecánica de un sistema es la suma de la energía cinética, la potencial interna y la

potencial externa. ... Es decir, cuando actúan fuerzas de rozamiento, la variación de energía
mecánica es igual al trabajo de las fuerzas de rozamiento.
Ley de la conservación de la Energía.- La energía no se crea ni se destruye, solo se transforma.

Existen cuatro tipos de energías las cuales son:

-Energía Potencial Gravitacional.- Es la energía potencial que depende de la altura asociada

con la fuerza gravitatoria.

Ejemplo

Calcular a qué altura se debe encontrar un niño de 35 kg para que tenga una energía
potencial gravitatoria de 450 J.

Datos. Incógnita

Ep = 450 J h=?
m = 35 kg
g = 9.8 m/s²

Resolución

Para que el niño puede tener una energía potencial, solo necesita estar a una altura de
1.31 metros.

-Energía Cinética.- La energía cinética de un cuerpo es aquella energía que posee debido a su
movimiento.

Ejemplo

Un automóvil de 860 kg se desplaza a 50 km/h. ¿Cuál será su energía cinética?

Datos Incógnita
m = 860 kg Ec = ?
v = 50 km/h
50 km/h => 13,9 m/s
Ec = ½ . 860 kg . ( 13,9 m/s )2

Ec = 83.000 J.

-Energía Elástica.- Es el aumento de energia interna acumlada en el interior de un sólido

deformable como resultado del trabajo realizado por las fuerzas que provocan la deformación.

Ejemplo
Desde 8 m de altura con respecto al extremo superior de un resorte de constante elástica k
= 500 N/m se deja caer un cuerpo. Si el resorte se comprime 0,4 m calcula: La masa del
cuerpo

Datos Incógnita

h = 8m m=?
K = 500 N/m
x = 0,4 m

Resolución

½ kx^2 = mgh

m = kx^2/2gh

m = 500 N/m *0,4^2m^/2*10 m/s^2*(8+0,4)m

m = 0.48 kg

-Energía Mecánica.- Es la combinación o unión de todas las energía anteriormente

mencionadas.

Ejemplo
En una montaña rusa como la de la figura, determina, a partir de los datos que te
proporcionamos, la velocidad que llevará el vagón en el punto 2.

Masa vagón más ocupante m = 900 kg

Altura punto 1 h1 = 60 m

Velocidad punto 1 v1 = 2 m·s-1

Altura punto 2 h2m

 Velocidad punto 2 v2 ?

Resolución
Aplicando el principio de conservación de la energía mecánica ΔEm=0 comenzamos
por calcular la energía mecánica en el punto 1:

Em1 = Ec1+Ep1 = ½*m*v1^2+m*g*h1 = ½*900*2^2+900*9.8*60 = 5.31*10^5 J

Ep2 = m*g*h2 = 900*9.8*20 = 176400 J

Em1 = Em2 => 531000 = Ec2+176400 => Ec2 = 354600 J

1/2 *900*v2^2 = 354600 J

v2=(√354600*2/900)

v2=28.07 m/s

FÓRMULAS.
Autoevaluación del primer parcial

Si bien la primera parte de la evaluación es individual, se realizará de manera grupal en una

sesión cooperativa. En los espacios para las respuestas se registrarán las apreciaciones y
compromisos mediante textos concisos.

Autoevaluación individual

Estudiante Mi Mi Mis aportes al Compromisos

desempeño
Participación equipo para mejorar
de roles

Esteban Hidalgo Realizar el Proponer un

trabajo de plan de trabajo
Resolver
manera con horarios
diligentemente
ordenada Presidente para poder
la tarea
buscando el realizar el
planteada de
orden del grupo trabajo de
una mejor
manera
manera
ordenada y
eficaz logrando
la resolución del
ejercicio
Christopher Colaborar con Aporte con Ser específicos
 Alba ideas de la Ayudante Información con la
resolución del extras buscando información y no
ejercicio y conceptos que redundar varias
apoyando al ignorábamos veces en el
grupo con necesarios para mismo tema
cualquier la resolución del
instrumento ejercicio
que sea
necesario
Xavier Chafla Desarrollo de Resolver el Mejorar la
ejercicio ejercicio de presentación del
Coordinador
buscando que manera correcta trabajo
en este no siguiendo los utilizando los
existe errores al pasos indicados materiales de mi
momento de ser proponiendo alrededor
transcrito ideas de como diferente color
resolverlo de esferos etc.

Mario Sánchez Desarrollo del Secretario Eficacia a la hora Ser Rapido al

ejercicio y pasar de resolver el momento de
a limpiando ejercicio resolver el
buscando que buscando ejercicio
sea legible y rapidez, planteado
entendible legibilidad enfocandome
solo en ello

Autoevaluación colectiva

Fortalezas del equipo Debilidades del equipo Tareas para mejorar

Respeto a las ideas de los Impuntualidad Ser puntuales
compañeros
Intercambio de ideas para la Inseguridad de que el Mejorar la presentación
realización del ejercicio proceso y resultado del
ejercicio este bien

Momentos donde nos Momentos de desenfoque No divagar al momento de

educamos uno al otro en el del tema principal (ejercicio) intercambiar ideas
caso de que alguien del
grupo no comprenda el
tema
Observaciones del docente

Fecha Observaciones Recomendaciones

DIARIO DE EQUIPO COOPERATIVO
2DO PARCIAL
Carrera de Ingeniería Automotriz, Universidad UTE
 Primer Nivel, Paralelo B
Física General
Octubre 2019 - febrero 2019
Presentación

Este documento recoge el historial de trabajo del Equipo “Los Eureka de la Física”, durante la
aplicación de Aprendizaje Cooperativo en la asignatura Física General del primer nivel de la
Carrera de Ingeniería Automotriz, Facultad de Ciencias de la Ingeniería. El Diario es elaborado
de forma cooperativa por todos los miembros del equipo que será revisado y evaluado
periódicamente por el docente. Recoge la identidad de los integrantes del Equipo, listado de
estudiantes que lo conforman, trabajo realizado en cada clase, logros alcanzados y la
autoevaluación individual y grupal de su desempeño.

Integrantes del Equipo

Nombre completo Correo electrónico

Mario Josué Sánchez Murillo [email protected]

Esteban Mathias Hidalgo Guamán [email protected]

Xavier Alexander Chafla Carguaytongo [email protected]

@gmail.com

Docente: Fabián Jaime Ortiz Teran

Decálogo de funcionamiento

Normas que han tomado por consenso los integrantes del equipo, para organizar su
funcionamiento interno y alcanzar mayor eficiencia y mejores resultados en su trabajo.

