Guia 64013098 2021

20-21
GRADO EN LENGUA Y LITERATURA

ESPAÑOLAS
TERCER CURSO
GUÍA DE
ESTUDIO
PÚBLICA
LITERATURA HISPANOAMERICANA
CONTEMPORÁNEA
CÓDIGO 64013098
LITERATURA HISPANOAMERICANA CONTEMPORÁNEA CÓDIGO 64013098
20-21
LITERATURA HISPANOAMERICANA
CONTEMPORÁNEA
CÓDIGO 64013098
ÍNDICE
PRESENTACIÓN Y CONTEXTUALIZACIÓN
REQUISITOS Y/O RECOMENDACIONES PARA CURSAR LA
ASIGNATURA
EQUIPO DOCENTE
HORARIO DE ATENCIÓN AL ESTUDIANTE
TUTORIZACIÓN EN CENTROS ASOCIADOS
COMPETENCIAS QUE ADQUIERE EL ESTUDIANTE
RESULTADOS DE APRENDIZAJE
CONTENIDOS
METODOLOGÍA
SISTEMA DE EVALUACIÓN
BIBLIOGRAFÍA BÁSICA
BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA
RECURSOS DE APOYO Y WEBGRAFÍA
UNED 2 CURSO 2020/21

Nombre de la asignatura LITERATURA HISPANOAMERICANA CONTEMPORÁNEA

Código 64013098
Curso académico 2020/2021
Departamento LITERATURA ESPAÑOLA Y TEORÍA DE LA LITERATURA
Título en que se imparte GRADO EN LENGUA Y LITERATURA ESPAÑOLAS
Curso TERCER CURSO
Periodo SEMESTRE 2
Tipo OBLIGATORIAS
Nº ETCS 5
Horas 125.0
Idiomas en que se imparte CASTELLANO
PRESENTACIÓN Y CONTEXTUALIZACIÓN
Literatura Hispanoamericana Contemporánea es una asignatura de tercer curso del Grado

en Lengua y Literatura Españolas que se imparte en el segundo semestre. Tiene carácter de
asignatura obligatoria y los créditos asignados son 5.
Sus objetivos fundamentales son:
-Conocer una parte fundamental de la literatura hispanoamericana que se ha desarrollado
desde principios del siglo XX hasta nuestros días.
-Prepararse para profundizar en esta parte de la historia de la literatura hispanoamericana.
-Adquirir una serie de herramientas de análisis de textos literarios que capaciten para cumplir
los objetivos generales de este Grado.
-Eliminar en lo posible los estereotipos culturales que rigen nuestra disciplina, derivados de
la ignorancia del mundo americano, de su historia y de su cultura.
-Mostrar la unidad y pluralidad cultural de este mundo, al que, no obstante la evidencia de su
complejidad, lo seguimos presentando como un todo unitario, uniforme y ajeno a nuestra
historia cultural.
-Conocer las obras literarias que supusieron un hito cultural en su momento y constituyen
paradigmas clásicos de la Literatura Hispanoamericana posterior al Modernismo.
-Formar una idea aproximada del proceso histórico-cultural seguido en “Nuestra América”, a
través de la lectura de estas obras.
-Sensibilizar al alumno en la necesidad de recuperar nuestro común pasado histórico.
-Disciplinarlo en la confección de un fichero particular de lectura, que todo profesional debe
de poseer.
La asignatura Literatura Hispanoamericana Contemporánea se inscribe, como asignatura

obligatoria de tercer curso, dentro de la materia de LITERATURA HISPANOAMERICANA y
se ocupa de las obras histórico-literarias hispanoamericanas producidas a partir del siglo XX
hasta nuestros días (dejando de lado el Modernismo que, aunque tuvo un desarrollo en
absoluto desdeñable aún durante los primeros años del siglo XX, se incluye en el temario de
la asignatura Literatura Hispanoamericana (siglos XVI-XIX) perteneciente al segundo curso
del Grado). Es, por tanto, la segunda de las asignaturas que ha de cursarse en esta materia
y ha de proporcionar, o insistir, en las bases necesarias para el desarrollo de las habilidades

y destrezas que se exigirán al estudiante para ir avanzando en su formación. Pero, sobre

