En Defensa de Los Derechos

6
Primaria
PLAN DE
MEJORA 6 Personal
Social
Personal Social
Primaria
Programación de las unidades

Recursos complementarios
para el trabajo en el aula
plan de mejora
Atención a la diversidad:
refuerzo, ampliación, adaptación
curricular, multiculturalidad
Programas especiales:
lectura, nuevas Tecnologías,
investigaciones
Evaluación
plan de mejora
6 Personal
Primaria
Social
Proyecto Crecemos juntos Proyecto Crecemos juntos
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PLAN DE MEJORA
6 Personal Social
Primaria
Proyecto Crecemos juntos

Índice
UNIDAD Ficha de refuerzo Ficha de ampliación

Crecemos
1 y cambiamos
1. Cambios en la pubertad
2. Conciencia moral y toma de
4 1. Desarrollo social en la adolescencia
2. La familia y la cultura
5
7
decisiones 6
Los derechos
2 son de todos
1. Identificamos las normas
2. Resolución de conflictos
8 1. La asertividad en la solución
9 de conflictos 10
3. En defensa de los derechos 11 2. Instituciones que promueven y

protegen los derechos del niño 12
4. La discriminación 13
Todos somos
3 ciudadanos
1. El Estado peruano
2. Organismos constitucionales
15 1. Origen de la Constitucción
2. La importancia de la
14
autónomos 16 participación ciudadana 18

3. La participación ciudadana 17
Los paisajes
4 del Perú y del
1. Regiones del Perú I
2. Regiones del Perú II
20 1. Los tipos de mapas
21 2. Las cuencas hidrográficas
19
22
mundo
Cuidamos
5 nuestro
1. Protección del ecosistema en riesgo 23 1. Los desastres provocados
2. Los desastres naturales 24
por el clima 25
mundo y nos 2. La organización de brigadas
preparamos de Defensa Civil 26
ante los
desastres
Los primeros
6 cincuenta
1. La época de prosperidad aparente
2. Del auge a la crisis del guano
27 1. El combate del Dos de mayo
30 2. La formación del civilismo
28
29
años de vida
3. La inmigración en el siglo XIX 31
independiente
De la guerra a la 1. Inicios de la guerra
7 reconstrucción 2. Límites del Perú, Bolivia y Chile
32 1. La guerra con Chile: Campaña
marítima 33
entre 1879-1883 35 2. La guerra con Chile: La invasión
al sur 34
3. La Reconstrucción Nacional 36
4. La República Aristocrática 37
El Perú
8 contemporáneo
1. Los Gobiernos militares 39 1. Dos grandes ideólogos peruanos 38
Material fotocopiable © Santillana S. A.
2. El retorno a la democracia y crisis 41 2. La frontera con Ecuador: un largo

problema 40
3. La época del terror 42
Economía,
9 producción y
1. Los sectores de la economía peruana 43 1. La conciencia tributaria
2. El consumismo 44
47
consumo 3. Análisis de avisos publicitarios 45

4. La población y el trabajo 46
3
1 Cambios en la pubertad Ficha de refuerzo 1
Nombre: Fecha:
ACTIVIDADES
1 Lee y analiza.
• ¿Qué cambios de humor observas en la
Lucía se fue muy contenta al cine con
conducta de Lucía?
su amiga Claudia, a pesar de que le
faltaba terminar una tarea. Al regresar _____________________________________
le pidió ayuda a su hermano mayor, _____________________________________
pero él no le hizo caso porque estaba
• ¿De qué manera puede manejar mejor sus
haciendo un trabajo. Ahora, Lucía está
emociones?
molesta porque –según dice– “nadie la
comprende ni ayuda”. _____________________________________
_____________________________________
• ¿Cómo crees que hubieras reaccionado en su lugar?
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
2 Identifica. Completa el cuadro escribiendo los cambios físicos que se dan en la pubertad tanto
en las mujeres como en los varones.
Mujeres Varones
• _______________________________ • _______________________________
• _______________________________ • _______________________________
• _______________________________ • _______________________________
• _______________________________ • _______________________________
______________________________ ______________________________
3 Reconoce. Responde las preguntas.

• ¿Cuál es el cambio más importante que has vivido en el último año? ¿Te causó
preocupación? ¿Por qué?
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
4 Elabora. Escribe en tu cuaderno una breve descripción de ti mismo destacando tus cualidades,
valores y potencialidades, así como los aspectos en los que puedes mejorar.
4 Crecemos y cambiamos
1 Desarrollo social en la adolescencia Ficha de ampliación 1
Nombre: Fecha:
Habilidades sociales no podemos actuar de la misma manera; por

el contrario, debemos calmar la situación.
Para mantener relaciones sociales sanas y
productivas con las demás personas, se deben • Pedir permiso para hacer algo que no
practicar las siguientes habilidades: depende directamente de nosotros, y saber
aceptar una respuesta negativa.
• Escuchar al otro. Hacer lo posible para
comprender lo que nos están diciendo y tratar • Cuando no estamos de acuerdo con algo,
de entender el punto de vista de las otras debemos expresarlo y argumentar nuestra
personas. posición.
• Aprender a formular preguntas, tanto para • Ayudar a los demás en la medida de nuestras
iniciar y mantener una conversación como posibilidades.
para obtener información.
• Aprender a negociar y llegar a acuerdos.
• Saber dar las gracias. Siempre hay que dar De esta manera no solo se evitan conflictos,
las gracias cuando las personas hacen algo también se establecen relaciones cordiales
por nosotros. con los demás.
• Presentarse correctamente vestido. La • Demostrar empatía. La capacidad de
preocupación por la apariencia demuestra ponernos en el lugar de la otra persona
respeto hacia uno mismo y hacia los demás. nos permite comprenderla y compartir sus
sentimientos y emociones.
• Aprender a pedir ayuda. En muchas
ocasiones necesitamos de las capacidades y
Shutterstock
habilidades de otras personas. Es necesario
saber cómo recurrir a ellas y ser agradecidos.
• Conocer nuestros sentimientos y emociones
y saber expresarlos. Podemos demostrar
nuestra alegría y tristeza, pero debemos
controlar la cólera, la frustración y la ira.
• Saber reaccionar ante las emociones
negativas de los demás. Si alguien se enoja,
ACTIVIDADES
1 Analiza.
• ¿Qué beneficios obtenemos al practicar habilidades sociales?

• ¿Qué ocurrirá si no logramos controlar las emociones negativas?
2 Reflexiona.
• ¿Qué habilidades sociales crees que has logrado consolidar y cuáles no?
• ¿Sabes decir “no”, o aceptas sin argumentar tu posición lo que los demás te piden?
Crecemos y cambiamos 5
1 Conciencia moral y toma de decisiones Ficha de refuerzo 2
Nombre: Fecha:
ACTIVIDADES
1 Analiza. Observa la siguiente situación y responde:
Miguel, siéntate bien • ¿En qué nivel de desarrollo moral se encuentra

o nos botarán del
restaurante. Pedro? ¿Por qué?
___________________________________________
___________________________________________
• ¿Qué opinas de la conducta de Miguel?
___________________________________________
___________________________________________
• ¿Consideras que Pedro se comporta de manera
¡Ay Pedro, tú autónoma?
siempre temeroso!
___________________________________________
___________________________________________
2 Reflexiona. Analiza las siguientes situaciones. Luego, responde a las preguntas.

Caso 1 Caso 2
Estás viajando en un transporte público Estás en el patio del colegio y de pronto
y los asientos preferenciales ya están ves un billete de 20 soles en el piso.
ocupados.
En un paradero suben una mujer
embarazada y un señor con muletas.
¿Qué harías? ____________________________ ____________________________

____________________________ ____________________________
¿Qué nivel de ____________________________ ____________________________

conciencia moral ____________________________ ____________________________
estás evidenciando
con esa conducta?
____________________________ ____________________________
____________________________ ____________________________
¿Qué valor te llevó a ____________________________ ____________________________

tomar esa decisión? ____________________________ ____________________________
6 Crecemos y cambiamos
1 La familia y la cultura Ficha de ampliación 2
Nombre: Fecha:
La familia desempeña un rol significativo en patriarcal y machista, por lo general reforzada

la preservación de los valores culturales del con la formación que se da en las familias. Así,
país, pues transmite tradiciones y costumbres cuando algunas madres enseñan a sus hijas
de generación en generación. Al interior de la a encargarse de las labores domésticas, pero
familia, los hijos aprenden el ejercicio y respeto se lo prohíben a sus hijos porque “no es cosa
a la autoridad, las costumbres, las normas, la de hombres”, entonces se está reforzando ese
historia, el lenguaje, etc., propios del sistema machismo cultural. Eso significa que no todos
cultural al que pertenecen. Esta función los valores culturales que se enseñan en la
socializadora es complementada por otros familia son positivos. Por lo tanto, deben ser
espacios como el grupo de amigos, la escuela, modificados.
los medios de comunicación, entre otros.
La familia debe estar preparada para los
En una sociedad como la nuestra, con una cambios que ocurren en la sociedad y no
amplia diversidad cultural, encontramos también permitir que sus normas y costumbres se
una gran variedad de costumbres familiares. conviertan en situaciones rígidas.
Esas costumbres se pueden apreciar en
Los valores éticos son ideas que nos orientan en
aspectos cotidianos como los tipos de comida
la vida y nos hacen comprender y estimar a los
que preparan o consumen los pobladores,
demás. El primer espacio donde aprendemos y
las festividades a las que asisten o en las que
aplicamos valores es en la familia.
participan. Mantener esas costumbres refuerza
Las familias
Shutterstock
la identidad familiar y cultural y permite reforzar también

los lazos de unión dentro de la sociedad. inculcan y
reproducen
Las familias también inculcan y reproducen valores
valores culturales que tienen que ver con las culturales que
tienen que ver
ideas y los hábitos. Esos valores se manifiestan con las ideas y
en el tipo de relaciones entre las personas y los hábitos.
en las actitudes hacia la vida. Por ejemplo,
nuestro país tiene una tradición cultural
ACTIVIDADES
1 Analiza.
• ¿De qué manera la familia difunde valores culturales? ¿Cuál es la importancia de la familia en
la formación ética de las personas?

2 Argumenta.
• ¿Qué valores fundamentales crees que debe promover la familia? ¿Por qué?
3 Aplica.
• Comenta alguna tradición de tu familia que se transmite desde generaciones anteriores.
Crecemos y cambiamos 7
2 Identificamos las normas Ficha de refuerzo 1
Nombre: Fecha:
ACTIVIDADES
1 Explica. Las normas en la escuela tienen la finalidad de mejorar la convivencia en ese espacio.
En tal sentido, responde las preguntas:
• ¿Crees que es importante la participación de los
estudiantes en la elaboración de las normas
en la escuela? ¿Por qué?
_______________________________________________
_______________________________________________
Las nor
• ¿Consideras que para que las normas se cumplan mas
a cabalidad deberían intensificarse las sanciones? en la es
¿Por qué?
cuela
Shutterstock
________________________________________________
________________________________________________
2 Distingue. Lee la viñeta y menciona qué valor democrático se cumple. Luego, explica
en qué consiste.
La campaña Valor democrático:

de reciclaje
promovida por _____________________________
el Concejo Claro que
Escolar sí, con el _____________________________
es fabulosa. reciclaje
podremos
Consiste en:
reducir los _____________________________
desechos en
los parques. _____________________________
Shutterstock
_____________________________
_____________________________
3 Analiza.
• ¿Cuál es la importancia de las organizaciones estudiantiles?
___________________________________________________________________________________
• Si tuvieras la oportunidad de integrar el Concejo Escolar, ¿qué función te gustaría
desempeñar?, ¿qué proyectos impulsarías?
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
8 Los derechos son de todos

2 Resolución de conflictos Ficha de refuerzo 2
Nombre: Fecha:
ACTIVIDADES
1 Analiza. Identifica cúal es el conflicto que se presenta en el siguiente caso. Luego, en parejas,
comparen y evalúen sus respuestas.
Oye, ¿qué haces Luego, durante el recreo...
en mi carpeta? ¿Qué te pasa Ricardo?
¿Vienes enojado de tu casa
Me senté aquí para y te desquitas con nosotros?
conversar con Lili
hasta que llegaras.
Bueno ya llegué. ¡No me molestes y