Nuestras 10 Normas de Funcionamiento

1. Mantener el orden en el cumplimiento de los trabajos
2. Tener iniciativa al realizar los trabajos
3. Ser puntual
4. Respetuosos con los compañeros
5. Aportar con ideas para el trabajo
6. Tomar decisiones en grupo
7. Identificar los roles de cada uno
8. Escuchar y entender las decisiones de los demás.
 9. Evitar conflictos entre los integrantes.
10. Entregar trabajos nítidos.

Avance de aprendizajes

Detalle del desarrollo de los temas planificados en el sílabo, principales aprendizajes

alcanzados en cada sesión e identificación de las necesidades de aprendizaje que han quedado
para realizar la búsqueda de información pertinente.

Sesión Temas Aprendizajes Necesidad De

Logrados Aprendizaje
1. 2.1Energía Cinética y teorema Se aprendió el uso Aprenderse las
trabajo-energía cinética. de vectores en el distintas
plano en (R^2) propiedades en el
2.2 Energía potencial (gravitacional
usando las distintas producto escalar
elástica) de un sistema
propiedades

2. 2.3 Fuerzas conservativas y no Se aprendió los Manejar e identificar

conservativas. distintos ángulos los diferentes tipos
que puedan llegar a de vectores
2.4 Relación entre fuerzas
formarse por las
conservativas y energía potencial
diferentes tipos de
(definición con cálculo diferencial)
vectores y saberlos
2.5 Sistema y conservación de la
proyectar en el
energía.
plano cartesiano.
2.6 Potencia.
3. 2.7 Vectores en R^3: Se aprendió el uso Aprenderse las
de vectores en el distintas
Definición, módulo o norma, vector
plano en (R^3) propiedades en el
unitario, dirección
usando las distintas producto escalar y
Operaciones: Suma, resta, producto propiedades e producto punto.
por un escalar. identificar las
distintas
Producto punto, ángulo entre proyecciones
vectores, vectores paralelos y creadas.
ortogonales

Proyecciones Producto cruz de dos

vectores

Autoevaluación del Segundo parcial

Si bien la primera parte de la evaluación es individual, se realizará de manera grupal en una
sesión cooperativa. En los espacios para las respuestas se registran las apreciaciones y
compromisos mediante textos concisos.

Autoevaluación individual

Estudiante Mi Mi Mis aportes al Compromisos

desempeño
Participación equipo para mejorar
de roles
Esteban Hidalgo Realizar el Proponer un
trabajo de plan de trabajo
Resolver
manera con horarios
diligentemente
ordenada Presidente para poder
la tarea
buscando el realizar el
planteada de
orden del grupo trabajo de
una mejor
manera
manera
ordenada y
eficaz logrando
la resolución del
ejercicio

Christopher Colaborar con Aporte con Ser específicos

Alba ideas de la Información con la
Ayudante
resolución del extras buscando información y no
ejercicio y conceptos que redundar varias
apoyando al ignorábamos veces en el
grupo con necesarios para mismo tema
cualquier la resolución del
instrumento ejercicio
que sea
necesario
Xavier Chafla Desarrollo de Resolver el Mejorar la
ejercicio ejercicio de presentación del
Coordinador
buscando que manera correcta trabajo
en este no siguiendo los utilizando los
existe errores al pasos indicados materiales de mi
momento de ser proponiendo alrededor
transcrito ideas de como diferente color
resolverlo de esferos etc.

Mario Sánchez Desarrollo del Secretario Eficacia a la hora Ser Rápido al

ejercicio y pasar de resolver el momento de
a limpiando ejercicio resolver el
buscando que buscando ejercicio
sea legible y rapidez, planteado
entendible legibilidad enfocados solo
en ello
 SEGUNDO PARCIAL

El estudiante al terminar este tema será capaz de manipular y poner en práctica lo aprendido
con datos e información estructurada mediante cálculos y herramientas (fórmulas) para
resolver cantidades de movimiento lineales y colisiones.

UNIDAD 4.

CANTIDAD DE MOVIMIENTO LINEAL Y COLISIONES.

Se define como momento lineal o cantidad de movimiento de un objeto de masa m que se

mueve con velocidad como el producto de su masa por su velocidad.

Desglosando en términos de sus componentes.

El momento lineal es una magnitud vectorial ( misma dirección y sentido que la velocidad)

Unidades en el SI: kg * m/s

Relación entre cantidad de movimiento y fuerza

La tasa de variación de la cantidad de movimientos respecto al tiempo es igual a la fuerza neta

que actúa sobre la partícula.

Si la masa de la partícula no cambia, la expresión anterior se reduce a la segunda ley de

newton.

Principio de conservación de la cantidad de movimiento (sistemas aislados)

Consideramos un sistema compuesto por dos partículas que:

-pueden interaccionar entre sí (ejercen fuerzas entre sí)

-pero están aisladas del entorno que las rodea (no se ejerce ninguna fuerza externa sobre el
sistema)

En un determinado instante:
Cantidad movimiento de la partícula 1

cantidad movimiento de la partícula 2

cantidad movimiento otal

-Cantidad de Movimiento.- Es una magnitud física fundamental de tipo vectorial que describe
el movimiento de un cuerpo en cualquier teoria mecanica.

-Impulso.- Se define como el cambio en la cantidad de movimiento de un cuerpo.

Ejemplo

Una pelota de tenis de 100 g de masa lleva una rapidez de 20 m/s. Al ser golpeada

por una raqueta, se mueve en sentido contrario con una rapidez de 40 m/s.

Calcular :el impulso

Datos Incógnita

m = 100 g I=?
v1 = 20 m/s
v2 = 40 m/s

Resolución

Antes Después

Vo = -20 m/s Vf = 40 m/s

P = m*V

Pf = m*Vo = 0,1*-20 = -2 kg m/s

Po = m*Vf = 0,1*40 = 4 kg m/s

I= p = Pf-Po = 4-(-2) = 6 kg m/s

-Fórmulas.
-Colisiones.- Cuando dos o más cuerpos se aproximan entre sí, entre ellos actúan fuerzas
internas que hacen que su momento lineal y su energía varían, produciéndose un intercambio
entre ellos de ambas magnitudes.

-Clasificación de las Colisiones.

