CNB Unificado

FORMACION INICIAL DOCENTE –FID
CARRERA: Profesorado en Educación Primaria Bilingüe Intercultural.
SUB-ÁREA: Paradigmas Educativos y Desarrollo del CNB
LICDA: Orquídea Menchu
Área Competencia Nombres
1-5 Jeannette Victoria Yxcatcoy Tomás.
Comunicación y 3- 6 - 7 Jackquelin Rocio Hernández Santizo.

lenguaje L1
2 – 4- 8 Rosario Encarnación García Cochojil.
1-4 Jackquelin Rocio Hernández Santizo.
Comunicación y
lenguaje L2 2 Rosario Encarnación García Cochojil.
3 Jeannette Victoria Yxcatcoy Tomás.
Comunicación y
lenguaje L3
1- 6 Rosario Encarnación García Cochojil.
Matemática
2–5-7 Jackquelin Rocio Hernández Santizo.
3-4 Jeannette Victoria Yxcatcoy Tomás.
Medio social y Natural Santiago Alexander Velásquez Itzep.
Expresión Artística Byron Denilson Barrera Zárate.
Educación Física Martin Rajpop Guarchaj.
Formación Ciudadana
SEMESTRE: Segundo
COHORTE: 2019 – 2021
JORNADA: Matutina
SECCIÓN: “B”
AÑO ACADEMICO: 2019
Quetzaltenango noviembre del 2019
Comunicación y lenguaje L1
COMPETENCIA 1
Escucha diferentes mensajes demostrando comprensión por medio de gestos movimientos

corporales o en forma oral.
INDICADOR DE LOGRO 1
Demuestra respeto hacia las personas a quienes escucha y hacia las prácticas comunicativas
de otras culturas.
1 Contenido del Currículum Nacional Base:
Demostración de respeto hacia la persona que habla(posición del cuerpo, gestos faciales,
silencio cuando otras y otros están en el uso de la palabra).
Contenido Declarativo:
La comunicación por medio de gestos y mímica.
Contenido Procedimental:
Conoce las distintas mímicas gestuales con las cuales se podrá comunicar.
Contenido Actitu
Práctica lo aprendido sobre las mímica con sus compañeros de clase

2. Contenido del Currículum Nacional Base:
Práctica de normas de cortesía en conversaciones, diálogos y discusiones (escuchar, esperar

turno de hablar, hablar con el tono de voz apropiado utilizar el vocabulario preciso, enviar
el uso de sobrenombres, entre otras).
Normas de cortesía dentro del diálogo.
Muestra interés por conocer todas las normas de cortesía que debe utilizar en un diálogo
Contenido Actitudinal:
Respeta y practica las normas de cortesías establecidas por el docente.

Demostración de respeto hacia gestos y prácticas comunicativas comunes en otros idiomas

y culturas del país.
Comunicación y cultura de otro país
Conoce las características que pertenecen a una determinada cultura
Reconoce con facilidad el idioma y las tradiciones de una nueva Cultura

4.Contenido del Currículum Nacional Base:
Uso de expresiones de cortesía: saludo, despedida, excusas, agradecimientos, disculpas a

interrumpir.
Saludo y despedida adecuados en una conversación.
Utiliza la diversidad de saludos y despedidas dentro de una conversación.
Crea una actitud buena al conversar con alguien más de su entorno

Demostración de respeto por el derecho a la diferencia de opinión.
Las diferencias de opiniones
Da a conocer su opinión sobre un tema específico
Respeta y escucha con atención a la persona que está hablando

Utiliza gestos y lenguaje corporal para responder a mensajes escuchados.

Seguimiento de instrucciones orales con tres o más eventos.
Instrucciones orales.
Sigue el orden de lo que debe realizar al momento de hablar con alguien
Reconoce y cumple cada una de las instrucciones dadas por el docente de grado
Seguimiento de instrucciones orales con tres o más eventos.
Seguimiento de instrucciones
Actúa de acuerdo a un orden específico
Fomenta la práctica y el orden de las instrucciones
Reproducción de lo escuchado por medios electrónicos: radio, cintas, discos

compactos(CD'3),entre otros.
Medios electrónicos
Conoce la función que tiene cada uno de los medios electrónicos que hay en su entorno.
Describe las características de cada medio electrónico

Establece la relación entre símbolo, sonido y significado(Conciencia fonológica)
Aplicación de destrezas de comunicación oral: entonación, fluidez, volumen.
Comunicación Oral
Contenido Procedimental
Reconoce las características de una conversación oral
Repite todo lo que escuchó durante la conversación
2.Contenido del Curriculum Nacional Base:
Reconocimiento de palabras específicas que escucha en párrafos descriptivos o narrativos y

poemas.
Párrafos descriptivos
Escha asertivamente la pronunciación de un texto.
Práctica repitiendo algunas palabras de un párrafo descriptivos.
3 Contenido del Curriculum Nacional Base:
Identificación del fonema inicial y final en palabras que escuchas.
Fonema inicial y final

Reconoce con facilidad las palabras que escucho
Demuestra interés por practicar las nuevas palabras
Reconocimiento de la rima en el lenguaje poético.
Lenguaje poético
Crea rimas con palabras que formen parte de un poema
Contenido Actitudinal
Da a conocer a las personas que le rodean el poema que creo
Identificación de ritmo, rima y sonoridad en el lenguaje poético.
Identificación de ritmo
Escucha e identifica fácilmente la pronunciaron y la rima de las palabras
Pronuncia algún párrafo que tenga rima en las palabras
Identificación de la diferencia que representa, en cuanto a sonido y significado, la

sustitución de la una letra en palabras determinadas(luna-lana-lona; puma- fuma- bruma;
casa-caza; cama-cana-caña).
Sonido y significado
Reconoce los distintos sonidos de su entorno y los relaciona con una palabra.
Describe las diferencias que caracterizan a cada palabra.
Reproducción oral del ritmo, la rima y la sonoridad en elementos expresados en el lenguaje

poético.
Elementos expresados en el lenguaje

Escucha y conoce cada uno de los sonidos de su entorno.
Demuestra interés al reproducir cada uno de los sonidos que escucha en su entorno
Segmentación de las sílabas que conforman palabras que escucha según los fonemas que lo
integran:sílabas directas, sílabas cerradas,sílabas indirectas.
Tipo de sílabas
Escucha cada uno de los fonemas de cada palabra
crea fomenas con los distintos tipos de silabas que conoce
Identificación de las sílabas que integran determinadas palabras que escucha.
Identificación de sílabas
escucha e identifica las distintas silabas de las palabras

Integra a su vocabulario las nuevas palabras

Emite opiniones que reflejan diferentes niveles de comprensión de lo escuchado.

Repetición de información explícita expresada oralmente por medio de diálogos, lecturas o

narraciones que escucha(comprensión literal).
Información oral dentro de un diálogo
Escucha con atencion todas las palabras que se leen durante la lectura
Establecimiento de similitudes y diferencias entre las características de los personajes que

protagonizan los cuentos o las narraciones que se escuchan.
, características de un cuento
Conoce y diferencia todas las caracteristicas de los personajes
Crea un cuento o narracion nueva de un cuento que conosca
Asociación de situaciones en las narraciones que escucha la experiencia personal.

Narraciones personales
Escucha con atención las experiencias de sus compañeros
Realiza un comentario acerca de lo que escucho
Enumeración, explicación y justificación de los contenidos de los mensajes o

presentaciones que escucha.
Presentación de mensajes
Escucha y representa los mensajes que dio el docente
Crea su propia justificacion de lo que escuho durante la clase
Anticipación o predicción de lo que pueda ocurrir en los mensajes que

escucha(comprensión semántica).
Predicción de mensajes
Comprende cada uno de los mensajes que escuhó
Crea y predice algún mensaje de un tema que le interese desarrolllar
Inferencia o suposición de ideas relacionadas con los mensajes que escucha (Comprensión
semántica).
Las ideas y los mensajes
Identifica la relación que tiene cada uno de los mensajes con su vida
Crea sus propias ideas que cree que se relacionen con el tema
Competencia 1.
Expresa oralmente, su
respuesta a mensajes emitidos
por otras personas.
Indicador de logro 1.
Utiliza estrategias del

lenguaje oral que le permiten
obtener información precisa.
1.Contenido del CNB.
Solicitud de información o explicaciones dentro del aula.
✔ Declarativo:
Estrategias de lenguaje y la comprensión de información
✔ Procedimental:
Se interesa por conocer más de lo que sabe, pide información y pide explicaciones para
comprender la información
✔ Actitudinal:
Demuestra interés, colaboración, dedicación, actitud investigativa, respeto hacia sus

compañeros, reflexiona y demuestra comprensión de la información.
2. Contenido del CNB.
Formulación de respuestas según información solicitada.
✔ Declarativo:
Formulación de respuestas
✔ Procedimental:
Lee detenidamente la información reflexiona y comprende para luego formular las

preguntas y darle respuestas se interesa por ello y por investigar.
✔ Actitudinal:
Colabora y coopera con sus compañeros para obtener información y formular preguntas y
sus respuestas, demuestra compromiso, interés y actitud investigativa.
Inicio y desarrollo de conversaciones y diálogos de tipo social y personal, dentro del aula o
dentro del ambiente escolar, con niños (as) y adultos (as).
✔ Declarativo:
Inicio y desarrollo de conversaciones.
✔ Procedimental:
Realiza conversaciones con las personas que lo rodean para mejorar su léxico y para
expresarse mejor.
✔ Actitudinal:
Demuestra interés al realizar conversaciones, demuestra respeto al conversar, pronuncia

bien los signos de puntuación, demuestra compromiso, cooperación y demuestra actitud
positiva.
Indicador de logro 2.
Utiliza diferentes estrategias

para responder oralmente los
mensajes recibidos.
Emisión de información que se solicita
✔ Declarativo:
Investigar información
✔ Procedimental:
Utiliza varios medios para obtener información como el internet, los libros, enciclopedias.
✔ Actitudinal:
Demuestra interés por ampliar sus conocimientos, demuestra actitud investigativa,

colaboración, cooperación, y demuestra comprensión al recopilar información.
2. Contenido:
Reproducción oral de lo escuchado, recitándolo o parafraseándolo.
✔ Declarativo:
Analís de la información para recitarlo o parafrasearlo.
✔ Procedimental:
Se interesa por recopilar información, reflexionar, comparar, hacer un análisis y parafrasear

la información para su propio aprendizaje.
✔ Actitudinal:
Demuestra interés al recopilar información, demuestra comprensión de lo leído, demuestra

actitud positiva e investigativa, se interesa mas de indagar hace reflexión de la información
y lo interpreta con sus propias palabras.
Emisión de opiniones personales dentro y fuera del aula
✔ Declarativo:
La libre expresión sobre el idioma materno.
✔ Procedimental:
Se interesa por conocer sobre e indagar mas sobre el idioma materno y así mismo puede dar
sus opiniones en donde quiera que este.
✔ Actitudinal:
Demuestra interés por el tema, demuestra responsabilidad tiene interés investigativo.

Utilización de argumentos pertinentes para fundamentar una idea u opinión.
✔ Declarativo:
Lectura e investigación.
✔ Procedimental:
se interesa por leer e investigar algo que no sabe o que no le queda claro para la buena
argumentación sobre temas que se le presentan en el aula y la vida cotidiana.
✔ Actitudinal:
Demuestra interés para la lectura y demuestra actitud investigativa, responsabilidad.

Narración de experiencias propias o de otros y otras, de mensajes orales que se
escuchan resumiendo o aclarando la información.
✔ Declarativo:
Narración de experiencias propias o de otros.
✔ Procedimental:
Se interesa por preguntar algunas experiencias que han tenido algunas personas de su
comunidad y lo aplica como un aprendizaje que le puede ayudar en la resolución de
problemas.
✔ Actitudinal:
Demuestra respeto hacia los demás, responsabilidad y actitud investigativa.

Narración de cuentos, leyendas, poemas y otros tipos de texto que escucha.
✔ Declarativo:
Cuentos, leyendas, poemas, historias de Guatemala.
✔ Procedimental:
Se interesa por investigar sobre las riquezas de Guatemala y por las creencias que se tienen
en Guatemala, haciendo análisis de lo que le han contado sus padres y con lo
investigado, lo aplica a su mismo aprendizaje.
✔ Actitudinal:
Demuestra interés por los poemas, creencia, cuentos, leyendas e historias de Guatemala,
demuestra respeto hacia las personas y al país, demuestra actitud investigativa y positiva.
Reproducción de juegos verbales: dichos populares, refranes.
✔ Declarativo:
Lecturas de dichos y refranes populares de Guatemala.
✔ Procedimental:
Se interesa por investigar los dichos y refranes más conocidos para leer y parafrasear lo que
entendió de los dichos y refranes que investigo.
✔ Actitudinal:
Demuestra actitud positiva investigativa, demuestra interés, es participativo, colabora,

responsable, respetuoso con su profesor y compañeros.
Indicador de logro 3
Demuestra seguridad al
emitir, oralmente, sus
opiniones ante mensajes
recibidos.
Organización lógica y secuencial de la información.
✔ Declarativo:
La investigación.
✔ Procedimental:
Se interesa por conocer que es una investigación y que puede obtener a través de ella, se
centra en las investigaciones de varios temas, hace lecturas y emite fácilmente sus
argumentos y opiniones a través de lo investigado.
✔ Actitudinal:
Demuestra interés, actitud positiva, colaborativa, es responsable, demuestra actitud

investigativa.

Descripción o narración de experiencias utilizando oraciones completas y pronunciando
claramente las palabras.
✔ Declarativo:
Las oraciones y pronunciación de palabras.
✔ Procedimental:
Colabora con sus compañeros en la construcción de oraciones completas realiza la

narración de las oraciones pronunciando claramente las palabras y utilizando los signos de
puntuación.
✔ Actitudinal:
Es responsable al hacer ejercicios en clase, es participativo y colaborativo, es solidario al

ayudar a otros, demuestra interés para seguir aprendiendo.

Descripción de personajes, lugares u objetos utilizando los adjetivos apropiados.
✔ Declarativo:
Descripción de personajes, lugares u objetos utilizando los adjetivos apropiados.
✔ Procedimental:
Demuestra interés por describir algunos de los personajes, lugares y objetos que conoce y
que han dejado historia a lo largo del tiempo, hace un análisis y un cuadro comparativo, lo
describe ante sus compañeros y profesor utilizando los adjetivos apropiados.
✔ Actitudinal:
Demuestra actitud investigativa e interés por describir a los personajes, lugares y objetos,
participa activamente en clase, responde preguntas con entusiasmo, respeta a so profesor y
compañeros, colabora en clase para su propio aprendizaje.
Competencia 3.
Utiliza el lenguaje no verbal

como un auxiliar de la
comunicación oral en la
manifestación de sus ideas,
sentimientos y emociones.
Indicador de logro 3.1.
Utiliza gestos faciales y

movimientos corporales como
apoyo en su comunicación
oral.
Contenido del CNB. 3.1.1
Utilización e los elementos del lenguaje no verbal (gestos, mímicas, movimientos

corporales, desplazamiento, voces onomatopéyicas) como apoyo en la manifestación de sus
ideas.
Declarativo.
Realiza mímicas y gestos corporales para expresarse con los de su alrededor.
Procedimental.
Sigue instrucciones por medio de mímicas.
Práctica lo que observo del docente.
Actitudinal.
Demuestra respeto por el trabajo de sus compañeros.
Utiliza correctamente las mímicas para expresarse con las personas de su alrededor.
Analiza los movimientos que está realizando con su cuerpo.

Utilización de gestos y movimientos corporales en la comunicación de estado de ánimo.
Declarativo.
Práctica de gestos corporales para comunicarse con sus compañeros de clase.
Procedimental.
Conversa con sus compañeros por medio de mímicas realizadas con sus manos y otras
partes de su cuerpo.
Crea sus propios diálogos para realiza sus propias mímicas.
Sigue instrucciones para realiza distintas actividades dentro de clase conjunto a sus
compañeros de salón.
Actitudinal.
Colabora en las actividades asignas en clase.
Se interesa por poner en práctica sus gestos aprendidos en clase.
Demuestra interés por seguir conociendo gestos nuevos para comunicarse con los demás.
Contenido del CNB 3.1.3
Descripción de características de objetos y de personas por medio de gestos y movimientos

corporales.
Declarativo.
Identifica las características de objetos por medio de los gestos por mímica o por
movimientos corporales.
Procedimental.
Observa objetos e identifica sus características dándolas a conocer por medio de gestos.
Compara objetos de su alrededor y da a conocer cada uno de ellos con sus características
correspondientes por medio de mímicas hacia sus compañeros.
Desarrolla dentro de la clase lo aprendido por medio de gestos con su cuerpo.
Actitudinal.
Colabora con llevar objetos a la clase para luego utilizarlos.
Identifica aspectos importantes de cada objeto.
Se interesa por conocer los objetos de sus demás compañeros.

Contenido del CNB 3.1.4.
Descripción oral de la relación entre direccionalidad y movimientos corporales que indican

la dirección de su desplazamiento en el espacio (arriba, abajo, adelante, atrás, izquierda,
derecha, entre otros.
Declarativo.
Identifica el orden en el cual hace sus movimientos acorde a la actividad que está
realizando.
Procedimental.
Comparte sus movimientos aprendidos con sus compañeros.
Demuestra su habilidad para realizar los movimientos en el orden que se le pide.
Maneja su cuerpo y movimientos a la perfección.
Actitudinal.
Colabora en los movimientos que el docente le asigne.
Demuestra respeto por el movimiento que realiza sus demás compañeros de clase.
Se interesa por conocer distintas formas para mover su cuerpo en nuevas actividades.
Utilización de gestos y movimientos corporales para indicar la posición de objetos en el

espacio y la relación entre: encima, debajo, adelante, atrás, lejos, cerca, izquierda, derecha,
al frente, detrás de…
Declarativo.
Identifica la ubicación de distintos objetos que están al alcance de su vista y señala

correctamente cuál es su ubicación
Procedimental.
Analiza la ubicación de los objetos que están a su alcance.
Compara distintos objetos por tamaño, color, entre otro y los clasifica como se le a
enseñado.
Actitudinal.
Demuestra interés por conocer la posición de cada objeto que está a su vista.
Colabora con el orden de objetos para luego clasificar la ubicación de cada uno de ellos.
Compara la ubicación de los distintos objetos de su alrededor.

Contenido del CNB. 3.1.6.
Participación voluntaria en dramatizaciones formales o informales espontáneas o dirigidos.
Declarativo.
Dramatizaciones usando sus gestos corporales y donando sus ideas para organizar su propia
dramatización.
Procedimental.
Respeta la opinión e ideas de sus demás compañeros.
Conversan puntos importantes para la realización de su propia dramatización en grupo.
Comparte su punto de vista en la realización de su dramatización.
Relación otras dramatizaciones y toma puntos importantes para guiarse en la realización de

su tarea.
Actitudinal.
Demuestra interés por realizar su dramatización.
Colabora en la actividad que se le ha propuesto.

Identificación de elementos básicos de la dramatización (tema, ambiente, personajes, entre

otros.)
Declarativo.
La dramatización y sus personajes.
Procedimental.
Respeta las ideas de sus compañeros para la temática de toda la dramatización que
realizara.
Relaciona su exterior con las ideas centrales para darle sentido a su dramatización.
Actitudinal.
Demuestra respeto por las opiniones que sus compañeros den para realizar la dramatización
entre todos.
Se comporta respetuosamente a la hora de presentar su trabajo grupal y colabora con sus

compañeros que necesiten ayuda.
Representación de cuentos por medio del lenguaje corporal, de la danza y teatro.
Declarativo.
Representación de cuentos por medio del teatro.
Procedimental.
Compara cuentos de sus demás compañeros.
Respeta el cuento de sus demás compañeros poniendo atención a lo que realizan sus
compañeros.
Actitudinal.
Colabora en la lectura y poniendo en práctica la lectura asignada.
Conversan puntos importantes de la lectura del cuento
Busca las ideas principales del cuento para guiarse y realizar su propia obra de teatro.
Representación de juegos e historias mediante el lenguaje corporal.
Declarativo.
Representa juegos e historias por medio de gestos corporales y mímicas.
Procedimental.
Respeta las ideas de historias de cada uno de sus compañeros.
Practica el juego de alguno de sus compañeros.
Comparte sus conocimientos de historias con sus compañeros de clase y docente.
Actitudinal.
Participa en los juegos de sus compañeros de clase.
Conversa e intercambia historias de su medio con distintas personas.
Se interesa en las historias y juegos de sus demás compañeros para compartirlos entre
todos.
Utilización de la poesía coral como medio de expresión.
Declarativo.
Expresa sus sentimientos por medio de la poesía.
Procedimental.
Expresa sus emociones por medio de la poesía.
Comparte sus pensamientos de poesía con los demás.
Describe sus emociones.
Actitudinal.
Expresa sus emociones con los demás.
Se interesa por seguir conociendo más de poesía.
Investiga más sobre redactar una poesía y lo pone en práctica

Indicador de logro 3.2.
Utiliza sonidos
onomatopéyicos para reforzar
sus mensajes orales.
Utilización de palabras que imitan el sonido de aquellos que describen (ejemplo: en español
“pum, clic, clash,” entre otras, en idiomas mayas “ chinpun, chipluq”)
Declarativo.
Palabras que imitan un sonido de algún objeto.
Procedimental.
Pone en práctica los distinto sonido y los imita.
Pronuncia a la perfección los sonidos que se le han dado para que los practique
Comparte algunos otros sonidos que ya conocía con sus compañeros.
Actitudinal.
Demuestra interés por la pronunciación de las palabras correspondidas.
Se interesa por conocer más palabras e ir poniéndolas en práctica en su día con día.
Utilización de palabras que reproducen el sonido de animales: Miau, Guau, Pío, Pío, Cuac,
Cuac, entre otros.
Declarativo.
Sonidos que realizan los animales de su entorno.
Procedimental.
Imita los sonidos de los animales perfectamente.
Compara los diferentes sonidos e identifica la diferencia de cada uno de ellos.
Presenta los distintos sonidos en clase.
Actitudinal.
Respeta la imitación de sonidos de sus demás compañeros.
Colabora y pasa al frente a imitar el sonido que se le solicita.
Demuestra interés por conocer nuevos sonidos de otros animales.