¡Sal de mi sitio! déjame tranquilo!
• ¿De qué manera la reacción de Ricardo puede generar conflictos con sus compañeros en la
escuela? ¿Qué factores crees que lo originan?
___________________________________________________________________________________
• ¿Qué consejos le darías a Ricardo?
___________________________________________________________________________________
2 Argumenta. Lee el siguiente texto. Luego, responde las interrogantes.
• ¿Te ocurre algo similar? ¿Qué
Saber escuchar
aspectos originan la situación?
Un adolescente de tu edad escribe en su diario lo
__________________________________
siguiente:
“Hoy me encuentro de muy mal humor porque __________________________________
nuevamente hemos discutido en mi grupo. Siempre __________________________________
nos ocurre lo mismo: peleamos por cualquier cosa,
aun por las más simples. • ¿Por qué crees que las personas
tendemos a reaccionar
Al final, nos enfadamos, gritamos e incluso nos
insultamos, sin llegar a ningún acuerdo. Yo creo impulsivamente y tratamos de imponer
que eso nos ocurre casi siempre porque queremos nuestras ideas?
imponer nuestras ideas e intereses, sin reconocer __________________________________
los de los demás. Me parece que, en el fondo, no
sabemos escuchar y no somos tolerantes; por eso, __________________________________
somos incapaces de entendernos”.
__________________________________
Los derechos son de todos 9

2 La asertividad en la solución de conflictos Ficha de ampliación 1
Nombre: Fecha:
Los adolescentes tienen que enfrentar una serie de problemas

debido a que están cambiando. Por ello, deben aprender a
encarar los conflictos y darles soluciones que no afecten sus
relaciones con los demás.
Para resolver conflictos debemos comunicarnos con claridad
y manejar nuestras emociones a fin de encontrar soluciones
pacíficas que beneficien a todos. Asimismo, tenemos que poner
Shutterstock
en práctica determinadas habilidades y actitudes específicas:
Actitudes Habilidades
• Ser amables. • Analizar el problema e identificar sus causas.

• Saber pedir disculpas y aceptarlas. • Anticipar las consecuencias de las alternativas de
solución.
• Ayudar a los demás.
• Elegir la mejor alternativa de solución.
• Evitar pelear.
ACTIVIDAD
1 Analiza. El siguiente caso te permitirá ejercitar tu capacidad para resolver conflictos. Lee
el texto, y luego responde las preguntas.
Martha es una chica que ha llegado a un colegio nuevo. Los primeros días estaba temerosa
porque no conocía a nadie, pero al finalizar la primera semana de clases ya tenía un grupo y
se sentía más segura.
Pamela es líder en el grupo. Siempre estaba organizando el trabajo en equipo o las
diversiones de los recreos. Un día, Martha llegó al colegio más temprano que de costumbre
y se puso a conversar con Rocío, una chica del salón que no pertenecía al grupo. Como le
pareció simpática, la invitó a almorzar con ellas en el segundo recreo. Entusiasmada, Martha
se lo comentó a sus amigas, pero se decepcionó al ver sus reacciones. Todas miraron a
Pamela, quien le dijo:
–A nuestro grupo no entra cualquiera. Debiste informarnos e invitarla solo después de que
nosotras hayamos aceptado. Si quieres ir con ella, anda nomás. Pero recuerda que si te vas,
ya no regresas al grupo.
• ¿Cuál es la raíz del conflicto?

• ¿Qué opinión te merece el comportamiento de Pamela? ¿Cómo te sentirías si estuvieras en el lugar
de Martha?
• Aplica los pasos para resolver conflictos en la escuela. Luego, comenta en grupo.

2 En defensa de los derechos Ficha de refuerzo 3
Nombre: Fecha:
ACTIVIDADES
1 Reconoce. Observa las imágenes e identifica los derechos a los que corresponden.
Shutterstock
Shutterstock
Shutterstock
Derecho: _________________ Derecho: _________________ Derecho: _________________
Generación: ______________ Generación: ______________ Generación: ______________
Tipo: ____________________ Tipo: ____________________ Tipo: ____________________
2 Ejemplifica. Plantea una situación en la cual se cumpla cada derecho.

• Derecho al desarrollo económico.
____________________________________________________________________________________
• Derecho al bienestar social.
____________________________________________________________________________________
• Derecho al desarrollo personal.
____________________________________________________________________________________
• Derecho al respeto de la identidad cultural.
____________________________________________________________________________________
3 Identifica. Lee las siguientes frases y marca con una X según el derecho que no se cumple.
Contra la Contra la Contra la

Frases contra los derechos
vida libertad igualdad

“Las personas invidentes y analfabetas no pueden votar”.
“Los niños no opinan, solo lo hacen los adultos”.
“Los jubilados no cobrarán su pensión”.
“La jornada de trabajo será de 14 horas diarias con salario mínimo”.
“Las mujeres no están capacitadas para ejercer cargos públicos”.

Instituciones que promueven
2 y protegen los derechos del niño Ficha de ampliación 2
Nombre: Fecha:
La Convención sobre los Derechos del Niño, recoge desde 1989 una serie de normas y
obligaciones aceptadas por todos. Solo dos países, Somalia y Estados Unidos, no ratificaron el
acuerdo. Los artículos de la Convención, además de establecer los principios básicos en los que
se apoyan todos los derechos, exigen la prestación de recursos, las actitudes y las contribuciones
específicas que son indispensables para asegurar al máximo la supervivencia y el desarrollo de la
infancia.
La Convención en acción Comité de los Perú

Derechos del Niño 1989. Ratificación de la Convención.
Creado por la ONU
1992. Inicio del Plan Nacional de Acción por la Infancia.
para supervisar la
forma en que los 1993. Entra en vigor el Código de los Niños y
Estados cumplen Adolescentes.
sus obligaciones. 1997. Promulgación de la Ley contra la Violencia Familiar
y el Maltrato Infantil.
Países firmantes
Los que ratifican la 2002. Creación del Ministerio de Promoción de la Mujer y
Convención tienen el Desarrollo Humano –luego Ministerio de la Mujer
la obligación jurídica y Desarrollo Social– y las defensorías del niño
de implementar y el adolescente.
los derechos
reconocidos por 2004. Incremento de la pena a quienes cometan abuso
el tratado. sexual contra menores.
La Defensoría Municipal del Niño y el Adolescente

(Demuna), es la institución encargada de proteger y
promover los derechos de los niños y adolescentes en el
Perú. Existe una en cada municipalidad. Desde el año 1997
está considerada en la Ley Orgánica de Municipalidades.
Shutterstock
Sus principales responsabilidades son:
• Difundir y brindar capacitación sobre los derechos
de los niños y adolescentes.
• Impulsar actividades de prevención y movilización Es necesario cambiar las concepciones sobre
social por los derechos de los menores de edad. la infancia que sostienen que los niños carecen
de derechos. Material fotocopiable © Santillana S. A.
• Coordinar con instituciones y organizaciones locales
para atender problemas de niños, adolescentes y familias.
ACTIVIDAD
1 Explica.
• ¿Consideran que el Estado peruano se interesa por proteger a los menores y por defender
sus derechos? ¿Por qué?

2 La discriminación Ficha de refuerzo 4
Nombre: Fecha:
La discriminación es el acto que consiste en • La orientación sexual. El desprecio a las

hacer distinciones entre las personas o los minorías sexuales (homofobia).
grupos a partir de la supuesta superioridad
La discriminación es una práctica que no
de unos sobre otros. La discriminación puede
solo lastima los sentimientos de las personas
sustentarse en diversos criterios. Los más
afectadas, sino que tiene consecuencias
frecuentes son:
graves a nivel social. La creencia de que
• El género. La idea de que las mujeres algunas personas son “inferiores” motiva y
son inferiores a los hombres (sexismo o refuerza la existencia de normas legales y
machismo). comportamientos sociales que impiden a los
grupos discriminados participar plenamente
• El origen étnico o cultural. La creencia de
en la sociedad y ejercer sus derechos. Así, la
que algunos grupos étnicos o raciales son
discriminación origina la exclusión, que es un
superiores a otros (racismo).
problema social de mayores dimensiones.
• Las nacionalidades. El rechazo a las personas
de origen extranjero (xenofobia).
Shutterstock
• La religión. El trato diferenciado a los
creyentes de religiones no oficiales o
minoritarias.
• La capacidad física. El trato injusto a las
personas que tienen alguna discapacidad.
ACTIVIDADES
1 Relaciona. Señala el tipo de discriminación que corresponde a las afirmaciones. Luego, piensa
en lo que harías si fueras el protagonista en cada caso.
• “Yo solo hablo quechua con mi abuelita en mi casa; en la calle no porque se burlan”.
____________________________________________________________________________________
• “En el colegio me molestan porque mi papá trabaja como cobrador de combi”.
____________________________________________________________________________________
• “Mi aula queda en el segundo piso. Todos los días tengo que pedir a alguien que me ayude
a subir y bajar con mi silla de ruedas”.

___________________________________________________________________________________
2 Analiza.
• ¿Por qué se afirma que la pasividad es aliada de la discriminación?
• ¿Qué conductas discriminatorias aprecias en tu entorno? ¿Cómo actúas frente a ellas?

3 Origen de la Constitución Ficha de ampliación 1
Nombre: Fecha:
La Constitución es la ley fundamental de un Constitución, que promovió el establecimiento

Estado. Es elaborada por los representantes de del sistema republicano y democrático como
los ciudadanos, quienes son elegidos libremente forma de organización del Estado. En dicha
y tienen como misión específica su redacción y Constitución se consagraban los principios
posterior promulgación. básicos de ese sistema: soberanía popular,
división de poderes, derechos y libertades de
Las Constituciones son elementos
los ciudadanos. También establecía la forma en
fundamentales de las democracias modernas.
que se organizaba el nuevo Estado y el tipo de
Sin embargo, no siempre existieron. Algunas
régimen político.
circunstancias históricas permitieron su
aparición y la necesidad de que formaran parte c. La Revolución francesa. Esta revolución
del sistema político. iniciada en 1789 derribó a la monarquía
absoluta de Luis XVI. En 1791 se promulgó la
El sistema constitucional se implantó a partir de
Constitución que abolió los privilegios señoriales
tres revoluciones:
y aprobó la Declaración de los Derechos del
a. La Revolución inglesa en el siglo XVII. La Corona Hombre y del Ciudadano, estableciéndose un
inglesa reconoció los derechos y las libertades sistema basado en la igualdad, la libertad y la
de los ciudadanos, así como las limitaciones fraternidad. Además, proclamó la libertad de
del poder real y las atribuciones del Parlamento. empresa y de trabajo. Asimismo, se impuso
Posteriormente, las ideas ilustradas reforzaron la un nuevo régimen de gobierno: la monarquía
propuesta de un Estado en el que las personas constitucional con separación de poderes: el
ya no fueran súbditos de un monarca, sino Poder Ejecutivo quedaba en manos del rey; el
ciudadanos que pudieran realizar libremente Legislativo estaría a cargo de una Asamblea; y
todas sus actividades políticas, económicas y el Judicial, en manos de los magistrados.
sociales, es decir, iguales ante las leyes.
Posteriormente, las ideas liberales y la
b. La Revolución norteamericana. En América del organización de los Estados basándose en
Norte se implantaron por primera vez las ideas Constituciones se fueron extendiendo por los
ilustradas. Tras la declaración de independencia países de Europa y América durante el siglo XIX,
de las trece colonias americanas de Gran hasta convertirse en el modelo ideal de gobierno
Bretaña (1776) se produjo el nacimiento de y el único capaz de permitir el desarrollo de las
una nueva nación: Estados Unidos de América. sociedades.
Poco tiempo después, en 1787, se promulgó la
ACTIVIDADES
1 Explica.
• ¿Qué características presentan los procesos históricos que dieron origen al sistema
constitucional?
• ¿De qué manera una Constitución protege a los ciudadanos?
2 Ubica.
• Elabora una línea de tiempo sobre el origen y la evolución de las Constituciones.
14 Todos somos ciudadanos

3 El Estado peruano Ficha de refuerzo 1
Nombre: Fecha:
ACTIVIDADES
1 Sintetiza. Completa el esquema escribiendo los datos que faltan:
Carlos Sala
Shutterstock
El Estado peruano
está formado por tres poderes
Poder Judicial
––––––––––––––––– –––––––––––––––––
representados por
Congreso de la Presidente de la República Corte Suprema de Justicia

República Consejo de Ministros Cortes Superiores,
Juzgados de Paz
cuya función es
Cumplir y hacer cumplir las

______________________ leyes. En el caso del presidente, ______________________
______________________ representar al Estado. ______________________
2 Identifica. Marca las características que corresponden al Estado peruano.

