ASPERGER

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Definición Características Clasificación Problemas Asociados Causas Prevalencia
como
es son No existen estadísticas confiables de
según -Torpeza Motora
cómo:
cuántas personas viven con síndrome de
-Trastorno del
Asperger o con algún grado de
“Es un Incapacidad de relacionarse desarrollo de la autismo, “en el 2015 la asociación
trastorno del con iguales. -Coordinación norteamericana Autentics Psquis realizó
DSM-IV:
Falta de sensibilidad a las -Síndrome de en la ciudad de Guanajuato, en León un
desarrollo, señales sociales. Alteraciones -Tourette estudio de prevalencia y se corroboró
de base de En 2013, el DSM-V -Trastorno que hay una por cada 115 personas con
neurobiológi las pautas de relación expresiva remplazó los Obsesivo- la condición en el espectro autista”.
ca, que no verbal.
diagnósticos separados Compulsivo
afecta al Falta de reciprocidad
emocional. Limitación tales como el síndrome -Trastorno de
funcionamie
importante en la capacidad de de Asperger, Autismo, y Déficit de atención-
nto social y Como es un trastorno del
adaptar las los otros Trastornos Hiperactividad
al espectro neurodesarrollo:
conductas sociales a los Generalizados del -DAMP
de
contextos de relación. -Trastorno
actividades e Desarrollo y los unió en
Limitaciones y específico del
intereses. anomalías en el uso de gestos. el mismo diagnostico
Está lenguaje Se le vincula a una disfunción
Falta de correspondencia entre llamado el Espectro de
vinculado a -Dislexia de diversos circuitos
gestos Desórdenes de Autismo. cerebrales.
una expresivos y sus referentes. -Hiperlexia
disfunción Expresión corporal desmañada. -Trastorno
CIE-10:
de diversos –No disfruta normalmente del Semántico-
circuitos contacto social. Pragmático parece razonable atribuir un
cerebrales.” –Se relaciona mejor con adultos papel central a la amígdala y a
que con los niños de su misma •Capítulo V: Trastornos mentales -Trastorno del
la relación entre la amígdala y
edad. y del comportamiento. aprendizaje no
circuitos frontoestriados,
–Tiene problemas al jugar con verbal
temporales y cerebelo,
otros niños. •Bloque F80-89: Trastornos del -Depresión
estructuras involucradas en el
–No entiende las reglas desarrollo psicológico. -Ansiedad desarrollo de la relación
implícitas del juego.
social.
–Quiere imponer sus propias •Grupo F84: TGD F84.0
reglas al jugar con sus pares. Autismo Infantil. F84.1 Autismo
–Quiere ganar siempre cuando
juega.
Atípico. F84.5 S.A
Factores Evaluación Diagnóstica: Tratamiento Pautas Necesidades
de riesgo pedagógicas Educativas
“los médicos pueden

“El síndrome de Asperger diagnosticar este tales como como son
no tiene una sola causa. trastorno en niños de
Sin embargo, apenas 18 meses de
investigaciones sugieren edad. No hay un análisis FARMACOLÓGICO:
que ciertos factores de sangre o un estudio No existe ningún -Metodología -Currículo ordinario,
durante el embarazo y por imágenes para fármaco específico sobre la base de su
para el SA, sin -Actividades,
después del nacimiento diagnosticar la afección. Evaluación nivel
pueden poner a un niño en Los médicos comparan embargo, es muy de competencia y como también
importante tratar -Adaptaciones
mayor riesgo de un la conducta y el según las
algunos síntomas. curriculares
diagnóstico de trastorno desarrollo de un niño en características de su
del espectro autista.” una lista de verificación individuales. entorno escolar y -Cuadernos de
de hitos con pares de la familiar, así como los
Síntomas que pueden
-Crear un plan de normas de conducta para
misma edad.” trabajo personalizado recursos
tratarse: situaciones específicas
Factores como: para cada niño, según personales y materiales
• Epilepsia sus intereses, que van a ser -Enseñar explícitamente lo
demandas, imprescindibles,
La Escala necesidades, etc.
que puede resultar formal
-Genética • Trastorno de Déficit es la finalidad de este para otros niños
-Anomalía cromosómica Australiana para de Atención /
Crear un clima de proceso
(como el síndrome del X síndrome de
afecto y comprensión. -Apoyos visuales para
frágil). Asperger Hiperactividad
organizar su jornada -Contar con la figura de un
-El uso de medicamentos (A.S.A.S.) ha
sido extraída del • Trastorno de escolar (agendas). tutor o profesor de “apoyo”
recetados por parte de una Así como:
libro de Tony Conducta -Apoyos extras
madre durante el embarazo
(como el ácido valproico Attwood
• Depresión
-Adaptar la
para las convulsiones o (1998), programación de
-Habilidades
trastornos del estado de Síndrome de • Ansiedad actividades
sociales y terapia
ánimo, o la talidomida Asperger: Una extraescolares para que
• Tics del habla
para la ansiedad). guía para padres
-Fisioterapia puedan ser realizadas
-Tener padres biológicos y profesionales,
Paidós,
• Síntomas Obsesivos -Terapia por los niños con este
mayores. ocupacional
Barcelona, Síndrome
• Trastorno del Sueño -Terapia cognitiva
2002. -Adaptar el entorno del
conductual aula, disminuyendo en
la medida de lo posible
los estímulos
distractores.
Bibliografía:
-El Síndrome de Asperger. (2015). Recuperado de: https://www.autism-society.org/en-espanol/el-sindrome-de-asperger/
-El Síndrome de Asperger. (2019). Recuperado de: https://es.familydoctor.org/condicion/el-sindrome-de-asperger/
-Fonseca, R. (2019). “Lamentan que no haya en México estadísticas sobre síndrome de Asperger”. Recuperado de:
https://www.notisistema.com/noticias/lamentan-que-no-haya-en-mexico-estadisticas-sobre-sindrome-de-asperger/
-Prudencio, S., et. al. .“Un acercamiento al SÍNDROME DE ASPERGER: una guía teórica y práctica”. EQUIPO DELETREA
(Equipo Asesor Técnico de Asperger España): Madrid, España.

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