Utilización de palabras que imitan el sonido producido por instrumentos musicales: chin,
plin, pom, pom, pom, entre otros.
Declarativo.
Sonido de instrumentos musicales.
Procedimental.
Compara los distintos sonidos que tiene cada instrumento musical.
Comparte los sonidos que él sabe sobre algunos instrumentos musicales.
Escucha los sonidos que no conocía para luego ponerlos en práctica.
Actitudinal.
Colabora para aprender nuevos sonidos.
Se interesa por conocer más instrumentos y con ellos los sonidos que cada uno de ellos
emite a la hora de la ejecución.
Identificación de palabras que nombran el efecto que produce el sonido emitido por
animales. Ejemplo en español zumba, (la abeja) rebuzna.(el caballo) entre otras, en idioma
maya nwuyin, nb’a’a o ( el perro) nwitz’ itz (raton )
Declarativo.
Sonidos emitidos por animales.
Procedimental.
Imita los sonidos de animales que vuelan.
Se interesa por indagar más sonidos de animales que están en su exterior para imitarlos
cuando los vea.
Compara algunos sonidos de animales que son similares y ve su diferencia.
Actitudinal.
Colabora para conocer más sobre el tema.
Relaciona su entorno animal con nuevos animales vistos en clase.
Pregunta con personas de su alrededor nuevos animales que no conoce y pone en practica
los sonidos de cada uno de ellos.
Indicador de logro.
3.3.
Utiliza la información
presentada por medio de
signos, símbolos y otros
recursos gráficos.
Diferenciación entre signos, señales, conversaciones y señales naturales frecuentemente

utilizadas en su entorno.
Declarativo.
Símbolos y señales de su entorno.
Procedimental.
Reconocer los señales de tránsito, precaución entre otras que están a su alrededor.
Pone en práctica los símbolos de distintos significados que hay.
Analiza cada símbolo, señal que hay en su alrededor.
Actitudinal.
Demuestra interés por conocer más símbolos y señales.
Indaga más sobre el tema de los símbolos para conocer de que se tratan cada uno de ellos.
Conversa e intercambia información acerca de los símbolos y señales.

Respeto por las señales viales en la escuela y la comunidad.
Declarativo.
Señales de tránsito.
Procedimental.
Respeta las señales de tránsito que están a su alrededor.
Compara las distintas señales de tránsito y reconoce cual su función.
Relaciona las figuras de cada señal y las asimila más fácil.
Actitudinal.
Demuestra respeto por las señales de tránsito.
Compara los colores y figuras de cada señal para saber su significado.
Investiga más sobre el significado de las señales y símbolos que no conoce aún.
Demuestra interés por indagar en internet y libro sobre los las nuevas señales de tránsito.
Interpretación de la información presentada por medio de tablas y otros recursos gráficos.
Declarativo.
Interpreta la información que se le proporcione.
Procedimental.
Por medio de diagramas y haciéndolo de forma dinámica comprende la información que se

le está proporcionando.
Hace un análisis de cuál es la información más importantes y la clasifica de lo más

importante a lo menos importante.
Hace un listado de que conoce y que está conociendo de nuevo.
Actitudinal.
Se interesa por conocer más información, le interesa cierta información e investiga más de
esa información que le impacto y la clasifica por medio de diagramas de ven u otra forma
de graficar.
Utilización de símbolos, señales y otro recurso gráficos para establecer comunicación con
otros y otras.
Declarativo.
Comunicación por medio de señales corporales o por símbolos.
Procedimental.
Se comunica con otras personas de su alrededor por medio de señales.
Expresa sus ideas o conversaciones por medio de la escritura o gestos.
Inventa su propia forma de comunicarse con las personas de su alrededor y que todos le
comprendan a la perfección.
Actitudinal.
Se interesa por expresar sus ideas a las personas de su alrededor y que le comprendan de
una mejor forma.
Demuestras interés por conocer más a fondo nuevas señales o símbolos paras mejorar su
forma de comunicarse con otros.
COMPETENCIA 5
Se expresa por escrito de acuerdo con los cambios que sufren las palabras al relacionarse
unos con otros.
Aplica los principios de la caligrafía al expresarse por escrito.

Aplicación de los principios de la caligrafía: posición del cuerpo, empuñadura del lápiz,
posición del papel, entre otros.
Principios caligráficos
Conoce la posición correcta del lápiz al momento de escribir
Pone en práctica cada una de las posiciones al momento de escribir algún texto

Direccionalidad al escribir(rasgos que ocupan el espacio principal, rasgos que se extienden
hacia arriba y hacia abajo.
Escritura de rasgos
Conoce el tema de dereccionalidad al momento de escribir un texto de algún tema
Describe los principales rasgos que caracterizan en base a esta palabra
3 Contenido del Curriculum Nacional Base:
Linealidad al escribir (dirección izquierda-derecha).

Escritura lineal
Debe conocer la manera correcta de escribir un texto en su cuaderno o cualquier otra forma.
Práctica diariamente la escritura de derecha a izquierda.
4.Contenido del Curriculum Nacional Base :
Espacios entre letras y palabras, márgenes, entre otros.

Contenido Declarativo
Márgenes entre palabras
Identifica el espacio correcto que debera dejar entre letra y palabras
Práctica cada una de las tecnicas que puede utilizar
Introducción al uso de la letra cursiva al expresarse por escrito.

Las letras cursivas
Conoce el trazo correcto de cada una de las letras al momento de escribir con letras cursivas
Practica e identifica cada uno de estos trazos que debera realizar
6. Contenido del Curriculum Nacional Base:
Utilización indistinta de la letra molde (scrip ) y de la cursiva.

La letra molde y cursiva
Reconoce con facilidad cada una de las letras del alfabeto en letra molde
practica de forma facil esta escritura

Utiliza principios de la gramática al expresarse por
Clasificación de palabras que nombran (sustantivos).

Clasificación de sustantivos
Conoce y clasifica facilmente los sutantivos
Identifica cuales son los sutantivos que hay en un determinado texto
2.Contenido del Curriculum Nacional Base
Clasificación de palabras que describen (adjetivos).

Descripción de Adjetivos
Conoce las actividades que tienen los adjetivos
Escribe una lista de todos aquellos adjetivos que conoce
3 Contenido del Curriculum Nacional Base
Utilización del pronombre como sustituto del nombre.

Los pronombres
Conoce la forma correcta de utilizar los pronombres
Se intereza por practicarlos en su vida diaria
Identificación de palabras que indican acción, sensación, estado y emoción en tiempo

presente y pasado.
Palabras en tiempo presente y pasado
Identifica cada uno de los estado de animo que presenta una persona
Pone en práctica cada una de las mimicas de lo que cada persona siente
Identificación de las partes de la oración: sujeto y predicado.

Las partes de la oración
Conoce las partes que conforman una oración
Identifica con´´ facilidad las partes de la oración
Uso del punto y final de las oraciones y de los párrafos que escribe.
Uso adecuado del punto y final
Conoce la adecuada utilizacion de el punto y final en un parrafo
pone en practica la escritura del punto y final
Utiliza la coma para separar las frases de una oración.

Uso adecuado de la coma.
Identificacion de como separar las palabras por medio de una omo en un texto.
Práctica como separar varias palabras en un texto de algún tema en especifico.
Identificación de oraciones Declarativas
.
Oraciones Declarativas
Oraciones interrogativas
Se le dan a conocer todas las caracteristicas de las oraciones interrogativas
Pone en practica el uso orrecto de los signos y la formacion de oraciones
Identificación de oraciones interrogativas.

ORACIONES INTERROGATIVAS
Conoeçce cada uno de los aspectos que tiene una oración interrogativa
Utilización de los signos de interrogación en oraciones interrogativas.

Signos de integración.
se le da a conocer la formulación de oraciones interrogativas
Utiliza adecuadamente las oraciones interrogativas
11.contenido del Curriculum Nacional Base
Identificación de oraciones exclamativas.

Oraciones declarativas
Identifica las oraciones declarativas en un texto de algún tema
Se intereza por conocer oraciones exclamativas
Identificación de signos de admiración en oraciones exclamativas.

Los signos de admiración en las oraciones.
Identifica las oraciones de admiración dentro de un parrafo
Reconoce y crea sus oraciones exclamativas
Creación de oraciones Declarativas, interrogativas, exclamativas.

Oraciones exclamativas
Clasifica cada uno de los tipos de oraciones que existen en un parrafo
Crea y escribe un texto utilizando los distintos signos e la oracio.
Formulación de oraciones y párrafos que reflejen concordancia de género y de número

según la lengua materna.
Creación de Párrafos con género y número
Conoce la concordancia que debe haber entre género y número.
Crea sus propios párrafos utilizando adecuadamente el género y número en una oración
Utilización del guión mayor al escribir conversaciones.
El guión mayor
Cono como se debe utilizar el guión mayor
Practica la escritura del guión mayor.
Diferenciación entre letras mayúsculas y minúsculas.
Las letras mayúsculas y minúsculas
Identifica las letras mayusculas y minusculas
Prácica el uso adecuado de las palabras ya sean mayúsculas o minusculas
Uso de la letra mayúscula al iniciar la oración, el párrafo y al escribir nombres propios.
Ecritura de la letras mayúsculas en una oración
Usa adecuadamente cada una de las letras dentro de un texto
Escribe un texto utilizando cada una de las palabras de forma correcta

Competencia 6.
Utiliza con propiedad, un

vocabulario abundante en su
comunicación oral y escrita.
Indicador de logro.
6.1.
Utiliza el análisis de la
estructura de las palabras para
ampliar su vocabulario.
Identificación oral de las silabas que conforman palabras específicas.
Declarativo.
Silabas en palabras específicas.
Procedimental.
Reconocer el orden correspondiente de la silaba en cada palabra.
Comparar y saber en qué palabra corresponde la silaba.
Compara su tarea y analiza que fue lo que hizo mal en su tarea.
Actitudinal.
Se interesa por conocer más del tema de las silabas y su desglosamiento en una palabra.
Colabora y ayuda a los compañeros que se les dificultan el tema de las silabas y su
desglosamiento para realizarlo.
Indaga más sobre las palabras que si tienen silaba y las que no tienen.
Separación oral de palabras en silaba.
Declarativo.
Separación oral de palabras en silaba.
Procedimental.
Indaga sobre las palabras que tienen silaba, las practica oralmente y las expone ante sus
compañeros de clase.
Sabe identificar las palabras que si tienen silaba y las que no la tienen.
Memoriza algunas palabras que si cumplen en tener silabas.
Actitudinal.
Se interesa por conocer más palabras que tienen silabas
Intercambia información con sus compañeros acerca del tema de las silabas
Conoce nuevas palabras que cumple con las normas de las silabas la compara con las de sus
compañeros e intercambian información mutuamente.
Unión de silabas para formar palabras nuevas.
Declarativo.
Unión de silabas para formar palabras nuevas.
Procedimental.
Relaciona palabras conocidas, las desglosa y luego da origen a nuevas palabras realizadas
con silabas.
Compara palabras similares hechas con silabas y las unifica para saber realmente cual es la
palabra correcta.
Actitudinal.
Demuestra interés por unir palabras nuevas.
Reconoce las palabras y con base a ellas le da origen a nuevas palabras no conocidas en su
vocabulario diario.
Interrelaciona palabras nuevas y las asocia con las palabras ya conocidas.

Contenidos del CNB. 6.1.4.
Indicación del número de silabas que conforman una palabra.
Declarativo.
Número de silabas en una palabra.
Procedimental.
Cuenta cada una de las silabas que hay en una palabra.
Escribe una palabra para luego identificar la cantidad de silabas que hay en ellas.
Indaga más palabras para conocer nuevas formas de hacer el ejercicio de silabas.
Actitudinal.
Reconoce el número de silabas que hay en una palabra grande.
Se interesa por conocer el número de silabas de palabras cortas y palabras largas en un

texto o en su libro de lectura.
Sustitución del final de palabras conocidas por otras letras o combinaciones de letras para
formar nuevas palabras.
Declarativo.
Cambio de letra en una palabra.
Procedimental.
Reconocer si la palabra seleccionada le podremos cambiar la última palabra o no se puede

cambiar.
Comparar con ejemplos si realmente las palabras seleccionadas para el cambio será
efectivas o no lo será.
Analizar cada palabra selecciona en relación a su ortografía.
Actitudinal.
Realiza la actividad de cambio de palabra o letra.
Interactuar y relaciona su tarea con la de sus compañeros de su alrededor.
Se interesa por seguir conociendo de este tema y toma más ejemplos de sus compañeros o
el mismo indaga más sobre el tema.
Lectura de palabras nuevas que se forman al sustituir las letras iniciales en palabras
conocidas.
Declarativo.
Sustitución de las iniciales de las palabras.
Procedimental.
Utilización de palabras conocidas para hacer el ejercicio.
Identificación de palabras conocidas y de palabras no conocidas.
Memorización de las nuevas palabras que se inventaron.
Actitudinal.
Práctica el cambio de palabras y el origen de cada una de ellas
Recuerda cada palabra antigua y la asocia con las nuevas palabras que el mismo esta
construyendo con el medio que lo rodea.
Contenido de CNB. 6.1.6
Lectura de palabras nuevas que se forman al sustituir las letras iniciales en palabras
conocidas.
Declarativo.
Lectura de palabras conocidas y palabras nuevas.
Procedimental.
Lee correctamente las nuevas palabras.
Con relación a la creación de sus nuevas palabras saber correctamente de que se trata cada
una de ellas.
Actitudinal.
Se interesa por conocer más palabras y relacionarlas con las ya conocidas.
Demuestra interés y respeto por las nuevas palabras de cada uno de su compañeros.
Creación de palabras nuevas utilizando silabas de palabras cocidas.
Declarativo.
Creación de nuevas palabras creadas con silabas.
Procedimental.
Interés por conocer el trabajo de sus compañeros.
Analiza y crea las palabras relacionadas y usando las silabas que corresponden a cada una
de ellas.
Conversa el cómo crear palabras nuevas con silabas tomado de base las ya conocidas.
Actitudinal.
Colabora en la realización y creación de las nuevas palabras.
Se interesa por aquellas silabas conocidas brevemente y las relaciona con palabras de su
alrededor y da origen a nuevas.
Compara su trabajo con el de otro compañero y rectifica sus errores.

Contenido de CNB. 6.1.8.
Formación del plural de las palabras en español agregando. S o ES en kiche : ab’ p n em

q’eqchi EB entre otros.
Declarativo.
Singular y plural.
Procedimental.
Identifica las palabras si están en plural o en singular.
Describe las características que hay en una palabra plural y una singular.
Identifica cada palabra y la pone en práctica.
Actitudinal.
Conversa las diferencias de las palabras con sus compañeros.
Colabora e identifica cada palabra para luego ponerla en práctica en su entorno.

Formación de familias de palabras agregando a la raíz el afijo que forma el diminutivo y el

aumentativo de palabras conocidas (sujetos, en español; prefijos en idiomas maya.)
Declarativo.
Diminutivo y aumentativo.
Procedimental.
Ejemplifica con palabras de su medio el tema de aumentativo y diminutivo.
Compara las características y diferencias entre diminutivo y aumentativo.
Relaciona las palabras y las pone en práctica.
Practica en oraciones los diminutivos y aumentativos.
Actitudinal.
Se interesa por conocer más sobre los diminutivos y los aumentativos e indaga más sobre el
tema.
Investiga más sobre las palabras que si corresponden a tener aumentativo y diminutivo.
Clasificación de las palabras por el número de silabas.
Actitudinal.
Clasificación por número de silabas.
Procedimental.
Investiga el desglosamiento de palabras para determinar el número de silabas que tiene la

palabra.
Compara palabras similares y se interesa por conocer si son las mismas silabas que contiene
cada una de ellas.
Conversa e intercambia ideas de palabras con su compañeros y formulan su propio número

de silabas para cada palabra.
Actitudinal.
Demuestra interés por conocer más sobre el tema de las silabas en las palabras.
Colabora en brindar palabras para que se ejemplifique y se vea si tienen silabas perfectas.
Investiga más sobre el tema de números en silabas de palabras.

Clasificación de las palabras por la silaba acentuada: agudas, graves, esdrújulas.
Declarativo.
Clasificación de silabas en agudas, graves y esdrújulas.
Procedimental.
Indaga más sobre el tema de silabas acentuadas basadas en agudas, graves y esdrújulas.
Compara la diferencia que existe en una palabra aguda, grave y esdrújula.
Ejemplifica en clase sus palabras y pone en práctica la clasificación de a donde pertenecen

las palabras.
Relaciona otras palabras las desglosa en silabas y observa a que clasificación pertenece si
son: agudas, graves o esdrújulas.
Actitudinal.
Demuestra interés por conocer más sobre las palabras agudas, graves y esdrújulas.
Colabora en el aprendizaje de la clasificación de palabras (agudas, graves y esdrújulas.)
Compara otros textos de sus compañeros con los realizados por él.
Indicador de logro 6.2
Utiliza el análisis fonético

para reconocer palabras
nuevas.
Análisis oral (deletreo) de palabras cuyo significado desconoce.
Declarativo.
Deletreo de palabras que aún no conoce su significado.
Procedimental.
Practica el deletreo de palabras ya conocida.
Relaciona las nuevas palabras con objetos de su alrededor para conocer un poco más de lo
que realmente significa esta palabra.
Desarrolla la habilidad para deletrear las palabras.
Actitudinal.
Demuestra interés por deletrear nuevas palabras.
Investiga palabras más técnicas y largas para poder deletrearlas.

.
Identificación de dígrafos en palabras del vocabulario básico (ll, rr, ch, qu.)
Declarativo.
Vocabulario básico (ll, rr, ch, qu.)
Procedimental.
Practica palabras que contienen el vocabulario básico como (ll, rr, ch, qu.)
Relaciona palabras familiares con las que está conociendo.
Hace un listado de palabras que contengan las letras. (ll, rr, ch, qu.)
Actitudinal.
Demuestra interés por conocer más sobre este tipo de vocabularios básicos.
Compara palabras que contengan integradas este vocabulario básico en su escritura.

Identificación de palabras que empiezan con una combinación de consonantes por ejemplo
en español (br, bl, pr, pl, tr, tl, fr, fl, entre otros.) según el idioma que se maneje.
Declarativo.
Palabras combinadas con consonantes.
Procedimental.
Realiza combinación de palabras con consonantes.
Compara palabras que poseen consonante y las que no tienen.
Clasifica las palabras con consonante y las agrupa por letra.
Observa las características de cada una de las palabras para luego determinar su significado.
Actitudinal.
Demuestra interés por conocer las características y diferencias de cada una de las palabras
que investigo.
Identifica las palabras que llevan consonante.

Identificación de palabras que terminan con la misma combinación de sonidos.
Declarativo.
Palabras que terminan con la misma combinación de sonido.
Procedimental.
Identifica las palabras que terminan con la combinación de sonido.
Investiga más palabras que pueda pronunciar conforme a la escritura.
Compara la escritura de otra palabra y ve su pronunciación.
Actitudinal.
Colabora en la pronunciación de las palabras asignadas.
Compara el sonido de algunas palabras y hace la diferencia en pronunciación y escritura.

