Dirección de

Educación Especial

Barreras para el
Aprendizaje y
Necesidades Educativas
Específicas.
Mérida, Yuc., 7 de septiembre de 2020.
Profra. Concepción Fernández Azcorra

Dirección de Educación Especial, SEGEY

 Educación Inclusiva
• La Ley General de Educación (2019), en su artículo 61, menciona
que la educación inclusiva se refiere al conjunto de acciones
orientadas a identificar, prevenir y reducir, las barreras que
limitan el acceso, la permanencia, la participación y el
aprendizaje de todos los educandos.

• La educación inclusiva se basa en la valoración de la

diversidad, adaptando el sistema para responder con equidad,
a las características, necesidades, intereses, capacidades,
habilidades y estilos de aprendizaje de todos y cada uno de los
educandos.
 Barreras para el
Aprendizaje y la
Participación (BAP)

Dirección de Educación Especial, SEGEY

• Las barreras para el aprendizaje y la participación
refieren aquellos factores del contexto que dificultan o
limitan el pleno acceso a la educación y a las
oportunidades de aprendizaje de los alumnos y
alumnas.

• Según Tony Booth (2000), las barreras para el

aprendizaje y la participación aparecen en la
interacción del alumno en los diferentes contextos:
con las personas, las políticas, las instituciones, las
culturas y las circunstancias sociales y económicas.”
 Tipos de barreras
Según la SEP (2018), las Barreras
para el Aprendizaje y la
Participación pueden ser de tres
tipos: Áulico
Escolar
a) Actitudinales

b) Pedagógicas Sociofamiliar

c) Organizativas
La redacción de las BAP que se identifican
en los diferentes contextos tiene que ser
específica, ya que esto permite identificar
a su vez, opciones de apoyos y/o ajustes
razonables específicos.
 Ejemplos
• La situación • Dificultades de
económica baja acceso/trasporte para llegar
en el hogar a la escuela.
• Escasez de recursos
educativos (materiales
didácticos, tecnológicos,
entre otros) para apoyar en
casa.
• Escasa o nula posibilidad de
acceder a actividades
extraescolares.
 Ejemplos
• Actitudes de • Dificultades para que
Discriminación en el los alumnos integren a
salón Luis en actividades por
equipo y/o grupales
dentro del salón.

• Falta de límites claros y

consistencia dentro del
salón de clases.
 Ejemplos
El maestro enseña • Escasa diversificación de
materiales en el aula al desarrollar
tradicionalmente. las clases.
• Selección de contenidos y/o
aprendizajes no acordes a las
características de los alumnos.

• Poco apoyo del • Poco tiempo de trabajo colegiado

maestro entre el docente para la
implementación de apoyos y
ajustes razonables relacionados
con el alumno.
 Necesidades
Educativas
Específicas (NEE)

Dirección de Educación Especial, SEGEY

 Necesidades

• Necesidades Básicas de Aprendizaje

• Necesidades Educativas

• Necesidades Educativas Específicas

• Cuando las NE son constantes y se relacionan con
un ritmo significativamente diferente de
aprendizaje denominan necesidades educativas
específicas.

• Constantes porque se presentan durante un

período de tiempo determinado (un ciclo escolar,
un nivel educativo, etc.).
 Concepto

• Son los requerimientos que presentan algunos

estudiantes que aprenden significativamente
diferente a los de su grupo de edad, por lo que
precisan durante un período de su
escolarización o a lo largo de toda ella,
determinados apoyos y/o ajustes razonables
para poder aprender y avanzar en los logros
educativos.
SEGEY (2019). Manual Servicio de Apoyo, p. 9.
 Esos requerimientos están relacionados con:

• Habilidades, destrezas, conocimientos, conductas,

actitudes que deben desarrollarse, ya sea porque
son inherentes al alumno o porque el medio
educativo no da una respuesta satisfactoria a las
necesidades educativas convirtiéndolas en
específicas.

• Estas necesidades no sólo son curriculares….

• Debe quedar claro que los apoyos, los ajustes
razonables, las sugerencias a padres y maestros,
otras respuestas educativas, etc., NO son NEE
 La NEE no es una respuesta educativa

• El alumno necesita un asiento

posicionador

• ¿Qué es lo que el alumno

necesita ?
El alumno necesita desarrollar el control postural

Apoyos, ajustes: asignar/diseñar un asiento posicionador

con…, canalización a rehabilitación física. Diseñar una mesa
con…….

¿qué barreras para el aprendizaje podríamos

encontrar en los diferentes contextos?
La NEE no es una respuesta educativa
• El alumno necesita una
canalización a neurología
para una medicación

• ¿Qué es lo que el alumno

necesita?
 El alumno necesita incrementar sus períodos de
atención.
Apoyos, ajustes: sentar al frente del salón al alumno, lo más
cerca del docente; realizar ejercicios de atención focalizada…,
canalización a una valoración por un especialista.

¿qué barreras para el aprendizaje podríamos

encontrar?
 La NEE no es una respuesta educativa
• Usar el método Troncoso
para el aprendizaje de la
lectoescritura.