todo, los conocimientos básicos de esta asignatura han de servir para el aprovechamiento
óptimo de cuanto ha de aprender y conseguir en la disciplina Literatura Hispanoamericanaa
lo largo de su carrera.
No obstante, el estudio de la literatura hispanoamericana desde el siglo XX hasta nuestros
días no sólo tiene un sentido en sí misma, sino que constituye también un elemento
fundamental para cualquier alumno que desee especializarse en la literatura española. En
efecto, los contactos que se han mantenido de manera ininterrumpida entre las dos orillas
del Atlántico desde el mismo momento del Descubrimiento, no se han interrumpido nunca
hasta el día de hoy y las notables influencias culturales que se derivaron, y se siguen
derivando, de tales contactos exigen del alumno de Filología Hispánica un conocimiento de
la literatura hispanoamericana para entender cabalmente muchos aspectos y características
de la española. Bastaría recordar, por ejemplo, la entusiasta acogida que recibieron entre
nosotros autores como Borges, Huidobro o Vallejo, cuyo ejemplo abrió caminos a los
jóvenes poetas españoles de su época o les afianzó en los que por entonces empezaban a
andar. Por no hablar de la íntima amistad que unió a Pablo Neruda con los miembros de la
Generación del 27 y la influencia que sobre ellos ejerció su Residencia en la tierra. O cómo
la nueva novela hispanoamericana, sobre a partir del Boom de los años 60, influyó en la
renovación de la española.
Los temas de los que se ocupará están relacionados con las diversas manifestaciones que
han caracterizado a la literatura hispanoamericana a partir del siglo XX hasta nuestros días.
En cierto modo podríamos afirmar que se trata del Siglo de Oro de la literatura
hispanoamericana: en primer lugar porque ha sido en este siglo en el que ha acabado de
cuajar su carácter plenamente original, que ya había empezado a manifestarse durante el
periodo colonial y que se había profundizado en el siglo XIX, sobre todo durante el
Modernismo; y en segundo lugar porque ha sido en este momento cuando la sucesión de
autores y obras de gran relevancia le ha ganado un indudable prestigio y el reconocimiento
unánime de crítica y público internacionales . Prueba de ello es que su estudio en materia
obligatoria en universidades de todo el mundo, incluso como especialidad independiente.
Literatura Hispanoamericana Contemporánea se inscribe, como asignatura básica de

tercer curso, dentro de la materia de HISTORIA DE LA LITERATURA
HISPANOAMERICANA. Se ocupa de las obras literarias hispanoamericanas producidas
durante los siglos XX y XXI (con la excepción del Modernismo, que se estudia en la
asignatura Literatura Hispanoamericana (siglos XVI-XIX), perteneciente al segundo
curso). Es, por tanto, la segunda de las asignaturas que ha de cursarse en esta materia y ha
de reforzar las bases para el desarrollo de las habilidades y destrezas que se exigirán al
estudiante para ir avanzando en su formación. Pero, sobre todo, los conocimientos básicos
de esta asignatura han de servir para el aprovechamiento óptimo de cuanto ha de aprender y
conseguir en la disciplina Literatura Hispanoamericana a lo largo de su carrera, porque
debe de tener siempre presente que dicha literatura forma parte de la historia cultural del
continente americano y constituye un continuum que ofrece las claves para entender su

devenir histórico desde el Descubrimiento hasta nuestros días.