Identificación de sustantivos dentro de textos y su significado por el contexto.
Declarativo.
Sustantivos dentro de textos.
Procedimental.
Conoce la clasificación de los distintos sustantivos que existen.
Clasifica cada sustantivo a la rama que pertenece.
Relaciona los objetos y los clasifica entorno a que sustantivo pertenece o su clasificación en
especial para identificarlo.
Realiza un listado de los sustantivos, comunes, propios, abstractos, concretos entre otros.
Actitudinal.
Demuestra interés por seguir conociendo los tipos de sustantivos que hay.
Colabora en el aprendizaje del tema de los sustantivos e interactuar con sus demás
compañeros haciendo una lluvia de ideas sobre el tema.
Indicador de logro. 6.3
Utiliza el contexto para

identificar los significados de
palabras nuevas.
Identificación del significado de adjetivos y verbos por las palabras anteriores y posteriores.
Declarativos.
Adjetivos y verbos en palabras.
Procedimental.
Conoce cuál es la diferencia en adjetivos y verbos.
Clasifica cuales son los verbos y cuáles son los adjetivos en un listado.
Relaciona la semejanza que tengan los verbos y los adjetivos.
Relaciona los adjetivos y verbos en su entorno.
Actitudinal.
Demuestra interés por conocer más sobre el tema de los verbos y adjetivos.
Indaga más sobre los temas para ampliar su conocimiento para luego comprender de mejor
manera el tema dentro de la clase.
Indicador de logro.
6.4.
Utiliza eficientemente, el
vocabulario adquirido en la
interacción con los y las
demás
Utilización de palabras nuevas en su conversación con los demás o en las narraciones y

descripciones emitidas.
Declarativo.
Narraciones y descripciones.
Procedimental.
Hace uso correcto de las palabras nuevas que está aprendiendo y las lleva a su vocabulario
diario.
Colabora en la descripción de las nuevas palabras que está conociendo para darlas a
conocer en un futuro.
Utiliza las nuevas palabras en su vocabulario diario e investiga más sobre las nuevas
palabras como su significado, escritura entre otras.
Actitudinal.
Interactúa con sus compañeros de clase haciendo todos el uso correcto de las nuevas
palabras en la narración y descripción de lo que está a su alcance.
Descripción de estado de ánimo utilizando las palabras apropiadas y la entonación precisa.
Declarativo.
Descripción de estado de ánimo.
Procedimental.
Por medio de gestos y de su comunicación oral da a conocer su estado de ánimo.
En la forma de expresión conocemos su estado de ánimo actualmente.
La entonación de su voz debe de ir acompañada y relacionada al estado de ánimo que está

tendiendo actualmente la cual debe de ser positiva.
Actitudinal.
Se interesa por dar a conocer el estado de ánimo de las demás personas por medio de su
expresión o de su forma de relacionarse con las personas de su alrededor.
Incorporación al vocabulario básico, de palabras que escuchan en su interacción con otras y

otros y que considero apropiado a la situación.
Declarativo.
Vocabulario básico.
Procedimental.
Complementa su vocabulario diario con palabras que está conociendo de su exterior.
Demuestra interés por conocer el significado de palabras nuevas para poder implementarlas
en su vocabulario cotidiano.
Se dedica a investigar y aprender poco a poco nuevas palabras técnicas para expresarse de
mejor manera ante la sociedad.
Actitudinal.
Interactúa y experimenta el comunicarse con las nuevas palabras que ha aprendido a lo

largo de su aprendizaje o en su ámbito que lo rodea.
Introducción de palabras nuevas en los textos que escribe.
Declarativo.
Textos y palabras nuevas.
Procedimental.
Práctica palabras nuevas escribiéndolas en textos que se le solicitan.
Por medio de la lectura de textos conoce las nuevas letras o palabras que no conocía.
Por medio de la visualización del texto se interesa por conocer más a fondo lo que es lo
nuevo y poniéndolo en práctica.
Actitudinal.
Enfoca su interés por el conocer más palabras técnicas que se usen en un lenguaje más
técnico y busca el significado de cada una de ellas. Para saber y ponerlas en práctica en su
entorno.
Utilización del vocabulario adecuado al tipo de texto que escribe.
Declarativo.
Vocabulario adecuado al tipo de texto.
Procedimental.
Redacta textos con palabras que usa en su vocabulario básico día con día.
Interactúa con los demás poniendo en práctica su vocabulario básico.
Demuestra en su escritura las palabras que usa frecuentemente en su habla diaria.
Actitudinal.
Compara su texto redactado con el de sus demás compañeros y se fija detenidamente si
tiene algún erro para corregirlo y tener una escritura perfecta sin alguna falta ortográfica.
Competencia 7
Redacta textos informativos y
literarios apegándose a las
normas del idioma.

Caracteriza los elementos
presentes en textos
informativos.
Identificación de las ilustraciones como apoyo a la expresión de ideas con respecto a

personas, objetos, animales, y plantas.
Declarativo.
Identificación de ilustraciones.
Procedimental.
Compara las distintas formas que hay en una ilustración.
Reconocer las características propias de cada imagen y las clasifica por color, tamaño,
diseño entre otras.
Compara las diferentes características de cada una de las imágenes e identifica el color y
nombre de la ilustración que está observando.
Práctica la realización de sus propios dibujos y a la vez el pintar cada uno de ellos.
Contenido de CNB.. 7.1.2
Determinación de las relaciones entre título y el contenido del tema bajo estudio.
Declarativo.
Título y contenido del texto.
Procedimental.
Respeta la lectura del texto de sus compañeros y docente.
Lee y comprende de qué se trata el texto que está trabajando.
Realiza una reflexión crítica del contenido y la relación con el medio que lo rodea,
buscando las similitudes a lo que él conoce.
Actitudinal.
Colabora en la lectura de textos, para compartirlos con sus compañero y busca más textos
que son de su agrado para compartirlos en clase.
Atención a las características del párrafo al redactar textos informativos (finalidad práctica
y uso del lenguaje preciso y objetivo.)
Declarativo.
Redacción de textos informativos.
Procedimental.
Lee un texto que más le guste y saca las ideas principales de lo que trata el texto.
Investiga cómo realizar un texto informativo guiándose de los ejemplos del periódico.
Conversa un punto importante del cual le impacto mucho y lo socializa con sus compañeros
de clase para tener más ideas acerca de este texto.
Actitudinal.
Demuestra compromiso en la realización de su texto y actitud positiva y creativa para

realizarlo.
Distribución de la información en diferentes párrafos atendiendo al tema; ideas principales

y secundarias.
Declarativo.
Ideas principales y secundarias del texto.
Procedimental.
Reflexiona y realiza un análisis de la lectura del texto que leyó.
Realiza un ejemplo de cómo saber cuáles son las ideas principales y secundarias en un texto
pequeño y fácil de comprender.
Demuestra interés por conocer más de textos e investiga más ejemplos de trabajos de textos
con ideas principales y secundarias.
Actitudinal.
Demuestra colaboración para dar ejemplos en clase y también se compromete en investigar

y trabajar en equipo sus ideas para realizar un buen texto.
Contenido de CNB 7.1.5
Redacción de notas, mensajes, textos informativos y descripción según las normas del
idioma; mayúscula al inicio y punto al final de cada oración concordancia de género y
número, tiempos verbales (presente y pasado.)
Declarativo.
Redacción de textos utilizando puntos, coherencia, números, ideas principales entre otros
más.
Procedimental.
Práctica la posición de puntuación en los textos que redacta.
Discute los aspectos que debe de lleva un texto para realizar la mejor redacción que puede
hacer.
Compara las diferencias encontradas en el texto que está realizando luego discute y hace un
análisis con sus compañeros de clase.
Actitudinal
Colabora en el trabajo centrándose en las ideas de sus demás compañeros para crear un
mejor texto relacionándolo a sus ideas y a las ideas de los demás.
Utilización de los pasos a seguir en la redacción de textos: lista de ideas, elaboración de los
párrafos, revisión de trabajo, presentación.
Declarativo.
Pasos a seguir en la redacción de un texto. (Ideas, revisión, elaboración de párrafos y

presentación.)
Procedimental.
Respeta los pasos y lineamientos a seguir para la realización de su texto.
Redacta su propio texto en relación al tema que escogió para trabajar.
Hace ejercicios para ir modificando su forma de redactar y con ella mejorar la forma de
hacer y demostrando en clase su trabajo realizado.
Actitudinal.
Se compromete a realizar la mejor forma de redactar en la cual proponga sus ideas entorno
a lo que conoce y a lo que investigo en relación al tema escogido.
Caracteriza los elementos

presentes en textos literarios.
Reconocimiento de la estructura de los poemas.
Declarativo.
Estructuras de los Poemas.
Procedimental.
Investiga sobre los pasos a seguir para realizar un poema.
Conocer las reglas que debe de seguir para crear su propio poema de una forma clara y
entendible para que no allá confusión en el poema.
Realiza su propio poema con su realidad a lo que está viviendo y da a conocer sus
sentimientos.
Actitudinal.
Colabora y ayuda a sus compañeros que tienen dificultad a la hora de realizar su poema los
orienta para que su actividad sea más clara y sepan realmente de lo que trata y como
redactar un poema.
Identificación de la silaba que se pronuncia con mayor fuerza en la última palabra de cada
verso.
Declarativo.
Silabas con mayor fuerza en la última palabra.
Procedimental.
Identifica con el sonido mayor de donde se hace énfasis en la palabra o letra que tiene
silaba mayor.
Investiga más sobre algunas otras palabras que contengan silabas fuertes en la última
palabra o letra.
Pone en práctica la pronunciación de cada palabra donde se hace énfasis en la silaba mayor.
Actitudinal.
Tiene actitud positiva para realizar los ejercicios de pronunciación y de escritura

identificando la silaba mayor en cada palabra para que se le sea más fácil el proceso de
saber cuál es la silaba correcta.
Reconocimiento de sonido final en cada verso de un poema dado.
Declarativo.
Sonidos finales en un poema.
Procedimental.
Realiza una investigación donde ejemplifique varios tipos de poemas.
Lee detenidamente cada uno de los poemas, analiza cual es el sonido que se le debería de
dar al poema para que suene con más auge a la hora de finalizarlo.
Conoce cuál es el final de cada uno de los poemas para luego dar una entonación acorde al
poema y se escuche con más dinamismo y presentación.
Selección de las palabras que riman en un poema dado.
Declarativo.
Rimas en un poema.
Procedimental.
Realiza un listado de palabras que sean acordes para rimar en un poema.
Realiza su formato de poema y con el formula las palabras que sean acorde para que el
poema tenga un significado completo.
Actitudinal.
Conversa puntos importantes de lo que realizara en su poema y complementa sus ideas

entorno a lo relacionado que desea expresar ante el público que lo escuchara.
Características del texto literario (recrean la realidad desde un punto de vista personal y
reflejan la subjetividad del autor.)
Declarativo.
Ideas personales entorno a su realidad.
Procedimental.
Relaciona su lectura al ámbito donde a crecido y ante los problemas que ha visto a lo largo
de su vida.
Da a conocer sus ideas sobre el tema, se expresa con libertad ante lo que se le está
planteando.
Busca una posible solución al problema planteado siempre tomando expectativas de su

realidad diaria para que sus planteamientos no se salgan de lo que vive a diario dentro de la
sociedad.
Actitudinal.
Se interesa por información relevante que se esté hablando en su medio social, se informa
de la misma manera de todo los problemas y las posibles soluciones a dar al problema
donde todos sean beneficiados.
Comunicación
y lenguaje L2
Competencia 1
Utiliza el lenguaje verbal y no

verbal en la expresión de sus
ideas y emociones.
Utiliza gestos para precisar los

mensajes que transmite en una
conversación.
Utilización de gestos y movimientos corporales para aclarar sus puntos de vista.
Declarativo.
Gestos y movimientos corporales.
Procedimental.
Utiliza su cuerpo para dar a conocer más claras sus ideas mediante las mímicas.
Se expresa por medio de gestos corporales para dar a conocer su estado de ánimo o
simplemente para mejorar la expresión para dar el problema.
Transmite por medio de su cuerpo lo que quiere dar a conocer.
Actitudinal.
Se interesa por conocer la mejor forma para desenvolverse a la hora de dar a conocer algún
tema.
Colabora para que su mensaje sea más preciso y claro de comprender.

Indicación de direcciones utilizando gestos y movimientos corporales.
Declarativo.
Indica direcciones y lo que desea expresar por medio de gestos corporales.
Procedimental.
Maneja su coordinación de movimientos para darse a entender de una mejor manera.
Se expresa gestualmente de una forma clara y fácil de comprender a la hora de dar

indicaciones o estar dando a conocer algo nuevo.
Utiliza como herramienta sus brazos, ojos, cabeza entro otros para dar una indicación de un
objeto o una cosa haciendo las señales con su cuerpo.
Actitudinal.
Demuestra interés por dar a conocer lo que quiere expresar de una forma clara sin que nadie
se confunda.
Colabora para que todos le entiendan o si no es así pueda colaborar para repetirlo de nuevo
y que todos capten el mensaje.
Demostración de respeto hacia gestos y prácticas comunicativas comunes a la L2 y a otros

idiomas y culturas del país.
Declarativo.
Gestos y comunicación de idiomas y culturas del país.
Procedimental.
Respeta la forma de comunicación de las personas que están a su alrededor.
Se interesa por conocer más sobre la cultura del país.
Investiga y pone en práctica los puntos importantes de la cultura ajena a él pero se propone
aprender algo de ello.
Actitudinal.
Se interesa por conocer con personas de su alrededor cosas distintas que sean de su cultura.
Se acopla a su entorno en relación a la comunicación distinta que se dan en las diferentes

culturas.
Utilización de gestos y palabras para indicar tamaño de seres vivos y de objetos.
Declarativo.
Utiliza gestos y palabras para indicar características de objetos o personas.
Procedimental.
Por medio de los gestos identifica las características diferentes de una persona a la otra.
Compara y realiza un listado de las diferentes características que posee cada persona.
Utiliza sus sentidos para hacer el reconocimiento de características diferentes de cada

objeto y de cada persona.
Actitudinal.
Demuestra coordinación y concordancia para describir un objeto o persona de una forma

clara y precisa haciendo notar cada punto que el encontró de esta persona u objeto.
Utilización de gestos y movimientos para expresar proximidad o lejanía.
Declarativo.
Proximidad y lejanía de objetos o personas.
Procedimental.
Utiliza el sentido de la vista para determinar la distancia de un objeto con la de otro.
Realiza movimientos con su cuerpo para saber cuán lejos o cerca está el objeto de la
persona que está cerca.
Interactúa con otros objetos y los conoce para saber cuáles son sus características.
Actitudinal.
Se interesa por conocer las medidas cercanas o lejanas que puede encontrarse en un objeto
o persona a la cual estemos viendo o estemos realizando nuestro proyecto.
Utiliza información que

obtiene de conversaciones.
Identificación de los detalles importantes (ideas expresadas) en las conversaciones.
Declarativo.
Ideas expresadas en las conversaciones.
Procedimental.
Identifica lo más relevante del texto que está leyendo o está investigando.
Utiliza sus conocimientos previos para identificar de una manera fácil lo más importante de
ello.
Compara ideas principales de otros compañeros con las que él realizo de su texto.
Actitudinal.
Colabora en compartir sus ideas principales del texto.
Compara sus ideas principales con las de sus compañeros y hace un análisis del tema del
cual se está discutiendo.
Clasificación de las ideas expresadas en las conversaciones antes de emitir opiniones.
Declarativo.
Clasificación de ideas expresadas en conversaciones.
Procedimental.
Colabora en expresar sus ideas más importantes que él cree.
Demuestra ante todo sus compañeros sus puntos de vista más importantes que él cree.
Reflexiona los puntos importantes del texto que se está trabajando.
Actitudinal.
Hace una comparación entre los diferentes puntos de vistas de sus demás compañeros para
poder llegar a una misma conclusión o entre de todos realiza su propio punto de vista
complementado entre de todos.
Formulación de preguntas para aclarar o ampliar información escuchada
Declarativo.
Preguntas para ampliar información escuchada.
Procedimental.
Propone una lluvia de ideas para conocer qué es lo que sus compañeros conocen de la
información escuchada.
Complementa sus ideas por medio del criterio de los demás.
Demuestra interés por conocer nuevos conceptos relacionados al tema central del cual se
está hablando.
Actitudinal.
Pregunta y compara lo que él conoce con relación a lo que conocen sus compañeros y
unifican su forma de pensar.
Reconstrucción de la información obtenida como respuesta a las preguntas formuladas.
Declarativo.
Respuesta de preguntas formuladas.
Procedimental.
Reflexiona y analiza las respuestas que dan sus compañeros en relación al tema.
Compara las respuestas similares ante el tema de estudio.
Colabora en la formulación de las respuestas que se darán para dar una posible solución
sobre el tema conocido.
Actitudinal.
Demuestra cooperación y actitud positiva para escuchar los puntos de criterio de sus demás
compañero, opinión y punto de vista de lo que conocen lo demás compañeros.
Organización de la información obtenida durante entrevista a otros y otras.
Declarativo.
Organización de información obtenida.
Procedimental.
Organiza la información de la más importante a la menos importante.
Ordena la información por medio de las iniciales
Se organiza el archivo por medio de colores u otro patrón para no olvidad fácilmente para
que es cada pregunta o cual es la más importante.
Actitudinal.
Demuestra limpieza y orden a la hora de finaliza su estudio en relación a la información

que recabo la ordena como mejor se le haga y la tiene a la mano para cualquier momento
que se la pidan.
Intercambio oralmente o por

medio de gestos y
movimientos, experiencias,
gustos y sentimientos con
otros y otras.
Expresión de saludos cotidianos en la escuela en la comunidad con nativos hablantes de la

L2
Declarativo.
Saludos cotidianos.
Procedimental.
Práctica en su entorno los saludos que conoce en su idioma materno.
Enseña a sus demás compañeros los saludos que el ya conoce y los ayuda a practicarlos en
su día con día.
Se expresa con toda confianza en su entorno familiar, escolar y social en su idioma

materno.
Actitudinal.
Se interesa por que otras personas conozcan su idioma materno y lo puedan poner en
práctica al igual que el para que sus costumbres sean reconocidas por otros y de igual forma
practicadas por otros que no las conocen.
Expresión de frases de cortesía en el aula (solicitar permiso, disculparse, solicitar la

palabra, tomar objetos prestados, entre otros.)
Declarativo.
Frases de cortesía.
Procedimental.
Práctica dentro de la clase las frases de cortesía para tener un ambiente tranquilo y pasivo.
Demuestra sus valores y el respeto por los demás.
Colabora en orientar a otros niños para que practiquen las normas de cortesías con las
personas que están a su alrededor.
Actitudinal.
Demuestra interés porque sus demás compañeros demuestren respeto dentro de la clase y
fuera de ella que en su día a día siempre practiquen las normas de cortesía.
Contenido de CNB 1.3.3.
Seguimiento de instrucciones orales.
Declarativo.
Seguimiento de instrucciones orales.
Procedimental.
Demuestra respeto al docente a la hora de dar las respectivas instrucciones para realizar
alguna actividad.
Sigue las instrucciones tal y como se las dan a conocer por medio de la escucha.
Colabora para que todos sus compañeros escuchen y luego sigan la instrucción que se les
dio para realizar dicha actividad.
Actitudinal.
Demuestra interés porque todos sus compañeros presten atención y aprendan a escuchar
para realizar la actividad de la mejor manera posible y todo salga a la perfección.
Expresión de ideas y sentimientos durante conversaciones espontaneas.
Declarativo.
Expresión de Ideas y sentimientos.
Procedimental.
Demuestra sus ideas y sentimientos ante sus compañeros.
Demuestra sus diferentes ideas para un tema que se pueda realizar dentro de clase.
Es capaz de dar a conocer sus sentimientos ante las personas que lo rodean.
Actitudinal.
Interactúa dentro de la clase y da a conocer sus ideas sobre un tema para luego hacer que
las tomen en cuenta para realizar alguna otra actividad.
Comunicación de noticias.
Declarativo.
Comunicación de noticias.
Procedimental.
Intercambia información de noticias.
Se interesa por conocer más de los sucesos que están pasando a su alrededor.
Interactúa y cambia opiniones o puntos de vista de lo que opina de un tema interesante de

noticias.
Actitudinal.
Compara noticias que tienen sus demás compañeros y da su punto de vista de que es lo que
opina acerca de la noticia que le comentaron o de la que el investigo.
Utilización de exclamaciones en su discurso.
Declarativo.
Utilización de exclamaciones en discurso.
Procedimental.
Demuestra la habilidad para expresar sus emociones ante un público.
A la hora de expresarse tiene la habilidad de expresar lo que siente y que las personas que
lo están oyendo sientan esa emoción que él está sintiendo al estar presentándose allí.
Redacta sus propios discursos utilizando perfectamente la exclamación de sus ideas y

sentimientos.
Actitudinal.
Demuestra entusiasmo a la hora de presentarse ante un público, tiene la habilidad

lingüística para hablar con facilidad y sin quedarse frustrado ante el público.
Competencia 2
Utiliza la lectura de oraciones

y relatos sencillos en la
búsqueda de información o
como recreación.
Identifica detalles
importantes, secuencia de los
eventos, sentimientos y
emociones de los personajes
en el material de lectura.
1. Contenido del CNB
Identificación de los detalles importantes en los materiales de lectura. (personajes, lugares,
estados de ánimo, tiempo en el que ocurren los eventos, entre otros).
✔ Declarativo:
Los detalles de la lectura.
✔ Procedimental:
SE interesa en conocer los detalles importantes que van en un texto, utiliza cuadros
comparativos, utiliza otros organizadores gráficos.
✔ Actitudinal:
Demuestra responsabilidad, seguridad, orden, compromiso, limpieza, actitud positiva.

