SECRETARIA DE EDUCACION MUNICIPAL PAG 1

I.E. GIMNASIO GRAN COLOMBIANO

GESTIÓN DE CALIDAD A-BE-GS-2

PROCESO DE APOYO BIBLIOGRÁFICO Y EDUCATIVO

GUIA DE APRENDIZAJE V1 oct. 2020

Básica Secundaria Área de Humanidades y lengua castellana 9. A y 9. B

Docente: Correo electrónico: No. de Clases:

Raxson Montilla N. [email protected] 6

Estándar: Literatura. Determino en las obras literarias latinoamericanas, elementos textuales

que dan cuenta de sus características estéticas, históricas y sociológicas, cuando sea
pertinente.

Derechos Básicos de Aprendizaje: 1. Analiza el lenguaje literario como una manifestación

artística que permite crear ficciones y expresar pensamientos o emociones. 2. Compara los
formatos de obras literarias y de producciones audiovisuales con el propósito de analizar
elementos propios de la narración.

Competencias: Competencias lingüística, sociolingüística y discursiva.

Objetivo: Reconocer las características del Boom latinoamericano en una obra literaria.

Resultado de aprendizaje esperado: Caracteriza los elementos del Boom latinoamericano

en la literatura de la época. Reconocer géneros literarios, autores y su aporte. Identificar
tema, personajes y hechos en una obra seleccionada.

El boom literario latinoamericano

Contexto: El Boom nace en un contexto histórico complejo
entre los años 1960 y 1970, en un continente donde los
gobiernos dictatoriales dominaban toda la región. Con el
triunfo de la Revolución Cubana y el consecuente repliegue
del imperialismo estadounidense, los escritores entrevén la
posibilidad de trasladar ese triunfo revolucionario también al
arte, creando su propia identidad literaria, una literatura
latinoamericana. De este modo nace el género literario que
adoptarán los escritores del “Boom”: lo que muchos
denominan como realismo mágico en su impacto cultural.
(Características de, 2014). Foto | Tomada de www.colloqui.org

Definición
Fenómeno literario y editorial surgido en los años 60 y 70 del siglo XX en América Latina. En
ese periodo, un grupo de jóvenes autores rompieron el esquema tradicional de la literatura,
con el realismo mágico como común denominador y con una riqueza narrativa que sacudió
los cimientos de Europa.
Principales características
 La reacción contra la novela criollista e indigenista.
 Explora la condición y la angustia del ser humano.
 Imaginación y la fantasía creadora. Lo irracional y lo absurdo se presentan como
cotidiano.
 La desasociación del amor y la enfatización de la soledad humana.
 Quitarle valor a la muerte.
 A veces la muerte es una salvación.
 Sexualidad y exaltación de la vida secreta de los personajes.
EL BOOM
Concepciones Aspectos principales
Temas
- Explosión literaria hispanoamericana - La realidad: todas distintas y todas
entre 1960-1970. verdaderas.
- Autores con posiciones políticas.
- Segunda vanguardia - El ser latinoamericano.
latinoamericana. - El campo y la ciudad.
- Se consolida y se muestra lo propio El género literario principal es la Novela
latinoamericano. - Representación del mundo
- Universo intertextual
- Primera manifestación de ruptura con
el respeto a los modelos europeos.
Estilo
- Primera manifestación de ruptura con - Narración fragmentada.
el respeto a los modelos europeos. - Tiempo no lineal.
- Fusión de “lo real” con “lo ficticio”.
- Narradores múltiples

Representantes
Carlos Fuentes: Su clave es la imaginación. Obras principales: Aura (1962), La Silla del
Águila (2003), La Muerte de Artemio Cruz (1962), La Región Más Transparente (1958),
Gringo Viejo (1985).
Mario Vargas Llosa: Su pasión es inventar la literatura. Ganador del premio Novel 2010.
Algunas obras: La ciudad y los perros (1963), El héroe discreto (2013), La fiesta del chivo
(2000), Conversación en la catedral (1969), Travesuras de la niña mala (2006).
Julio Cortázar: Su locura es ser un “loro escriturante” y no “un loro parlante”. Obras
principales: Rayuela (1963), Historias de cronopios y de famas (1962), 62 Modelo para armar
(1968), Bestiario (1951), La isla a mediodía y otros relatos (1971).
Gabriel García Márquez: Su invención es el realismo mágico. Premio Novel 1982. Sus
obras principales son: Cien años de soledad (1967), Crónica de una muerte anunciada
(1981), El coronel no tiene quien le escriba (1961), Relato de un náufrago (1970), El amor en
los tiempos del cólera (1985).
Juan Rulfo: El habitante de un mundo de ensueño. Obras principales: Pedro Páramo (1955),
El llano en llamas (1953).
Alejo Carpentier: El inventor de lo real maravilloso. Obras principales: ¡Écue-Yamba-O!
(1927), Alabado sea el Señor (1933), sobre el folclore y mitología afrocubanos, El reino de
este mundo (1949) y Los pasos perdidos (1953).
Ernesto Sábato: El creador de la angustia literaria. Obras: El túnel (1948), Sobre héroes y
tumbas (1961), Abaddón el exterminador (1974).
Juan Carlos Onetti: El que escribe el existencialismo latinoamericano. Algunas obras: El
pozo (1939), Tierra de nadie (1941), Para esta noche (1943), La vida breve (1950), Cuando
entonces (1987), Cuando ya no importe (1993).

Ejercicio 1: Realiza un mapa mental sobre el boom literario latinoamericano.

