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    Sesión 24 Aprender A Comunicarse Con Uno Mismo

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    Este documento presenta una lección sobre el manejo de las emociones con empatía y asertividad para estudiantes de tercer grado de secundaria. La lección comienza con un relato motivador sobre un estudiante, Julián, que tiene una pelea con un compañero y se siente frustrado. Luego, los estudiantes deben analizar las emociones en el relato, las consecuencias de reaccionar violentamente y leer sobre emociones, asertividad y empatía. Finalmente, se piden dos actividades reflexivas sobre estos tem

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    Este documento presenta una lección sobre el manejo de las emociones con empatía y asertividad para estudiantes de tercer grado de secundaria. La lección comienza con un relato motivador sobre un estudiante, Julián, que tiene una pelea con un compañero y se siente frustrado. Luego, los estudiantes deben analizar las emociones en el relato, las consecuencias de reaccionar violentamente y leer sobre emociones, asertividad y empatía. Finalmente, se piden dos actividades reflexivas sobre estos tem

    Título original

    SESIÓN 24 APRENDER A COMUNICARSE CON UNO MISMO

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    I.

    E“3069” LOS ANGELES PROGRAMA: “Aprendo en casa”


    Educación virtual a distancia.
    ÁREA DESARROLLO PERSONAL, 3º GRADO SECUNDARIA
    CIUDADANIA Y CIVICA
    PROFESOR JAZBEE SADITH PEÑA VIDAL EMISIÓN: 18-09- 2020

    ESTUDIANTES 3° E FECHA : SEM.24- DIA 1


    TITULO DEL TEMA Aprendemos a manejar nuestras emociones con empatía y asertividad
    COMPETENCIA Construye su Identidad.
    CAPACIDAD Autorregula sus emociones
    PROPÓSITO Aprenderemos del reconocimiento de nuestras emociones, para así
    poder valorarlas y manejarlos adecuadamente
    CRITERIOS DE +Analiza y reflexiona sobre cómo está sus emociones
    EVALUACIÓN + Elabora una una lista de palabras para animarte a ti mismo.
    + Presenta las actividades con creatividad, profundidad y claridad
    SECUENCIA DIDACTICA
    + Iniciamos leyendo y respondiendo las siguientes preguntas

    MOTIVACIÓN A Julián le encanta dibujar y, ahora que participará en un concurso, dedica buena parte
    de los recreos a practicar. Antes, Mario compartía mucho de ese tiempo con Julián, así
    que últimamente se han ido distanciando. Sin embargo, hoy Julián se acercó un
    momento al grupo de chicos de su salón para participar de la conversación. El sábado
    será la fiesta de quince años de Patty y los chicos hablaban de eso: Julián se enojó
    tanto que intentó golpear a Mario, quien lo esquivó. Los demás empezaron a “meter
    candela”: ¡Uy, uy! ¡No me dejo! ¡Bronca, bronca!”. Mario siguió burlándose de él,
    mientras lo retaba. Los ánimos se fueron caldeando e intercambiaron algunos golpes,
    cuando de pronto se acercó un profesor y detuvo la pelea. Todos los involucrados
    recibieron una nota para asistir a una reunión en la subdirección con su tutor. Por sus
    caras al final del día, resultaba evidente su preocupación. Julián empieza a sentir rabia
    e impotencia. Hoy ha tenido un día complicado. Se siente frustrado, triste, tiene ganas
    de llorar, pero no quiere que lo vean. Se va rápido a su cuarto, tira la puerta, se echa en
    su cama… y se pone a llorar. Después de un rato, se acuerda de la nota de la
    subdirección. ¿Qué hacer?, ¿cómo contarlo? Coge su cuaderno y su lápiz y empieza a
    dibujar. RESPONDE: Qué opinas de las reacciones de Julián?
    ¿ Son justificadas?¿ cómo habrías reaccionado? ¿Què emociones reconoces en este relato?
    ¿Cuáles pueden ser las consecuencias de reaccionar violentamente?

    DESARROLLO DEL ¡ATENTA(O)!, QUE AQUÍ ENTRAMOS DE LLENO AL DESARROLLO


    TEMA (REFLEXION ) + Te invito a leer sobre las EMOCIONES, LASERTIVIDAD,LA EMPATIA
    Libro PFRH pg. 41 y 41 y realiza las siguientes actividades:
    Actividades a
    desarrollar en casa. 1.- ¿Qué significa según el texto EMOCIONES, LASERTIVIDAD, LA EMPATIA? Realiza
    (responder las un cuadro comparativo
    actividades en su
    cuaderno) 2.- ¿Qué favorece el desarrollo de las habilidades socioemocionales?

    Q ¡TÚ MISMA(O) ERES!

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