Identificación de las palabras interrogativas que permiten ubicar los detalles importantes en
una lectura (¿Qué?, ¿Dónde?, ¿Cuándo?, ¿Cómo?, ¿Cuál?, ¿Por qué?).
✔ Declarativo:
Las palabras interrogativas.
✔ Procedimental:
Identifica fácilmente las palabras interrogativas, utiliza organizadores gráficos que le
ayudan a identificarlas mejor.
✔ Actitudinal:
Muestra responsabilidad e interés por aprender, muestra orden y limpieza, compromiso,

colaboración.

Descripción de la organización de los eventos en historias de no más de cinco eventos.
✔ Declarativo:
Organización de historias.
✔ Procedimental:
Identifica y describe como se organiza los eventos en una historia, utiliza organizadores
gráficos y otros para describir.
✔ Actitudinal:
Demuestra interés, liderazgo, compromiso, responsabilidad, actitud positiva, respeto.

Identificación de los términos que señalan el orden cronológico en una historia (al
principio, luego, después, a continuación, al final, entre otros).
✔ Declarativo:
Orden cronológico de una historia.
✔ Procedimental:
Identifica los órdenes cronológicos de una historia, los escribe en organizadores
gráficos y utiliza otras estrategias para aprender.
✔ Actitudinal:
Demuestra interés, responsabilidad, actitud positiva, compromiso, dedicación.

Identificación de los términos que señalan el inicio de los eventos en una historia (al
principio, primero, para empezar, entre otros).
✔ Declarativo:
Eventos de una historia.
✔ Procedimental:
Identifica los eventos de la historia utilizando métodos para aprender mejor, subraya los
eventos, hace investigaciones, hace análisis.
✔ Actitudinal:
Demuestra actitud investigativa, colaborativa, positiva, demuestra socialización con los
demás, demuestra respeto y solidaridad.

Identificación de los términos que anuncian el final de una historia. (Por último, al final,
por fin, como conclusión, entre otros).
✔ Declarativo:
Términos que anuncian el final de una historia.
✔ Procedimental:
Identifica las palaras finales de una historia, hace un glosario de palabras con las que podría
terminar una historia, realiza historias inventadas, identifica los tiempos cronológicos.
✔ Actitudinal:
Demuestra interés por el tema, actitud positiva, colaborativa, comprometida al realizar las
actividades.
Valora los mensajes

expresados en las lecturas.

Descripción de la forma como los personajes de una historia dada expresan sus
sentimientos y emociones.
✔ Declarativo:
Actuación de los personajes en una historia.
✔ Procedimental:
Describe el rol que desempeña cada personaje en una historia utilizando mapas mentales,
utilizando la creatividad para aprender de sí mismo.
✔ Actitudinal:
Demuestra interés, compromiso, orden, limpieza, cooperación, actitud positiva e
investigativa.

Expresión de acuerdo o desacuerdo con respecto a las reacciones de los personajes de
lecturas asignadas.
✔ Declarativo:
Reacciones de los personajes.
✔ Procedimental:
Identifica cuales son las reacciones que debe tomar un personaje en una historia, utiliza
métodos para identificarlos.
✔ Actitudinal:
Se interesa por identificar, demuestra compromiso, responsabilidad, colaboración, actitud
positiva e investigativa.

Identificación de los valores expresados en las historias que lee.
✔ Declarativo:
Valores expresados en una historia.
✔ Procedimental:
Identifica los valores a través de la vista utilizando resaltadores, diferentes métodos que le
ayuden a identificarlos.
✔ Actitudinal:
Demuestra respeto, responsabilidad, orden, limpieza, compromiso, actitud positiva.
Lee diferentes tipos de

materiales de lectura.
Establecimiento de la diferencia entre materiales informativos y materiales recreativos.
✔ Declarativo:
Materiales informativos y materiales recreativos.
✔ Procedimental:
Realiza varias actividades que le ayuden a identificar las diferencias del tema, utiliza
cuadros comparativos.
✔ Actitudinal:
Demuestra actitud positiva e investigativa, orden, limpieza, responsabilidad, compromiso.

Selección de materiales de la biblioteca que permiten reconstruir historias escuchadas con
anterioridad.
✔ Declarativo:
Selección de materiales de la biblioteca.
✔ Procedimental:
El niño se interesa por seleccionar varios libros en biblioteca que le fascina leer, utiliza
buenas estrategias para poder comprender lo leído.
✔ Actitudinal:
Demuestra interés, compromiso, actitud positiva e investigativa, responsabilidad, respeto.

Selección, voluntaria, de materiales recreativos (cuentos, fábulas, rimas, poemas, entre
otros).
✔ Declarativo:
Selección, voluntaria, de materiales.
✔ Procedimental:
Selecciona voluntariamente libros que le ayudan a su recreación, pasa buen tiempo en la
biblioteca, selecciona los libros como cuentos, fabulas, rimas, poemas, leyendas etc.
✔ Actitudinal:
Demuestra interés, compromiso, actitud positiva, cooperación, orden.
COMPETENCIA 3
Utiliza conocimientos básicos del sistema fonológico y ortográfico
propio de la L-2.
Utiliza en la lectura, patrones de entonación y ritmos propios de la
L-2.
Identification de patrones de pronunciación y ritmo la lectura oral
de materiales en la L-2
Patrones de pronunciacion
Conoce cada uno de los patrones que tiene la lectura del segundo
idioma
Pone en práctica la pronunciación correcta de cada uno de los
patrones que tienen las letras
Reconocimiento de los signos específicos de la L - 2
Signos especificos e la L-2
RECONOCE LOS SIGNOS QUE SE UTILIZAN EN EL
SEGUNDO IDIOMA
practia la escritura de estos signos en su formación educativa
3. Contenido del Curriculum Nacional Base
Asociación de fonema y grafía de la L2(letras en orden alfabético .)
fomemas de la L-2
Conoce el orden del alfabeto maya
Práctica e identifica cuales son las letras que conforman el alfabeto
Identificación de signos ortográficos específicos de la L-2
Signos ortográficos
Se le dan a conocer cuales son estos signos que debera utilizar
Identifica facilmente en los textos estos signos especificos
Lectura de las palabras del vocabulario básico que responden a los
patrones de entonación y ritmo de la L-2
Vocavulario basico
Reconoce cada uno de los vocabularios que existen
Se interesa por conocer el vocabulario básico y ponerlo en práctica

Reproducción oral de rondas infantiles retalias y trabalenguas
manteniendo la entonación y ritmos propios de la L-2
Rondas infantiles
Conoce las distintas rondas que existen en este idioma
Practica y aprende estas nuevas rondas
Identifica y pronuncia con claridad palabras con fonemas de la L-2.

4.Contenido del Curriculum Nacional Base 1.Contenido del Curriculum Nacional Base
Asociación de palabras que responden a un patrón de entonación. O a un patrón fonético

determinado en la L-2 (pares mínimos)
Patrón fonetico
Conoce la entonacion adecuada de los fonemas
Práctica la pronunciación de estas nuevas palabra

Formación de familias de palabras con grafías propias de la L-2
Declarativo
Palabras con familias graficas
RECONOCE CADA UNA DE ELLAS
Demuesta interes por conocer y ponerlo en práctica

Identificación de los elementos que defienden las familias de palabras morfema base (raíz)
y morfema clase
Morfema base
Conoce los elementos de un morfema base
IDENTIFICA LOS MORFEMAS BASES CON FACILIDAD

Utilización de palabras que señalan los números del 11 al 100 y del 21 al 100 en idiomas
mayas
números en idioma maya
Conoce la escritura y la pronunciacion de cada uno
Páctica cada uno de ellos con sus compañeros

5. Contenido del Curriculum Nacional Base.
Identificación de palabrota que señalan los números ordinales del primero al décimo en
español del primero al vigésimo en idiomas mayas
Numeros ordinales
Conoce la escritura adecuada de cada uno de ellosw
Los practica y aprende la escritura de los numeros

Interpreta el significado de signos, iconos y señales.
Identificación de los signos o señales que identifican direcciones de tránsito o alerta posible
de problemas
Direcciones de transito
Conoce las señales de transito y que representan un problema
Muestra interes por reconocer cada una de ellas

Interpretación de símbolos y señales que orientan hacia la prevención de accidente
Contenido Declarativo Símbolos y señales
Conoce cada uno de ellos en su entono
Demuestra y reconoce sus habilidades para identificarlas

Interpretación de señales que indican la población de elementos de un mapa plano o

diagrama
Interpretacion de señales
Identidçfica cada una de ellas dentro de una detrçerminada población
Actu activamente en el proceso
Interpretación de historietas gráficas
Historietas
Conoce como se realizan
Practica creando su propia historieta

Explicación de la intencional idas de los personajes en gráficos seleccionados
Personajes
Identifica los rasgos de un personaje
Mensiona las caraacteristicas de cada uno de los personajes

Competencia 4.
Redacta textos cortos
siguiendo las normas de la L2
Identifica la estructura básica

de oraciones y de los párrafos.
Reconocimiento de la oración como la unidad de pensamiento.
Declarativo.
Oraciones en unidad de pensamiento.
Procedimental.
Demuestra sus pensamientos redactando una oración.
Se interesa por dar a conocer sus pensamientos por medio de las oraciones que formula
para darlas a conocer ante sus compañeros.
Colabora y redacta sus propias oraciones.
Actitudinal.
Compara las oraciones de sus compañeros con las de él.
Actúa de forma positiva para dar a conocer sus pensamientos ante un público.
Identificación de las partes que conforman una oración (sujeto y predicado.)
Declarativo.
Partes de una oración.
Procedimental.
Investiga cuales son las partes que conforman una oración.
Identifica cada una de las partes de la oración nombrándolas por su respectivo nombre.
Enumera cuantas partes tiene una oración.
Actitudinal.
Demuestra interés por conocer más sobre el tema de la oración y sus partes para luego
poner en práctica la identificación de cada una ellas en la realización de oraciones nuevas.
Utilización de artículos como modificador del sujeto.
Declarativo.
Articulo como modificador del sujeto.
Procedimental.
Investiga más sobre que son (artículos y sujeto.)
Conoce cuál es la diferencia entre el artículo y el sujeto.
Plantea sus propias oraciones utilizando el articulo y el sujeto en como los ubicara y cuál es
su función dentro de la oración.
Actitudinal.
Pone en práctica el tema de los sujeto y artículos para dar nuevo origen a nuevas oraciones
agregándolo las principales características con las cuales se está trabajando.
Formulación de oraciones que reflejan concordancia de género y de número según L2
Declarativo.
Concordancia de género y de número.
Procedimental.
Practicar y realizar sus oraciones con objetos que están en su alrededor.
Practica las oraciones relacionándolas a su mundo exterior colocando en ellas objetos que
están a su alcance.
Coloca números que conoce relacionándolos con los objetos de los cuales está hablando en
la oración formulada.
Actitudinal.
Se interesa por relacionar su mundo exterior y plasmarlo en la oración que realizara para
dar ejemplos de los conocimientos previos que él tiene.
Describe los diferentes tipos

de palabras que conforman la
oración de L2.
Identificación de palabras que nombran seres y cosas (sustantivos comunes y propios.)
Declarativo.
Sustantivos comunes y propios.
Procedimental.
Investiga la diferencia que hay entre sustantivos propios y sustantivos comunes.
Clasifica los sustantivos propios y los comunes.
Realiza un listado donde recose y diferencia cuales sustantivos pertenecen a la rama de

comunes y cuales pertenecen a los propios.
Actitudinal.
Pone en práctica la diferencia de sustantivos comunes y propios y demuestra el interés por

conocer físicamente cuales son estos.
Identificación de palabras que describen (adjetivos.)
Declarativo.
Adjetivos.
Procedimental.
Conoce más sobre el tema de los adjetivos.
Clasifica los adjetivos en: calificativos, demostrativos, posesivos, indefinidos entre otros.
Demuestra interés por conocer como es la clasificación de cada uno de los adjetivos.
Investiga cuales son los adjetivos y empieza a clasificarlos con forma a su estructura
correspondiente.
Actitudinal.
Compara las distintas clasificaciones de adjetivos demostrando que no todos pertenecen a la

misma clasificación y cada uno de ellos corresponde para tener un trabajo distinto dentro de
las palabras.
Asociación de palabras con significado igual o parecido.
Declarativo.
Palabras con significado igual o parecido.
Procedimental.
Investiga palabras que se escriben igual pero con distinto significado.
Relaciona las palabras encontradas con su entorno.
Ilustra la diferencia de palabras que son similares pero tiene casi la misma escritura.
Actitudinal.
Se interesa por la escritura y diferencia casas una de las palabras, hace el ejercicio de
implementar las nuevas palabras que ha aprendido.
Identificación de las palabras que indican una orden (imperativo.)
Declarativo.
Palabras que indican una orden (imperativo.)
Procedimental.
Sigue instrucciones que se le dan para realizar distintas actividades a practicar dentro de
clase.
Aprende a oír y esperar a que den las instrucciones para realizar lo requerido.
Relaciona las palabras de ordenen con las de su entorno.
Actitudinal.
Se interesa en escuchar las ordenes que da el docente para el trabajo, pone atención luego
realiza las actividades que se le indican.
Redacta oraciones cortas con

mensajes claros.
Diferenciación entre letras mayúsculas y minúsculas.
Declarativo.
Letras mayúsculas y minúsculas.
Procedimental.
Reconoce las palabras que inician con mayúscula y las que inician con minúscula.
Busca palabras que sea necesaria comenzarlas con mayúsculas y las palabras que no
necesitan iniciar con mayúscula.
Pone en práctica y realiza un listado donde escribe las palabras mayúsculas y donde se
escriben las palabras minúsculas.
Actitudinal.
Se interesa por seguir conociendo más sobre las reglas de mayúsculas y minúsculas se
centra en conocer más palabras que empleen la escritura en mayúscula y minúscula.
Uso del punto al final de las oraciones que escribe.
Declarativo.
Uso del punto final.
Procedimental.
Busca textos donde se haga uso correcto de los puntos finales.
Investiga el significado de lo que es un punto final que sigue después de él y que función
tiene en un texto.
Pone en práctica los puntos que a observado en lecturas y redacta su propio texto haciendo
uso de punto final.
Actitudinal.
Redacta su propio texto haciendo uso de lo que investigo acerca del punto y pone en
práctica los signos de puntuación a la hora de redactar su propio texto.
Identificación de las palabras que integran una oración
Declarativo.
Palabras que integran una oración.
Procedimental.
Conoce cuales pueden ser las palabras que complementan y realizan una oración
completa.
Formula su oración y le da sentido ordenándola de lo principal a lo más práctico.
Realiza el ejercicio de hacer algunos ejemplos de oraciones donde integren varios

elementos para realizar una buena oración con sentido.
Actitudinal.
Se interesa por conocer más sobre la escritura adecuada de oraciones para que no se
dificulte el realizarlas en un futuro, pone en práctica las oraciones redactadas con ejemplos
de animales, personas u objetos donde complementa las oraciones.
Formulación de oraciones que reflejan concordancia de género y número según la

normativa. L2.
Declarativo.
Género y número según la normativa L2
Procedimental.
Reconoce cuales son las oraciones que están redactadas en género femenino y en género
masculino.
Redacta con concordancia sus oraciones haciéndolas más fácil de comprender y más fácil
de explicar a sus demás compañeros.
Reconoce si la oración está redactada en singular o plural.
Práctica oraciones redactándolas en plural, singular, femenino y masculino.
Actitudinal.
Demuestra compromiso en la realización de sus oraciones para luego compartirlas con sus
compañeros, se compromete en su aprendizaje en relación a oraciones.
Redacción de pequeños textos a ser incluidos en el periódico mural.
Declarativo.
Pequeños textos incluidos en el periódico.
Procedimental.
Da a conocer sus ideas principales acerca de un tema y los propone para un informe que se
dará generalmente en la escuela.
Investiga más de sus propuestas que puede incluir en el periódico mural para que sea
revisadas y aprobadas por sus docentes para que todos sus compañeros las conozcan
puedan opinar de ellas e incluso puedan dar otras opciones de las que ya se propusieron
para hacer una mejora.
Actitudinal.
Se interesa por conocer las opiniones de sus demás compañeros tomando en cuenta su
opinión y sus posibles mejoras para el proyecto que se está realizando entorno a las ideas
propuestas por los demás.
Matemáticas.
Competencia 1
Construye patrones
clasificando los elementos y
determinando relaciones y
distancias entre cada uno de
ellos.
Establece diferencias en los

patrones que se encuentran en
la naturaleza y en las
actividades cotidianas o
culturales.
Descripción de las diferencias entre patrones que se encuentren en la naturaleza y en
actividades cotidianas o culturales.
✔ Declarativo:
Diferencia de patrones que se encuentran en la naturaleza o en actividades cotidianas o

culturales.
✔ Procedimental:
Hace un análisis acerca de lo que ve en la sociedad y en la familia con lo que se hace en

clase relacionado a matemática, realiza un listado, hace comparaciones utiliza los cuadros
comparativos.
✔ Actitudinal:
Se interesa por aprender, toma enserio el tema, es disciplinado, tomo apuntes, se relaciona
con os demás, es crítico, es ordenado y practica la limpieza, tiene actitud positiva.
Elabora patrones
utilizando objetos o figuras
geométricas.
Creación de patrones utilizando objetos del entorno.

✔ Declarativo:
La geometría la encontramos en nuestro entorno.
✔ Procedimental:
Se interesa por aprender que es geometría, hace un análisis en su cuaderno, hace un listado
de las diferentes formas que ve en su entorno, realiza un mapa mental de todas las figuras.
✔ Actitudinal:
Demuestra interés, comprensión, cooperación, respeto a la naturaleza y a sus compañeros,

demuestra orden y limpieza, actitud positiva.

Elaboración de diseños en los que se observen patrones geométricos.
✔ Declarativo:
Trazos de las figuras geométricas.
✔ Procedimental:
Se interesa por conocerlas figuras geométricas, hace trazas en su cuaderno utilizando el

método de entorchado o decorando sus figuras, lo practica en su casa.
✔ Actitudinal:
Demuestra actitud positiva, disciplina colaboración, cooperación, orden, limpieza.

Utilización de pictogramas para representar patrones observados en el entorno natural,
cultural y social.
✔ Declarativo:
El pictograma.
✔ Procedimental:
Se interesa en conocer que es el pictograma, reconoce fácilmente el pictograma con otras

figuras, realiza varios dibujos señalando el pictograma.
✔ Actitudinal:
Demuestra interés, comprensión, respeto orden, actitud positiva, es autodidacta, se

relaciona con sus compañeros.

Estimación y medición de distancias entre elementos de patrones utilizando metro y
centímetro.
✔ Declarativo:
Metro y centímetro.
✔ Procedimental:
Se interesa en conocer las medias que tiene el metro y centímetro y que diferencia tiene,
hace diferencias de sus características, trata de utilizar ambas cosas.
✔ Actitudinal:
Demuestra interés al usa el metro y centímetro, muestra actitud positiva al aprender, respeta
y se relaciona con los demás, es ordenado y tiene limpieza al hacer actividades.
Competencia 2.
Relaciona ideas y
pensamientos referidos o
diferentes signos y gráficos,
algoritmos y términos
matemáticos de su entorno
familiar, escolar y cultural.
Indicador de logro.
2.1.
Establece relación entre
elementos por la distancia,
posición y tiempo.
Descripción de cambios posicionales en relación con un mismo punto de referencia.
Declarativo.
Punto de referencia.
Procedimental.
Relaciona la distancia, posición y tiempo de un objeto a otro objeto.
Mide la distancia de un objeto a otro o el recorrido que este realizara para llegar a su punto
final o de partida.
Calcula las medidas para dar un resultado eficiente en relación al ejercicio que se le está
solicitando y verificar sus aspectos importantes.
Actitudinal.
Conoce el punto de partida y el punto final.
Colabora en la realización de las medidas de distancia de los objetos.
Se interesa por conocer a fondo las fórmulas para llegar a la medida y las referencias.
Descripción de eventos y sucesos en función del tiempo.
Declarativo.
Sucesos y eventos en el tiempo.
Procedimental.
Relaciona eventos y mide su tiempo para realizarlo.
Redacta sucesos para realizarlos en el menor tiempo posible para que estos sean rápidos en
su proceso de hacerlos y medirlos.
Compara el tiempo de un suceso con otro y ve las características de cada uno de ellos
dándole un tiempo determinado.
Actitudinal.
Se interesa por conocer más sobre los tiempos del suceso y eventos.
Investiga más sobre las funciones que tiene relacionadas el tiempo con algunas actividades
que se deben de realizar.
Colabora en la investigación y medidas del tiempo que se requiere.

Utiliza el primer cuadrante del

plano cartesiano para localizar
puntos y mostrar el
desplazamiento de dibujos.
Seguimiento de instrucciones para graficar movimientos dentó del primer cuadrante del
plano cartesiano.
Declarativo.
Plano cartesiano y su gráfica.
Procedimental.
Trazo de su plano cartesiano para localizar los puntos que se le piden.
Localiza los puntos más importantes del plano y los pone como principales puntos para
realizar el dibujo.
Compara los puntos encontrados con los de sus compañeros y ve la diferencia del trazo del
dibujo en él.
Actitudinal.
Demuestra interés por conocer por conocer el trabajo de sus demás compañeros.
Demuestra su trabajo a sus demás compañeros, para que ellos observen lo que creo
realizando su plano cartesiano.
Investiga más estilos de planos cartesianos para ponerlos en práctica en un futuro.