Nace de un contexto histórico Los escritores distinguen la posibilidad

Se consolida y se muestra complejo entre los años 1960 y 1970, de trasladar ese triunfo revolucionario
lo propio latinoamericano donde los gobiernos dictatoriales como también al arte, creando una
dominaban toda la región literatura latinoamericana
Segunda vanguardia
latinoamericana
El Boom Literario Es dominado como el realismo mágico en su
Primera manifestación de ruptura con impacto cultural con una riqueza narrativa
Latinoamericano
el respeto a los modelos europeos que sacudió los cimientos en Europa

Características

La reacción contra la novela A veces la muerte Quitarle valor La desasociación del amor y la
criollista e Indígena es una salvación a la muerte enfatización de la soledad humana

Explora la condición y la La imaginación y la fantasía

Sexualidad y exaltación de la
angustia del ser humano creadora. La irracional y lo absurdo
vida secreta de los personajes
se presentan como cotidiano
Ejercicio 2: Lee atentamente el siguiente texto y responde a las preguntas de selección
múltiple con única respuesta.

Fragmentos de “Cien años de Soledad”

“Muchos años después, frente al pelotón de (…) Vio una mujer vestida de oro en el
fusilamiento, el coronel Aureliano Buendía cogote de un elefante. Vio un dromedario
había de recordar aquella tarde remota en triste. Vio un oso vestido de holandesa que
que su padre lo llevó a conocer el hielo. marcaba el compás de la música con un
Macondo era entonces una aldea de veinte cucharón y una cacerola. Vio a los payasos
casas de barro y cañabrava construidas a la haciendo maromas en la cola del desfile, y le
orilla de un río de aguas diáfanas que se vio otra vez la cara a su soledad miserable
precipitaban por un lecho de piedras pulidas, cuando todo acabó de pasar, y no quedó
blancas y enormes como huevos sino el luminoso espacio en la calle, y el aire
prehistóricos. El mundo era tan reciente, que lleno de hormigas voladoras, y unos cuantos
muchas cosas carecían de nombre, y para curiosos asomados al precipicio de la
mencionarlas había que señalarlas con el incertidumbre. Entonces fue el castaño,
dedo. pensando en el circo, y mientras orinaba
trató de seguir pensando en el circo, pero ya
(…) José Arcadio Buendía, que era el
no encontró el recuerdo. Metió la cabeza
hombre más emprendedor que se vería
entre los hombros, como un pollito, y se
jamás en la aldea, había dispuesto de tal
quedó inmóvil con la frente apoyada en el
modo la posición de las casas, que desde
tronco del castaño.
todas podía llegarse al río y abastecerse de
agua con igual esfuerzo, y trazó las calles (…) En aquél Macondo olvidado hasta por
con tan buen sentido que ninguna casa los pájaros, dónde el polvo y el calor se
recibía más sol que otra a la hora del calor. habían hecho tan tenaces que costaba
En pocos años, Macondo fue una aldea más trabajo respirar, recluidos por la soledad y el
ordenada y laboriosa que cualquiera de las amor y por la soledad del amor en una casa
conocidas hasta entonces por sus 300 dónde era casi imposible dormir por el
habitantes. Era en verdad una aldea feliz, estruendo de las hormigas coloradas,
donde nadie era mayor de treinta años y Aureliano y Amaranta Úrsula eran los únicos
donde nadie había muerto.
seres felices, y los más felices sobre la tierra. " (García Márquez, 2007).

Nota: recuerda encerrar con un color la respuesta correcta.

1. En el tercer párrafo, la palabra castaño c. Un pueblo viejo y triste

hacer referencia a:
d. Una aldea naciente y organizada
a. Un pueblo cercano
3. La oposición o contraste que se
b. Un árbol presenta entre los dos primeros párrafos
y los dos últimos es parecida a la que
c. Una aldea cercana existe entre:
d. Una calle a. Alegría y prosperidad
2. De acuerdo con los dos primeros b. Prosperidad y desgracia
párrafos, se infiere que Macondo es:
c. Abundancia y pobreza
a. Un pueblo pequeño y feliz
d. Satisfacción y desagrado
b. Una aldea hermosa y abandonada
Para presentar la actividad debes tener en cuenta:
Docente encargado: Raxson Montilla Narváez Área: Humanidades y Lengua Castellana
Correo electrónico: [email protected]
WhatsApp: 3127271592
Se puede trabajar en el documento impreso: realiza la actividad, escanear el documento o
tomar unas buenas fotos (claras y legibles) y envíalas al correo electrónico o al WhatsApp.
En caso de contar con un computador con internet en casa, enviar un email solicitando el
documento de trabajo. Después, realiza la actividad y envíala en formato digital.
Nota: no olvides marcar el documento con tu nombre y curso.

Criterios de evaluación
- Caracteriza los elementos del Boom latinoamericano.
- Reconocer géneros literarios, autores y su aporte.
- Identificar tema, personajes y hechos en una obra seleccionada.
- Creatividad.
- Comprensión lectora.
Bibliografía
- García Márquez, G. (2007). Cien años de soledad. Madrid: Alfaguara.
- Ministerio de Educación Nacional (MEN) (2006). Estándares básicos de competencias en
lenguaje, matemáticas, ciencias y ciudadanas. Bogotá: MEN. Recuperado de
http://is.gd/kqjT0a
- Ministerio de Educación Nacional (MEN) (2015a). Derechos básicos de aprendizaje. Bogotá:
MEN. Recuperado de http://is.gd/SMxhPP
- Ministerio de Educación Nacional (MEN) (2012). Secundaria activa. Grado sexto Lenguaje.
Bogotá: MEN. Recuperado de
http://redes.colombiaaprende.edu.co/ntg/men/archivos/Referentes_Calidad/Modelos_Flexibles
/Secundaria_Activa/Guias_del_estudiante/Lenguaje/LG_Grado06.pdf
- http://pijamasurf.com/2010/09/las-10-principales-estrategias-de-manipulacion-mediatica/