El siglo XX se inicia en Hispanoamérica con la celebración del primer centenario de la
Independencia. Esta circunstancia favoreció que, la intelectualidad del momento se
preguntase si la realidad de las naciones surgidas del desmembramiento del imperio español
respondía a las esperanzas de los padres de la patria. La respuesta, obviamente, fue que
no, ya que la mayoría de estos países había vivido desde el mismo momento de su
nacimiento una situación de inestabilidad provocada por las continuas guerras civiles, los
alzamientos militares y la instauración de regímenes dictatoriales; además, al antiguo
colonialismo español le había sucedido un neocolonialismo que los había convertido en
meros productores de materias primas y que había impedido la modernización de las
estructuras sociales y económicas. Por otra parte, la implantación de modelos políticos
extranjeros sin la necesaria adaptación a las distintas realidades nacionales había acabado
por profundizar las contradicciones internas sin resolver los antiguos problemas, al tiempo
que creaba otros nuevos.
Es el caso, por ejemplo, de México donde Porfirio Díaz se valió del positivismo filosófico, de
moda en Europa, para, con la excusa de alcanzar una rápida modernización, instaurar un
régimen dictatorial; sin embargo, la debilidad de un desarrollo que estaba en manos de los
grandes capitales europeos y norteamericanos, así como la extensión del latifundio, en
buena medida mediante la incautación de las tierras ejidales de los indígenas, acabaron
generando una situación social que desembocaría en la Revolución.
Algo parecido ocurre en Perú donde la Guerra del Pacífico contra Chile (1879-1883) supuso
un desastre de tal magnitud que obligó a replantearse las bases sobre las que se asentaba
la nación. En este sentido González Prada denunció la realidad de un país que, durante
siglos, había vivido de espaldas a la sierra; ajeno, por tanto, a la situación de enormes
masas de indios que vivían ignorantes incluso de formar parte de un país llamado Perú. Se
hacía imprescindible, pues, poner las bases de la nueva nacionalidad dando el lugar que le
corresponde a esta parte fundamental de su población y, como paso previo, abordar las
casusas que explican su situación social y económica. A partir de este momento, serán
muchos los intelectuales que, de un modo u otro, volverán sus ojos sobre esta realidad
denunciada por Prada para el Perú (J. C. Mariátegui, L. Valcárcel, etc.), pero que era
prácticamente idéntica en toda la región andina.
Sin embargo, el mundo hispanoamericano seguía abierto a las noticias e influencias que le
llegaban de Europa, sobre todo de Francia. Las revistas eran leídas y distribuidas
rápidamente; entre los miembros de las familias de la oligarquía y entre los intelectuales, el
viaje a Europa, sobre todo a París, era un paso vital casi obligado. En definitiva, el mundo
hispanoamericano seguía siendo un mundo abierto a las novedades y propuestas que
llegaban de Europa, como lo demuestra, por ejemplo, la rapidez con la que son acogidos en
el Nuevo Mundo los distintos ismos. Pero la recepción de estos movimientos no fue
únicamente pasiva, sino que rápidamente en cada país surgirán propuestas propias que
intenten responder a esta nueva voluntad de ruptura y de renovación: martinfierrismo,
creacionismo, Contemporáneos, estridentistas, minoristas y poesía negrista de Cuba y
Puerto Rico, etc., sin olvidar la rápida y fértil influencia del surrealismo en suelo americano.
Sin embargo, los puntos de contacto entre ambas tendencias, cosmopolitismo y

nacionalismo, a pesar de lo que pudiera pensarse, de hecho resultaban inevitables. Así, por
ejemplo, puede verse en la decisión del grupo ultraísta argentino de llamar Martín Fierro a
una de sus revistas más representativas, asumiendo como propia la figura del gaucho, lo
que provocó la protesta de los autores de Boedo, que reivindicaban como propia esa
herencia. Conviene recordar que la interpretación que se dio a lo largo del tiempo de esta
figura sufrió muchos cambios a lo largo del siglo XIX; así, mientras que para Sarmiento
representaba la barbarie que era necesario superar para alcanzar la tan deseada
europeización del país, desde finales de ese siglo, y sobre todo a principios del XX, acabó
por consagrase como símbolo de las esencias patrias, en buena parte también como
reacción nacionalista ante la “invasión” de emigrantes que amenazaban por desnaturalizar la
cultura y el carácter argentino. No puede extrañar, pues, que un autor como Borges, que
empieza a darse a conocer por su filiación vanguardista, participe también en sus primeras
obras, aunque de una manera muy personal, de un profundo sentimiento criollista.
Sin embargo, el triunfo de un tipo de novela que se caracteriza formalmente por su