-Elástica.- Cuando se conserva la energía cinética total.

-Inelástica.- Cuando parte de la energía cinética total se transforma en energía no recuperable
(calor, deformación, sonido, etc.)
-Perfectamente Inelásticas.- Cuando los objetos permanecen juntos después de la colisión.

-Fórmulas.

Ejercicio (Ejemplo):

Un coche de 800 kg marcha a 20 m/s cuando choca frontalmente con otro coche de
1000 kg que circulaba a 30 m/s . Si después de la colisión ambos vehículos quedan
unidos, determinar la velocidad con la que

se moverá el conjunto resultante de la colisión.

Antes Después

m1=800kg m2=1000 kg mt= 800kg+1800kg

v1= 20 m/s V2= -30m/s v=?

Resolución

m1*v1+m2*v2i = m1v1+m2*v2f

800*20+1000(-30)i = 1800*vf

16000-30000 = 1800v

-14000 = 1800v

v= -14000/1800

v= -7,7 m/s

-Centro de Masa.- El centro de masa de un sistema de partículas es un punto en el cual

pareciera estar concentrada la masa de todo el sistema. Este será el que determine su
velocidad, su trayectoria, etc.

Autoevaluación colectiva

Fortalezas del equipo Debilidades del equipo Tareas para mejorar

Respeto a las ideas de los Impuntualidad Ser puntuales
compañeros
Intercambio de ideas para la Inseguridad de que el Mejorar la presentación
realización del ejercicio proceso y resultado del
ejercicio este bien
Momentos donde nos Momentos de desenfoque No divagar al momento de
educamos uno al otro en el del tema principal (ejercicio) intercambiar ideas
caso de que alguien del
grupo no comprenda el
tema
agnitudes Autoevaluación del Individual y colectiva segundo parcial y tercer parcial se
ejecutarán en forma similar en los cuadrados descritos.

Anexos:
Observaciones del docente

Fecha Observaciones Recomendaciones

 DIARIO DE EQUIPO COOPERATIVO
3ER PARCIAL
Carrera de Ingeniería Automotriz, Universidad UTE
Primer Nivel, Paralelo B
Física general
Octubre 2019 - febrero 2019
Presentación

Este documento recoge el historial de trabajo del Equipo “Los Disonantes de Gauss”, durante
la aplicación de Aprendizaje Cooperativo en la asignatura física general del primer nivel de la
Carrera de Ingeniería Automotriz, Facultad de Ciencias de la Ingeniería. El Diario es elaborado
de forma cooperativa por todos los miembros del equipo que será revisado y evaluado por el
docente. Recoge la identidad de los integrantes del Equipo, listado de estudiantes que lo
conforman, trabajo realizado en cada clase, logros alcanzados y la autoevaluación individual y
grupal de su desempeño.

Integrantes del Equipo

Nombre completo Correo electrónico
Mario Josué Sánchez Murillo [email protected]

Esteban Mathias Hidalgo Guamán [email protected]

Christopher Anderson Alba Cholca [email protected]

Docente: Fabián Ortiz

Decálogo de funcionamiento

Normas que han tomado por consenso los integrantes del equipo, para organizar su
funcionamiento interno y alcanzar mayor eficiencia y mejores resultados en su trabajo.

Nuestras 10 Normas de Funcionamiento

1. Mantener el orden en el cumplimiento de los trabajos

2. Tener iniciativa al realizar los trabajos

3. Ser puntual

4. Respetuosos con los compañeros

5. Aportar con ideas para el trabajo

Avance de aprendizajes

Detalle del desarrollo de los temas planificados en el sílabo, principales aprendizajes

alcanzados en cada sesión e identificación de las necesidades de aprendizaje que han quedado
para realizar la búsqueda de información pertinente.

Unidad 3. Espacios vectoriales

Sesión: Temas Aprendizajes Necesidad de

Aprendizaje
Logrados
1, 3.1. Espacios vectoriales, definición Se aprendió el No hay aprendizaje
y propiedades básicas. Ejemplos método de resolver que se debe
espacios vectoriales aprender
e identificar su
propiedad

2. 3.1. Subespacios vectoriales, Se aprendió por Identificar los tipos

definición y propiedades. medio resolución y de dependencia e
dichas propiedades, independencia
Ejemplos
la resolución de
3.2. Independencia y dependencia subespacios
lineal vectoriales

3.3. Ejercicios de aplicación

3. 3.1. Combinación lineal y espacio La resolución por Saber diferenciar
generado medio de una entre si dicho
combinación lineal y espacio aplica a una
 3.2. Base y dimensión el espacio que este dimensión o a una
forme base
3.3. Ejercicios de aplicación

Unidad 4. Valores Y Vectores Propios

4. 4.1. Valores y vectores propios de Identificar qué tipos No hay aprendizaje

una matriz cuadrada. Aplicaciones de valores más por aprender
4.2. Polinomio característico de interactúan en
una matriz. dichos polinomios

Unidad 5. Geometría Analítica

5. 5.1 Teorema de distancia Corroborar el Saber manejar las

teorema: con su distintas fórmulas
5.1.1. Entre dos puntos
distancia su punto, para poder llegar a
5.1.2. Entre un punto y una recta su pendiente y encontrar la
5.2 La Línea recta escribir su dicha ecuación.
ecuación
5.2.1. Pendiente de una recta

5.2.2. Ecuación de la recta forma

punto pendiente.

5.2.3. Otras formas de la ecuación

de la recta

5.2.4. Posiciones relativas de dos

rectas
6. 5.1 La circunferencia. Definición. Se aprendió la Encontrar si la
5.3.1. Elementos de la importancia de circunferencia se
circunferencia. conocer que es una aplica las tres
circunferencia que condiciones antes
5.3.2. Ecuación de la
elementos la rodean mencionada
circunferencia de centro el origen.
5.3.3. Ecuación de la Y escribir su dicha
circunferencia de centro (h,k). ecuación y saberla
Aplicación de la técnica de A. resolver
Cooperativo: Vamos hacer
ejercicios juntos 1-2-4 5.3.4.
Ecuación general de la
circunferencia.

5.3.5. Ejercicios de aplicación

Determinación de una
circunferencia sujeta a tres
condiciones dadas.

7. 5.1 La Elipse. Se identificó el No hay aprendizaje

 5.4.1. Definición. concepto de una que no se halla
elipsis y la forma de entendido
5.4.2. Elementos de la elipse.
resolverla mediante
5.4.3. Ecuación de la elipse de sus elementos y
centro el origen. encontrar su
ecuación.
5.4.4. Ecuación de la elipse de
centro (h,k).