Características
a. Existe división de poderes.

b. Tiene una Constitución vigente.
c. Los cargos públicos son vitalicios.
d. Los medios de prensa son controlados por el Gobierno.
e. El presidente de la República representa al Poder Legislativo.
f. El Premier forma parte del Poder Ejecutivo.
3 Analiza. ¿Qué ocurriría si el Estado no cumple sus funciones de regular las relaciones entre las
personas que conforman la sociedad? Da un ejemplo.
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
Todos somos ciudadanos 15

3 Organismos constitucionales autónomos Ficha de refuerzo 2
Nombre: Fecha:
ACTIVIDADES
1 Identifica. Lee la siguiente historieta y completa los diálogos con el nombre del organismo.
¿Y cómo sabes
Alex, ya dónde votar?
cumpliste 18 Es los diarios publican
Sí, ahora estoy
años, ¿cambiaste los lugares de votación
en condición de
tu DNI en el y la relación de
elegir a nuestros
____________? miembros de mesa.
gobernantes.
También puedes
ingresar a la página web Recuerda que
de la __________. Ahí se es importante
puede encontrar mayor ejercer nuestro
información sobre el derecho al voto.
proceso electoral.
¡Mira! El ________________
dará los resultados
¿Quién ganará?
de votación.
• ¿Estás de acuerdo con la norma de ejercer el derecho al voto a partir de los 18 años de edad?
¿Por qué?
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
2 Relaciona. Une cada organismo autónomo del Estado con la función que le corresponde.
Protege los derechos de los

Banco Central de ciudadanos.
Reserva del Perú
Garantiza que todas las leyes

Defensoría del Pueblo que se emitan no contradigan las
disposiciones legales.
Tribunal Constitucional Preserva la estabilidad monetaria del

país a través del control de la inflación.

3 La participación ciudadana Ficha de refuerzo 3
Nombre: Fecha:
ACTIVIDADES
1 Analiza. Lee el siguiente caso y responde:
En el distrito de Villa Florencia, el alcalde Los dirigentes de las organizaciones civiles

dispuso que se utilizara parte del presupuesto del distrito, con el apoyo de algunos regidores,
para organizar un servicio de serenazgo. Sin piensan que si los rumores se comprueban
embargo, han pasado seis meses y este servicio tendrán que ejercer sus derechos ciudadanos
no funciona aún. para sancionar al alcalde.
En el municipio circulan rumores acerca de que
Shutterstock
el alcalde ha empleado el dinero indebidamente,
sobre todo después de que, repentinamente,
convirtiese su casa en un edificio de cuatro
pisos y se comprara un auto del año.
La esposa del alcalde ha restado importancia
a estos chismes y asegura que ella acaba de
recibir una herencia.
2 Identifica. Lee los casos. Luego, señala el mecanismo de vigilancia y control que deberían
aplicar los ciudadanos.
Una regidora Una dirigente Una vecina que aún Luego de

opositora que está popular que también cree en la inocencia comprobarse que
convencida de sospecha del alcalde, del alcalde, pues el alcalde cometió
que el alcalde ha pero piensa que ha hecho muchas actos de corrupción,
cometido un acto de primero se debe pedir obras, pero quiere la junta vecinal
corrupción. una explicación de que informe sobre sus quiere destituirlo.
los gastos. actos.
3 Distingue. Explica qué son las organizaciones vecinales. Luego, elige dos de ellas y describe
sus funciones.
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
_______________________________________ _______________________________________
_______________________________________ _______________________________________
Todos somos ciudadanos 17

La importancia de la
3 participación ciudadana Ficha de ampliación 2
Nombre: Fecha:
Uno de los fundamentos más importantes de la vida democrática es la participación. Todos los que
formamos parte de una comunidad dependemos unos de otros: los ciudadanos necesitamos de
nuestras autoridades para organizar la vida en común y administrar nuestros recursos y, al mismo
tiempo, las autoridades requieren del aporte de los ciudadanos para impulsar el desarrollo de la
comunidad o de la nación.
Por ello, la participación ciudadana es un derecho y un deber. Es un derecho porque nos permite
expresar nuestras ideas, manifestarnos sobre el tipo de sociedad que deseamos tener y opinar
sobre nuestras autoridades. Es un deber porque cada uno de nosotros debe aportar su trabajo para
alcanzar el desarrollo del país, ya que todo lo que hacemos influye en la vida de la comunidad.
¿Cuáles son los derechos y deberes de los ciudadanos?
Derechos Deberes
• Elegir mediante el voto a sus representantes • Respetar los derechos de los demás y
para el Gobierno nacional, regional y cumplir las leyes del Estado.
municipal.
• Denunciar hechos delictivos comprobados.
• Ser elegido para asumir cargos públicos.
• Participar en la vida política de la nación.
• Participar en asuntos públicos según las
• Participar en la defensa del país.
formas que contempla la Constitución.
• Contribuir con el desarrollo de la comunidad
• Ejercer derechos civiles que protejan la vida
poniendo en práctica valores para la
privada, que permitan expresarse y transitar
convivencia, como el respeto y la solidaridad,
libremente por el país, y disponer de derechos
e interviniendo en la solución de los
sociales que garanticen la salud, la educación
problemas comunes.
y un ingreso mínimo de los ciudadanos.
Para participar, necesitamos conocer nuestros derechos y exigir que se cumplan. Por ello, debemos
estar informados y tomar parte en los procesos que afirman la democracia.
ACTIVIDAD
1 Analiza.
• ¿Qué pasaría si los ciudadanos no cumpliéramos con nuestras obligaciones? ¿Podríamos
reclamar nuestros derechos?
• ¿Es posible vivir de manera aislada en la comunidad? ¿De qué forma existe una dependencia
mutua entre los ciudadanos? Explica.
• ¿Cómo participan los ciudadanos en tu localidad? Menciona algunos ejemplos.

4 Los tipos de mapas Ficha de ampliación 1
Nombre: Fecha:
Clasificación de los mapas

Mapa político del Perú
1. Los mapas topográficos representan, de forma
exacta y detallada, aspectos físicos de un ECUADOR
C O LO M B I A
espacio geográfico (relieve, ríos, lagunas, etc.)

o aspectos que reflejan la intervención del ser Tumbes
LORETO Iquitos
TUMBES
humano (carreteras, pueblos, ciudades, etc.). PIURA
Para representar las variaciones en las altitudes, Piura AMAZONAS

Chachapoyas
la cartografía emplea la escala cromática y las

LAMBAYEQUE Moyobamba
Chiclayo CAJAMARCA
BRASIL
curvas de nivel.
Cajamarca SAN MARTÍN
Trujillo Pucallpa
LA LIBERTAD
2. Los mapas temáticos ofrecen información ÁNCASH

Huaraz
HUÁNUCO UCAYALI
sobre temas específicos, como los tipos de

Huánuco PASCO
Cerro de Pasco
Huacho
suelos y de recursos con los que cuenta CALLAO

LIMA
Lima
JUNÍN
Huancayo
MADRE DE DIOS
una región, características de la población,

HUANCAVELICA Puerto
Maldonado
OCÉANO Huancavelica CUSCO
Ayacucho
etc. Entre los tipos de mapas temáticos más
Cusco
PA C Í F I C O Ica
BOLIVIA
AYACUCHO Abancay
ICA APURÍMAC
PUNO
importantes tenemos: AREQUIPA Puno Lago
LEY ENDA Titicaca
Arequipa
• Los mapas político-administrativos representan Capital de la república

Capital de región
MOQUEGUA
Moquegua TACNA
divisiones territoriales, como países o Estados, Límite internacional
Límite regional
Tacna
0 100 200 300 km
regiones, provincias, distritos, etc. CHILE
• Los mapas demográficos representan diversas • Los mapas geológicos muestran la estructura
características de la población, como y los tipos de rocas que hay sobre la
densidad y crecimiento en un determinado superficie terrestre.
territorio.
• Los mapas climáticos representan las
Mapa de densidad poblacional condiciones de humedad, precipitaciones
y temperatura de una región.
C O LO M B I A
ECUADOR
ACTIVIDAD
1 Relaciona.
• ¿Cuál es la región política de mayor
BRASIL tamaño? ¿En qué rango de densidad de
población se encuentra?
• ¿Cuál es la densidad de población de
OCÉANO
PA C Í F I C O Lima? ¿A qué se debe que la región Junín,
0 100 200 300 km
ubicada en la región andina, sea la más
BOLIVIA
L E Y E N DA densamente poblada?
Número de habitantes
por km2 Lago
186,2 - 5774,1
Titicaca
• ¿Por qué las regiones de la costa son las
25,0 - 80,0
10,0 - 24,6
1,2 - 9,4
más densamente pobladas, luego de Junín?
Fuente: INEI, 2008, p. 27 (Adaptación).
CHILE
Los paisajes del Perú y el mundo 19

4 Regiones del Perú I Ficha de REFUERZO 1
Nombre: Fecha:
ACTIVIDADES
1 Identifica. Fíjate en el mapa de la página 58 del Texto escolar y colorea cada una de las regiones
naturales.
2 Relaciona. Escribe la
región en la que se ubican
ECUADOR
COLOMBIA las siguientes ciudades:
a. Lima
______________________
Tumbes Iquitos
b. Iquitos
______________________
Piura
c. Huancavelica
Chachapoyas
Moyobamba
______________________
Chiclayo
Cajamarca
BRASIL d. Moyobamba
Trujillo Pucallpa ______________________

e. Huaraz
Huaraz
Huánuco ______________________
Cerro de Pasco f. Cerro de Pasco
OCÉANO
Huacho
PA C Í F I C O ______________________
Lima Huancayo
g. Cusco
L E Y E N DA Puerto
Maldonado
Capital de la república Huancavelica
______________________
BOLIVIA
Ayacucho Cusco
Capital de región
Límite internacional Ica
Abancay
h. Tacna
Límite regional
Chala o costa ______________________
Yunga marítima y fluvial
Quechua Puno
Lago i. Huánuco
Titicaca
Suni Arequipa
Puna
______________________
Moquegua
Janca
0 50 100 200 km j. Chachapoyas
Rupa rupa o selva alta
Tacna
______________________
Fuente: INSTITUTO GEOGRÁFICO NACIONAL
Omagua o selva baja Proyecto Especial Atlas del Perú
CHILE
3 Explica.
• ¿Qué regiones tendrías que atravesar si viajaras de Lima a Huancayo?
_____________________________________________________________________________________
20 Los paisajes del Perú y el mundo

4 Regiones del Perú II Ficha de REFUERZO 2
Nombre: Fecha:
ACTIVIDAD
1 Identifica. Observa las imágenes. Luego, completa los cuadros según lo que se indica.
Región:_________________ Región:_________________
Relieve: ________________ Relieve: ________________
_______________________ _______________________
Clima: __________________ Clima: __________________
_______________________ _______________________
Región:_________________ Región:_________________
Relieve: ________________ Relieve: ________________
_______________________ _______________________
Clima: __________________ Clima: __________________
_______________________ _______________________
Región:_________________ Región:_________________
Relieve: ________________ Relieve: ________________
_______________________ _______________________
Clima: __________________ Clima: __________________
_______________________ _______________________
Región:_________________ Región:_________________
Relieve: ________________ Relieve: ________________
_______________________ _______________________
Clima: __________________ Clima: __________________
_______________________ _______________________
Los paisajes del Perú y el mundo 21