Ubicación de puntos en el primer cuadrante del planto cartesiano dado pares ordenados
(formados por dibujos, letras o números.)
Declarativo.
Ubicación de los puntos en el plano cartesiano.
Procedimental.
Ordena los principales puntos encontrados en el plano cartesiano.
Localiza por medio de las medidas los principales puntos.
Conoce las partes más importantes del plano cartesiano, para dar origen a la ubicación y
orden de cada punto.
Actitudinal.
Investiga más sobre el primer cuadrante del plano cartesiano.
Se interesa por conocer el verdadero orden de los puntos que ha encontrado para dar origen
a una nueva forma o dibujo.
dedica su imaginación para hacer un trazo con los puntos que se han encontrado.
Competencia 5.
Emite juicio identificando

causas y efectos para la
solución de problemas en la
vida cotidiana.
Propone diferentes soluciones

para un problema.
Solución de problemas aplicando uno o dos de las operaciones aritméticas.
Declarativo.
Operaciones aritméticas.
Procedimental.
Reflexiona y hace un análisis ante las operaciones aritméticas.
Hace varios ejercicios relacionados a las operaciones de aritmética.
Hace sus propios ejemplos con relación a los problemas que se le han asignado para tener
una mejor comprensión sobre el tema.
Propone soluciones para los problemas que se le están presentando.
Actitudinal.
Conoce más problemas de aritmética para aplicarlos a su vida cotidiana.
Demuestra compromiso y actitud positiva en su aprendizaje.

Aplicación de operaciones para proponer diferentes soluciones o un problema.
Declarativo.
Solución de problemas.
Procedimental.
Busca la mejor solución ante el problema que se le está planteando.
Propone varias soluciones para un problema haciendo que se resuelva de la mejor manera.
Le da mayor importancia a los problemas que se le amerite.
Actitudinal.
Demuestra interés por la resolución de problemas.
Busca la mejor solución al problema para que todos salgan beneficiados de una forma
equitativa.
Aplica diferentes estrategias

para la solución de problemas.
Aplicación de estrategias de ensayo y error en la resolución de problemas.
Declarativo.
Ensayo y error de resolución de problemas.
Procedimental.
Indaga diferentes estrategias para la resolución de los problemas planteados.
Busca que los errores encontrados en las soluciones pasadas no sean las mismas y no se
comentan los mismos errores de resolución.
Soluciona los problemas mediante el entorno que lo rodea.
Actitudinal.
Se interesa por resolver los problemas de la mejor manera, realiza la resolución de

problemas buscando la mejora y benéfico para todos.
Resolución de problemas que involucran la utilización de la moneda.
Declarativo.
Resolución de problemas utilizando la moneda.
Procedimental.
Realiza actividades utilizando la moneda de su país.
Involucra para la solución de problemas económicos la moneda.
Problemas con monedas, las soluciona de la mejor manera para luego aplicarlo en su
entorno y en su diario vivir.
Práctica actividades diarias utilizando la moneda de su país.
Actitudinal.
Demuestra interés por actividades donde tenga la relación de problemas y la interacción

con las monedas de su país para luego dar resolución ante el problema que se pueda
enfrentar en un futuro.
Aplica el razonamiento lógico

en la realización de juegos.
Seguimiento de instrucciones en la realización de juegos.
Declarativo.
Realización de juegos.
Procedimental.
Utiliza su lógica para realizar el juego de la mejor manera.
Relaciona sus conocimientos previos en el juego y los complementa con los nuevos.
Realiza gestos corporales a la hora de la realización del juego.
Escucha atentamente las instrucciones que se le darán para luego realizar el juego.
Actitudinal.
Demuestra interés por conocer la temática del juego, lo relaciona con su entorno e incluso
lo pone en práctica en un futuro.
Realización de juegos que requieren el uso de procesos de pensamiento lógico.
Declarativo.
Realización de juegos y pensamiento lógico.
Procedimental.
Compara los juegos lógicos con los juegos que no son lógicos.
Razona la coordinación de sus movimientos ante el juego que se le presenta en relación al

poner en práctica su lógica.
Aprende la lógica que debe de tener el juego.
Actitudinal.
Demuestra interés por la realización del juego siempre recordando su temática y el fin con
el cual se está realizando y la motivación que se le da.
Describe cuantitativamente
detalles importantes de
eventos y sucesos.
Predicción de lo que puede ocurrir por observación de eventos o sucesos del entorno
(mensajes de elementos de la naturaleza: viento, nubes, truenos, entre otros.)
Declarativo.
Describe y señala los puntos importantes de los mensajes de la naturaleza.
Procedimental.
Relaciona los puntos importantes del mensaje con su entorno natural.
Analiza los elementos de la naturaleza como son: viento, nubes, truenos, entre otros. Y la
función de cada uno de ellos.
Investiga más sobre la función de estos elementos naturales entorno a la naturaleza y cuáles
son sus beneficios o lo que no contribuye a nuestro planeta.
Actitudinal.
Demuestra interés por seguir conociendo los puntos importantes de nuestra naturaleza y la
aplicación de los mismos.
Utilización de diferentes medios (entrevista, encuesta, medios de comunicación.) para

recolección de información.
Declarativo.
Recolección de datos por medio de comunicación.
Procedimental.
Realiza diferentes actividades con el fin de recolectar información.
Hace su plan para saber cómo recolectara la información que necesita para su estudio.
Utiliza herramientas como entrevista, encuesta y medios de comunicación para indagar los
puntos que requiere saber y por medio de estas actividades los obtendrá.
Actitudinal.
Se compromete a ser su estrategia para la recolección de los datos que necesita, por medio
de la comunicación de distintas formas con otras personas.
Organización de información en tablas estadísticas y graficas de barras.
Declarativo.
Tablas estadísticas y graficas de barras.
Procedimental.
Realiza su análisis sobre los resultados que obtuvo de la recolección de datos con personas
de su alrededor.
Compara los resultados de su investigación y ordena los porcentajes de resultado del mayor
al menor.
Practica la realización de sus graficas dibujándolas y luego haciendo sus barras oficiales
para dar respuesta a todo lo investigado.
Actitudinal.
Se interesa por los resultados obtenidos durante su investigación y si hay algún problema
busca la solución para darle a este problema y que todo sea de la mejor manera y con una
actitud positiva.
Comprobación e interpretación de supuestos por medio de recolección de datos e

información.
Declarativo.
Recolección de datos e interpretación.
Procedimental.
Realiza el resultado final de la investigación e interpreta los resultados si son positivos o

negativos.
Compara los porcentajes positivos y negativos y busca dar resolución a los porcentajes
menores o los que a el más le interese.
Compara los resultados con los demás compañeros y en grupo proponen una solución al
problema que más les intereso.
Actitudinal.
Demuestra interés por conocer los resultados de sus demás compañeros y de igual forma
sus resultados los comparte con sus compañeros para el planteamiento de la resolución y
planteársela a los demás compañeros.
Competencia 6
Relaciona figuras geométricas

con situaciones matemáticas y
con su entorno familiar y
escolar.
Indicador de logro
6.1
Describe figuras y sólidos

geométricos por las
características de los
elementos que la forman.
Asociación de un ángulo recto con elementos de su entorno.
✔ Declarativo:
El ángulo recto.
✔ Procedimental:
Le toma mucho interés a la utilización del ángulo recto, practica con sus compañeros,
analiza si no le sale bien, se ayudan entre compañeros, pide que se lo vuelvan explicar.
✔ Actitudinal:
Demuestra interés, Cooperación, solidaridad, compromiso, actitud positiva, respeto.

Identificación de ángulo recto en su rectángulo y cuadrado.
✔ Declarativo:
Ángulo recto en rectángulo y cuadrado.
✔ Procedimental:
Presta atención a las explicaciones, practica en hojas o en su cuaderno, decora bien los
ángulos, ayuda a sus compañeros que aun no han comprendido.
✔ Actitudinal:
Demuestra interés al realizar las actividades, responsabilidad, limpieza, orden.respeto.

Descripción de triángulos y cuadriláteros (cuadrado y rectángulo) por el número de lados y
vértices.
✔ Declarativo:
Triángulos y cuadriláteros (lados y vértices.)
✔ Procedimental:
Se interesa por comprender el numero de lados y vértices que tiene un cuadrilátero,

desarrolla varios dibujos e identifica los lados.
✔ Actitudinal:
Demuestra compromiso, análisis, comprensión, solidaridad, respeto, actitud positiva, buen

compañerismo.

Establecimiento de semejanzas y diferencias entre triángulos y cuadriláteros (cuadrado y
rectángulo).
✔ Declarativo:
Semejanzas y diferencias entre triángulos y cuadriláteros (cuadrado y rectángulo).
✔ Procedimental:
Establece semejanzas y diferencias entre triángulos y cuadriláteros, hace comparaciones,

realiza un mapa mental escribiendo sus características, practica los triángulos y
cuadriláteros en hojas y cuaderno.
✔ Actitudinal:
Se interesa por el tema, participa en clase, tiene buena actitud positiva, se relaciona con sus
compañeros, respeta a sus compañeros y docentes.
Descripción de sólidos geométricos (cono, pirámides, cilindro, prisma rectangular y esfera)
por el número y tipo de cara
✔ Declarativo:
Cono, pirámides, cilindro, prisma rectangular y esfera.
✔ Procedimental:
Realiza ejercicios que le ayuden a comprender el tema, realiza una maqueta indicando las
figuras como lo son el prisma rectangular, el cono, la pirámide, el cilindro, y la esfera.
✔ Actitudinal:
Demuestra interés responsabilidad, limpieza, actitud positiva, cooperación, orden.

Establecimiento de semejanzas y diferencias entre sólidos geométricos.
✔ Declarativo:
Semejanzas y diferencias entre sólidos geométricos.
✔ Procedimental:
Hace diferencias entre los sólidos geométricos y utiliza cuadros comparativos, realiza
figuras utilizando cartón para realzar una maqueta.
✔ Actitudinal:
Demuestra actitud positiva, cooperación, respeto a los demás.

Indicador de logro
6.2
Calcula perímetro de figuras

geométricas planas (triángulo,
cuadrado y rectángulo)
Medición de perímetro de triángulo, cuadrado y rectángulos utilizando metro y
centímetro.
✔ Declarativo:
Medición de perímetro de triangulo, cuadrado y triangulo.
✔ Procedimental:
Realiza varias graficas utilizando el metro y centímetro, lo practica varias veces, lo pasa a
realizar en maqueta.
✔ Actitudinal:
Demuestra interés, compromiso, responsabilidad, orden, limpieza, actitud positiva.

Indicador de logro
6. 3
Utiliza diferentes líneas

rectas para realizar dibujos
Trazo de segmentos de recta horizontales y verticales
✔ Declarativo:
Trazo de segmentos de recta horizontales y verticales.
✔ Procedimental:
Se interesa en hacer trazos, se motiva para hacer los trazos y decorarlos, utiliza varios
métodos para decorar sus trazos.
✔ Actitudinal:
Demuestra actitud positiva, responsabilidad, limpieza, orden.

Trazo de triángulos y cuadriláteros en una hoja cuadriculada.
✔ Declarativo:
Trazo de triángulos y cuadriláteros.
✔ Procedimental:
Realiza trazos en hojas de cuadricula, realiza discusiones con sus compañeros acerca de los
trazos y medidas.
✔ Actitudinal:
Demuestra limpieza y orden al trazar los trazos, demuestra actitud positiva, es responsable
al entregar las actividades, demuestra respeto hacia sus compañeros y docentes.
Indicador de logro
6.4
Identificación modelos
geométricos
Identificación de prismas rectangulares (cajas) con base en un modelo)
✔ Declarativo:
Prismas rectangulares.
✔ Procedimental:
Identifica los prismas rectangulares, utiliza regla y hojas para trazarlo, utiliza
cartulina para hacer prismas a maqueta.
✔ Actitudinal:
Demuestra responsabilidad, interés, actitud positiva, buenas relaciones con sus compañeros,
cooperación, compromiso, es autodidacta.
Indicador de logro
6.5
Identifica figuras simétricas.

Elaboración de manualidades utilizando figuras simétricas.
✔ Declarativo:
Figuras simétricas.
✔ Procedimental:
Elabora manualidades utilizando figuras simétricas, utiliza regla, cartoncillo, silicón, para
hacer una maqueta de figuras.
✔ Actitudinal:
Demuestra cooperación para realizar las manualidades, presenta limpieza en sus figuras, es
ordenado para trabajar, demuestra actitud positiva, es responsable.
Competencia 7.
Utiliza nuevos conocimientos

a partir de nuevos modelos de
la ciencia y la cultura.
Utiliza diferentes unidades de

medida para establecer peso.
Investigación y utilización de unidades de medida de peso que son propias de la

comunidad.
Declarativo.
Medidas y peso.
Procedimental.
Calcula la medida de objetos que tiene a su alcance en relación a su tamaño.
Realiza en casa la investigación de cuanto pesan los alimentos que consume a diario como
frutas y verduras.
Mide y pesa objetos de su alrededor como lo son frutas, verduras, objetos como lapiceros,
hojas, libros todos ellos calcula su peso y mediad.
Procedimental.
Se interesa por conocer cuánto mide y cuanto pesan los objetos de su alrededor observa
cuales pesan más cuales pesan menos y cuales son más largos o más cortos y el ancho de
cada uno de ellos.
Estimación y medición de peso utilizando onza, libra y arroba.
Declarativo.
Utiliza las medidas de onza, peso y arroba.
Procedimental.
Utiliza diferentes instrumentos los cuales pueda pesarlos en una balanza ya sea con marco o
una balanza digital.
Se interesa por pesar objetos que están en su casa como lo son frutas, verduras, cosas,
animales e incluso a su propia familia.
Actitudinal.
Demuestra una actitud investigativa para seguir conociendo sobre pesos relacionados a
onzas, libras y arrobas diferencia cual las hace distintas una de otras y reconoce cual pesa
menos y cual tiene un mayor peso.
Utiliza diferentes unidades de

medida para establecer
longitud.
Contenido de CNB 7.2.1.
Utilización de unidades de medida de longitud que son propias de la comunidad.
Declarativo.
Medidas de longitud.
Procedimental.
Realiza un análisis de la diferencia que existe en media y en longitud.
Reconoce que son procesos similares más no iguales cada uno tiene su forma de realizarlo.
Realiza en clase el ejercicio de medir longitud de los objetos escolares los cuales anotara en
una libreta y realizara la comparación de cuales son iguales y cuales son diferentes.
Actitudinal.
Demuestra compromiso en la realización de su ejercicio, colabora con sus demás

compañeros para ayudarlos a medir objetos y que el trabajo sea y vaya al mismo ritmo
todos y nadie se quede atrás del ejercicio.
Estimación y medición de longitud utilizando el metro y centímetro.
Declarativo.
Longitud utilizando el metro y centímetro.
Procedimental.
Mide de distinta forma utilizando las medidas de centímetro y metro.
Observa y selecciona el objeto que medirá por metro y por centímetro.
Conoce la diferencia que existe entre lo que es metro y lo que es centímetro y calcula cuál
de ellos mide más y cual mide menos.
Utiliza un su medición lo que es la longitud, metro y centímetro.
Actitudinal.
Demuestra interés por conocer más sobre las medidas más grandes y las medidas pequeñas,
practica con personas, alimentos, animales y personas al realizar y la medida de su longitud
por metros y centímetros.
 Ciencias Sociales
y
Naturales.
Competencia
No.1
Identifica la estructura, funciones y cuidado de los órganos, aparatos y sistemas que forman
el cuerpo humano, participando en acciones para el mantenimiento corporal.
Indicador
No.1
Describe las características físicas, los cuidados e higiene de los seres humanos y los
principales cambios en las diferentes etapas de la vida.
Contenido del CNB.
1.Descripción de la estructura y función que desempeñan los sistemas del cuerpo humano.
Descripción de la estructura y función del cuerpo humano.
Señala las partes y funciones de los órganos que se encuentra en el cuerpo humano,
mediante el uso de su cuerpo.
Demuestra respeto, dedicación e interese mediante la señalización de sus órganos, mediante

el uso de señas para comunicarse con sus compañeros.
Contendido del CNB.
2. Relación de la piel, huesos y músculos con el movimiento.
Relación de la piel, huesos y músculos.
Utiliza diferentes estrategias mediante movimientos que le ayudan a reconocer fácilmente

la importancia y el cuidado de la piel, huesos y músculos.
Utiliza las normas de cortesías para comunicarse con sus compañeros durante los diferentes
movimientos corporales.
Contendido del CNB.
3. Descripción de la estructura, cuidados e higiene de los órganos de los sentidos del

aparato digestivo: boca, esófago, estómago, intestino delgado, intestino grueso, hígado,
páncreas. del aparato respiratorio y circulatorio.
Descripción del aparato digestivo, respiratorio y circulatorio.
Practica la higiene corporal para cuidar el aparato digestivo, respiratorio, y circulatorio de

su cuerpo, mediante los diferentes cuidados de sus órganos que favorecen y proporcionan
un equilibrio en su salud.
Demuestra respeto y dedicación e interés mediante el cuidado de la estructura del cuerpo

humano.
Contendido del CNB.
4. Descripción de los principales cambios corporales en el niño y la niña.
Contenidos Declarativo:
Los principales cambios corporales en el niño y niña.
Reconoce y utiliza diferentes estrategias para identificar los diferentes cambios que surjan
en su cuerpo para adaptarse de una mejor manera.
Demuestra respeto, dedicación y colaboración en identificar los distintos cambios que se

dan en las diferentes etapas de la niñez.
Contendido del CNB.
5. Descripción del cuidado e higiene del cuerpo humano.
Cuidado e higiene del cuerpo humano.
Practica la conservación del cuidado de su cuerpo y de la higiene para mantener sus

órganos saludables y funcionales.
Demuestra dedicación e interés en comprender la importancia del cuidado y de la higiene

del cuerpo humano.
Contenido del CNB.
6. Identificación de las etapas del desarrollo del ser humano: niño, joven, adulto, anciano
(a).
Las etapas del desarrollo del ser humano
Conoce y aplica su conocimiento para asimilar las etapas que desarrolla el ser humano
dentro de su ambiente y lo aplica en su entorno social y familia
Demuestra respeto e interés y dedicación durante la información y lo aplica en su ambiente

identificando el desarrollo del ser humano.
Indicador de logro
No. 2
Práctica medidas preventivas y nutricionales para conservar la salud.

Contenido del CNB.
1. Seguimiento de normas para la conservación de la salud desde la ciencia y las diferentes

prácticas culturales (medicina química y medicina natural).
La conservación de la salud desde la ciencia y las diferentes prácticas culturales.
Conoce y aplica correctamente las medicinas naturales y químicas en las diferentes

enfermedades que se manifiestan en su entorno.
Demuestra interés, respeto y dedicación con los compañeros, durante la aplicación e

interacción de las diferentes medicinas para conservar su salud.
Contenido del CNB.
2. Utilización de medidas preventivas básicas para evitar: enfermedades gastrointestinales,

respiratorias y enfermedades de la piel.
Conservación de la salud del cuerpo externo e interno.
Identifica y utiliza diferentes estrategias para cuidar su cuerpo externo e interno.
Manifiesta diferentes hábitos de higiene para la conservación de su salud.

Contenido del CNB.
3. Identificación de las causas y efectos de las enfermedades más comunes en su

comunidad.
Las causas y efectos de las enfermedades crónicas.
Identifica las principales causas y efectos que provocan las diferentes enfermedades que
intervienen en la conservación de la salud.
Demuestra respeta y colaboración brindando ayuda en su comunidad, para identificar las

principales enfermedades.
Contenido del CNB.
4. Identificación de la importancia y beneficios de la lactancia materna (físicas,

económicas, sociales y afectivas).
La importancia y beneficios de la lactancia materna.
Participa y relaciona los principales alimentos que proporcionan vitaminas para fortalecer
la lactancia materna tanto física, social y afectiva.
Valora el conocimiento de las demás personas demostrando sus normas de cortesía en la

recaudación de información en su comunidad.
Contenido del CNB.
5. Descripción de la importancia de consumir alimentos de origen vegetal, animal y

mineral.
Los alimentos de origen vegetal, animal y mineral.
Conoce y consume los alimentos de contenido vegetal, animal y mineral para fortalecer sus
huesos y órganos.
Demuestra respeto e interés en las diferentes estrategias y recetas para cocinar sus
alimentos.
Contenido del CNB.
6. Relación entre nutrición, crecimiento y desarrollo del cuerpo humano.
Etapas de la vida del ser humano.
Identifica los alimentos que brindan una buena nutrición en las diferentes etapas del
desarrollo ser humano, favoreciéndolo en su crecimiento intelectual y corporal.
Demuestra interés y dedicación en reconocer las etapas del desarrollo del ser humano.
Indicador de logro
No. 3
Práctica de hábitos de higiene que conservan la salud corporal antes, durante y después de
comer: el baño diario, corte y limpieza de uñas, entre otros.
Contenido del CNB.
1. Práctica de hábitos de higiene que conservan la salud corporal antes, durante y después
de comer: el baño diario, corte y limpieza de uñas, entre otros.
Los hábitos de higiene.
Identifica la importancia de los hábitos de higiene para conservar su salud.
Contenido Actitudinal.
Demuestra respeto hacia sus compañeros dando a conocer sus hábitos de higiene.
Contenido del CNB.
2. Participación en campañas de recolección y tratamiento de desechos sólidos, residuos y

basura.
Recolección y tratamiento de los tipos de desechos.
Utiliza y relaciona diferentes estrategias para organizar los tipos de desechos conforme sus
componentes.
Fomenta acciones para conservar y reducir los tipos de desechos.