5.4.5. Ecuación general de la

elipse.

5.4.6. Ejercicios de aplicación

8. 5.1 . La Parábola. Se identificó el No hay aprendizaje
concepto de una que no se haya
5.5.1. Definición.
parábola y la forma entendido
5.5.2. Elementos de la parábola. de resolverla
5.5.3. Ecuación de la parábola de mediante sus
centro el origen elementos y
encontrar su
ecuación.

9. 5.5.1. Ecuación de la parábola de Se demostró El uso No hay aprendizaje

centro (h,k). de la ecuación para que no se haya
identificar el tipo de entendido
5.5.2. Ecuación general de la
parábola
parábola Ejercicios de aplicación
10. 5.1 . La Hipérbola. Se identificó el No hay aprendizaje
concepto de una que no se haya
5.6.1. Definición.
hipérbole y la forma entendido
5.6.2. Elementos de la hipérbola. de resolverla
5.6.3. Ecuación de la hipérbola de mediante sus
centro el elementos y
encontrar su
5.6.4. origen. Ecuación de la ecuación.
hipérbola de centro (h,k).

5.6.5. Ecuación general de la

hipérbola.

5.6.6. Hipérbolas equiláteras y

conjugadas Ejercicios de aplicación

Autoevaluación del Tercer parcial

Si bien la primera parte de la evaluación es individual, se realizará de manera grupal en una

sesión cooperativa. En los espacios para las respuestas se registrarán las apreciaciones y
compromisos mediante textos concisos.

Unidad 5
ROTACIÓN DE UN OBJETO RÍGIDOS EN TORNO A UN EJE FIJO.
Sólido Rígido
el sólido rígido como un cuerpo extenso e indeformable, de modo que las posiciones
relativas de las partículas que lo constituyen se mantienen invariables.
Como el sólido rígido es un caso particular de sistema de partículas, podemos aplicar los
teoremas del capítulo anterior, en particular, haremos uso del teorema del momento angular
de un sistema de partículas que relaciona el momento angular del sistema, con el momento
total de las fuerzas exteriores que actúan sobre dicho sistema.
Del mismo modo, nos basaremos en el capítulo previo para obtener la expresión del teorema
de la energía para un sólido rígido teniendo en cuenta que el trabajo realizado por las fuerzas
interiores es cero
Este es el capítulo se presenta de nuevo la ocasión al estudiante de adquirir la habilidad de
describir las interacciones por fuerzas, de plantear las ecuaciones del movimiento, aplicar el
principio de conservación del momento angular, el balance energético de una situación
dinámica identificando los cambios energéticos y calculados empleando la fórmula
apropiada.

Centros de masa y momentos de inercia

La fórmula que nos permite determinar la posición del centro de masas de un sistema de
partículas se ha estudiado en el capítulo anterior. En este capítulo calcularemos el centro
de masas de sólidos homogéneos sencillos ya que en el procedimiento de cálculo del
centro de
masas, los estudiantes suelen tener dificultades en la elección del elemento diferencial y en
el cálculo de la longitud, área o volumen de dicho elemento, antes de relacionar las
variables que intervienen, y efectuar la integración. La misma dificultad se presenta en el
cálculo de los momentos de inercia.
Hay dos formas de introducir el concepto de momento de inercia de un sólido en rotación
en torno a un eje fijo:
● A través de la fórmula de la energía cinética de rotación.
● A través del momento angular de un sólido en rotación en torno a cualquier eje.
La primera aproximación es más simple, pero se considera más apropiada la segunda.
El cálculo de los momentos de inercia se limitará a los casos más simples, el más
importante es el momento de inercia de un disco respecto de un eje perpendicular al plano
que pase por el centro. Podemos considerar tres clases de problemas:
 ● Cálculo del momento de inercia de forma directa.
● Cálculo del momento de inercia del cuerpo a partir de un disco elemental. Por
ejemplo, el momento de inercia de un cono macizo o de una esfera respecto de
su eje de simetría.
● Aplicación del teorema de Steiner.

Ejemplo:

1.- Una esfera homogénea de masa m y radio R rueda sin deslizar por un plano inclinado
con un ángulo β.
Datos: β = 30o; m = 0.5 kg; R = 15 cm; L = 2.5 m; ICM = (2/5)mR2.

1. Dibujar las fuerzas que actúan sobre la esfera y expresar las ecuaciones de la
dinámica de rotación y de traslación. (Pincha para ver el resultado).
2. Calcular la aceleración del centro de masas, la aceleración angular con respecto al
centro de masas y la fuerza de rozamiento. (Pincha para ver el resultado).
3. Si inicialmente se encontraba en reposo, calcular la velocidad del CM y la
velocidad angular de rotación cuando ha rodado por el plano una longitud L.
(Pincha para ver el resultado).
Momento de Torsión

El momento de torsión, torque o momento de una fuerza es la capacidad de una fuerza para

provocar un giro. Etimológicamente recibe el nombre de torque como derivación del vocablo

inglés torque, proveniente del latín torquere (retorcer).

El momento de torsión (con respecto a un punto determinado) es la magnitud física que

resulta de efectuar el producto vectorial entre los vectores de posición del punto en el que la

fuerza se aplica y el de la fuerza ejercida (en el orden indicado). Este momento depende de

tres elementos principales.

El primero de estos elementos es la magnitud de la fuerza aplicada, el segundo es la distancia

entre el punto en el que se aplica y el punto respecto al que gira el cuerpo (también

denominada brazo de palanca), y el tercer elemento es el ángulo de aplicación de dicha fuerza.

A mayor fuerza, se provoca mayor giro. Lo mismo ocurre con el brazo de palanca: cuanto

mayor sea la distancia entre el punto en el que se aplica la fuerza y el punto respecto al que

produce el giro, mayor será este.

Lógicamente, el momento de torsión es de especial interés en la construcción y en la industria,

así como también está presente en infinidad de aplicaciones para el hogar, como por ejemplo,

cuando se aprieta una tuerca con una llave inglesa.

La expresión matemática del momento de torsión de una fuerza respecto un punto O viene

dada por: M = r x F

En esta expresión r es el vector que une el punto de O con el punto P de aplicación de la

fuerza, y F es el vector de la fuerza aplicada.