• ¿Qué es lo que el alumno

necesita?
El alumno necesita adquirir un sistema de lectura y
escritura.

Apoyos, ajustes: trabajar con el método Troncoso, utilizar

estrategias para la lectura-escritura funcional, realizar actividades
para consolidar la hipótesis alfabética, Logogenia, etc.

¿qué barreras para el aprendizaje podríamos

encontrar?
 Determinar las NEE
• Es identificar y describir los conocimientos,
habilidades, destrezas, conductas y actitudes que,
de manera constante e inusualmente diferente de
su grupo de referencia, un alumno debe estimular,
aprender, desarrollar, adquirir, habilitar o
rehabilitar, para favorecer sus procesos de
aprendizaje y desarrollo personal en cada una de
las áreas (intelectual, emocional, etc.)
• La redacción de las NEE deben ser lo suficientemente general
como para permitir un rango de graduación y poder ir
complejizando los descriptores de logro que se plantean para
cada alumno; pero a la vez deben ser lo suficientemente
específicas como para que nos de una pauta del apoyo o ajuste
razonable concreto a realizar:

Ejemplo 1
• Necesita incrementar los periodos de atención a 30 segundos.
• Necesita incrementar los períodos de atención
• DESCRIPTOR DE LOGRO. Cris atiende por 30 segundos, por 1 minuto, por 5 minutos
etc.
Ejemplo 2
• Necesita desarrollar la autoestima.
• Necesita desarrollar habilidades de autoconocimiento.
• DESCRIPTOR DE LOGRO. Luis Identifica su imagen en el espejo, responde cuando
escucha su nombre; Keyla identifica su foto entre varias que se le presentan,
Marcelino puede identificar cosas que le gustan, puede decir algo que hace bien,
etc.

Ejemplo 3
• Necesita adquirir un rango numérico hasta el 100.
• Necesita consolidar las nociones prelógicas de pensamiento matemático.
• Necesita consolidar el concepto de número.
• DESCRIPTOR DE LOGRO. Shampanela cuenta oralmente hasta el número 10. Teresita
cuenta oralmente hasta el 30. Bryan identifica, cuenta y escribe hasta el 100.
 Al redactar la NEE, debemos considerar:

• De preferencia, iniciar con un verbo en infinitivo

(Incrementar, adquirir, autorregular, entre otros) en el
entendido de que es el alumno quien realiza la acción.

• Explicitar el qué requiere (la atención durante periodos

más largos, la lectura y escritura funcional, su tolerancia
a la frustración, entre otros).
NEE BAP
 ¿NEE vs BAP?
• Son conceptos que hacen alusión a aspectos
diferentes relacionados con el alumno.

• No son mutuamente excluyentes, más bien son

complementarios.

• Ambos aparecen en documentos legales actuales

cuando se habla de alumnos con discapacidad.

• Es necesario dar una respuesta educativa a ambos

para que el alumno pueda tener un aprendizaje
integral.
 Los términos de
barreras para el aprendizaje y la participación
y necesidades educativas específicas
no son sinónimos, pero tampoco son antónimos;
son términos complementarios y, aunque tienen un
significado diferente, saber de ambos permite
brindar una atención educativa pertinente al
alumno.
 La identificación de las necesidades
educativas específicas, las características,
los estilos y ritmos de aprendizaje del
alumno, las BAP que éstos enfrentan,
generalmente se realiza a partir de una
evaluación psicopedagógica.
¿Cómo identificar las BAP y las
NEE durante este tiempo de
educación a distancia?

Aproximación
Reajuste
 Vinculación entre los términos
a) La identificación de las NEE permite realizar la planeación de
una respuesta educativa pertinente, es decir, consider en
concreto qué apoyos y ajustes razonables el alumno requiere.

b) Asimismo, una vez identificadas las NEE, podemos

correlacionarlas con el contexto para identificar cuáles de
éstas están surgiendo porque el medio tiene o pone BAP y
planear estrategias para minimizar o eliminar dichas barreras.

c) Dar respuesta a las NEE y minimizar/eliminar las BAP, implica

estar practicando la educación inclusiva.
 Vinculación entre los término

BAP NEE
• Escasa diversificación de • ¿el alumno qué necesita
materiales en el aula. aprender, adquirir,
• Selección de contenidos consolidar, ejercitar,
y/o aprendizajes no habilitar, rehabilitar?
acordes a las
características de los
alumnos.
Vinculación entre las barreras para el aprendizaje
y las necesidades educativas específicas

• Al elaborar el plan de intervención y planeación

(servicio de apoyo) y la planeación didáctica
(servicio escolarizado) deben considerarse ambos
conceptos (NEE y BAP) para:
➢ definir los apoyos y ajustes razonables pertinentes y
funcionales al alumno;
➢procurar una atención educativa integral;
➢brindar una respuesta educativa con enfoque inclusivo, en el
que todos los alumnos puedan aprender.
 Más allá de todo debate…
La premisa sustantiva de la
educación inclusiva nos pide
eliminar y/o minimizar las barreras y
considerar las características y
necesidades de los alumnos.
Muchas gracias por
su atención.