4 Las cuencas hidrográficas Ficha de AMPLIACIÓN 2
Nombre: Fecha:
El efecto de las actividades económicas en Cuenca del río Rímac

las cuencas es, muchas veces, negativo.
LEYENDA
Por ejemplo, la canalización de un río en el
curso alto puede ocasionar el desborde de BENEFICIOS
sus aguas al llegar a la llanura debido al
Agua potable y riego
aumento de volumen y velocidad en el canal.
Casapalca
Otro impacto negativo sobre la cuenca es Energía eléctrica
la contaminación causada por los relaves Recreación
mineros, los desechos industriales y los Pesca

desperdicios domésticos. San Mateo
Agricultura de
Para lograr un manejo adecuado de las subsistencia
Matucana
cuencas es fundamental que las poblaciones San Pedro
que las habitan se organicen a fin de que de Casta
IMPACTOS
NEGATIVOS
desarrollen actividades coordinadas dirigidas Huinco
Barbablanca Cocachacra Contaminación

a proteger las fuentes de agua. por relaves mineros
El equilibrio de una cuenca se pone en riesgo Santa Eulalia

Contaminación
por aguas servidas
Ricardo Palma
por la deforestación, los asentamientos y basura
humanos, las erosiones de suelos Chosica Contaminación

del aire
provocadas por actividades agrícolas en
zonas de pendiente abrupta y los desechos Chaclacayo Destrucción de
la vegetación por
urbanos; es decir, todo lo que altera el quema, tala
y sobrepastoreo
recorrido que sigue el río.
Un buen manejo de cuencas permite una LIMA
CONSECUENCIAS
cobertura vegetal permanente del suelo. De Erosión y huaicos, menos
esta manera, se logra: agua, costos de purificación
del agua, impactos en
CALLAO la salud.
• La disminución de las erosiones
• La regulación de los caudales
• Una mayor estabilidad de los suelos OCÉANO PACÍFICO
Fuente: Brack y Mendiola, 2000, p. 303.
• Ecosistemas equilibrados
• Servicios ambientales
• Belleza natural y fomento del turismo
ACTIVIDAD
1 Explica.
• ¿Es solo responsabilidad del Estado el realizar preservar el agua de las cuencas?
un adecuado manejo de cuencas? Fundamenta. • ¿Por qué la reforestación de los suelos
• ¿De qué manera todos podemos contribuir a ayuda a preservar las cuencas? Explica.
22 Los paisajes del Perú y el mundo

5 Protección del ecosistema en riesgo Ficha de refuerzo 1
Nombre: Fecha:
El Parque Nacional del Manu de aves (en su mayoría residentes), alrededor

de 140 especies de anfibios, 50 especies de
El Parque Nacional del Manu está ubicado en
serpientes, 40 de lagartijas, 6 de tortugas, 3 de
las provincias de Paucartambo en el Cusco y
caimanes y 210 de peces.
Manú en Madre de Dios. Su establecimiento
busca proteger una muestra representativa de En: http://www.sernanp.gob.pe/del-manu
la diversidad biológica, así como de los paisajes
de la selva baja, de ceja de selva y
Mylene d'Auriol
de los Andes del suroriente peruano. Asimismo,
en él se pretende fomentar el turismo sustentado
en criterios ecológicos y culturales.
Por otro lado, busca también promover y facilitar
la investigación, educación y recreación, así
como contribuir a la preservación del patrimonio
arqueológico. Su presencia contribuye al
reconocimiento y protección de la diversidad
cultural, así como a la autodeterminación de los
pueblos indígenas del área.
Alberga una gran cantidad de especies de
fauna silvestre. Se ha registrado cerca de 160
especies de mamíferos, más de 1,000 especies
ACTIVIDADES
1 Esquematiza. Completa el esquema indicando cuáles son los objetivos de la creación del
Parque Nacional del Manu.
2 Representa. Elige tres especies de la fauna silvestre del Manu y dibújalas en las casillas.
Coloca su nombre y señala características importantes.
Cuidamos nuestro mundo y nos preparamos ante los desastres 23

5 Los desastres naturales Ficha de refuerzo 2
Nombre: Fecha:
ACTIVIDADES
1 Distingue. Observa las siguientes imágenes y completa lo que se indica.
Terremoto Helada Huaico
Luis Yupanqui
AFP
Diario Oficial El Peruano

Causas: ___________________ Causas: ___________________ Causas: ___________________
___________________________ ___________________________ ___________________________
___________________________ ___________________________ ___________________________
Efectos: ___________________ Efectos: ___________________ Efectos: ___________________
___________________________ ___________________________ ___________________________
___________________________ ___________________________ ___________________________
2 Sintetiza. Mira las fotos y completa las fichas informativas.
Zona vulnerable de la sierra Zona vulnerable de la selva

Archivo Diario El Comercio
Tipo de desastre: _________________________ Tipo de desastre: _________________________ Material fotocopiable © Santillana S. A.
Factores de vulnerabilidad: _________________ Factores de vulnerabilidad: _________________

__________________________________________ __________________________________________
Medidas de prevención posibles: ____________ Medidas de prevención posibles: ____________
__________________________________________ __________________________________________
__________________________________________ __________________________________________
24 Cuidamos nuestro mundo y nos preparamos ante los desastres

5 Los desastres provocados por el clima Ficha de AMPLIACIÓN 1
Nombre: Fecha:
Fenómeno de El Niño, un evento cíclico • En el aspecto atmosférico, el incremento de la

evaporación de las aguas del mar incrementa
Llamado también El Niño Oscilación del Sur
la intensidad de las lluvias que caen sobre la
(ENOS), es un fenómeno oceánico-atmosférico
vertiente occidental de los Andes, aumentando
de impacto global, caracterizado por el aumento
los caudales de los ríos de la costa.
de la temperatura de las aguas superficiales
del mar. En nuestro país, estas aguas cálidas Repercusiones de El Niño en la población
se dirigen de norte a sur, desplazando a las Cada vez que se presenta el fenómeno de
aguas frías de la corriente Peruana y generando El Niño en nuestro país tiene casi las mismas
cambios en las condiciones atmosféricas de la consecuencias. La cantidad de daños que
costa y de la región andina. La frecuencia con origina depende del nivel de preparación de la
la que se presenta este fenómeno es de entre población para afrontar sus efectos.
2 y 7 años, existiendo “Niños” de alta y de baja
Las principales repercusiones que trae El Niño
intensidad. En el Perú, por su gran intensidad y
efectos destructores, se recuerdan los de 1983 son:
y 1998. • Reducción de la producción en el sector
Origen de El Niño primario-extractivo de nuestra economía.
Las aguas cálidas de los mares de Australia • Escasez de alimentos ante la pérdida de las
e Indonesia se dirigen, por acción de los cosechas y enfermedades que afectan a los
vientos alisios, hacia el este, cruzan el océano animales de consumo humano.
Pacífico y llegan a las costas occidentales de • Destrucción de viviendas, principalmente las
Centroamérica y Sudamérica. Gran parte de de adobe.
estas aguas, cuya temperatura puede llegar
a los 29 °C, se dirige hacia el sur y llega a • Aparición de enfermedades tropicales. Sequía
nuestras costas. y heladas en los Andes del sur.
Efectos de El Niño en el Perú

• En el aspecto oceanográfico es notorio el
aumento de la temperatura de la superficie del
mar debido a la alteración del fenómeno de
afloramiento.
Los peces de aguas frías se retiran mar adentro
en busca de mejores condiciones para vivir.
ACTIVIDAD
1 Identifica.
• ¿Cómo se origina el fenómeno de El Niño? ¿Por qué incide en otras regiones del Perú?
• ¿Cómo influye el fenómeno de El Niño en el clima?
• ¿Qué medidas crees que debe tomar el Estado y la población para evitar desastres
provocados por este fenómeno?
Cuidamos nuestro mundo y nos preparamos ante los desastres 25

5 La organización de brigadas de Defensa Civil Ficha de amPliación 2
Nombre: Fecha:
Las brigadas de Defensa Civil son grupos especializados en diversas

tareas de prevención, preparación y respuesta ante una emergencia.
Están constituidas por miembros de la institución donde se organizan.
En el ámbito escolar es importante organizar brigadas de Defensa Civil
a fin de tomar una cultura de prevención que prepare a los escolares
para actuar adecuadamente en situaciones de emergencia.
Las brigadas de Defensa Civil son cuatro: Seguridad y Evacuación,
Primeros Auxilios, Señalización y Protección, y Servicios Especiales.
Brigada de Seguridad y Brigada de Primeros Brigada de Señalización Brigada de Servicios

Evacuación Auxilios y Protección Especiales
Reconoce las zonas de Realiza funciones Se encarga de señalizar Recibe instrucción
peligro, seguridad y rutas básicas de primeros las zonas de seguridad sobre primeros auxilios,
de evacuación. auxilios y organiza el internas y externas de manejo de extintores,
botiquín de cada salón. la institución educativa, corte de fluido eléctrico
empleando los símbolos y conocimientos básicos
Sus miembros se
normados por Defensa de búsqueda y rescate.
trasladan a la zona
Civil.
de seguridad interna Sus integrantes abren
portando el botiquín de las puertas del colegio.
primeros auxilios. Cortan el fluido eléctrico
y cierran las llaves de
Los integrantes de esta agua y gas.
brigada se encargan de Avisan a los bomberos
abrir las puertas del aula. cuando hay indicios de
Los brigadistas ayudan
Al iniciarse la a los estudiantes a incendio y proceden a
evacuación, dirigen a sus mantener la calma y tomar las medidas de
Al evacuar el aula, protección.
compañeros a las zonas los conducen hacia las
ayudan a las personas
de seguridad externa. zonas de seguridad
que han sufrido lesiones.
interna.
ACTIVIDADES
1 Explica. Comenta cuál es la importancia de las acciones de prevención ante desastres.
2 Identifica. Señala los recursos con los que debe contar cada brigada.
3 Organiza. Formen brigadas de Defensa Civil en el aula.
26 Cuidamos nuestro mundo y nos preparamos ante los desastres

6 La época de la prosperidad aparente Ficha de Refuerzo 1
Nombre: Fecha:
ACTIVIDADES
1 Analiza y completa el cuadro. La utilización del guano como fertilizante se remonta a la época
prehispánica. Sin embargo, su uso se difundió a mediados del siglo XIX y se convirtió en la
principal fuente de ingresos para el país.
El valor del guano
¿Cuáles eran sus ¿Cuándo se convirtió ¿A quién benefició la ¿Cuáles fueron los
propiedades? en un producto de venta del guano? rubros en los que se
exportación y por qué? gastó el dinero?
__________________ __________________ __________________ __________________