Las unidades de medida del momento son N∙m, que si bien dimensionalmente equivalen al

Julio (J), tienen un significado diferente y no se deben confundir.

Por tanto, el módulo del momento de torsión toma el valor dado por la siguiente expresión:

M = r ∙ F ∙ sen α

En dicha expresión, α es el ángulo entre el vector de la fuerza y el vector r o brazo de palanca.

Se considera que el momento de torsión es positivo si el cuerpo gira en el sentido contrario a

las agujas del reloj; por el contrario, es negativo cuando gira en sentido horario.

Momento de torsión resultante

Dado un determinado cuerpo sobre el que actúa una serie fuerzas, si las fuerzas aplicadas

actúan en un mismo plano, el momento de torsión que resulta de la aplicación de todas estas

fuerzas; es el sumatorio de los momentos de torsión consecuencia de cada fuerza. Por tanto,

se cumple que:

MT =∑ M = M1 + M2 + M3 + …

Por supuesto, es necesario tener en cuenta el criterio de signos para los momentos de torsión,

como se ha explicado anteriormente.

Ejemplo:
Dada la siguiente figura en la que las distancias entre el punto O y los puntos A y B son

respectivamente 10 cm y 20 cm:

a) Calcule el valor del módulo del momento de torsión respecto al punto O si se aplica una

fuerza de 20 N en el punto A.

b) Calcule cuál debe ser el valor de la fuerza aplicada en B para lograr el mismo momento de

torsión que se obtuvo en el apartado anterior.

Solución

En primer lugar conviene pasar los datos a unidades del sistema internacional.

rA = 0,1 m

rB = 0,2 m

a) Para calcular el módulo del momento de torsión utilizamos la siguiente fórmula:

M = r ∙ F ∙ sen α = 0,1∙ 20 ∙ 1= 2 N∙m

b) Para determinar la fuerza pedida se procede de forma parecida:

M = r ∙ F ∙ sen α = 0,2∙ F ∙ 1= 2 N∙m

Despejando F se obtiene que:

F = 10 N

Momento de Inercia

Cuando se analiza un movimiento traslacional y rectilíneo se considera a la masa del objeto

como una medida de su inercia. Como ejemplo, si se aplica la misma fuerza a un camión y

luego a un auto, observamos que el auto acelera más que el camión. En este caso, decimos

que el auto cambia su estado de movimiento con mayor facilidad ante la fuerza aplicada. En

términos técnicos, el auto tiene menos inercia que el camión.

Por lo tanto, la masa es una medida de la inercia de un cuerpo y es en este sentido, una

medida de su resistencia al cambio de velocidad.

Análogamente, al hacer que un objeto sólido rote o se mueva en trayectoria curva, se

observa una resistencia al cambio del movimiento rotacional. Esta oposición del objeto al

cambio de su rotación se conoce como inercia rotacional o momento de inercia. En otras

palabras, en el movimiento circular el momento de inercia cumple el mismo rol que la masa

juega en el movimiento rectilíneo.

El momento de inercia lo encontramos en dos tipos posibles de sistemas:

Sistema de objetos

Se trata de objetos físicos que modelamos como si se tratara de partículas que tienen toda

su masa concentrada en un punto y que giran con la misma velocidad angular a cierta

distancia de un eje de giro. Este es el tipo de sistema que consideramos cuando el eje de giro

no atraviesa el objeto.

Por ejemplo, aunque para nosotros los planetas son enormes cuerpos masivos, su tamaño

en relación al tamaño del Sistema Solar es en la práctica muy pequeño y por esta razón

podemos modelar el movimiento de los planetas como si se tratara de partículas cuya masa

se concentra en un punto.

Modelar a los planetas como partículas es una simplificación física importante, pero

podemos lograr una muy buena aproximación a sus movimientos de esta manera.
La inercia rotacional está relacionada con la distribución de la masa respecto de un eje de giro.

Para que un objeto inicie una rotación se requiere de una fuerza que actúa perpendicular al

radio de giro, una vez que la masa inicie su movimiento, girará con una velocidad angular

constante, esto se conoce como momento de inercia (I) y su unidad de medida es Kg m² .

Cuando tenemos un sistema de partículas, podemos aproximar el cálculo del momento de

inercia de la siguiente manera:

Ec. 1

donde I es el momento de inercia para un sistema de partículas puntuales, m es la masa de

cada partícula y r es la distancia de cada masa con respecto al centro de giro. Esta relación

indica que si varios objetos puntuales componen un sistema, el momento de inercia del

sistema es la suma de los momentos de inercia de cada partícula respecto al mismo eje de

rotación:

Objetos extensos
Se trata de objetos sólidos y rígidos que giran sobre un eje que atraviesa sus contornos. Son

objetos rígidos aquellos que no experimentan deformaciones.

Ejemplos de objetos extensos en rotación hay muchos a nuestro alrededor. El caso más

directo, aunque tal vez no el más evidente, es la propia rotación de la Tierra alrededor del

eje imaginario que la atraviesa de polo a polo. Si lanzas un martillo al aire o haces girar un

trompo, verás también cuerpos rígidos en rotación. Para calcular el momento de inercia de

un objeto rígido no es posible usar la ecuación (Ec. 1) anterior directamente, ya que este tipo

de cuerpo distribuye su masa en toda su extensión de distinta manera, de acuerdo a la

geometría que posee.

Así, por ejemplo, un cilindro sólido tiene mayor momento de inercia que una esfera sólida

del mismo radio y de igual masa.

En general, cada cuerpo geométrico, regular o irregular, tiene su propia inercia rotacional. La

técnica matemática para calcular la inercia de objetos sólidos y extensos pertenece al área

del cálculo diferencial e integral. Para evitar este tipo cálculos, a continuación se muestran

algunos cuerpos geométricos comunes y sus respectivos momentos de inercia.

Ejercicios
Determina el momento de inercia del sistema de partículas de la figura respecto a cada
uno de los ejes representados teniendo en cuenta que m1 = 4 kg ; m2 = 2 kg ; m3 = 3 kg y
m4 = 2 kg.

l momento de inercia viene dado por la expresión

. En nuestro caso, las distancias de las partículas a los ejes varían según consideremos el
eje A o el B. Concretamente para el caso del eje B, las partículas 3 y 4 se encuentran
situadas sobre el propio eje por lo que, al considerarse puntuales, no participan de la
rotación (las distancias al eje son 0). Con todo lo anterior, nos queda:

Energía Cinética Rotacional

La energía rotacional es la energía cinética de un cuerpo rígido, que gira en torno a un eje fijo.