Contenido del CNB.
3. Eliminación de focos de contaminación.
Eliminación de contaminación.
Reutiliza los diferentes focos de contaminación para conservar su ambiente.
Demuestra respeto, dedicación e interés en las diferentes estrategias, utilizando las 3(R).
Contenido del CNB.
4. Práctica solidaria para la conservación de la salud en su entorno inmediato.
La conservación de la salud
Presenta y realiza diferentes afiches para la prevención de la contaminación, para conservar

su salud.
Participa voluntariamente y eficiente en actividades para conservar su salud.

Indicador de logro
No. 4
Aplica normas de seguridad en su ambiente para preservar la salud y la vida.

Contenido del CNB.
1. Identificación de lugares que ofrecen seguridad en el hogar, la escuela y la comunidad.
Lugares que ofrecen seguridad.
Relaciona y valora la seguridad que le brindan los compañeros, familiares, maestros y las
personas que lo rodean en su comunidad.
Participa voluntariamente en identificar los diferentes tipos de seguridad que existen en su

comunidad.
Contenido del CNB.
2. Demostración de hábitos y actitudes positivas en la conservación de la vida de los

miembros de su familia y de compañeros de escuela.
Hábitos y actitudes positivas.
Utiliza y conoce estrategias que aplica con los miembros de su familia para conservar la
salud de cada uno de ellos.
Valora y demuestra normas de cortesía con su familia para conservar su salud.

Contenido del CNB.
3. Identificación de los diferentes tipos de juegos que representan peligro para la salud y la
convivencia armónica: sociales, recreativos e integradores.
Tipos de juegos.
Manifiesta diversas habilidades y destreza en resolver juegos de peligros que favorece en

una buena convivencia armónica, recreativa e integradora en su salud.
Demuestra respeto, interés y responsabilidad en aprender diversas estrategias que favorezca

su desarrollo intelectual.
Contenido del CNB.
4. Práctica de medidas de seguridad en el hogar, en la escuela y la comunidad.
Medidas de seguridad en el hogar.
Aplica y practica normas de seguridad en su ambiente para cuidar y conservar la salud y la

vida.
Manifiesta respeto y una actitud positiva para ayudar a sus compañeros en mantener una
seguridad adecuada.
Indicador de logro
No.5
Se desempeña en forma equitativa y responsable en la vida familiar, escolar y comunitaria.

Contenido del CNB.
1. Valoración de sus derechos y de los de los miembros de la familia.
Derechos de la familia.
Conoce e identifica los derechos y obligaciones de cada miembro de la familia.
Valora y respeta a sus miembros de su familia para que fluya una buena convivencia
armónica.
Contenido del CNB.
2. Participación equitativa en diferentes tareas del hogar, la escuela y la comunidad.
Derechos de la familia.
Conoce e identifica los derechos y obligaciones de cada miembro de la familia.
Valora y respeta a sus miembros de su familia para que fluya una buena convivencia
armónica.
Competencia
No. 2
Describe la importancia de la interacción entre los factores bióticos y abióticos en los

ecosistemas.
Indicador de logro
No. 2
Identifica las diferentes formas de relación que se establecen entre factores bióticos y
abióticos en el ecosistema.
Contenido del CNB.
1. Descripción de los diferentes ecosistemas terrestres y sus componentes.
Los diferentes ecosistemas terrestres
Investiga e identifica las principales funcionamientos y componentes de los ecosistemas

terrestres.
Utiliza diferentes habilidades y estrategias, cuando interactúa con sus compañeros en su

medio ambiente.
Contenido del CNB.
2. Descripción de los ecosistemas acuáticos y sus componentes: lago, ríos, vertientes, mar,
entre otros.
Los ecosistemas acuáticos y sus componentes.
Identifica y relaciona los beneficios que proporcionan los ecosistemas acuáticos en la

naturaleza.
Analiza y demuestra responsabilidad en el cuidado de los ecosistemas acuáticos.

Contenido del CNB.
3. Interrelación entre los factores bióticos y los factores abióticos en los diferentes
ecosistemas.
Los factores bióticos y los factores abióticos.
Conoce y aplica diversas técnicas para clasificar los factores bióticos y abióticos en la
naturaleza.
Expresa sus emociones, sentimientos y pensamientos en las diferentes actividades a

realizar.
Contenido del CNB.
4. Identificación de los recursos naturales en los factores bióticos de los diferentes

ecosistemas: seres vivos, fauna y flora de su entorno.
Los recursos naturales en los factores bióticos.
Describe los principales factores que desarrollan los factores bióticos en la naturaleza que
proporciona diversos beneficios a los seres vivos, faunas y flora.
Relaciona sus conocimientos básicos para solucionar problemas que encuentre en la

interacción de su medio ambiente, generándole una mejor estabilidad.
Contenido del CNB.
5. Descripción de los seres vivos de su entorno (fauna y flora) y su importancia para la

alimentación, productividad, salud y turismo.
La fauna y la flora.
Identifica la importancia de la conservación y el cuidado de la flora y la fauna.
Valora y respeta los diversos recursos que le proporciona la flora y fauna.

Indicador de logro
No. 2
Establece la relación entre factores bióticos de diferentes ecosistemas con recursos

naturales
Contenido del CNB.
1. Clasificación de los animales por su forma de reproducción
Los animales.
Investiga las etapas de reproducción de los animales salvajes y domésticos para

compararlos y clasificarlos conforme su evolución.
Demuestra respeto, dedicación e interés para aprender más sobre los animales salvajes y
domésticos.
Contenido del CNB.
2. Clasificación de las plantas por su forma de reproducción.
Las plantas.
Conoce e identifican las etapas evolutivas que desarrollan en las plantas durante el verano.
Practica la solidaridad ante sus compañeros, durante la recopilación de información sobre

las plantas.
Contenido del CNB.
3. Descripción de las funciones básicas de animales y plantas
Funciones básicas de los animales y plantas.
Utilizan diferentes métodos y estrategias para investigar las funciones que tienen los
animales y plantas en la naturaleza.
Manifiesta una conducta positiva, durante la realización de actividades relacionadas sobre

los animales y plantas.
Contenido del CNB.
4. Identificación de características propias de animales y plantas
Características de los animales y plantas.
Describe las principales características y la adaptación que tienen los animales y plantas en
su ambiente.
Contribuye con sus compañeros dentro del aula para identificar las características de los
animales y plantas a través de juego o sopas de letras.
Contenido del CNB.
5. Identificación del proceso de crecimiento de la planta, a partir de la germinación.
El proceso de crecimiento de la planta.
Investiga la etapa de la germinación de las plantas de acuerdo al tipo de tierra donde se

encuentren.
Demuestra dedicación en aprender cómo funciona la germinación en las plantas.

Indicador de logro
No.3
Establece la relación entre factores abióticos de diferentes ecosistemas con recursos

naturales
Contenido del CNB.
1. Relación entre factores abióticos: agua, luz, suelo (tipos), minerales, aire.
Factores bióticos.
Identifica los factores bióticos que contribuyen en el desarrollo del ser humano, ambiente y
en la naturaleza.
Utiliza diversas técnicas para crear materiales acerca de los factores biótico que fortalezcas
su conocimiento y de igual manera el de sus compañeros.
Contenido del CNB.
2. Tipos de suelo, características y funcionalidad
Tipos de suelos.
Conoce los tipos de suelos que existe en su medio ambiente y cómo funcionan
dependiendo al tipo de clima en donde se encuentre.
Demuestra interés, dedicación y responsabilidad en aprender sobre los tipos de suelos que
lo rodean.
Contenido del CNB.
3. Formas y características de las rocas de su entorno.
Características de las rocas.
Manifiesta habilidades y destrezas para identificar los tipos de roca que encuentre en su
entorno.
Practica las normas de cortesías durante la utilización de señas para transmitir información
sobre los tipos de rocas.
Contenido del CNB.
4. Identificación de los factores abióticos como recursos naturales.
Características de las rocas.
Utiliza diferentes estrategias para transformar los diversos recursos naturales, que le
ofrecen los factores bióticos en beneficio a la supervivencia.
Informa a sus compañeros sobre la importancia de los factores bióticos, demostrando sus
valeres culturales y familiares.
Contenido del CNB.
5. Utilidad de suelos y rocas en las diferentes actividades de la vida cotidiana
Funciones del suelo y de las rocas.
Describe cómo funciona los tipos de suelos y rocas que brindan un beneficio hacia las
diferentes actividades que realizan las personas en su medio ambiente.
Respeta las opiniones de sus compañeros dentro y fuera del aula.

Contenido del CNB.
6. Utilización racional de los recursos naturales (agua, suelo, aire, animales y plantas) para
establecer una relación armónica con la naturaleza.
Los recursos naturales
Participa en informar a las personas acerca de los beneficios que contiene los recursos
naturales para el desarrollo de cada miembro de la familia.
Respeta las opiniones de sus compañeros dentro y fuera del aula acerca de los beneficios
que proporcionan los recursos naturales.
Contenido del CNB.
7. Utilización de materiales de desecho en el proceso de reciclaje, reutilización o

compostaje de recursos naturales.
El proceso del reciclaje.
Aplica nuevas estrategias de reciclaje para mantener un ambiente sano y saludable.
Contribuye en mantener limpio y ordenado todos los desechos compuestos por recursos
naturales brindándole nuevos usos que favorezca al equilibrio de la naturaleza.
Contenido del CNB.
8. Prevención, minimización o solución de problemas ambientales: contaminación,

incendio forestal, inundaciones, sequías, deforestación, deslaves, entre otros.
Solución de problemas ambientales.
Informar y utilizar diferentes estrategias para tratar de reducir la contaminación y

minimizar el cambio climático que provoca: Incendios forestales, inundaciones, sequias,
entre otros.
Practica el reciclaje con la familia, en la escuela y en la sociedad utilizando las 3(R)

Contenido del CNB.
9. Identificación del Patrimonio Cultural: monumentos, sitios y lugares de importancia

social, cultural o religiosa, entre otros.
Patrimonio Cultural
Identifica los tipos de patrimonio que tiene la familia y la sociedad mediante la interacción.
Durante la recopilación de la información demuestra interés, dedicación y compromiso en

aprender sobre los beneficios de los patrimonios culturales.
Contenido del CNB.
10. Investigación sobre los cambios que ocurren en su entorno natural y social
Los cambios que ocurren en su entorno natural y social
Ordena y clasifica la evolución de los cambios que suceden en su entorno social y natural
en base al desarrollo que obtiene en su ambiente.
Participa en el aula, donde manifiesta su punto de vista acerca del desarrollo de su entorno
social y natural.
Competencia
No.3
Utiliza saberes y procesos básicos de investigación científica como método de aprendizaje.

Indicador de logro
No. 1
Utiliza diversas técnicas en la recolección de información de su medio social y natural.

Contenido del CNB.
1. Observación dirigida de su entorno social y natural.
Su entorno social y natural.
Conoce y comprueba los avances que ha tenido su medio natural y social.
Demuestra organización y dedicación a la hora de interactuar con los demás.

Contenido del CNB.
2. Entrevistas a personas mayores para recolectar información.
Entrevistas.
Utiliza diversas estrategias donde estudiar el nivel de conocimiento que poseen las personas
mayores en su entorno.
Demuestra sus normas de cortesía y fluidez en realizar preguntas directas e indirectas hacia
las personas.
Contenido del CNB.
3. Organización de la información siguiendo un orden preestablecido.
La información siguiendo un orden.
Practica la estructuración y el orden de información mediante textos escritos.
Valor las habilidades y el conocimiento de cada compañera mediante las actividades.

Contenido del CNB.
4. Seguimiento de un orden pre establecido: predicción o establecimiento de una

anticipación de posibles respuestas (hipótesis).
Seguimiento de un orden pre establecido.
Aplica diversas técnicas de investigación mediante la ciencia, para darle posibles

soluciones a los problemas planteados.
Contribuye y manifiesta diversas cualidades positivas en las investigaciones dando a

conocer otras técnicas de apoyo.
Contenido del CNB.
5. Comprobación de la información adquirida por medio de experimentos sencillos para

comprobar sus respuestas.
Comprobación de la información.
Realiza experimentos basados en los fenómenos y generando posibles respuestas mediante

la renovación y la comprobación de la información.
Demuestra sus sentimientos, emociones y pensamientos mediante los experimentos.

Contenido del CNB.
6. Análisis de lo observado: conclusiones y recomendaciones.
La observación.
Redacta y justifica el resultado de la experimentación mediante la conclusión y

recomendación.
Apoya a sus compañeros, mediante la investigación dentro del aula y fuera del aula, para
que haya una convivencia armónica y pacífica.
Indicador de logro
No. 2
Describe en forma oral y escrita lo aprendido en la observación y de los saberes de la

comunidad.
Contenido del CNB.
1. Explicación oral de las características de los cambios naturales y sociales que observa.
Las características de los cambios naturales y sociales
Identifica y señala las principales causas que provocan los diferentes cambios en lo natural
y social, a través de la recopilación de información hacia las personas de forma oral.
Demuestra dedicación, interés y respeto en crear las distintas preguntas que le ayudaran a
identificar las principales causas que afectan lo natural y social.
Contenido del CNB.
2. Organización de la información recolectada en su medio social y natural en forma oral y

escrita.
Recopilación de información de forma oral y escrita.
Participa en recolectar información, en la forma escrita y oral mediante la utilización de las

herramientas de investigación cualitativas o cuantitativas.
Orienta a compañeros en las entrevistas y encuestas, demostrando sus habilidades y

destrezas para estructurar de la mejor manera las herramientas de investigación.
Contenido del CNB.
3. Presentación de la información organizada de los saberes y conocimientos científicos,

técnicos, filosóficos, culturales y artísticos propios de los pueblos y culturas que coexisten
en su comunidad.
Conocimientos científicos de los pueblos y culturas que existen en su comunidad.
Conoce y utiliza diferentes técnicas y métodos para la recopilación de información de la

filosofía, creencias espiritualidad y bailes artísticos que se practican en las culturas y
pueblos que existen en su comunidad mediante la interacción.
Valora y respeta los conocimientos de los diferentes pueblos y culturas que se practican en
su comunidad.
Contenido del CNB.
4. Presentación de lo aprendido utilizando diferentes medios.
Evaluación del conocimiento.
Practica y promueve su conocimiento mediante la utilización de herramientas tecnológicas.
Utiliza palabras técnicas para dar a conocer sus inquietudes y saberes que ha tenido durante
las distintas interacciones de su medio natural y social.
Competencia
No. 4
Fomenta el respeto, la tolerancia, la solidaridad y otros valores acordes a su contexto.

Indicador de logro
No. 1.
Relaciona los valores y el respeto a los Derechos Humanos con la convivencia armónica.
Contenido del CNB.
1. Prácticas de valores universales
Valores universales.
Practica y promueve sus valores familiares, culturales y sociales en su entorno natural.
Respeta y demuestra normas de cortesía, cuando se expresa con sus compañeros.

Contenido del CNB.
2. Prácticas que favorecen la cultura de paz.
La cultura de paz
Utiliza el dialogo, en donde manifiesta sus cualidades personales para lograr una
convivencia armónica y significativa.
Manifiesta sus emociones, sentimientos y pensamientos con sus seres queridos y

compañeros.
Indicador de logro
No. 2
Promueve el diálogo en la resolución de conflictos.

Contenido del CNB.
1. Utilización de la comunicación y del diálogo en la resolución de conflictos.
Resolución de conflictos a través del dialogo.
Aplica sus conocimientos obtenidos con su pedrés de familia, maestros y compañeros para
darle una solución adecuada a sus problemas.
Fomenta sus valores y normas de cortesía al soluciona r un conflicto.

Competencia
No. 5
Identifica los beneficios que se obtienen de la materia en sus diferentes estados y las
manifestaciones de la energía.
Indicar de logro
No.1
Describe las características de cada uno de los estados en que se presenta la materia en la
naturaleza.
Contenido del CNB.
1. Descripción de la estructura, las propiedades y los cambios de la materia.
Cambios en la materia.
Identifica los principales causantes que provocan los cambios de la materia y en sus
propiedades.
Demuestra habilidades e interés en comprender los diversos cambios que sufre la materia
en su ambiente.
Contenido del CNB.
2. Descripción de las características de los estados líquido, gaseoso, sólido y clásicos de la

materia.
Cambios en la materia.
Identifica y señala los tipos de materias que lo rodea en su ambiente, mediante la

interacción en ella.
Señala con sus compañeros los componentes que componen una materia, mediante la
experimentación y la observación.
Contenido del CNB.
3. Clasificación de objetos de su entorno de acuerdo con sus características físicas.
Características de los objetos.
Crea y aplica diferentes técnicas de estudio sobre los tipos de materias que existe en su
alrededor, dependiendo de su composición.
Convive con sus compañeras y realiza juegos donde identifique los tipos de materia.
Contenido del CNB.
4. Relación entre energía, materia y trabajo.
Funciones de la energía, materia y trabajo.
Clasifica y explica los beneficios que proporciona la energía, la materia y el trabajo en la

sociedad.
Demuestra puntualidad, dedicación e interés con sus compañeros en realizar los diversos
juegos lúdicos.
Indicador de logro
No.2
Describe las formas en que se manifiesta la energía en su entorno (acústica, lumínica,

calorífica y eléctrica)
Contenido del CNB.
1. Distinción entre energía cinética y la energía potencial.
Diferencia entre energía cinética y potencial.
Investiga los beneficios que proporciona la energía cinética y potencia a benéfico de los
seres vivos.
Valora y acepta las opiniones de sus compañeros sobre la energía cinética y potencial.
Contenido del CNB.
2. Identificación de las fuentes de energía.
Las fuentes de energía.
Valora y conserva las fuentes naturales que proporcionan energía, a beneficio de los seres
vivos.
Realiza membretes y señalizaciones con la ayuda de sus compañeros, para la conservación

de los lugares que proporcionan energía.
Contenido del CNB.
3. Uso de máquinas, utensilios y herramientas en actividades de la vida diaria.
Herramientas de las actividades de vida diaria.
Utiliza y aplican las nuevas herramientas dentro y fuera de la educación para solucionar
problema de la vida diaria
Contribuye con sus compañeros en realizar las distintas actividades acerca de cómo se
utilizan la herramienta en la educación para fortalecer su desarrollo intelectual.
Contenido del CNB.
4. Identificación de productos tecnológicos en su comunidad
La tecnología.
Señala los productos de la tecnología y los funcionamientos que desarrollan dentro de la

comunidad.
Utiliza sus habilidades y destrezas en señalar las partes de un producto tecnológico.

Indicador de logro
No. 3
Explica la importancia de los beneficios que se obtienen de la energía en la vida diaria

Contenido del CNB.
1. Descripción del uso de la energía proveniente del agua en actividades de la vida diaria.
Uso de la energía proveniente del agua
Conoce y describe los tipos de energía que proporciona el agua, brindándole beneficios a
los seres vivos.
Demuestra participación y dedicación en conocer la importancia del cuidado del agua en su

medio ambiente.
Contenido del CNB.
2. Descripción del uso de la energía proveniente del sol en actividades de la vida diaria, en
el comercio, en la agricultura, y en la industria.
La energía proveniente del sol.
Identifica las principales funciones que brinda la energía del sol en las actividades del
comercio, agricultura y en la industria.
Disfruta en realizar diferentes manualidades, relacionado a las etapas que desarrolla la

energía del sol en las actividades diarias.
Contenido del CNB.
3. Descripción del uso de la energía proveniente del aire en actividades cotidianas, el

comercio, la industria y la agricultura.
la energía proveniente del aire
Investiga y utiliza diversas estrategias para conocer cómo funciona la energía proveniente
del aire.
Demuestra interés y responsabilidad en resolver dudas de sus compañeros sobre la energía

del aire mediante la utilización del dialogo.
Competencia
No.6
Explica la importancia de los puntos de referencia y los movimientos de la tierra para su

ubicación en el tiempo y en el espacio.
Indicador de logro
No.1
Describe características físicas del entorno en que vive y se ubica en relación a los puntos
cardinales y la posición del sol en un mapa o croquis de la comunidad.
Contenido del CNB.
2. Descripción de las características físicas del municipio y del departamento.
Características de los municipios y departamentos.
Conoce y participan las actividades culturales que se practican en su municipio u

departamento que lo identifica como habitante de esa región.
Describe con respeto y dedicación la importancia de practicar las distintas actividades

culturales en su comunidad.
Contenido del CNB.
2. Identificación de puntos de referencia: Norte, Sur, Este y Oeste. de otros puntos de

referencia: la iglesia, el mercado, negocios, árboles, ríos, puentes, entre otros.
Puntos de referencia.
Señala y practica las señales de referencia en los distintos objetos que lo rodean en su
ambiente, asociándolos con el Note, Sur, Este y Oeste.
Identifica y utiliza un mapa referido a su país para identificar su departamento y municipio.