__________________ __________________ __________________ __________________
__________________ __________________ __________________ __________________
__________________ __________________ __________________ __________________
2 Explica. Describe cada sistema de explotación y comercialización del guano aplicado por el
Estado.
a
alquil ESTADO
ler
quiESTADO
a uila
alquil alq a al ESTADO ESTADO
pag otorga da una
parte a
r uiler
ilelq l
lqagua a
a apexplota iene ESTADO da una
ag
vende obt GANANCIAS otorga
otorga
ESTADO parte a da
YACIMIENTOSp explota vendel una p arte al obtiene
explota vende a ob e lquila t
GANANCIASiene ESTADO YACIMIENTOS
DE GUANO n er explota GANANCIAS
YACIMIENTOS
explota vende EMPRESARIO obtie lquilGUANO
GANANCIAS DE GUANO vende obtiene
DE GUANO a YACIMIENTOS explota vende
CONTRATISTA GUANO
obtieneda u
YACIMIENTOS EMPRESARIO GUANO p aga DE GUANO rga ESTADO
oto GANANCIAS na parte a
DE GUANO YACIMIENTOS CONTRATISTA GUANO l
EMPRESARIO GUANO ne DE GUANO GANANCIAS
explota vende obtie GANANCIAS
GUANO
CONTRATISTA
1. ArrendamientoYACIMIENTOS
(1840-1841). 2. Venta en sociedad (1841-1842).
explota vende obtiene
DE GUANO YACIMIENTOS
EMPRESARIO GUANO DE GUANO GANANCIAS
CONTRATISTA GUANO
____________________________________ ____________________________________
____________________________________ ____________________________________
____________________________________
ESTADO
____________________________________
pago pago
otorga otorga ESTADO Ingre Ingre

san
ESTADO ESTADO
ven de vende
san
pago de comisiónpago de comisión explota explota CASA CASA
pago
DREYFUS pag DREYFUS
explota vende
explota vendeobtiene obtiene vende o
ve e
YACIMIENTOSYACIMIENTOS
torga ESTADOrga Ingre ESTADO ESTADO ndobtiene
DE GUANO oDE GUANO oto YACIMIENTOS
san GANANCIAS IngreGANANCIAS
san DE GUANO YACIMIENTOS ESTADO vende obtiene
vende
CONSIGNATARIO GUANO DE GUANO GANANCIAS
pago de comisión
CONSIGNATARIO GUANO
pago de comisión explota explota GANANCIAS
CASA CASA
GUANO
GUANO DREYFUS DREYFUS
vende
explota YACIMIENTOS explota vende
obtiene obtiene vende
YACIMIENTOS vende obtiene

DE GUANO GANANCIAS YACIMIENTOS obtiene
DE GUANO GANANCIAS
GUANO
YACIMIENTOS DE GUANO
CONSIGNATARIO GANANCIAS
CONSIGNATARIO GUANO DE GUANO GUANO GANANCIAS
GUANO
3. Venta por consignación (1842-1869). 4. Monopolio comercial (1869-1875).

____________________________________ ____________________________________
____________________________________ ____________________________________
____________________________________ ____________________________________
Los primeros cincuenta años de vida independiente 27

6 El combate del Dos de mayo Ficha de amplIAción 1
Nombre: Fecha:
El combate que decidió el destino de la guerra con España se dio en el puerto del Callao
el 2 de mayo de 1866.
El comandante de la escuadra española, Casto Méndez Núñez, comunicó al Gobierno peruano
que estaba decidido a atacar el Callao. Ante esa advertencia, el ministro de Guerra, José
Gálvez, dirigió los preparativos para la defensa del puerto. El Perú contaba con cincuenta y siete
cañones, además de algunos buques con torres blindadas de escasa artillería.
La mañana del 2 mayo de 1866, la escuadra golpeada y sin opciones de tomar el puerto, la
española, formada por las naves Almansa, escuadra española inició la retirada. La del 2 de
Resolución, Villa de Madrid, Berenguela, mayo fue una victoria que reafirmó la voluntad
Blanca y Vencedora, recaló desafiante frente al de vivir libre e independientemente.
puerto del Callao. Mientras tanto, la población
Percy Cayo, Enciclopedia Temática del Perú,
había sido evacuada y las banderas peruanas
Diario La República
ondeaban en sus calles. La defensa fue
encomendada al general Buendía, quien
dispuso a varios batallones ante la eventualidad
de un desembarco español, y cañones y
baterías en la torre de La Merced y el fuerte
Santa Rosa. Cerca del mediodía se iniciaron
las hostilidades, que fueron respondidas
por las baterías patriotas. A las 12:55, una
explosión acabó con la vida de José Gálvez
Egúsquiza, ministro de Guerra peruano, quien
tuvo el coraje de dirigir desde la primera línea
de combate la defensa peruana a pesar de su
alto rango. El panorama era desolador, pero
no amilanó a los defensores del puerto, que se
batieron disparando más de 200 cañonazos
hasta el final de la tarde, cuando, severamente
ACTIVIDADES
1 Identifica. ¿Cuál es la trascendencia de la victoria peruana en el combate del Dos de mayo?

2 Crea. Elabora cuatro viñetas en las que relates el desarrollo del combate del Dos de mayo.
3 Investiga. Busca información sobre la vida y acción heroica de José Gálvez. Luego, redacta
una composición.
28 Los primeros cincuenta años de vida independiente

6 La formación del civilismo Ficha de AMPLIACIÓN 2
Nombre: Fecha:
Durante el periodo de prosperidad guanera, Manuel Pardo y

un grupo de intelectuales, empresarios y Lavalle (1834-1878)
Archivo Diario El Comercio

políticos fundaron el Partido Civil. Un proyecto
Manuel Pardo
político que tenía como objetivo acabar con el
y Lavalle fue
militarismo y el desorden que este causó.
hijo del escritor
En las elecciones de 1872, este partido postuló conservador Felipe
a su líder Manuel Pardo como candidato a la Pardo y Aliaga. En
presidencia mediante una intensa campaña 1860 fundó, junto
electoral. con un grupo de
personalidades,
El proyecto de Pardo y el Partido Civil consistía
la Revista Lima,
en crear una “república práctica y una república
espacio dedicado
de la verdad”, es decir, un Estado eficiente y con
a discutir los
funcionarios honestos. Los principales objetivos
problemas del país
de los civilistas fueron:
y las alternativas
• Crear un Estado donde la Constitución y las para promover el desarrollo.
leyes fuesen respetadas. Ahí defendió el planteamiento de invertir la
• Iniciar el gobierno de autoridades civiles riqueza generada por el guano en infraestructura
legítimamente elegidas. ferrocarrilera. Paralelamente, se dedicaba a la
vida empresarial, tanto en las consignaciones
• Fomentar la administración eficiente de las guaneras como en negocios de exportación.
instituciones públicas. Su carrera política se inició en 1864, cuando
• Promover el desarrollo productivo a través de Manuel Ignacio Prado lo convocó como ministro
la construcción de ferrocarriles, que reducirían de Hacienda. Su gestión buscó sacar al país
los costos de transporte de los productos del déficit fiscal en que se encontraba a través
agrarios. de una propuesta de modernización del Estado
que no pudo llevar a cabo. En 1872 dirigió la
• Contribuir a la formación educativa de
formación del Partido Civil, con el que triunfó
los indígenas a quienes consideraba que
en las elecciones y gobernó hasta 1876. Murió
debía “civilizar” y convertir a ciudadanos
asesinado.
productivos.
ACTIVIDAD
1 Analiza.
• ¿En qué contexto nació el Partido Civil? ¿Quiénes lo integraban?

• ¿Por qué crees que es necesario contar con autoridades legítimamente elegidas?
• ¿Qué significaba para los civilistas “civilizar” a los indígenas?

6 Del auge a la crisis del guano Ficha de refuerzo 2
Nombre: Fecha:
ACTIVIDADES
1 Identifica. Une a cada personaje con el hecho que le corresponde.
Patriota que murió en el

Ramón Castilla
combate del Dos de Mayo
Manuel Pardo Partido Civil.
José Gálvez Abolió la esclavitud.
Ministro que promovió la

Nicolás de Piérola firma del Contrato Dreyfus.
2 Explica. Observa las imágenes y responde la pregunta.

• ¿De qué manera las imágenes presentadas a continuación simbolizan la modernización y el
progreso del Perú en el siglo XIX? Fundamenta tu respuesta.
Eugene Courret
_______________________________________ _______________________________________
_______________________________________ _______________________________________
_______________________________________ _______________________________________
_______________________________________ _______________________________________
3 Analiza.
• A partir de lo estudiado explica por qué el historiador Jorge Basadre denominó a la era del
guano como “prosperidad falaz”.
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
30 Los primeros cincuenta años de vida independiente

6 La inmigración en el siglo XIX Ficha de refuerzo 3
Nombre: Fecha:
ACTIVIDAD
1 Representa. Lee el texto y elabora viñetas que reflejen la vida de los culíes en las haciendas.
En la hacienda, la vida comenzaba temprano entregaba la ración diaria de alimentos, al par

cada día. A las cuatro de la mañana sonaba la de picos, palas y cualquier otra herramienta que
campana, que era la señal para pasar revista. El pudieran necesitar para su trabajo. Finalmente,
administrador –acompañado por el amo cuando debidamente pertrechados, los diferentes
se encontraba en la hacienda– esperaba, grupos salían al trabajo como ejércitos
fumando su cigarro, que se presentaran los prematuramente vencidos […].
mayordomos. Enseguida se dirigían en comitiva
A las cinco de la mañana estaban ya en sus
hasta el galpón donde los chinos habían estado
puestos de trabajo. Las primeras horas no
encerrados toda la noche. Dentro del galpón,
eran muy duras, porque el sol no calentaba
al primer toque de la campana, los chinos
todavía demasiado. Pero al mediar la mañana,
nombrados caporales despertaban a los demás
el calor era insoportable. Cada chino llevaba
y los hacían salir de sus literas amenazándolos
un sombrero oriental con alas anchas, que
con sus chicotes. Medio dormidos todavía,
daba una buena sombra. Pero pese a ello, el
abandonaban el galpón y se disponían a formar.
trabajo se hacía muy fuerte. Cada cierto tiempo,
En la luz difusa de la madrugada, una horda
los culíes suspendían los golpes de pala o el
abigarrada de chinos tiritando, poco a poco se
recojo de las motas de algodón, para escurrirse
reunía en filas frente al administrador para que
el sudor de la cara. Los capataces negros y
este pasara lista.
sus propios paisanos nombrados caporales
Terminado el ritual administrativo y habiéndose no perdían ni un segundo para gritarles que
comprobado que nadie se había fugado siguieran trabajando de inmediato porque aún
durante la noche, se les asignaban las faenas no había llegado el momento del descanso.
de campo que debían realizar ese día: los Fernando de Trazegnies, En el país de las
más experimentados eran mandados a arar, colinas de arena.
otros a escardar, otros a cosechar el algodón,
otros más a sembrar. A continuación se les

7 Inicios de la guerra Ficha de refuerzo 1
Nombre: Fecha:
ACTIVIDADES
1 Sintetiza. Completa el cuadro sobre los inicios y primeras campañas de la guerra del Pacífico.
Causas y antecedentes Primeras campañas militares
¿Qué interés económico originó
Campaña marítima Campaña terrestre
la guerra?
¿Por qué se produjeron las ¿Qué hechos se realizaron ¿Cuáles fueron los enfrentamientos
tensiones entre Chile y Bolivia? durante la campaña marítima? que se produjeron durante esta
¿Quiénes fueron sus principales campaña? ¿Quiénes fueron sus
__________________________ protagonistas? principales protagonistas?
__________________________ _________________________ _________________________
¿Cómo el Perú se vio involucrado _________________________ _________________________
en el conflicto?
_________________________ _________________________
__________________________
_________________________ _________________________
__________________________
2 Analiza. Lee el texto y responde las interrogantes.