Esta energía depende del momento de inercia y de la velocidad angular del cuerpo. Mientras
 más alejada esté la masa del cuerpo respecto al eje de rotación, se necesitará más energía

para que el cuerpo adquiera una velocidad angular.

Esto puede ser ilustrado por el siguiente experimento: dos esferas de idéntica masa y radio se

colocan sobre un plano inclinado. Una de las esferas está hecha de un material ligero, como el

plástico. Esta esfera es maciza y sólida. La otra esfera, en cambio, es hueca y está hecha de un

material más denso que el plástico. La esfera hueca rodará más lentamente, ya que toda su

masa se acumula en una delgada capa, que está a una cierta distancia del eje de rotación.

La esfera maciza se moverá más rápidamente, ya que porcentualmente sus partículas se

encuentran más cerca del eje de rotación y por lo tanto se moverán más lentamente, puesto

que éstas describen una trayectoria más corta que las partículas de la superficie de la esfera.

La energía rotacional es, entre otras cosas, de gran importancia para: turbinas, motores,

generadores, neumáticos y ruedas, ejes, hélices.

Un cuerpo que rota en torno al eje x con velocidad angular posee la energía rotacional:

Unidad 6

Objeto Rígido en Equilibrio

Cuando un cuerpo esta sometido a un sistema de fuerzas, que la resultante de todas las fuerzas y

el momento resultante sean cero, entonces el cuerpo está en equilibrio. Esto, físicamente,

significa que el cuerpo, a menos que esté en movimiento uniforme rectilíneo, no se trasladará ni

podrá rotar bajo la acción de ese sistema de fuerzas.

Por ahora centraremos la atención en un solo cuerpo, posteriormente se estudiarán sistemas de

varios cuerpos interconectados.

Las posibilidades de movimiento que tiene un cuerpo o los grados de libertad, son seis: tres de

traslación, en las direcciones x, y, z y tres de rotación, alrededor de los mismos ejes. Como en

general, los cuerpos que son objeto de estudio en ingeniería están unidos, soportados, en
contacto con otros, las posibilidades de movimiento en translación y rotación son menores, esto

es, disminuyen los grados de libertad. Es, entonces, importante conocer qué tipo de restricción

ofrecen los apoyos, uniones o contactos que tiene el cuerpo objeto del análisis. Las restricciones

a que es sometido un cuerpo, se manifiestan físicamente por fuerzas o pares (momentos) que

impiden la translación o la rotación respectivamente y se les conoce como reacciones.

Ejemplo:

Un correa de cuero está enrollada en una polea a 20 cm de diámetro. Se aplica a la

correa una fuerza de 60 N. ¿Cuál es el momento de torsión en el centro del eje?

Unidad 7

Hidrostática

Densidad

La densidad es una magnitud escalar que permite medir la cantidad de masa que hay en
determinado volumen de una sustancia.

En el área de la Física y de la Química, la densidad de un material, bien sea líquido, sólido o

gaseoso, es la relación entre la masa y el volumen y es designada por la letra ρ .

Para calcular la densidad de un objeto es ρ=m/v , es decir que densidad es igual a masa entre
volumen. De lo cual podemos deducir que la densidad es inversamente proporcional al
volumen: mientras menor sea el volumen ocupado por determinada masa, mayor será la
densidad.

Según el sistema internacional (SI), las unidades para representar la densidad son

● Kilogramos por metro cúbico (kg /m❑3 )

● Gramos por centímetros cúbicos ( gr /cm❑3)
Peso específico

El peso específico es la relación existente entre el peso y el volumen de una sustancia. Dado
que el peso de un objeto es la medida en que la atracción de la Tierra actúa sobre él, y al
mismo tiempo el volumen es la superficie que dicho objeto ocupa, el peso específico
constituye la relación entre ambas propiedades expresada en Newtons por metro cúbico
( N /m❑3), de acuerdo al Sistema Internacional.
el cálculo del peso específico se utiliza la siguiente fórmula:

w m×g
y= ò y=
v v

Gravedad Específica

Consiste en la relación o cociente que existe entre la densidad de una sustancia y la densidad
de otra sustancia de referencia (es usual que en este caso se utilice agua ).

Estas densidades suelen tomarse como guías cuando se refiere a lìquidos o sólidos.

La gravedad específica se calcula tomando en cuenta la siguiente fórmula:

p sustancia
¿( pr)=
p0 referencia

¿: Es la gravedad específica
p : Es la densidad de la sustancia
p0 :Es la densidad del material de referencia

Presión
Una magnitud física escalar representada con el símbolo p, que designa una proyección de
fuerza ejercida de manera perpendicular sobre una unidad de superficie, dicho de otro modo,
representa el modo de aplicar una fuerza resultante sobre una línea.

F
p=
A

Principio de Pascal

La presión ejercida en un fluido incompresible y contenido en un recipiente de paredes

indeformables se transmite con igual intensidad por todos los puntos del fluido.

La prensa hidráulica es una máquina, basada en el principio de pascal, que permite amplificar
la intensidad de las fuerzas y constituye el fundamento de elevadores, prensas, frenos y
muchos otros dispositivos hidráulicos.

Consiste, en esencia, en dos cilindros de diferente sección comunicados entre sí, y cuyo
interior está completamente lleno de un líquido que puede ser agua o aceite.

Dos émbolos de secciones diferentes se ajustan, respectivamente, en cada unos de los

cilindros de modo que estén en contacto con el líquido. Cuando sobre el émbolo de menor
sección S1se ejerce una Fuerza F 1la presión P1que se origina en el líquido en contacto con el
que se transmite íntegramente y de forma casi instantánea a todo el resto del líquido. Es decir:

P1=P2

F1 F2
=
S1 S2
Por lo que:

S2
F 2=F1
S1
Dado que el liquido es incompresible, el volumen desplazado por el émbolo 1 debe ser igual
que el desplazado por el émbolo 2:

V 1=V 2

Es decir:
 S1 .h 1=S 2 . h 2

Ejercicio:

● Los cilindros de una prensa hidráulica tienen radios de 10 cm y 25 cm. ¿Que fuerza se
debe ejercer sobre el émbolo del área menor para levantar un cuerpo de 1500 Kg de
masa?.