Teniendo puntos de referencias.
Contenido del CNB.
3. Identificación de puntos de orientación: polos, ecuador y meridianos.
Puntos de orientación.
Investiga los puntos de orientación y las funciones de los polos, ecuador y mediador como
puntos de referencias.
Demuestra una conducta positiva cuando identifica cada función de los polos, ecuador y
mediadores.
Contenido del CNB.
4. Uso e interpretación de símbolos de orientación y su aplicación en la comunidad, el

municipio y el departamento.
los símbolos de la comunicación.
Usa la interpretación de símbolos para la orientación y lo aplica en su comunidad,

municipio y departamento.
Durante los juegos demuestra diferentes habilidades para resolver e identificar los distintos
símbolos.
Contenido del CNB.
5. Elaboración y lectura de croquis y de planos de recorridos de la casa a la escuela, de la

casa al mercado de la casa a la iglesia, entre otros, ubicando los lugares intermedios de
importancia en de su comunidad.
Lectura de croquis y de planos
Utiliza los croquis y planos en reconocer los recorridos de la casa a la escuela, entre otras
ubicaciones de lugares en su comunidad.
Aplica información tecnológica en la utilización de los croquis y planos mediante la

realización de actividades cotidianas.
Contenido del CNB.
6. Localización, en mapas específicos, de los lugares importantes del municipio y del

departamento.
Los mapas.
Identifica y aprende el significado de los mapas, donde aplica su conocimiento para

identificar los lugares más importantes del municipio.
Expresa sus pensamientos, sentimientos y emociones con libertad en la identificación de

lugares llamativos en el mapa.
Contenido del CNB.
7. Interpretación de señales de tránsito: el semáforo, las señales internacionales y las

propias de la comunidad, municipio y departamento.
Las señales de tránsito.
Respeta las señales de tránsito: el semáforo, las señales internacionales y las propias de su
comunidad, municipios y departamentos para prevenir los accidentes.
Utiliza diferentes estrategias en leer e interpretar las señales y símbolos que perciba en su
ambiente.
Indicador de logro
No. 2
Describe la influencia de los movimientos de la tierra en la definición del tiempo y

ocupaciones de los habitantes.
Contenido del CNB.
1. Descripción de la atmósfera, capas de la atmósfera, importancia para el transporte, la

comunicación, la protección y la vida del ser humano, animales y plantas.
La atmosfera.
Describe las características de la atmosfera, capas e importancia del cuidado de la misma

que proporciona el bienestar de la vida del ser humano, animales y plantas.
Motiva a los compañeros para aprender y reciclar la basura para cuidar la atmosfera y
conservar su ambiente.
Contenido del CNB.
2. Descripción del Sistema Solar: el Sol, la Luna y la Tierra.
El Sistema Solar.
Identifica las funciones y los beneficios del sistema solar: el solar, la luna y la Tierra para
los seres vivos.
Respeta los valore propios que manifiestan sus compañeros durante las actividades.
Contenido del CNB.
3. Influencia del Sol y la luna en los procesos naturales.
Las características del sol y la luna
Establece nuevos métodos de investigación sobre el funcionamiento del sol y la luna en la

tierra y los beneficios que proporcionan en la tierra y a los seres vivos.
Participa con sus compañeros para recopilar información sobre las funciones del sol y la
luna.
Competencia
No.7
Describe características físicas, actividades y hechos actuales en su municipio que

contribuyen al reconocimiento de su origen e identidad.
Indicador de logro
No.1
Describe las características de su municipio y del departamento: límites, extensión,
habitantes y actividades que practican.

Contenido del CNB.
1. Descripción del municipio y el departamento: origen, características, ubicación, grupos

sociales inmediatos.
Historia de los municipios y departamentos.
Conoce e investiga el origen, características, ubicación y los diferentes grupos sociales

inmediato que existe en su comunidad.
Ordena las diferentes informaciones recopiladas en su comunidad sobre los grupos sociales
y su cultura.
Contenido del CNB.
2. Identificación de las actividades del municipio y del departamento: domésticas,

agrícolas, artesanales, comerciales, industriales y profesionales.
Actividades de los municipio y departamentos.
conoce y practica las actividades de su municipio y departamento en lo domestico,

agrícolas, artesanales, comerciales, industriales y profesionales que beneficia su desarrollo
integral.
Soluciona los problemas de las actividades culturales con la ayuda de los recursos naturales
de su municipio.
SEGUNDO PRIMARIA
COMPETENCIA.
No. 1
Utiliza las disciplinas artísticas como un medio de comunicación con su entorno inmediato.

INDICADOR DE LOGRO.
No. 1
Escucha y reproduce esquemas musicales producidos con la voz.
1. Contenido CNB
Identificación del entorno sonoro: clasificación de las fuentes sonoras (viento, gente,
máquinas, entre otras).
Fuentes sonoras.
Identificar cada una de las fuentes sonoras.
Participación voluntaria a cerca de lo que se esta hablando.
2. Contenido CNB
Identificación del entorno sonoro: imitación de los sonidos que se escuchan.
Entorno sonoro.
Realiza ejercicios identificando el entorno sonoro.
Presta atención durante el desarrollo del tema.
3. Contenido CNB
Diferenciación entre sonidos, ruidos y silencios.
Sonidos, ruidos y silencio.
Identificación de cada uno de los sonidos que provoca nuestro entorno.
Demuestra interés en aprender a cerca del tema.
4. Contenido CNB
Clasificación de los sonidos por su origen, volumen, timbre.
Origen de los sonidos.
Identificación de los orígenes de los sonidos.
Participación en las diferentes actividades.
5. Contenido CNB
Estímulos musicales: ritmo, melodía y armonía. (Audición de música vocal e instrumental.)
Ritmo, melodía y armonía.
Realización de objetos que provocan ritmo, melodía y armonía.
Práctica y promoción del respeto.
6. Contenido CNB
Postura para la emisión de la voz: cuerpo firme, pies ligeramente separados y cabeza
erguida.
Emisión de la voz.
Realización de actividades para ejercitar la voz.
Demostración de alegría en las actividades.
7. Contenido CNB
Práctica vocal (Voz hablada, voz cantada e imitación de voces).
Voz hablada, voz cantada e imitación de voces.
Realización de ejercicios para la ejercitación de la voz.
Practica y promueve el respeto.
8. Contenido CNB
Emisión correcta de la voz como preparación para el canto: vocalizaciones y entonación de
canciones cortas.
Vocalizaciones y entonaciones de canciones cortas.
Realización de canciones cortas para ejercitar la voz.
Participación voluntaria.
9. Contenido CNB
Asociación símbolo - sonido, tiempos y movimientos. (Interpretación de secuencias
rítmicas usando figuras, blancas y negras y los silencios correspondientes).
Secuencias rítmicas.
Identificación de cada sonido, tiempo y movimientos.
Opiniones positivas a cerca de la importancia de la secuencia rítmica.
INDICADOR DE LOGRO.
No. 2
Escucha y reproduce esquemas musicales producidos con instrumentos.
1. Contenido CNB
Exploración sonora libre: instrumental (Usando cinco notas como máximo).
Contenido declarativo
Sonora libre.
Utilización de las diferentes notas musicales.
Participación en actividades de consenso.
2. Contenido CNB
Ejecución musical con instrumentos autóctonos guatemaltecos: marimba, tortuga, tzijolaj y
tambores.
Instrumentos autóctonos guatemaltecos.
Elaboración de los instrumentos autóctonos.
Comparte ideas acerca de la elaboración de los instrumentos.
INDICADOR DE
LOGRO. No. 3
Reproduce esquemas musicales con su cuerpo.
1. Contenido CNB
Imitación de movimientos corporales.
Movimientos corporales.
Realización de ejercicios con las diferentes partes del cuerpo.
Se esfuerza en realizar los ejercicios.
2. Contenido CNB
Improvisación: movimiento espontáneo y creativo con recitados, retahílas, etc.
Movimientos espontáneo y creativo.
Presentación de cantos y poemas.
Participa en las actividades de improvisación de movimientos espontáneos.
3. Contenido CNB
Mímica y movimiento corporal creativo.
Mímica y movimiento corporal creativo.
Realización de señales con las diferentes partes del cuerpo.
Práctica y promoción de respeto durante la actividad.
4. Contenido CNB
Utilización de movimientos gesticulares para indicar acciones imaginarias.
Movimientos gesticulares.
Utilización de gestos para indicar acciones que imaginan.
Demostración de confianza en hacer los diferentes gestos.
INDICADOR DE
LOGRO. No. 4
Demuestra dominio de las habilidades básicas en la elaboración de trabajos.
1. Contenido CNB
Progresión izquierda - derecha para trazar líneas que mantienen el mismo grosor en toda su
extensión.
Trazo de línea de izquierda a derecha.
Utilización de los instrumentos de trazo.
Demuestra interés en la realización de los trazos.
2. Contenido CNB
Coordinación ojo - mano: rasgar, punzar, recortar.
Unión de los ojos y las manos en rasgar, punzar y recortar.
Coordinación de ambos sentidos.
Demuestra interés en aprender el mensaje.
3. Contenido CNB
Utilización de la noción de punto, de textura y de área en la realización de su trabajo
creativo.
Noción de punto, de textura y de área.
Identificación de la importancia de la utilización de puntos y textura en la creatividad.
Toma en cuenta las ideas de los demás.
4. Contenido CNB
Diferenciación de los colores por su tono (cualidad que diferencia a un color de los demás)
y sus posibilidades de mezcla y cromatismo.
Cualidades que diferencia a un color de los demás.
Elaboración de materiales, aplicando diversos colores para pintar.
Opiniones positivas a cerca de la importancia de identificar los colores.
5. Contenido CNB
Clasificación de las Artes Plásticas: pintura (aplicación de color), escultura (moldeo con
plasticina, barro), arquitectura (elaboración de maquetas con papel, cartón):
Pintura, escultura y arquitectura.
Elaboración de material didáctico.
Muestra interés por conocer a cerca del tema.
6. Contenido CNB
Utilización de diferentes materiales gráficos y plásticos en la expresión de ideas y
emociones.
Materiales gráficos y plásticos.
Elaboración de figuras animadas.
Participación voluntaria en la creación de la figura.
INDICADOR DE LOGRO.
No. 5
Evidencia dominio de la estructura de la danza y del movimiento.
1. Contenido CNB
Exploración del uso del cuerpo y de la energía relacionando el movimiento con las ideas
expresadas en los textos poéticos o musicales.
Uso del cuerpo y de la energía.
Presentación de una obra teatral.
Participación en las actividades a realizar.
2. Contenido CNB
Relación entre las partes del cuerpo, el movimiento y el desplazamiento en el espacio,
teniendo en cuenta el peso, la velocidad en el desplazamiento, la tensión y la relajación.
El movimiento y el desplazamiento en el espacio.
Presentación de danzas organizadas espontáneamente.
Manifestación de responsabilidad en el equipo de trabajo.
3. Contenido CNB
Estructura de la danza: principio, medio, fin.
Partes de la danza.
Presentación de una danza folclórica.
Intervención en el transcurso de la explicación.
4. Contenido CNB
El movimiento: censo - percepción cinética (Exploración de movimientos que