• ¿Por qué al inicio de la guerra los peruanos
El impacto de los acontecimientos
se sentían invencibles?
Al inicio de la guerra con Chile los peruanos se
creían invencibles, por la victoria del combate ______________________________________
del Dos de mayo de 1866. Muchos incautos ______________________________________
pensaron que la guerra con Chile sería un
simple jalón de orejas a la muy pequeña ______________________________________
nación al sur. Al comienzo de la contienda,
Grau y el Huáscar harían de esta supuesta • Explica cómo fue variando el ánimo de la
superioridad algo más creíble aún, esto población antes y después de la campaña
aunado a una prensa que infló cada suceso de marítima y del sur.
la guerra, cosa que pasó en ambos bandos.
Ello contribuyó a que la moral de nuestro país ______________________________________
se mantuviera muy en alto, durante el 79. ______________________________________
Perdido el Huáscar, los acontecimientos
se precipitaron. Y tan rápido como fueron ______________________________________ Material fotocopiable © Santillana S. A.
llegando las desastrosas noticias fue cayendo

la moral de todo el país, que tocaría fondo tras • ¿Cómo intervino la prensa? ¿Crees que en
la derrota de las fuerzas aliadas en Tacna y la actualidad esta intervención sería similar?
la captura de Arica, pues esto indicaba que
______________________________________
nuestro ejército de línea había desaparecido.
En http://www.petroperu.com.pe/AltoAlianza/ ______________________________________
multimedia/evolucion01.swf (Adaptación) ______________________________________
32 De la guerra a la reconstrucción
7 La guerra con Chile: Campaña marítima Ficha de AMPLIACIÓN 1
Nombre: Fecha:
Combate de Iquique (21 de mayo de 1879) dominio de la escuadra chilena. Ello se debió
no solo a la pericia de Grau, sino también a
En la primera fase de la guerra, las flotas
los errores cometidos por Williams, ya que
peruana y chilena se enfrentaron por el
sus naves mejor equipadas debían frenar su
dominio marítimo. Los chilenos, al asegurar
marcha para esperar el avance de los barcos
su hegemonía sobre el mar, iniciaron la invasión
más antiguos. Mientras tanto, el Huáscar, al
del sur peruano.
viajar solo, se movilizó lo suficientemente rápido
Luego de la declaración de guerra, el mando como para atacar los puertos chilenos, capturar
chileno esperó cinco semanas para movilizar algunas naves y evadir a la flota enemiga.
sus fuerzas navales. A mediados de mayo de
1879, la escuadra chilena, bajo el mando del El combate de Angamos
contralmirante Juan Williams Rebolledo, inició la La victoria marítima chilena recién se concretó
campaña con el bloqueo del puerto de Iquique. el 8 de octubre de 1879. Williams planeó una
Al notar que era una medida infructuosa, emboscada al Huáscar cerca del puerto de
Williams enrumbó al Callao y dejó en Iquique Angamos, para lo cual dividió su flota en dos.
a las corbetas Esmeralda y Covadonga. Esta Grau, al verse rodeado, intentó infructuosamente
decisión fue favorable para los peruanos, ya romper el cerco. Finalmente, decidió cubrir la
que la estrategia del contralmirante Miguel Grau, huida de la Unión y presentar combate. Casi al
jefe de la escuadra peruana, era evitar una inicio, una bomba destruyó la torre de mando
confrontación directa con la flota chilena. en donde se encontraba Grau. Sin embargo,
los chilenos solo pudieron capturar al Huáscar
El combate de Iquique
después de tres horas de lucha, a pesar de los
El 21 de mayo de 1879, la flota peruana, intentos de sus tripulantes por hundirlo. Con esta
compuesta por el monitor Huáscar –bajo victoria, Chile concretó su dominio sobre
el mando de Grau– y la fragata blindada el mar.
Independencia –comandada por Juan Guillermo
More–, llegó a Iquique. Inicialmente, Grau logró
una posición ventajosa al hundir a la Esmeralda
–bajo las órdenes del comandante Arturo Prat–.
Pero el resultado final fue adverso, ya que la
mejor nave peruana, la Independencia, que
perseguía a la Covadonga, rasgó su blindaje en
un arrecife y se hundió.
Entre los meses de mayo y octubre, el Huáscar,
apoyado por la corbeta Unión, impidió el
ACTIVIDADES
1 Identifica. Subraya en el texto las circunstancias que permitieron a Miguel Grau impedir
el avance de la flota chilena.
2 Ubica. Elabora una línea de tiempo con los acontecimientos de la campaña marítima.
De la guerra a la reconstrucción 33
7 La guerra con Chile: La invasión al sur Ficha de AMPLIACIÓN 2
Nombre: Fecha:
La victoria marítima dio una ventaja estratégica La campaña de Tacna

y logística a las fuerzas chilenas, que iniciaron
Una vez en posesión de Tarapacá, los chilenos
la campaña terrestre en Tarapacá, una zona
bloquearon los puertos de Arica y el Callao.
desértica que dificultaba el arribo de los aliados
En febrero de 1880, parte de sus tropas
peruano-bolivianos. El objetivo de la campaña
desembarcaron en Ilo con la finalidad de aislar
militar chilena era aislar a las fuerzas aliadas del sur
al ejército aliado en Tacna. La primera batalla en
y asegurarse el control de las provincias salitreras.
el sur se desarrolló en el cerro Los Ángeles (22
La batalla de Tarapacá de marzo) con victoria chilena, la que se repitió
en la batalla del Alto de la Alianza (26 de mayo)
La campaña se inició de manera adversa para
y significó grandes bajas para los aliados. Fue la
los aliados por las derrotas de Pisagua (2 de
última participación de Bolivia en la guerra. Poco
noviembre) y San Francisco (19 de noviembre).
después, los chilenos ocuparon Tacna, ciudad que
Ante esta situación, el ejército peruano se dirigió
saquearon. Luego marcharon hacia Arica, donde
hacia el poblado de Tarapacá para obtener
se encontraba la última guarnición peruana del sur
pertrechos y provisiones. Ahí, el 27 de noviembre
bajo el mando del coronel Francisco Bolognesi.
se realizó una nueva batalla en la que los peruanos
El 7 de junio, a pesar de la heroica resistencia
obtuvieron la victoria. Lamentablemente, las tropas
peruana, la victoria chilena fue absoluta. Con ello,
peruanas tuvieron que abandonar el territorio por
el sur peruano quedó ocupado por los invasores.
falta de provisiones.
Bolognesi y la imprevisión peruana

Arica fue una muestra de la desorganización del alto mando peruano. Bolognesi se preparó para resistir
con la esperanza de que los ejércitos I y II del sur acudieran a socorrerlo y, con ello, desbaratar la ofensiva
chilena. Sin embargo, ambos ejércitos permanecieron en Arequipa. El apremio de Bolognesi se nota en el
siguiente despacho del 4 de junio a los comandantes Montero y Leiva:
“[...] El objeto de este es decirle a U. S. que tengo al frente 4000 enemigos, poco más o menos a los cuales
cerraré el paso a costa de la vida de todos los defensores de Arica, aunque el número de los invasores se
duplique. Si U. S. con cualquier fuerza ataca o siquiera jaquea la fuerza enemiga, el triunfo es seguro. [...]
Es probable que la situación dure algunos días más y, aunque hayamos sucumbido, no será sin debilitar al
enemigo hasta el punto de que no podrá resistir el empuje de una fuerza animosa, por pequeño que sea su
número. El Perú entero nos contempla. [...] Todas las medidas están tomadas. Resistiré”.
En http: www.losandes.com.pe/Sociedad/20130602/71896.html
ACTIVIDAD
1 Analiza.
• ¿Qué aspectos relativos a la desorganización del alto mando peruano evidencia la nota
remitida?
• ¿A quién podría atribuírsele la responsabilidad de la derrota peruana en Arica?
Límites del Perú, Bolivia y Chile
7 entre 1879-1883 Ficha de refuerzo 2
Nombre: Fecha:
ACTIVIDAD
1 Identifica. Observa los mapas. Luego desarrolla lo que se indica.
Frontera en 1879
75º 70º • Coloca los nombres
75º que faltan. 70º
PERÚ La Paz
PERÚ
Lago
Titicaca • Colorea ambos mapas:
Matarani
Mollendo
Matarani
La Paz
– De amarillo el territorio peruano
Ilo 1929
Tacna
Mollendo OCÉANO
Ilo – De verde el territorio
PA C Í F I C O
bolivianoArica Lago
Poopó
Tacna
OCÉANO Lago – De marrón

20º
el territorio chileno
Pisagua
Poopó
PA C Í F I C O TARAPACÁ
Iquique BOLIVIA
20º 20º
SALITRE
COBRE BOLIVIA Chipana
Chipana Tocopilla
Chuquicamata
Tocopilla
Punta Angamos
COBRE Mejillones
Antofagasta CHILE
24º
Frontera
ANTOFAGASTAen 1883
75º 70º 24º 75º 70º

24º
PERÚ La Paz
PERÚ
Lago Matarani
Titicaca SALITRE Mollendo Taltal
La Paz
Taltal Ilo 1929
Matarani Tacna
Chanoral
Mollendo OCÉANO
AR GENTINA 27º Arica Lago
Ilo Chanoral Coldera
PA C Í F I C O Poopó
Tacna 27º
27º CH ILE ARGENTINA
Coldera
OCÉANO Lago 20º Pisagua
75º 70ºPoopó 75º 70º 20º
PA C Í F I C O TARAPACÁ
Iquique BOLIVIA
20º
• Menciona las ciudades que perdió el Perú.
SALITRE 20º
COBRE BOLIVIA Chipana

_________________________________________
Chipana Tocopilla
_________________________________________ Chuquicamata
Tocopilla
_________________________________________
COBRE
Punta Angamos
Mejillones
24º
ANTOFAGASTA Antofagasta C H I LE 24º
_________________________________________
24º 24º
• Anota las ciudades que perdió Bolivia.

SALITRE Taltal
_________________________________________
Taltal
_________________________________________ Chanoral
ARG ENTIN A 27º 27º

Chanoral Coldera
_________________________________________
27º
27º CHILE AR GENTINA
Coldera
75º _________________________________________
70º 75º 70º
7 La Reconstrucción Nacional Ficha de REFUERZO 3
Nombre: Fecha:
ACTIVIDADES
1 Identifica. Completa el cuadro indicando los periodos y obras de los siguientes presidentes:
Miguel Iglesias Andrés A. Cáceres Remigio Morales Bermúdez Nicolás de Piérola
Periodo: ____________ Periodo: ____________ Periodo: ______________ Periodo: ____________

Obras: _____________ Obras: _____________ Obras: _______________ Obras: _____________
____________________ ____________________ ______________________ ____________________
____________________ ____________________ ______________________ ____________________
2 Sintetiza. Escribe los datos que faltan en el esquema.
La Reconstrucción Nacional
Aspecto político Aspecto económico Aspecto cultural
Se logró una relativa La economía se recuperó La actividad cultural

estabilidad. gracias al auge de _________ se reactivó gracias a
Regresaron al poder los las siguientes obras:
___________________________
__________________________
__________________________ ___________________________
__________________________
Los gobernantes de ___________________________
este periodo fueron: __________________________
___________________________
__________________________ __________________________
___________________________
_________________________ __________________________
___________________________
_________________________ __________________________
___________________________
_________________________ __________________________

3 Explica. Lee la pregunta y responde.
• ¿En qué consistió el Contrato Grace? ¿Crees que fue favorable para el Perú? ¿Por qué?
__________________________________________________________________________________ Material fotocopiable © Santillana S. A.
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
7 La República Aristocrática Ficha de refuerzo 4
Nombre: Fecha:
ACTIVIDADES
1 Reconoce. Completa la línea de tiempo con los nombres de los presidentes que faltan.
Wilfredo Loayza
Eugene Courret
Manuel Óscar R.
Candamo Benavides
Sept. Sept. Sept. Sept. Sept. Feb. Agos. Jul.

1899 1900 1901 1902 1903 1904 1905 1906 1907 1908 1909 1910 1911 1912 1913 1914 1915 1916 1917 1918 1919 1920
Fundación de la Asociación Rebelión de Promulgación de la jornada

Pro-Indígena Rumi Maqui de ocho horas de trabajo
2 Lee y analiza las preguntas. Luego, responde.

