PROYECTO DE APRENDIZAJE

Nombre del proyecto : RESCATAMOS LOS JUEGOS TRADICIONALES DE MI COMUNIDAD.

Institución Educativa :

Tiempo Aproximado de Duración : 15 días

Producto : ÁLBUM DE JUEGOS TRADICIONALES.

Situación Significativa : En nuestra comunidad pocos niños y niñas practican diversos

juegos tradicionales y/o populares, transmitidos de generación en generación y practicadas en diferentes
temporadas del año, lo cual representa la expresión cultural de las diferentes comunidades. Pero hoy en día
se observa la pérdida y poca práctica de los mismos debido a la influencia de diversos factores como: la
televisión, internet y el desarrollo de tareas domiciliarias y/o agrícolas que no son propias de su edad, siendo
realizadas sin fines educativos, motivo por el cual nos proponemos rescatar, difundir y practicar los
diferentes juegos tradicionales los cuales permiten que el niño o niña interactúe social y emocionalmente
para su formación integral y la construcción de sus aprendizajes.

PRE PLANIFICACIÓN:

¿Qué haremos? ¿Cómo lo haremos? ¿Qué necesitamos?

 Investigaremos sobre los  Investigando sobre los juegos  Papel bond.
juegos tradicionales que se tradicionales de nuestra  Cartulina.
practican en nuestra comunidad  Resaltadores, hojas en
comunidad. mediante entrevistas y blanco, lápices de color,
 Elaboraremos un álbum con encuestas. lapicero.
juegos tradicionales de  Buscando información sobre  Plumones.
nuestra comunidad. los materiales y reglas para  Témperas.
 Registraremos opiniones de practicar juegos tradicionales.  Cartulinas.
los pobladores de nuestra  Aplicando una entrevista a los  Laptops XO.
comunidad. pobladores de nuestra
 Produciremos diversos tipos comunidad.
de textos.  Elaborando un álbum con
 Practicaremos juegos tradicionales.
juegos tradicionales de la
comunidad.
SENSIBILIZANDO Y DEFINIENDO EL PROYECTO:

Como maestro o maestra nos corresponde realizar el protocolo de negociación con nuestros estudiantes.
 EL TROMPO

Por la acera de la Alameda de los descalzos iba Chupito, era un

zambito de diez años con dos ojazos, largas pestañas y una jeta
burlona. Chupitos le decían así desde que lo encontraron sus
amigos en la botica San Lázaro pidiendo cura para sus chupitos.
Ahora iba con Feliciano Mayta, Glicerio Carmona, el Bizco
Nicasio. Faustino Zapata, niños mataperros que vendían rifas o
pregonaban diarios de crímenes muy leídos.
Cerraba la fila el famoso Ricardo, que cada vez que entraba al
cafetín japonés salía con dulces para todos, hasta que un día le
costó una noche integra en la comisaría.
Chupitos había perdido su trompo jugando a la “cocina” con
Glicerio Carmona, ese juego infame que consiste en empujar el
trompo contrario hasta meterlo dentro de un círculo, debiendo
entregárselo al vencedor. “No era ese juego de hombres. -Dijo Chupitos los trompos, como todo en la vida,
deben pelearse a tajos y a quiñes”.
Le costó veinte centavos, era de madera de naranjo y estaba acicalado, como lo hacía su papá con sus gallos
de pelea. Había sido su orgullo. ¡Cuántas veces, con toda su fuerza infantil, partió en dos a muchos otros! El
reía a medias, sin la burla que humillado al rival. Y ahora le tocaba perder con Carmona. Se chantó y le
ordenaron: ¡Cocina! “No juego eso, mejor a los quiñes” - protestó Chupitos sin suerte. Arrojó su trompo,
esperando hicieran con él lo que les diera la gana. Pero Glicerio se llevó su trompo como trofeo de guerra.
La tarde del desquite dispararon Mayta, Ricardo, Faustino y Carmona falló. Su trompo se chantaba
ignominiosamente y los otros lo quiñaban sin piedad: Mayta le sacó una lonja, Faustino lo quiñó y Chupitos
para poner fin a esa vergüenza disparó con toda su alma. “¡Lo rajaste!” Gritaron y dejándolo todo, metió la
mano en los bolsillos y dio la espalda a la tira murmurando: “Ya lo sabía”. Y se fue triste e inultamente
vencedor.

Autor: José Diez Canseco

Fuente: Cuentos Peruanos.

PROTOCOLO DE NEGOCIACIÓN:
¿Qué queremos saber ¿Cómo voy a ¿Cuándo lo ¿Quiénes lo ¿Qué necesitamos?
sobre los juegos saber sobre los vamos hacer? harán?
tradicionales? juegos?