describen imágenes, ideas, sentimientos y emociones).
Censo y percepción cinética.
Relación entre el censo y la percepción cinética.
Participación voluntaria en la contracción del aprendizaje.
5. Contenido CNB
Relación música y movimiento.
Música y movimiento.
Relación música y movimiento.
Demuestra interés en conocer las relaciones entre la música y el movimiento.
6. Contenido CNB
Patrones de danza distintivos de la comunidad.
Danzas propios de la comunidad.
Identificación de las danzas propias de la comunidad.
Valora las opiniones de los demás.
7. Contenido CNB
Utilización del espacio en el que se mueve sin interferir con los movimientos de los y las
demás.
Espacio en el que se mueve sin interferir a los demás.
Escenificación de los bailes de la comunidad.
Participación en las actividades.
8. Contenido CNB
Relación de espacios y distancias en un escenario.
Espacio y distancia en un escenario.
Identificación de la importancia del espacio y la distancia en un escenario.
Aportación de ideas acerca del tema.
COMPETENCIA.
No. 2
Manifiesta interés por las creaciones artísticas participando en actividades propias de cada
rama del arte.
INDICADOR DE LOGRO.
No. 1
Participa en juegos cantados, domésticos y musicales (canciones, rondas, recitados) de su
comunidad.
1. Contenido CNB
Preparación de la voz para el canto.
La voz en el canto.
Participación en cantos para ejercitar la voz.
Demuestra interés acerca del tema.
2. Contenido CNB
Interpretación de canciones que favorecen la improvisación, el movimiento y el juego.
La improvisación, el movimiento y el juego.
Relación entre la improvisación, el movimiento y el juego.
Intervención durante el desarrollo del tema.
3. Contenido CNB
Participación, voluntaria, en actividades musicales que incluyen repertorio de su
comunidad.
Actividades musicales.
Presentación de un baile de la comunidad.
Se interesa en conocer acerca de su comunidad.
4. Contenido CNB
Presentación de danzas organizadas espontáneamente.
Danzas organizadas espontáneamente.
Imitación de bailes regionales.
Participación voluntaria en la actividad.
INDICADOR DE LOGRO.
No. 2
Valora la expresión artística en sus diferentes manifestaciones.
1. Contenido CNB
Participación en la escenificación de danzas y bailes propios de la comunidad.
Danzas y bailes de la comunidad.
Identificación de las danzas y los bailes dela comunidad.
Expresa sus emociones en la realización de la actividad.
2. Contenido CNB
Asistencia a eventos en donde se observan las danzas propias de la localidad.
Danzas propias de la comunidad.
Realización de actividades exponiendo las danzas de la comunidad.
Practica y promueve respeto.
3. Contenido CNB
Aprecio por el arte popular y tradicional: visitas a exposiciones de arte popular y
organización de exhibiciones con trabajos propios de los niños y las niñas.
Arte popular y tradicional.
Elaboración de dibujos.
Toma en cuenta las ideas de los demás.
4. Contenido CNB
Aprecio por las obras estéticas propias y por las de los y las demás.
Obras estéticas propias.
Elaboración de manualidades.
Opinión positiva.
5. Contenido CNB
Teatro de títeres: elaboración de títeres con diversas técnicas.
Teatro de títeres.
Elaboración de títeres con diversas técnicas.
Se interesa en la elaboración.
6. Contenido CNB
Participación en actividades de conservación del patrimonio cultural con el apoyo
de la comunidad (Visita a algún centro que se considere parte del patrimonio
cultural del país.)
Patrimonio cultural.
Participación en actividades culturales de la comunidad.
Se interesa en conocer el patrimonio cultural de la comunidad.
COMPETENCIA.
No. 3
Se expresa creativamente utilizando diversos lenguajes: musical, teatral, corporal, plástico
y audiovisual.
INDICADOR DE LOGRO.
No. 1
Utiliza diversas modalidades artísticas en la expresión creativa de sus emociones.
1. Contenido CNB
Repetición de rimas y poemas de la tradición oral
Rimas y poemas de la tradición oral.
Identificación de rimas y poemas de la tradición oral.
Muestra interés en conocer el tema.
2. Contenido CNB
Repetición, con pertinencia artística, de canciones tradicionales en el idioma original.
Pertinencia artística.
Repetición de canciones tradicionales en el idioma original.
Participación en las actividades.
3. Contenido CNB
Utilización de diferentes técnicas: dibujo, pintura, entorchado, rasgado, copitos,
arrugado en la elaboración de sus trabajos.
Las diferentes técnicas.
Elaboración de manualidades.
Responsabilidad en la construcción de las manualidades.
4. Contenido CNB
Elaboración de trabajos libres en los que se manifiestan elementos como degradación del
color.
Degradación del color.
Elaboración de trabajos libres.
Compromiso en lo que va a realizar.
5. Contenido CNB
Experimentación con juegos creativos en las actividades de danza y movimiento.
Danza y movimientos.
Experimentación con juegos creativos.
Participación en la actividad.
6. Contenido CNB
Escenificación de vivencias cotidianas utilizando la voz y el movimiento corporal.
La voz y el movimiento corporal.
Escenificación de vivencias.
Valoración del conocimiento de los demás.
7. Contenido CNB
Participación en montajes escolares. (Papeles y funciones adecuados a la edad de niños y
niñas).
Montajes escolares.
Realización de montajes escolares.
Muestra interés en conocer del tema.
INDICADOR DE LOGRO.
No. 2
Mueve su cuerpo en forma rítmica y coordinada en su desempeño escénico.
1. Contenido CNB
Uso del cuerpo para la expresión de sentimientos por medio del movimiento creativo.
Movimiento creativo.
Expresión de sentimientos a través de los gestos corporales.
Se interesa en conocer del tema.
2. Contenido CNB
Utilización del espacio escénico para su proyección personal.
Espacio escénico.
Utilización del espacio para su proyección personal.
Escucha a su interlocutor.
COMPETENCIA.
No. 4
Demuestra respeto por las manifestaciones culturales de los pueblos que conforman el país.
INDICADOR DE LOGRO.
No. 1
Participa en la organización de presentaciones artísticas tradicionales y populares en la
escuela.
1. Contenido CNB
Promoción del respeto a las diferencias culturales en cuanto a manifestaciones de la tradición
popular.
Diferencias culturales.
Presentación de las tradiciones populares.
Practica y promueve el respeto.
2. Contenido CNB
Aprecio por las manifestaciones culturales de la región (Asistencia a presentaciones artísticas
de la comunidad.)
Manifestaciones culturales de la religión.
Identificación de las culturas.
Opiniones positivas acerca de la cultura.
3. Contenido CNB
Demostración de aprecio por las obras de arte en las que se observan los saberes de los
pueblos.
Saberes de los pueblos.
Identificar cada una de las obra de arte.
Demuestra interés en conocer del tema.
4. Contenido CNB
Escenificación de danzas y bailes propios de la comunidad.
Danzas y bailes de la comunidad.
Escenificación de danzas y bailes.
Se esfuerza en realizar la actividad.
5. Contenido CNB
Participación en la organización de exposiciones de trabajos elaborados por los y las
estudiantes.
Exposiciones de trabajo.
Realización de exposiciones por parte de los estudiantes.
Demuestra interés en la participación.
Área de Competencia
Utiliza el conocimiento de la función de su esquema
Educaci corporal en las diversas actividades que realiza.
Indicador de logro
ón 1 1.1. Practica movimientos corporales empleando
diferentes partes de su cuerpo.
Contenido CNB
1.1.1. Física Descripción de la función de la cabeza, cuello y tronco.
Declarativo
Segund
La función de la cabeza, cuello y tronco
Procedimental
Realiza ejercicios utilizando los movimientos de la
o cabeza, cuello y tronco.
Actitudinal
Demuestra seguridad en los movimientos corporales del
primari cuerpo.
Contenido CNB
1.1.2. o Relación entre cabeza, tronco, caderas y extremidades
superiores e inferiores.
Declarativo
Relación entre el cuerpo y extremidades superiores e inferiores.
Procedimental
Realiza varias actividades utilizando las extremidades y los movimientos corporales del
cuerpo.
Actitudinal
Demuestra seguridad en los movimientos
Contenido CNB
1.1.3. Aplicación del conocimiento de la función de la cabeza, del cuello, del tronco y de
las extremidades en los diferentes ejercicios que realiza.
Declarativo
La función de la cabeza, del cuello, del tronco y de las extremidades
Procedimental
Realiza diferentes movimientos con las extremidades del cuerpo.
Actitudinal
Demuestra seguridad en los movimientos.
Contenido CNB
1.1.4. Identificación de la función de las extremidades superiores e inferiores.
Declarativo
La función de las extremidades superiores e inferiores.
Procedimental
Utiliza las extremidades de los superiores e inferiores en diferentes ejercicios.
Actitudinal
Interés hacia las actividades que se realiza.
Contenido CNB
1.1.5. Partes articulatorias y movimientos:
... flexión.
... extensión y rotación.
Declarativo
Partes articulatorias
Procedimental
Busca diferentes movimientos articulatorios.
Actitudinal
Demuestra seguridad en los movimientos particulares.
Contenido CNB
1.1.6. Realización de ejercicios de expresión corporal (Gesto y movimiento).
Declarativo
Ejercicios de expresión corporal
Procedimental
Utiliza gestos en los ejercicios de la expresión corporal del cuerpo.
Actitudinal
Demuestra el interés en los ejercicios.
Contenido CNB
1.1.7. Realización de ejercicios físicos que involucren miembros inferiores: carrera (énfasis
en su lateral derecho e izquierdo).
Declarativo
Ejercicios físicos
Procedimental
Utiliza todo el cuerpo físico en diferentes ejercicios.
Actitudinal
Seriedad al realizar los ejercicios.
Contenido CNB
1.1.8. Realización de ejercicios físicos que involucren miembros superiores: énfasis en su
lateral derecho e izquierdo.
... utilizando la carrera, el salto y ambos.
Declarativo
Ejercicios físicos que involucren miembros superiores
Procedimental
Realiza ejercicios e incluyendo todo el miembro del cuerpo.
Actitudinal
Demuestra interés a lo que le enseñe.
Contenido CNB
1.1.9. Ejercitación de la disociación de movimientos.
Declarativo
La disociación de movimientos.
Procedimental
Busca diferentes movimientos y ejercitaciones.
Actitudinal
Demuestra habilidad en la ejercitación.
2. Indicador de logro
1.2. Demuestra dominio de sus movimientos en forma combinada.
1. Contenidos CNB
1.2.1. Realización de ejercicios en donde las extremidades superiores e inferiores se
mueven al mismo.
Declarativo
Ejercicios de extremidades superiores e inferiores
Procedimental
Realiza diversos ejercicios utilizando las extremidades superiores e inferiores.
Actitudinal
Aprecia los ejercicios.
Contenido CNB
1.2.2. Realización de diferente tipo de ejercicios en los que las extremidades inferiores
realizan movimientos al mismo tiempo.
Declarativo
Ejercicios de extremidades inferiores de movimientos al mismo tiempo.
Procedimental
Prueba algunos ejercicios utilizando las extremidades.
Actitudinal
Atiende los ejercicios a realizar.
Contenido CNB
1.2.3. Realización de ejercicios en las que las extremidades inferiores se muevan una
primero que la otra consecutivamente.
Declarativo
Ejercicios de extremidades inferiores con movimientos consecutivos.
Procedimental
Inventa algunos ejercicios consecutivos con las extremidades inferiores.
Actitudinal
Es sensible al realizar los ejercicios.
Contenido CNB
1.2.4. Realización de ejercicios en donde las extremidades superiores o inferiores se
muevan una primero que la otra, consecutivamente.
Declarativo
Ejercicios de extremidades superiores o inferiores con movimiento consecutivo
Procedimental
Realiza ejercicios consecutivamente con las extremidades.
Actitudinal
Se esfuerza en hacer los ejercicios indicados.
Contenido CNB
1.2.5. Participación en actividades de desplazamiento en forma libre y dirigida.
Declarativo
Actividades de desplazamiento en forma libre y dirigida.
Procedimental
Distingue las actividades del desplazamiento en forma libre.
Actitudinal
Maneja algunos de las actividades.
Contenido CNB
1.2.6. Realización de movimientos con el cuerpo, manipulando objetos con diferente forma,
tamaño y peso.
Declarativo
Manipulación de objetos con deferentes formas
Procedimental
Manipula objetos con las diferentes partes del cuerpo.
Actitudinal
Toma conciencia de lo que realiza.
Indicador de logro
1.3. Demuestra seguridad en actividades que requieren equilibrio.
Contenidos CNB
1.3.1. Relación cuerpo y espacio en ambientes determinados: amplio, reducido y restrictivo.
... en diferentes direcciones: arriba- abajo, delante, detrás, cerca lejos, adentro, fuera,
izquierda, derecha y otras.
... en diferentes posiciones y situaciones: cerca- lejos.
Declarativo
Disociación del movimiento
Procedimental
Aplica los diferentes movimientos en el ejercicio.
Actitudinal
Permite que le enseñan los movimientos.
Contenido CNB
1.3.2. Relación cuerpo y espacio en diferentes figuras y formas: geométricas, numéricas,
letras y otras.
Declarativo
Procedimental
Inventa diferentes tipos de movimiento con su propio aprendizaje.
Actitudinal
Comparte los movimientos que ha inventado.
Contenido CNB
1.3.3. Ejercicios para el mantenimiento del equilibrio al desplazarse sobre elementos
determinados (colocando un pie sobre una línea pintada en el piso o en el borde de una
acera y cuadrados colocados a cierta distancia uno del otro).
Declarativo
Hábitos de higiene física, mental y social.
Procedimental
Aplica la higiene en su salud mental y físicos.
Actitudinal
Cumple con lo que le indican sobre la higiene.
Contenido CNB
1.3.4. Mantenimiento del equilibrio con y sin objetos, estando el cuerpo en distintas
posiciones (parado, en un pie, en cuclillas, abriendo y cerrando los brazos, de puntas de pie
y otros).
Declarativo
Esquema corporal: movimiento básico coordinado: lateralidad, bilateralidad y dominancia,
miembros superiores y miembros inferiores.
Procedimental
Utiliza diversos movimientos en su miembro de trabajo.
Actitudinal
Aprecia las aportaciones de sus compañeros.
Contenido CNB
1.3.5. Participación en ejercicios que requieren equilibrio con un apoyo.
Declarativo
Procedimental
Prueba los ejercicios en equipo apoyándose entre ellos.
Actitudinal
Se esfuerza en la realización de los ejercicios.
Contenido CNB
1.3.6. Participación en juegos y rondas que involucren equilibrio.
Declarativo
La organización en actividades recreativas y juegos.
Procedimental
Realiza actividades recreativas y juegos utilizando varios movimientos.
Actitudinal
Se interesa sobre las actividades que se realizan.
Contenido CNB
1.3.7. Participación en ejercicios que involucren equilibrio estático.
Declarativo
Procedimental
Participación en juegos y rondas escolares que requieren coordinación.
Actitudinal
Respeto por las manifestaciones corporales y festivales de los demás.
Contenido CNB
1.3.8. Participación en ejercicios que involucren equilibrio dinámico.
Declarativo
Procedimental
Participar en actividades recreativas en donde se manifiestan movimientos básicos.
Actitudinal
Manifestación de interés en particular en eventos organizados.
Indicador de logro
1.4. Mejora su habilidad rítmicamotriz en las actividades que realiza.
Contenidos CNB
1.4.1. Desarrollo de la discriminación auditiva y la percepción del ritmo.
Declarativo
La percepción del ritmo.
Procedimental
Participación en la formulación de normas y reglas del juego.
Actitudinal
Demostración de solidaridad hacia quienes son objeto de vulnerabilidad y discriminación
por causas diversas.
Contenido CNB
1.4.2. Ejercitación de movimientos rítmicos
... en la marcha, en coordinación con sonido e involucrando (cambio de ritmo).
... combinación de brazos en diversos tiempos, cambios de longitud y dirección.
Declarativo
Fortalecimiento de la habilidad de equilibrio en forma estática y dinámica, coordinación
viso-motriz.
Procedimental
Identificación de la necesidad de organizar combinaciones de diversas actividades.
Actitudinal
Manifestación de seguridad y dominio en las actividades en que participa.
Contenido CNB
1.4.3. Movilización con objetos y sin objetos siguiendo diferentes ritmos y velocidades.
Declarativo
Control y equilibrio corporal
Procedimental
Ejercitaciones de las disociaciones de movimientos.
Actitudinal
Valoraciones de las necesidades de la práctica de movimientos correctos.
Contenido CNB
1.4.4. Participación en actividades de carrera con movimientos del cuerpo de acuerdo al
ritmo.
... con cambio de ritmo y longitud de pasos.
Declarativo
Movimientos rítmicos.
Procedimental
Participación en actividades que involucren ritmos de movimientos básicos.
Actitudinal
Respeto por las manifestaciones de los movimientos.
Contenido CNB
1.4.5. Saltar a diversos compases, saltos ontinuos en diferentes direcciones,
... al compás del ritmo, con movimientos corporales en diversos tiempos.
Declarativo
Movimientos corporales
Procedimental
Realiza algunos movimientos corporales en diversos tiempos y ritmos.
Actitudinal
Manifestación de la seguridad en el dominio de las actividades.
Competencia
Demuestra dominio de sus movimientos en forma coordinada.
Indicador de logro
2 2.1. Participa, con seguridad, en juegos y rondas tradicionales.
Contenidos CNB
2.1.1. Participación en juegos tradicionales y populares relacionados con actividades de
control y equilibrio corporal.
Declarativo
Procedimental
Participación en juegos y rondas tradicionales y escolares que requieren coordinación del
esquema corporal.
Actitudinal
Manifestación de seguridad en las actividades organizadas.
Contenido CNB
2.1.2. Participación en la organización de actividades de su comunidad.
Declarativo
La organización de actividades.
Procedimental
Participación en actividades que involucren la comunidad.
Actitudinal
Respeto hacia los demás compañeros en las diversas actividades.
Contenido CNB
2.1.3. Participación en juegos de su comunidad: canicas, yax, cuerda, avión, arranca
cebolla, tenta y otros.
Declarativo
Juegos de la comunidad.
Procedimental
Identifica medidas de seguridad en los juegos que realizan en la comunidad.
Actitudinal
Comparte con otros en la comunidad.
Contenido CNB
2.1.4. Participación en actividades recreativas en donde se manifiestan.
Declarativo
Actividades recreativas.
Procedimental
Participación en actividades recreativas en donde se manifiestan movimientos básicos
coordinados.
Actitudinal
Manifestación de dominios de las actividades.
Contenido CNB
2.1.5. Descripción de la necesidad de organizar juegos y actividades recreativas.
Declarativo
La organización de juegos y actividades
Procedimental
Reconocimiento de la importancia de las actividades y movimientos.
Actitudinal
Valoración del desplazamiento de los movimientos.
Contenido CNB
2.1.6. Participación en la formulación de normas y reglas de juego.
Declarativo
Formulación de normas
Procedimental
Participación en identificación de normas de formulación.
Actitudinal
Demuestra interés la práctica de normas.
Contenido CNB
2.1.7. Participación en la organización de juegos y actividades recreativas.
Declarativo
La organización de juegos y actividades.
Procedimental
Participación en diversas actividades y juegos que fortalecen su formación.
Actitudinal
Sr esfuerza demostrando actividades y juegos escolares.
Contenido CNB
2.1.8. Participación en juegos, bailes y rondas tradicionales de su comunidad que requieren
coordinación del esquema corporal.
Declarativo
Actividades tradicionales
Procedimental
Participar en los diversos esquemas tradicionales utilizando la coordinación.
Actitudinal
Cumple con los esquemas que indica en educador.
Contenido CNB
2.1.9. Participación en campañas de recreación.
Declarativo
Campañas de recreación.
Procedimental
Realiza campañas sobre la recreación.
Actitudinal
Se interesa en las campañas recreacionales.
Contenido CNB
2.1.10. Demostración de liderazgo al participar en actividades lúdicas y deportivas.
Declarativo
El liderazgo
Procedimental
Participación en actividades de seguridad.
Actitudinal
Participa en forma dinámica en las diferentes actividades.
Competencia
Practica hábitos de higiene, seguridad alimentaria y nutricional y actividades físicas en
beneficio de su salud.
Indicador de logro
3.1. Práctica hábitos de higiene para conservar la salud.
Contenido CNB
3.1.1. Realización de ejercicios de relajación.
Declarativo
Ejercicio de relación
Procedimental
Realiza ejercicios relajantes con desplazamientos de coordinación.
Actitudinal
Manifestación de seguridad y equilibrio en los ejercicios.
Contenido CNB
3.1.2. Participación en actividades de aseo personal, postura correcta y de relajación.
Declarativo
Actividades de aseo
Procedimental
Participación en actividades de aseo personal, tortura correcta y de relajación.
Actitudinal
Se interesa en los diferentes ejercicios que se realizan.
Contenido CNB
3.1.3. Valoración de la necesidad de la práctica de hábitos higiénicos, de aseo y postura
correcta para mantener la salud.
Declarativo
Hábitos de higiene física, mental y social.
Procedimental
Participación en actividades de seguridad alimentaria y nutricional en su ambiente escolar y
familiar.
Actitudinal
Demostración de su preferencia por el consumo de alimentos naturales y nutritivos.
Contenido CNB
3.1.4. Participación en campañas de limpieza e higiene.
Declarativo
Campañas de limpieza e higiene.
Procedimental
Realiza actividades de limpieza para la higiene.
Actitudinal
Se interesa de la limpieza de la higiene.
Indicador de logro
3.2. Práctica la seguridad alimentaria y nutricional para mantenerse sano.
Contenido CNB
3.2.1. Participación en la promoción de actividades de seguridad alimentaria y nutricional
en su ambiente escolar y familiar.
Declarativo
Hábitos alimenticios
Procedimental
Organiza actividades de alimentación y nutrición en el ambiente escolar y familiar.
Actitudinal
Respeta el orden de las actividades alimentarias.
Contenido CNB
3.2.2. Participación en eventos de salubridad organizados en la escuela.
Declarativo
Eventos de salubridad.
Procedimental
Participa en eventos de salubridad en la escuela.
Actitudinal
Realiza eventos sobre la salubridad en el centro educativo.
Contenido CNB
3.2.3. Conocimiento de la importancia de la actividad motriz para favorecer su salud
mental, su creatividad y su aprendizaje.
Declarativo
Ritmo Motriz- sonoro
Procedimental
Realiza diversas actividades con diferentes ritmos con su creatividad y aprendizaje.
Actitudinal
Demostración de diferentes actividades rítmicas.
Indicador de logro
3.3. Utiliza medidas de seguridad en sus actividades físicas, familiares y escolares.
Contenido CNB
3.3.1. Identificación de medidas de seguridad y de prevención de accidentes en su casa,
escuela y comunidad.
Declarativo
Medidas de Seguridad.
Procedimental
Realiza actividades tomando en cuenta la seguridad y la prevención de accidentes.
Actitudinal
Respeto hacia las actividades que práctica en la escuela y en su familia.
Contenido CNB
3.3.2. Utilización del vestuario adecuado que permitan la comodidad y la seguridad en las
actividades físicas.
Declarativo
Vestuario
Procedimental
Experimenta en que vestiduras se siente cómodo y pueda realizar actividades físicas.
Actitudinal
Respeto hacia los vestuarios de otros compañeros.
Competencia
Practica actitudes que permiten la integración social y la pertenencia de grupo.
Indicador de logro
4 4.1. Demuestra respeto por las actitudes, opiniones y diferencias de los y las demás.
Contenido CNB
4.1.1. Respeto por las manifestaciones corporales y gestuales de las y los demás.
Declarativo
Manifestaciones corporales y gestuales.
Procedimental
Realiza manifestaciones corporales y festivales con los demás.
Actitudinal
Manifestación de interés y alegría en los movimientos con integración.
Contenido CNB
4.1.2. Demostración de actitudes positivas y solidarias con otros y otras, al participar en
ejercicios de desarrollo motriz.
Declarativo
Ritmo Motriz- sonoro
Procedimental
Demostración de iniciativas en actitudes positivas desarrollando ejercicios.
Actitudinal
Respeto equitativo de las diferencias de opinión étnica.
Contenido CNB
4.1.3. Acciones que demuestren respeto hacia los Derechos Humanos, la
complementariedad y la igualdad de oportunidades y posibilidades para mujeres y hombres
en sus distintas actividades (interculturalidad).
Declarativo
Liderazgo Comunitario
Procedimental
Demostración de iniciativa en la organización de actividades foto como niñas y niños.
Actitudinal
Respeto haciendo los demás tanto como niños y niñas.
Contenido CNB
4.1.4. Demostración de respeto ante las diferencias de opinión, diferencias étnicas,
culturales y lingüísticas.
Declarativo
El liderazgo.
Procedimental
Realiza diferentes actividades y juegos tradicionales y populares de su comunidad.
Actitudinal
Demostración respeto hacia las diferencias de las opiniones étnicas, cultural y lingüística.
Contenido CNB
4.1.5. Demostración de solidaridad hacia quienes son objeto de vulnerabilidad y
discriminación por causas diversas.
Declarativo
Movimientos corporales sin y con desplazamientos en los diferentes componentes
espaciales.
Procedimental
Realiza diversos tipos de movimientos con los diferentes componentes espaciales.
Actitudinal
Participación en actividades que generan el trabajo de diferentes movimientos.
Indicador de logro
4.2. Participa en actividades grupales mostrando seguridad y colaboración.
Contenido CNB
4.2.1. Demostración de autoestima en la toma de decisiones y en acciones personales y
colectivas.
Declarativo
Acciones personales y colectivas.
Procedimental
Demuestra una buena autoestima en la toma de decisiones.
Actitudinal
Se interesa en las diferentes aportaciones de los otros.
Contenido CNB
4.2.2. Participación en actividades socioeducativas, culturales y educativas que dignifican a
niños y niñas por igual.
Declarativo
Actividades socioeducativas, culturales y educativas
Procedimental
Ejecuta algún tipo de actividad incluyendo a todos.
Actitudinal
Tiende a sus compañeros en las diferentes actividades.
Contenido CNB
4.2.3. Participación en actividades que generan el trabajo en equipo, respetando roles, el
consenso y el disenso.
Declarativo
Trabajo en equipo
Procedimental
Crea actividades que generan una buena convivencia con los otros.
Actitudinal
Valora la opinión de sus compañeros.
Contenido CNB
4.2.4. Valoración del conocimiento del otro y de la otra, como forma de lograr la
convivencia y comunicación efectiva entre ambos.
Declarativo
Forma de convivencia y comunicación
Procedimental
Construye conocimiento con sus compañeros comunicándose de una forma interactiva.
Actitudinal
Respeta las aportaciones de sus compañeros.
Contenido CNB
4.2.5. Demostración de solidaridad hacia quienes son objeto de vulnerabilidad y
discriminación por causas diversas.
Declarativo
Solidaridad hacia quienes son objeto de vulnerabilidad y discriminación por causas diversas
Procedimental
Realiza diversas actividades sin discriminación.
Actitudinal
Demuestra respeto hacia los demás.

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FORMACION INICIAL DOCENTE –FID

CARRERA: Profesorado en Educación Primaria Bilingüe Intercultural.

SUB-ÁREA: Paradigmas Educativos y Desarrollo del CNB

LICDA: Orquídea Menchu

Área Competencia Nombres

1-5 Jeannette Victoria Yxcatcoy Tomás.

Comunicación y 3- 6 - 7 Jackquelin Rocio Hernández Santizo.

1-4 Jackquelin Rocio Hernández Santizo.

3 Jeannette Victoria Yxcatcoy Tomás.

1- 6 Rosario Encarnación García Cochojil.

3-4 Jeannette Victoria Yxcatcoy Tomás.

Medio social y Natural Santiago Alexander Velásquez Itzep.

Expresión Artística Byron Denilson Barrera Zárate.

Educación Física Martin Rajpop Guarchaj.

COHORTE: 2019 – 2021

AÑO ACADEMICO: 2019

Quetzaltenango noviembre del 2019

Escucha diferentes mensajes demostrando comprensión por medio de gestos movimientos

La comunicación por medio de gestos y mímica.

Práctica lo aprendido sobre las mímica con sus compañeros de clase

Práctica de normas de cortesía en conversaciones, diálogos y discusiones (escuchar, esperar

Normas de cortesía dentro del diálogo.

Respeta y practica las normas de cortesías establecidas por el docente.

Demostración de respeto hacia gestos y prácticas comunicativas comunes en otros idiomas

Comunicación y cultura de otro país

Conoce las características que pertenecen a una determinada cultura

Reconoce con facilidad el idioma y las tradiciones de una nueva Cultura

Uso de expresiones de cortesía: saludo, despedida, excusas, agradecimientos, disculpas a

Saludo y despedida adecuados en una conversación.

Utiliza la diversidad de saludos y despedidas dentro de una conversación.

Crea una actitud buena al conversar con alguien más de su entorno

5. Contenido del Currículum Nacional Base:

Las diferencias de opiniones

Da a conocer su opinión sobre un tema específico

Respeta y escucha con atención a la persona que está hablando

Utiliza gestos y lenguaje corporal para responder a mensajes escuchados.

1.Contenido del Currículum Nacional Base:

Sigue el orden de lo que debe realizar al momento de hablar con alguien

2.Contenido del Currículum Nacional Base:

Seguimiento de instrucciones orales con tres o más eventos.

Actúa de acuerdo a un orden específico

Fomenta la práctica y el orden de las instrucciones

3.Contenido del Currículum Nacional Base:

Reproducción de lo escuchado por medios electrónicos: radio, cintas, discos

Describe las características de cada medio electrónico

Establece la relación entre símbolo, sonido y significado(Conciencia fonológica)

1.Contenido del Currículum Nacional Base:

Aplicación de destrezas de comunicación oral: entonación, fluidez, volumen.

Reconoce las características de una conversación oral

Repite todo lo que escuchó durante la conversación

2.Contenido del Curriculum Nacional Base:

Reconocimiento de palabras específicas que escucha en párrafos descriptivos o narrativos y

Escha asertivamente la pronunciación de un texto.

Práctica repitiendo algunas palabras de un párrafo descriptivos.

3 Contenido del Curriculum Nacional Base:

Identificación del fonema inicial y final en palabras que escuchas.

Fonema inicial y final

Reconoce con facilidad las palabras que escucho

Demuestra interés por practicar las nuevas palabras