• ¿Cómo se logró la recuperación económica después de la guerra con Chile?
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
• ¿Cuál era la situación de la agricultura, la ganadería y la minería durante la República
Aristocrática?
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
• ¿Por qué crees que los civilistas excluyeron a los indígenas de la vida política? ¿Piensas que
eran realmente democráticos? ¿Por qué?
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
8 Dos grandes ideólogos peruanos Ficha de AMPLIACIÓN 1
Nombre: Fecha:
José Carlos Mariátegui (1894-1930) Víctor Raúl Haya de la Torre (1895-1979)

Mariátegui fue un intelectual moqueguano a Este ideólogo procedía de una familia trujillana
quien se considera uno de los pensadores de clase media que se vio afectada por la crisis
marxistas más importantes de la historia provocada por el crecimiento de las grandes
latinoamericana. A pesar de no haber cursado haciendas azucareras del norte. Como líder
nunca estudios universitarios, su disciplina estudiantil se acercó a los sectores obreros
autodidacta le permitió convertirse en un notable para formar un frente común contra los abusos
y precoz periodista. Cuando Leguía llegó al del régimen, como ocurrió en mayo de 1923,
poder, el Gobierno envió a Mariátegui a Europa, cuando, a manera de protesta, impidieron la
en donde tomó contacto con el marxismo y el consagración del Perú al Sagrado Corazón
sistema soviético. Al regresar al Perú fundó la de Jesús. Luego fue perseguido y desterrado
revista Amauta (1926), en la que manifestó su a México, donde el 7 de mayo de 1924 fundó
clara discrepancia con el Gobierno. Dos años la Alianza Popular Revolucionaria Americana
después, en 1928, fundó el Partido Socialista (APRA), partido que lideró hasta su muerte.
Peruano.
De regreso al Perú se presentó a las elecciones
En 1929 dirigió la formación de la Confederación de 1931, en las que fue derrotado por Luis M.
General de Trabajadores del Perú (CGTP) y fue Sánchez Cerro, aunque no aceptó su derrota
nombrado miembro del Consejo General de la e incitó el sangriento levantamiento aprista de
Liga Antiimperialista, órgano promovido por la 1932. Postuló de nuevo a la presidencia de
Tercera Internacional Socialista. la República en 1962 y 1963, pero sin éxito.
En 1978 logró la más alta votación para el
Una de sus obras más conocidas es 7 ensayos
Congreso Constituyente, del que fue presidente.
de interpretación de la realidad peruana, en la
que Mariátegui analiza la historia y la sociedad Un elemento central de las ideas de Haya era la
peruanas desde una perspectiva marxista. Allí creación de un frente que agrupara a obreros e
propone una revaloración del legado histórico intelectuales para luchar contra el imperialismo
andino, especialmente del sentido colectivista norteamericano, promover la unidad
del Tahuantinsuyo, que él identificó como un latinoamericana e impulsar un capitalismo
comunismo primitivo. Este libro es el texto nacional a partir de la intervención del Estado en
escrito por un peruano con más reediciones, la economía. Para Haya, la clase media debía
traducciones y ventas en el mundo. jugar un papel central porque era el sector más
afectado por la fuerza del imperialismo.
Su temprana muerte dejó acéfalo al Partido
Socialista.
ACTIVIDADES Material fotocopiable © Santillana S. A.
1 Explica.
• ¿Cuál es la importancia de la obra 7 ensayos de interpretación de la realidad peruana?
• ¿Cómo surgió el partido Alianza Popular Revolucionaria Americana?
2 Compara. Elabora un cuadro en el que establezcas las semejanzas y diferencias entre la
ideología de Mariátegui y la de Haya de la Torre.
38 El Perú contemporáneo
8 Los Gobiernos militares Ficha de refuerzo 1
Nombre: Fecha:
ACTIVIDADES
1 Compara. Lee los siguientes artículos de las Constituciones de 1933 y de 1993. Luego,
completa.
La Constitución de 1933 La Constitución de 1993

Algunas de las novedades de esta Algunas de las novedades de esta Constitución
Constitución fueron: fueron:
Art. 142°.- “No hay reelección Art. 112°.-“El mandato presidencial es de cinco
presidencial inmediata. Esta prohibición años, no hay reelección inmediata. Transcurrido
no puede ser reformada ni derogada”. otro período constitucional, como mínimo, el ex
Art. 86°.- “Gozan del derecho de presidente puede volver a postular”.
sufragio los ciudadanos que sepan Capítulo III. Art. 31.- “Tienen derecho al voto los
leer y escribir; y en las elecciones ciudadanos en goce de su capacidad civil. Para el
municipales las mujeres peruanas, ejercicio de este derecho se requiere estar inscrito
mayores de edad, las casadas o las en el registro correspondiente. El voto es personal,
que lo hayan estado y las madres de igual, libre, secreto y obligatorio hasta los setenta
familia, aunque no hayan llegado a la años. Es facultativo después de esa edad”.
mayoría”.
Capítulo I. Art.2.- “Toda persona tiene derecho:
Art. 232°.- “Respetando los A la libertad de conciencia y de religión, en
sentimientos de la mayoría nacional, forma individual o asociada. No hay persecución
el Estado protege la Religión Católica, por razón de ideas o creencias. No hay delito
Apostólica y Romana. Las demás de opinión. El ejercicio público de todas las
religiones gozan de libertad para el confesiones es libre, siempre que no ofenda la
ejercicio de sus respectivos cultos”. moral ni altere el orden público”.
Diferencias Similitudes
___________________________________________ ___________________________________________
___________________________________________ ___________________________________________
___________________________________________ ___________________________________________
___________________________________________ ___________________________________________
2 Explica.
• ¿Qué medidas implementó Manuel Prado en su Gobierno en los aspectos sociales y
económicos?
El Perú contemporáneo 39
8 La frontera con Ecuador: un largo problema Ficha de AMPLIACIÓN 2
Nombre: Fecha:
Desde el surgimiento de Ecuador como Estado 80º

Pérdidas territoriales
independiente en 1830, la frontera común con Ecuador Brasil
el Perú fue causa de una serie de conflictos. 1802 Colombia
Ecuador afirmaba que los territorios de Tumbes, 0º
Jaén y Maynas le pertenecían, a pesar de que

1942 1851
estos eran claramente peruanos en virtud del 1922 1777
principio de uti possidetis. Durante el siglo XIX

se dieron varios desencuentros, como el de
1858, que derivó en la firma del Tratado de
Mapasingue (1860), en el que Ecuador aceptaba
1777
la soberanía peruana en aquellos territorios.

A inicios del siglo XX, el problema fue sometido Protocolo de Río de Janeiro, que contó con el
al arbitraje del rey de España, pero cuando aval de cuatro países: Estados Unidos, Brasil,
Ecuador percibió que el fallo le iba a ser Argentina y Chile. Tras la firma del documento,
desfavorable, lo desconoció anticipadamente. Perú desocupó la provincia de El Oro y se
Entonces, el rey de España se inhibió de dar establecieron fronteras definitivas.
su fallo. En las décadas siguientes, Ecuador
Sin embargo, por las dificultades de la geografía
continuó con su política hostil a pesar de los
de la zona, no se colocaron los hitos en un
intentos peruanos de solucionar el problema.
tramo denominado la cordillera del Cóndor.
En julio de 1941, las tropas ecuatorianas
ingresaron en territorio peruano y ocuparon En 1981 se produjo el conflicto del “falso
los puestos fronterizos de Aguas Verdes, Paquisha”, en el que las tropas peruanas
La Palma y Lechugal. El Perú respondió de desalojaron a los militares ecuatorianos
inmediato enviando tropas a la zona, lo que infiltrados. Pero en 1995, en la guerra del
desató una corta guerra que duró casi un mes. Cenepa, a pesar de la valerosa acción de los
Las acciones se desarrollaron en dos frentes: soldados peruanos, la infiltración ecuatoriana
la zona de Zarumilla y la región amazónica a la zona de Tiwinza no se pudo eliminar. El
oriental. La batalla de Zarumilla fue decisiva, cese de las hostilidades se logró gracias a las
ya que las tropas peruanas derrotaron a las gestiones de los países garantes del Protocolo
ecuatorianas y procedieron a ocupar la provincia de Río de Janeiro y a la firma del Acuerdo de
de El Oro. A Ecuador no le quedó otro camino Itamaraty en 1995 y del Acuerdo de Brasilia en
que la rendición. En enero de 1942 se firmó el 1998.
ACTIVIDADES Material fotocopiable © Santillana S. A.
1 Explica. 2 Organiza.
• ¿Cómo comenzó el conflicto limítrofe con Ecuador? • Elabora una línea de tiempo
con los conflictos entre Perú
• ¿Por qué fracasó el arbitraje del rey de España?
y Ecuador desde 1830 hasta
• ¿A qué se debió la guerra del Cenepa? 1998.
8 El retorno a la democracia y crisis Ficha de refuerzo 2
Nombre: Fecha:
ACTIVIDADES
1 Explica. Completa la información sobre 2 Identifica. Escribe V (verdadero) o F (falso)
el segundo Gobierno de Belaunde. según corresponda.
• Medidas políticas Durante el gobierno de Belaunde surgieron
______________________________________ los primeros movimientos terroristas:
Sendero Luminoso y el MRTA.
______________________________________
El Gobierno de García tuvo que hacer
• Medidas económicas
frente a los problemas económicos
______________________________________ suscitados por el fenómeno de El Niño.
______________________________________ Para combatir los problemas económicos,
• Dificultades Belaunde subsidió todos los productos.
______________________________________ Durante el gobierno de García ocurrieron

múltiples acusaciones de corrupción.
______________________________________
Belaunde restableció las libertades
______________________________________
ciudadanas y devolvió los medios de
______________________________________ comunicación a sus respectivos dueños.
3 Relaciona. Completa la información en el cuadro relacionada a la crisis económica y política en

el gobierno aprista.
Negativa a pagar la deuda
Medida
Subsidios a los productos de Intento de estatización

externa (los pagos se limitaron al
primera necesidad y al dólar. de la banca.
10% del PBI).
________________________ ________________________
económico
Gasto de las reservas

Efecto
monetarias, déficit público ________________________ ________________________

e hiperinflación. ________________________ ________________________
________________________ ________________________
________________________ ________________________
Efecto social
y político
________________________ ________________________ Aumento de las protestas,

________________________ ________________________ radicalización de la oposición
y crisis política.
________________________ ________________________
________________________ ________________________
El Perú contemporáneo 41
8 La época del terror Ficha de AMPLIACIÓN 3
Nombre: Fecha:
El contexto histórico recién empezarían a ser observados como una

gran amenaza para el país. SL también atacó
En la década de 1970, una escisión maoísta
a poblaciones campesinas que ya empezaban
del Partido Comunista del Perú conocida como
a enfrentarlo, como ocurrió en la localidad
Sendero Luminoso (SL) se había consolidado
ayacuchana de Lucanamarca (abril de 1983).
entre algunos núcleos de profesores y
En 1984 apareció el grupo terrorista Movimiento
estudiantes de la Universidad Nacional San
Revolucionario Túpac Amaru (MRTA), ligado
Cristóbal de Huamanga (Ayacucho) bajo el
a otro sector de la izquierda radical, lo que
liderazgo de Abimael Guzmán. Gracias a su
agudizó aún más la crisis de violencia.
condición de catedrático, Guzmán se hizo
conocido entre el alumnado universitario y Expansión y derrota
luego entre los maestros rurales, escolares y
campesinos en una de las zonas más pobres A finales del primer gobierno de Alan García
del país. En esos años, Guzmán y SL fueron (1985-1990), los grupos terroristas habían
aislándose del debate político democrático, al expandido su presencia hacia varias zonas
mismo tiempo que generaban una ideología que del país. La violencia alcanzó entonces
promovía y justificaba el uso de la violencia. dimensiones nacionales. La ofensiva de SL
se sintió con especial énfasis en la ciudad de
Así, en 1980, cuando el Perú retornaba a la Lima (coches-bomba, apagones, atentados,
democracia luego de doce años de dictadura secuestros, asesinatos). Además, SL incrementó
militar, SL inició sus acciones armadas, dando gradualmente sus acciones, acentuando su
lugar a uno de los periodos más violentos de presencia en Puno, Junín y el valle del río
nuestra historia. Este grupo terrorista fue el Huallaga. La falta de una oportuna respuesta
principal responsable de la crisis de violencia estatal en apoyo a los policías sitiados debilitó
que sufrió nuestro país. todavía más la imagen del gobierno de García
y lo obligó a crear un comando político-militar
Desarrollo de la crisis de violencia
en la zona. Para entonces, gran parte del país
Sendero Luminoso inició su actividad armada se encontraba bajo control militar y viviendo
con atentados en Ayacucho (quema de ánforas en “zonas de emergencia”. Así, a inicios de la
en Chuschi el 17 de mayo de 1980) y Lima década de 1990, los actos terroristas habían
(atentado al local de la Municipalidad de San recrudecido.
Martín de Porres el 13 de junio del mismo año).
En septiembre de 1992 cayó Abimael Guzmán,
Entre 1980 y 1984, las acciones terroristas se
máximo líder senderista. A partir de entonces,
desarrollaron en varios departamentos (sobre
la agrupación terrorista empezó a derrumbarse
todo en la sierra sur, sierra central y selva norte).
debido a la organización vertical y autoritaria
En 1982, un grupo senderista asaltó la cárcel
de SL. En los años siguientes, sus acciones de
de Ayacucho y liberó a los detenidos. Este
violencia se redujeron drásticamente.
hecho le otorgó una gran notoriedad a SL, y Material fotocopiable © Santillana S. A.
ACTIVIDAD
1 Explica. • ¿Quiénes intervinieron en el conflicto
• ¿Cuáles fueron las causas de la crisis de y cómo lo hicieron?
violencia? • ¿Cuáles fueron las consecuencias
o dimensiones del conflicto?
9 Los sectores de la economía peruana Ficha de refuerzo 1
Nombre: Fecha:
ACTIVIDADES
1 Distingue. Lee las preguntas y completa el cuadro.
Sector secundario
¿Qué actividades la conforman? _____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
¿Cuáles son los factores que _____________________________________________________

permiten su desarrollo?
_____________________________________________________
_____________________________________________________
¿Qué bienes producidos por la _____________________________________________________

industria son más utilizados por tu
familia? Formula algunos ejemplos. _____________________________________________________
_____________________________________________________
2 Analiza. Observa la imagen y lee la información que contiene. Luego, responde.