Dirección de Educación Especial, SEGEY

Dirección de Educación Especial

Apoyos y ajustes
razonables
Mérida, Yucatán a Septiembre de 2020
Mtra. Gladys Cárdenas Morales

Dirección de Educación Especial, SEGEY

 Educación inclusiva

Diseño Universal de Aprendizaje (DUA)

Si No
Principios

1° Compromiso
Apoyos

2° Representación

3° Acción y Ajustes
Expresión
 Sustento Legal
Artículo 3º.de la Constitución
Política de los Estados Unidos
Articulo 62 de la Ley
Mexicanos (2019) General de Educación (2019)

“Para eliminar las BAP deben implementarse los ajustes

razonables en función de las necesidades de las personas y
otorgar los apoyos necesarios para facilitar su formación”.
Apoyos

Dirección de Educación Especial, SEGEY

• SEP (2018) explica que se puede entender
como apoyo a todas las actividades que
aumentan la capacidad de una escuela
para dar respuesta a la diversidad del
alumnado. Un concepto más amplio de
apoyo implica, además de lo anterior,
reducir las BAP y movilizar los recursos
disponibles para este fin.
SEP. (2018) Estrategia de equidad e inclusión en la educación básica: para alumnos con discapacidad, aptitudes sobresalientes y dificultades severas de
aprendizaje, conducta o comunicación. p. 26. México,
 Apoyos
FUENTES TIPOS

1. Los estudiantes
En la comunicación
2. Los directivos

3. Los docentes En el equipamiento

4. Los familiares
5. La tecnología En la infraestructura
6. Los servicios de
Educación Especial
7. Otros servicios En los elementos del
complementarios currículo
 ¿Y qué sucede
cuando los apoyos
no son suficientes?

Dirección de Educación Especial, SEGEY

 Ajustes
razonables

Dirección de Educación Especial, SEGEY

Los ajustes razonables son medidas
específicas que se realizan porque no
siempre será posible diseñar o hacer los
productos o servicios para todos y ponen
en marcha acciones, adaptaciones,
estrategias, recursos o modificaciones
basadas en las necesidades educativas
específicas de cada estudiante.
SEP (2012). Educación pertinente e inclusiva. La discapacidad en educación indígena. Guía.cuaderno1 Conceptos básicos en torno a la educación
para todos. México .
Tipos de ajustes

En la comunicación

En el equipamiento

En la infraestructura

En los elementos del

currículo
 Un ajuste es razonable en
relación a:
• Pertinencia.

• Proporcionalidad.

• Viabilidad.
Diferencia entre apoyo y
ajustes razonables.

Dirección de Educación Especial, SEGEY

 Algunos criterios de diferenciación
Criterios Apoyos Ajustes
Nivel de Un mismo apoyo puede ser utilizado por Un ajuste razonable se realiza para un
varios alumnos que compartan alumno en particular.
especificidad característica(s) semejantes, por ejemplo: la
silla de ruedas convencional para alumnos
con discapacidad motora, el uso de
macrotipo.
El ajuste no aplica para otros
Los apoyos pueden implicar estrategias que individuos, no se generaliza.
benefician a todos los alumnos del grupo. Por
ejemplo: que el docente utilice apoyos
visuales cuando imparte una clase.
Da respuesta a necesidades
Dan respuesta a la diversidad de los alumnos. específicas del alumno.
Disponibilidad Es un recurso disponible o susceptible de Son medidas particulares que deben
gestionarse. diseñarse o adecuarse de acuerdo a
las necesidades específicas del
alumno.
Tipos de apoyos y
ajustes

Dirección de Educación Especial, SEGEY

 Tipos de apoyo y ajustes
En la comunicación para el
acceso a la información

En el equipamiento

En la infraestructura

En los elementos del

currículo
Apoyo: En la comunicación para el acceso a la
información.
Ajuste razonable: En la comunicación para el acceso
a la información.

Tablero de comunicación Estación Teacch

Apoyo: En el equipamiento
Ajuste razonable: En el equipamiento
Apoyo: En la infraestructura
Ajuste razonable: En la infraestructura
En los elementos del currículo
En los elementos del currículo
En los elementos del currículo
En los elementos del currículo
En los elementos del currículo
En las escuelas y en las aulas, la movilización de
apoyos y la realización de los ajustes razonables son
un compromiso y una obligación desde la perspectiva
jurídica; implican la realización de modificaciones a las
políticas, las culturas y a las prácticas. No realizarlos,
representa un acto de discriminación. Tiene como
base jurídica, el principio de igualdad de
oportunidades y el derecho a la no discriminación
(SEP, 2012).
Gracias por su
atención
“Juntos trabajamos por la inclusión”
Dirección de Educación Especial, SEGEY
Los invitamos a suscribirse al canal de youtube Educación Especial Yucatán

https://www.youtube.com/channel/UC7kmUqim6Ke92dpnfSXnXFw