Solución

r 1=10 cm=0.1 m

r 2=25 cm=0.25 P1=P2

F F1 F2 F .A
P= ⇒ = ⇒ F 1= 1 2
A A 1 A2 A1

A1=π r 21=π (18 cm)❑2

F 2=79.8418=79.84 N

Unidad 8

Hidrodinámica

Es un área de estudio muy importante dentro del área de la física porque cuando los
materiales se comprimen de manera explosiva se ven expuestos a una serie de condiciones
extremas que lo hacen comportarse más como un líquido. El significado de la hidrodinámica es
“Movimiento de agua” En si podemos decir que es la ciencia de las fuerzas que actúan sobre
los fluidos, el cual se encuentra por medio de un campo vertical de velocidades que
corresponden a las partículas de un fluido y las presiones en un campo escalar.

Dinámica de fluidos

1. Fluido ideal

El movimiento de un fluido es muy complejo. Para su descripción consideraremos el

comportamiento de un fluido ideal cuyas características son las siguientes:

● Fluido no viscoso: Se desprecia la fricción interna entre las distintas partes del fluido.
● Fluido estacionario: La velocidad del fluido en un punto es constante con el tiempo.
● Fluido incompresible: La densidad del fluido permanece constante con el tiempo.
● Fluido irrotacional: No presenta torbellinos, es decir, no hay momento angular del
fluido respecto de cualquier punto

Consideremos una porción de fluido en color amarillo en la figura, el instante inicial t y en el

instante t+Dt.
En un intervalo de tiempo Dt la sección S1 que limita a la porción de fluido en la tubería inferior
se mueve hacia la derecha Dx1=v1Dt. La masa de fluido desplazada hacia la derecha es
Dm1=r·S1Dx1=rS1v1Dt.

Análogamente, la sección S2 que limita a la porción de fluido considerada en la tubería superior

se mueve hacia la derecha Dx2=v2Dt. en el intervalo de tiempo Dt. La masa de fluido
desplazada es Dm2=r S2v2 Dt. Debido a que el flujo es estacionario la masa que atraviesa la
sección S1 en el tiempo Dt, tiene que ser igual a la masa que atraviesa la sección S2 en el mismo
intervalo de tiempo. Luego:

v1 S 1=v 2 S2

A esta relación se la conoce como ecuación de continuidad.

En la figura, el radio del primer tramo de la tubería es el doble que la del segundo tramo, luego
la velocidad del fluido en el segundo tramo es cuatro veces mayor que en el primero.

Ecuación de Bernoulli

Evaluemos los cambios energéticos que ocurren en la porción de fluido señalada en color
amarillo, cuando se desplaza a lo largo de la tubería. En la figura, se señala la situación inicial y
se compara la situación final después de un tiempo Dt. Durante dicho intervalo de tiempo, la
cara posterior S2 se ha desplazado v2 Dt y la cara anterior S1 del elemento de fluido se ha
desplazado v1Dt hacia la derecha.

El elemento de masa Dm se puede expresar como Dm=r S2v2Dt=r S1v1Dt= r DV

Comparando la situación inicial en el instante t y la situación final en el instante t+Dt.

Observamos que el elemento Dm incrementa su altura, desde la altura y1 a la altura y2.

● La variación de energía potencial es DEp=Dm·gy2-Dm·gy1=r DV·(y2-y1)g

El elemento Dm cambia su velocidad de v1 a v2,

● La variación de energía cinética es DEk =

El resto del fluido ejerce fuerzas debidas a la presión sobre la porción de fluido considerado,
sobre su cara anterior y sobre su cara posterior F1=p1S1 y F2=p2S2.

La fuerza F1 se desplaza Dx1=v1Dt. La fuerza y el desplazamiento son del mismo signo

La fuerza F2 se desplaza Dx2=v2 Dt. La fuerza y el desplazamiento son de signos contrarios.

● El trabajo de las fuerzas exteriores es Wext=F1 Dx1- F2 Dx2=(p1-p2) DV

El teorema del trabajo-energía nos dice que el trabajo de las fuerzas exteriores que actúan
sobre un sistema de partículas modifica la energía del sistema de partículas, es decir, la suma
de las variaciones de la energía cinética y la energía potencial del sistema de partículas

Wext=Ef-Ei=(Ek+Ep)f-(Ek+Ep)i=DEk+DEp

Simplificando el término DV y reordenando los términos obtenemos la ecuación de Bernoulli.

Efecto Venturi

Cuando el desnivel es cero, la tubería es horizontal. Tenemos entonces, el denominado tubo

de Venturi, cuya aplicación práctica es la medida de la velocidad del fluido en una tubería. El
manómetro mide la diferencia de presión entre las dos ramas de la tubería.

La ecuación de continuidad se escribe

v1S1=v2S2

Que nos dice que la velocidad del fluido en el tramo de la tubería que tiene menor sección es
mayor que la velocidad del fluido en el tramo que tiene mayor sección. Si S1>S2, se concluye
que v1<v2.

La en la ecuación de Bernoulli con y1=y2

Como la velocidad en el tramo de menor sección es mayor, la presión en dicho tramo es

menor.

Si v1<v2 se concluye que p1>p2 El líquido manométrico desciende por el lado izquierdo y
asciende por el derecho

Podemos obtener las velocidades v1 y v2 en cada tramo de la tubería a partir de la lectura de la

diferencia de presión p1-p2 en el manómetro.

Ejercicio:
 ● La figura muestra un tanque que contiene agua. Si el área de la sección transversal en
1 es muy grande comparada con la que hay en el punto 2.