• ¿Qué países intervienen en la producción de
El cierre fue la prenda de vestir?
fabricado en Los botones
Francia por de latón
____________________________________________
una compañía proceden de
japonesa. Alemania.
____________________________________________
Los jeans se
• ¿Qué actividades económicas se han
El pantalón fue
diseñaron enviado a Túnez realizado en cada caso?
en Estados por mar. Allí
Unidos. ____________________________________________
fue lavado con
piedra pómez ____________________________________________
Los jeans fueron procedente
enviados a Francia
y, desde allí,
de un volcán • ¿Qué recursos naturales se han utilizado en
extinto en
transportados Turquía. el proceso?
en camiones a
España. ____________________________________________
La fibra de
Están hechos ____________________________________________
poliéster para el
con un algodón
hilo se fabricó
que se cultiva en • ¿Qué medios de transporte se han utilizado?
en Japón
Benin, y que se
con aceite
ha tejido y teñido
importado de ____________________________________________
en Italia utilizando
Kuwait.
maquinaria ____________________________________________
alemana.
Economía, producción y consumo 43

9 El consumismo Ficha de refuerzo 2
Nombre: Fecha:
ACTIVIDADES
1 Reflexiona. Piensa en dos objetos que compró tu familia en este mes. Luego, responde.
Objetos adquiridos ¿Qué necesidad cubrió ¿Cómo influyó la publicidad ¿Quedó satisfecha la
este objeto? en su elección? necesidad familiar?
1. ______________ _____________________ _____________________ _____________________

_____________________ _____________________ _____________________
2. ______________ _____________________ _____________________ _____________________

_____________________ _____________________ _____________________
2 Identifica. Indica qué efectos peligrosos puede originar el consumismo a nivel personal y social.
Shutterstock
__________________________ __________________________
__________________________ __________________________
__________________________ __________________________
__________________________ __________________________
__________________________ __________________________
__________________________ __________________________
3 Analiza. Lee el siguiente caso. Luego, responde.

• ¿Es correcto que María Fernanda compre
“Soy consumidora” cosas que realmente no necesita? ¿Por qué?
María Fernanda es una señora que suele ir a ¿Qué le aconsejarían?
las tiendas y centros comerciales por lo menos
______________________________________
tres veces a la semana, y siempre regresa a Material fotocopiable © Santillana S. A.
casa con carteras, zapatos y otras cosas que ______________________________________
le gusta usar para estar a la moda y sentirse
______________________________________
bien. Muchas veces, sale acompañada de
su hija Alejandra, quien no disfruta tanto ______________________________________
de las compras, pues piensa que su mamá
desperdicia el dinero adquiriendo objetos que ______________________________________
no son realmente útiles. ______________________________________
44 Economía, producción y consumo

9 Análisis de avisos publicitarios Ficha de refuerzo 3
Nombre: Fecha:
ACTIVIDAD
1 Reconoce. Observa el aviso publicitario y completa.
• Producto:
___________________________________________
• Mensaje:
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
• ¿Qué quiere transmitir?
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
• ¿Crees que los mensajes publicitarios influyen
en el consumismo de las personas? ¿ Por qué?
Fundamenta tu respuesta:
___________________________________________
___________________________________________
• ¿Cómo influye la publicidad en tu actitud de
compra?
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
• ¿A qué mecanismos crees que recurre la publicidad para captar la mayor cantidad de
consumidores?
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
• ¿Por qué los consumidores deben tener cautela con lo que muestra la publicidad?
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________

9 La población y el trabajo Ficha de refuerzo 4
Nombre: Fecha:
ACTIVIDADES
1 Identifica. Lee lo que dicen los personajes. Luego, completa las casillas indicando en qué PEA
se ubican y responde la pregunta.
No consigo trabajo, Las mujeres tenemos mayores Yo no me puedo quejar.

lamentablemente tengo un problemas para conseguir trabajo. Estudié en la universidad,
bajísimo nivel de preparación Tengo que conformarme con tengo un buen trabajo y
universitaria y nadie me quiere trabajos eventuales y el monto que mensualmente percibo
contratar. recibo es inferior al mínimo. una buena remuneración.
• ¿Cómo crees que influye la baja calidad de la educación universitaria en las condiciones
de vida del trabajador?
2 Analiza. Lee el siguiente texto y analiza el problema de la informalidad laboral en el Perú. Luego
responde.
“[…] En el Perú, si bien se redujo el trabajo informal

• ¿Qué entiendes por informalidad?
de 69% a 56.4% entre el 2005 y el 2013, esto no ____________________________________
ha logrado que nuestro país salga de la lista de los
cinco países con mayores tasas de informalidad en ____________________________________
América Latina. […] Incorporar a los trabajadores ____________________________________
informales a la economía formal supone, además, Material fotocopiable © Santillana S. A.
crear las condiciones para mejorar al mismo tiempo • ¿Crees que es importante formalizar el
los salarios y el acceso a servicios. sector laboral en el Perú? ¿Por qué?
Un peruano que trabaje formalmente será una ____________________________________
persona que pague sus impuestos, que contribuya
____________________________________
con su esfuerzo al crecimiento de la economía y a
una mayor competitividad. […]”. ____________________________________
Pilar Marín Bravo, diario El Peruano. ____________________________________
46 Economía, producción y consumo

9 La conciencia tributaria Ficha de AMPLIACIÓN 1
Nombre: Fecha:
Una de las maneras de ejercer la ciudadanía es desarrollando la conciencia tributaria. Este

concepto se refiere al cumplimiento de las obligaciones que tienen los ciudadanos de pagar
impuestos y tributos para asegurar el financiamiento de las actividades del Estado a favor del
bien común.
El Estado hace su presupuesto para efectuar gastos según los ingresos que obtiene. Estos
ingresos provienen del cobro de impuestos o de las ventas de bienes. Por ello, cuando las
personas o las empresas no pagan sus impuestos, el Estado deja de contar con los recursos
necesarios para atender los servicios públicos.
ACTIVIDADES
1 Reflexiona. Lee el siguiente diálogo. Luego, responde.
Mis impuestos han Nosotros pagamos Nosotros Yo sé que es importante

subido. Me han dicho impuestos, pues la obtenemos contribuir al Estado,
que es porque ahora Sunat siempre nos menores pues así puede dar
gano más dinero, pero fiscaliza. Pero, ¿qué ganancias. No mejores servicios a la
¿eso es justo? hay de los informales? debemos tributar. sociedad.
El empresario El comerciante El comerciante La mujer

formal formal informal profesional
• ¿Con cuál de las posturas coincides? _______________________________________________

• Si participaras en el diálogo, ¿qué idea expresarías para reforzar la conciencia tributaria?

__________________________________________________________________________________
2 Analiza.
• ¿Qué relación existe entre la ciudadanía y la conciencia tributaria? ¿De qué manera nos
beneficiamos al cumplir con el pago de los tributos?

6
Primaria
PLAN DE
MEJORA 6 Personal
Social
Personal Social
Primaria
Programación de las unidades

Recursos complementarios
para el trabajo en el aula
plan de mejora
Atención a la diversidad:
refuerzo, ampliación, adaptación
curricular, multiculturalidad
Programas especiales:
lectura, nuevas Tecnologías,
investigaciones
Evaluación
plan de mejora
6 Personal
Primaria
Social
Proyecto Crecemos juntos Proyecto Crecemos juntos
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En Defensa de Los Derechos

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6

Programación de las unidades

Proyecto Crecemos juntos Proyecto Crecemos juntos

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Proyecto Crecemos juntos

UNIDAD Ficha de refuerzo Ficha de ampliación

3. En defensa de los derechos 11 2. Instituciones que promueven y

autónomos 16 participación ciudadana 18

2. El retorno a la democracia y crisis 41 2. La frontera con Ecuador: un largo

consumo 3. Análisis de avisos publicitarios 45

3 Reconoce. Responde las preguntas.

Habilidades sociales no podemos actuar de la misma manera; por

• ¿Qué beneficios obtenemos al practicar habilidades sociales?

Miguel, siéntate bien • ¿En qué nivel de desarrollo moral se encuentra

2 Reflexiona. Analiza las siguientes situaciones. Luego, responde a las preguntas.

¿Qué harías? ____________________________ ____________________________

¿Qué nivel de ____________________________ ____________________________

¿Qué valor te llevó a ____________________________ ____________________________

La familia desempeña un rol significativo en patriarcal y machista, por lo general reforzada

la identidad familiar y cultural y permite reforzar también

la formación ética de las personas?

La campaña Valor democrático:

8 Los derechos son de todos

Bueno ya llegué. ¡No me molestes y

Los derechos son de todos 9

Los adolescentes tienen que enfrentar una serie de problemas

• Ser amables. • Analizar el problema e identificar sus causas.

• ¿Cuál es la raíz del conflicto?

10 Los derechos son de todos

2 Ejemplifica. Plantea una situación en la cual se cumpla cada derecho.

Contra la Contra la Contra la

vida libertad igualdad

Los derechos son de todos 11

La Convención en acción Comité de los Perú

La Defensoría Municipal del Niño y el Adolescente

12 Los derechos son de todos

La discriminación es el acto que consiste en • La orientación sexual. El desprecio a las

a subir y bajar con mi silla de ruedas”.

Los derechos son de todos 13

La Constitución es la ley fundamental de un Constitución, que promovió el establecimiento

14 Todos somos ciudadanos

está formado por tres poderes

Congreso de la Presidente de la República Corte Suprema de Justicia

Cumplir y hacer cumplir las

2 Identifica. Marca las características que corresponden al Estado peruano.

a. Existe división de poderes.

Todos somos ciudadanos 15

Protege los derechos de los

Garantiza que todas las leyes

Tribunal Constitucional Preserva la estabilidad monetaria del

16 Todos somos ciudadanos

En el distrito de Villa Florencia, el alcalde Los dirigentes de las organizaciones civiles

Una regidora Una dirigente Una vecina que aún Luego de

Todos somos ciudadanos 17

18 Todos somos ciudadanos

Clasificación de los mapas

espacio geográfico (relieve, ríos, lagunas, etc.)

Para representar las variaciones en las altitudes, Piura AMAZONAS

la cartografía emplea la escala cromática y las

¿Qué harías?

¿Qué nivel de

¿Qué valor te llevó a

Factores de vulnerabilidad: _ Factores de vulnerabilidad: _

Periodo: Periodo: Periodo: Periodo: __