Luego de haber compartido el texto con los niños y las niñas, es tarea del docente direccionar las respuestas de acuerdo a su pre planifica
 SISTEMATIZACIÓN DEL PROYECTO:
¿QUÉ HAREMOS? ¿CÓMO LO ¿QUÉ
HAREMOS? NECESITAMOS?
SITUACIÓN DE SECUENCIA MEDIOS Y
APRENDIZAJE DIDÁCTICA MATERIAL
ES
INDAGAMOS EN SABIOS Y  Realizamos una asamblea de aula para  Papel bond.
PERSONAS DE NUESTRA organizarnos en equipos de trabajo.  Fotocopias
COMUNIDAD SOBRE JUEGOS  Anotamos en papelote los juegos del cuestionario.
TRADICIONALES. tradicionales que conocemos.  Papelotes.
 Elaboramos las fichas de la encuesta y  Plumones.
entrevista.  Regla.
 Averigüemos aplicando una encuesta de  Lápiz.
opinión.  Grabadora.
 ¿Qué juegos tradicionales practicaba?
 ¿Con quiénes lo practicaba?
 ¿Cuál de los juegos era su preferido?, etc.
 Organizamos y comunicamos la información
recogida, utilizando tablas y gráficos de barras.
BUSCAMOS INFORMACIÓN EN LA  Consultaremos en los textos de trabajo sobre  Textos de la
BIBLIOTECA DE AULA SOBRE LOS los juegos tradicionales organizándolo en biblioteca.
JUEGOS TRADICIONALES. gráficos.  Lapiceros.
 Elaboraremos textos descriptivos sobre los  Papel bond.
juegos tradicionales.  Lápiz.
 Elaboraremos reglas para practicar los juegos  Plumones
tradicionales. delgados y
 Realizaremos mediciones para elaborar las gruesos de
siluetas estimando perímetros. color.
 Elaboramos siluetas con los juegos  Témperas.
tradicionales.  Laptops XO
 Resolveremos situaciones problemáticas de
adición y sustracción (PAEV) en base a los
juegos
Tradicionales.
ELABORAMOS NUESTRO ÁLBUM  Nos organizamos en grupos de trabajo para  Cartulina.
CON JUEGOS TRADICIONALES. elaborar nuestro álbum.  Plumones.
 Averiguaremos el costo de nuestro material a  Témperas.
utilizar resolviendo problemas matemáticos  Colores.
(PAEV).  Reglas.
 Realizaremos mediciones para recortar las  Témperas.
páginas de nuestro álbum.  Cuadernos.
 Utilizamos expresiones gráfico plástico para  Lápiz.
editar y decorar nuestro álbum.  Lapiceros.
 Realizamos un concurso a nivel de aula con
los juegos tradicionales reconocidos.
 Practicaremos el lavado de manos y primeros
auxilios.
 Establecemos recomendaciones para cuidar
estudiantes con los aprendizajes que el currículo nosnuestra
demanda desarrollar.
integridad Para eso
física al practicar los revisaremos las rutas del aprendizaje y el D
juegos
es e indicadores deben desarrollar nuestros niños y niñas.
tradicionales.
CRONOGRAMA DEL PROYECTO:

LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES SÁBADO DOMING

O
1 2 3

4 5 6 7 8 9 10.

11 12 13 14 15 16 17
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problemas integrada.
matemáticos.
¿QUÉ APRENDIZAJES LOGRARAN MIS ESTUDIANTES CON ESTE PROYECTO?:

COMPETEN CAPACIDAD INDICADOR

CIA ES ES
ÁREA: PERSONAL SOCIAL.
Construcción de la identidad y de la convivencia  Evalúa sus estados emocionales y actúa  Toma decisiones asertivas individuales y colectivas
democrática. asertivamente en una situación de para solucionar conflictos.
conflicto, proponiendo
alternativas de solución.
Comprensión de la diversidad geográfica y de los  Reconoce y aprecia el patrimonio cultural de su  Expresa las reglas de los juegos tradicionales
procesos históricos. localidad y participa en su conservación. respetando las opiniones de los demás.
ÁREA: COMUNICACIÓN
Comprende críticamente diversos tipos de textos  Escucha activamente diversos tipos de textos orales  Establece por lo general, contacto visual con su
orales en variadas situaciones comunicativas, en distintas situaciones de interacción. interlocutor.
poniendo en juego procesos de escucha activa,  Identifica información en diversos tipos de  Localiza nombres de personajes, características,
interpretación y reflexión. discursos orales. hechos según el propósito comunicativo.
 Infiere el significado del discurso oral.  Deduce el significado de palabras y expresiones
cotidianas en los mensajes orales.
Comprende críticamente diversos tipos de textos  Se apropia del sistema de escritura.  Construye organizadores gráficos sencillos para
escritos en variadas situaciones comunicativas según  Reorganiza la información de diversos tipos de reestructurar el contenido del texto que lee.
su propósito de lectura, mediante procesos de textos.  Localiza información que se encuentra en lugares
interpretación y reflexión.  Identifica información en diversos tipos de textos evidentes del texto (inicio, medio y final) con
según su propósito. estructura simple e imágenes.
Produce reflexivamente diversos tipos de textos  Planifica la producción de diversos tipos de textos.  Menciona con ayuda del docente y desde sus
escritos en variadas situaciones comunicativas, con  Textualiza experiencias, ideas, saberes previos, el destinatario, tema y propósito
coherencia y cohesión, utilizando vocabulario, sentimientos, empleando las convenciones del de los textos que produce.
pertinente y las convenciones del lenguaje escrito, lenguaje escrito.  Escribe textos diversos, en el nivel alfabético de
mediante procesos de planificación, textualización y acuerdo a la situación comunicativa.
revisión.  Usa recursos ortográficos de puntuación y tildación
para dar claridad y sentido al texto que produce.
Se expresa oralmente en forma eficaz en diferentes  Expresa ideas emociones y experiencias con  Ordena sus ideas en torno a los juegos tradicionales
situaciones comunicativas en función de propósitos claridad empleando las convenciones del lenguaje a partir de sus saberes previos.
diversos, pudiendo hacer uso de variados recursos oral en cada contexto.
expresivos.
ÁREA: MATEMÁTICA
Resuelve situaciones problemáticas de contexto real  Elabora y usa estrategias para resolver situaciones  Expresa con material concreto tablas de doble
que implican la construcción del significado y uso de problemáticas que involucran cantidades discretas y entrada de acuerdo a uno o dos criterios a partir de
números y sus operaciones, empleando diversas continuas empleando recursos propios y del situaciones cotidianas.
estrategias de solución, justificando y valorando sus entorno.  Explora el uso de los números naturales hasta 50
procedimientos y resultados.  Utiliza expresiones simbólicas, técnicas y formales para sumar y restar a partir de situaciones
de los números y las operaciones en la resolución cotidianas.
de
problemas.
Resuelve problemas con datos estadísticos de su  Interpreta y elabora tablas de doble entrada y  Explica los datos recogidos a través de un cuadro de
entorno y comunica con precisión la información gráficos de barras con relación a situaciones doble entrada.
obtenida mediante tablas y gráficos. cotidianas.  Elabora gráficos de barras con datos de su entorno.
 Interpreta los datos que se encuentran en las tablas
de
doble entrada y los gráficos de barras.
Resuelve y formula problemas con perseverancia y  Resuelve problemas que implica cálculo de  Halla el perímetro de figuras
actitud exploratoria, cuya solución requiere de las perímetros de figuras geométricas. geométricas correctamente.
relaciones los elementos de polígonos regulares y sus
medidas: áreas perímetros, e interpreta sus
resultados y
los comunica utilizando lenguaje matemático.
ÁREA: ARTE
Expresa con espontaneidad sus sentimientos,  Elige y planifica como representar a través del  Representa gráficamente los juegos tradicionales
emociones forma de ver el mundo cosmovisiones y dibujo, pintura, construcción el álbum sobre los utilizando material de la zona.
espiritualidad; utilizando las técnicas del arte plástico, juegos tradicionales.  Construye el álbum con los juegos tradicionales
visual, corporal, dramático y musical, para estructurar  Diseña y produce en grupo un álbum para trasmitir utilizando material pertinente.
mejor sus representaciones y volcar creativamente y un mensaje determinado.  Pinta sus representaciones de acuerdo a su color
con placer su característico.
mundo interno.
ÁREA: CIENCIA Y AMBIENTE
Relaciona el funcionamiento de los sistemas de su  Aplica Técnicas del lavado de manos y aseo personal.  Practica el lavado de manos de manera permanente.
cuerpo en armonía con el ambiente, valorando la  Utiliza de manera adecuada los útiles de aseo
práctica de higiene, prevención y seguridad integral. personal.
ÁREA: CIUDADANÍA
Convive de manera democrá tica en cualquier  Interactú a respetando al otro u otra en sus  Respeta las opiniones de sus compañ eros.
contexto o circunstancia, y con todas las diferencias e incluyendo a todos y todas.  Se relaciona respetando sus características
personas sin distinció n. de sus compañ eros.
 Toma en cuenta los intereses de
sus compañ eros para ayudarlos.

V° B° DEL DIRECTOR DE LA I.E. FIRMA DEL DOCENTE DE AULA