Si L=2 m y H 1=10 m

Determine:

A. La velocidad de salida del agua por el punto (2).

B. La altura máxima (h) alcanzada por el chorro de agua que sale por el punto (2).

Solución:

Ecuación de Bernoulli

1 1
P1 + ×(Dens) ×(Veloc)❑2 +G ×(Densidad )×(H 1 )=P2 + ×(Dens)(Veloc)❑2 +G( Densidad )( H 2)
2 2
B)

Autoevaluación individual

Estudiante Mi Mi Mis aportes al Compromisos

desempeño
Participación equipo para mejorar
de roles
Esteban Hidalgo Realizar el Proponer un
trabajo de plan de trabajo
Resolver
manera con horarios
diligentemente
ordenada Presidente para poder
la tarea
buscando el realizar el
planteada de
orden del grupo trabajo de
 manera una mejor
ordenada y manera
eficaz logrando
la resolución del
ejercicio
Christopher Colaborar con Aporte con Ser específicos
Alba ideas de la Información con la
Ayudante
resolución del extras buscando información y no
ejercicio y conceptos que redundar varias
apoyando al ignorábamos veces en el
grupo con necesarios para mismo tema
cualquier la resolución del
instrumento ejercicio
que sea
necesario

Adrián Cueva Desarrollo de Resolver el Mejorar la

ejercicio ejercicio de presentación del
Coordinador
buscando que manera correcta trabajo
en este no siguiendo los utilizando los
existe errores al pasos indicados materiales de mi
momento de ser proponiendo alrededor
transcrito ideas de como diferente color
resolverlo de esferos etc.
Mario Sánchez Desarrollo del Secretario Eficacia a la hora Ser Rapido al
ejercicio y pasar de resolver el momento de
a limpiando ejercicio resolver el
buscando que buscando ejercicio
sea legible y rapidez, planteado
entendible legibilidad enfocandome
solo en ello

Autoevaluación colectiva
Autoevaluación del Individual y colectiva segundo parcial y tercer parcial se ejecutarán en
forma similar en los cuadrados descritos.

Anexos:
Observaciones del docente

Fecha Observaciones Recomendaciones

 UNIVERSIDAD UTE

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA INGENIERÍA E INDUSTRIAS

CARRERA: Ingeniería Automotriz

ASIGNATURA: Algebra Lineal

NIVEL Y PARALELO: Primero B

NOMBRE: Adrián Cueva; Mario Sánchez; Esteban Hidalgo; Mauricio Villegas

TEMA: Utilización de Algebra Lineal en el campo Automotriz

FECHA: 10/02/2020
 Aplicación del algebra lineal en el campo automotriz

Dentro del estudio de la rama de Ingeniería es necesario la comprensión de las

ciencias exactas donde el algebra aporta al perfil del ingeniero, la capacidad de

desarrollar un pensamiento lógico y algorítmico al resolver problemas.

Esta asignatura proporciona al estudiante una herramienta para resolver problemas de

aplicaciones de la vida real y de aplicaciones de la Ingeniera como tal.

El algebra lineal está diseñada para el logro de 7 competencias especificas: números

complejos, matrices, determinantes, sistema de ecuaciones lineales, espacios vectoriales

base y dimensión de un espacio vectorial y transformaciones lineales (Saldarriaga ,

2014), si hablamos de sus aplicaciones las encontramos en las ciencias de la

computación entre en este campo tenemos la teoría de la información, teoría de códigos,

criptografía la computación cuántica, estas tienen el algebra lineal como su fundamento

clave (Saldarriaga , 2014) por lo cual podemos deducir que esta misma aplicación la

encontramos en la industria automotriz en lo que es conocido como Ecu o computadora

del vehículo la cual maneja una teoría de códigos transformando una información en

una señal, (Auto Advance , 2009) usa un sistema similar al de una computadora de

escritorio, recibe información de dispositivos de entrada ( sensores ) los interpreta a

través de su sistema interno de procesamiento de datos y envía comandos de salida a

componentes (actuadores) (Auto Advance , 2009).

Así mismo dentro de la automotriz y específicamente en al Ecu otra aplicación del

Algebra es en la programación para ello es necesario de matrices que es un vector de

muchas direcciones, podemos observar ello en las matrices de Python utilizadas para

programación (Agudelo, 2014)

 - Matriz de 2x4 (2 filas y 4 columnas)

- Se forma con dos listas de 4 elementos cada una

- Contiene cadenas, enteros, flotantes y booleanos

Otra aplicación que encontramos es en los faros del vehículo los cuales su principal

tarea es la de conseguir una luz potente, para dar una conducción segura durante la

noche lo que no suele conocer mucha gente es que para la proyección de esta luz es

necesario el conocimiento de geometría analítica para la construcción de los faros donde

existe la utilización de los conceptos de parábola (Acosta , 2017) el alumbrado de

carretera se consigue situando la lámpara en el interior de la parábola del faro, de

manera que su filamento coincida con el foco geométrico de la misma. Así, los rayos de

luz que emite el filamento son devueltos por el reflector de manera que en conjunto

forman un haz luz paralelo. Si el filamento se coloca delante del foco geométrico de la

parábola, el haz de luz sale convergente, y si se coloca detrás, divergente. (Acosta ,

2017) (Fidalgo, 2013) También la luz debe reflejarse uniformemente, pero sin afectar o

deslumbrar a los otros conductores, y que se extienda a lo largo y ancho de la carretera

para lograr este objetivo el deflector o cristal que cubre el foco suele ir tallado formando

prismas triangulares, de tal forma que se consiga una desviación hacia abajo del haz

luminoso y una dispersión en el sentido horizontal. (Acosta , 2017)

 El alumbrado de carretera por su intensidad llega a deslumbrar a los conductores de

los automóviles que circulan en sentido contrario. Para evitar esto se dispone del

alumbrado de cruce, que se obtiene instalando un segundo filamento por delante del

foco geométrico de la parábola, con lo que se consigue que los rayos de luz salen de

formas convergentes. (Fidalgo, 2013)

Es por ello por lo que notamos la importancia fundamental de la geometría dentro del

campo automotriz siendo un instrumento útil en la Ingeniería dando aplicaciones

necesarias en el vehículo optimizando el funcionamiento.

Bibliografía
Acosta , C. (9 de Noviembre de 2017). Reflexion dentro de los faros. Obtenido de Nitro.pe:
https://www.nitro.pe/mecanico-nitro/como-se-realiza-la-reflexion-dentro-de-los-
faros-del-auto.html

Agudelo, A. (28 de octubre de 2014). Matrices en programación . Obtenido de Prezi :

https://prezi.com/0ouygbr9njth/ejemplos-de-matrices-en-programacion/

Auto Advance . (12 de Enero de 2009). Ecu Automotriz Funcionamiento. Obtenido de Auto
Advance : https://www.autoavance.co/blog-tecnico-automotriz/ecu-automotriz-
funcionamiento/

Fidalgo, R. (2019 de febrero de 2013). Tipos de faros en el coche. Obtenido de Autocasion:

https://www.autocasion.com/actualidad/reportajes/tipos-de-faros-en-el-coche

Saldarriaga , J. P. (12 de Febrero de 2014). Importancia del algebra en Ingenieria. Obtenido de

Prezi: https://prezi.com/xw4zr5f5tdhf/importancia-del-algebra-en-la-ingenieria/