adscripción fundamental al realismo literario de raíz decimonónica acabó por enterrar en el
olvido durante décadas a esa otra novela vanguardista cuyos autores (Pablo Palacio y
Arqueles Vela, por ejemplo) desarrollaron su obra en paralelo a los grandes poetas del
momento. Este triunfo fue tan rotundo que, durante mucho tiempo, cualquier autor
hispanoamericana que no fuese reconocible dentro del modelo regionalista era despreciado,
especialmente en Europa, por poco americano (fue el caso de Borges, por ejemplo), lo que
obligó a muchos escritores que nunca habían visto un indio o un gaucho a intentar reproducir
unas realidades rurales que, en realidad, no conocían.
Sin embargo, ya en finales de los años treinta empezaba a hacerse evidente que
Hispanoamérica no eran sólo selvas, pampas, etc., sino que el hombre americano era sobre
todo, gracias al auge de las grandes ciudades, un hombre urbano y que padecía problemas
muy parecidos a cualquier europeo o norteamericano moderno. Así, ya en El pozo (1939) de
J. C. Onetti y en El túnel (1948) de E. Sábato están presentes temas como el vacío
existencial, la falta de una comunicación humana capaz de sacar al hombre de la soledad y,
sobre todo, la necesidad de encontrar un sentido a la vida. Al mismo tiempo, estos autores
empiezan a adaptar las novedosas técnicas narrativas que se habían ido introduciendo en la
novela contemporánea: los saltos temporales, el juego de perspectivas, el monólogo interior,
etc. Esta tendencia fue fortaleciéndose hasta que, al llegar los años 60, se produce la
aparición de un nutrido grupo de jóvenes novelistas cuyas obras encontraron un amplio eco
en todo el mundo por la novedad de su lenguaje y de sus estructuras novelescas, por el uso
del mito sin renunciar a plantear problemas sociales, económicos y políticos acuciantes de
sus países, etc. Nace, así, lo que la prensa y la crítica denominaron el Boom de la novela
hispanoamericana. Fue tal el éxito editorial y tan positiva la recepción de crítica y público,
que el éxito de los C. Fuentes, M. Vargas Llosa, G. García Márquez, J. Cortázar, etc.
arrastró consigo a muchos otros novelistas, algunos de los cuales ya habían empezado a
publicar con anterioridad. Además de los ya citados Onetti y Sábato, podemos señalar a A.
Carpentier, J. Rulfo, A. Roa Bastos, etc. Incluso el reconocimiento internacional de Borges
se sitúa en esta época.

La llegada de una nueva década, sin embargo, dio paso a nuevas corrientes que irían
cobrando fuerzas en los años sucesivos. Favorecidos por una nueva realidad política y social
en la que a la revolución juvenil se unía la instauración de regímenes dictatoriales al calor de
la Guerra Fría, la crisis del modelo revolucionario cubano después del “caso Padilla”, la crisis
económica y de la deuda externa, etc., los nuevos autores rechazaron las elucubraciones
estructuralistas, que tanto juego habían dado a los autores del Boom, así como a sus
pretensiones de alcanzar novelas totalizadoras; en su lugar, proponen una novela donde
prima la narratividad, donde el amor, el sexo, el humor, la cultura pop, etc. tendrán un lugar
más destacado. Es lo que dio en llamarse la novela del posboom.
REQUISITOS Y/O RECOMENDACIONES PARA CURSAR LA

ASIGNATURA
Al tratarse de una asignatura obligatoria del tercer curso, los conocimientos previos
recomendables que debe poseer el alumnado son los que habrá ido adquiriendo a lo largo
de su formación secundaria y preuniversitaria, así como de los dos cursos anteriores del
Grado. Estos conocimientos pueden concretarse del siguiente modo:
-Conocimientos conceptuales: Características generales de los principales ismos, así como
de las demás corrientes poéticas y narrativas que han caracterizado a la literatura
hispanoamericana desde el siglo XX hasta nuestros días.
-Conocimientos procedimentales: Poseer las destrezas básicas para la realización de un
comentario y un análisis de textos literarios.
-Conocimientos actitudinales: Interés y curiosidad acerca de nuestro común legado cultural,
ideológico, estético y filosófico con Hispanoamérica.
Si algún estudiante, por los motivos que fuere, necesitase completar su formación previa
para abordar con éxito el estudio de esta asignatura, existe en este grado la asignatura de
Movimientos y Épocas Literarias que le proporcionará la base suficiente.
EQUIPO DOCENTE
Nombre y Apellidos JAIME JOSE MARTINEZ MARTIN (Coordinador de asignatura)
Correo Electrónico [email protected]
Teléfono 91398-8611
Facultad FACULTAD DE FILOLOGÍA
Departamento LITERATURA ESPAÑOLA Y Tª DE LA LITERATUR
Nombre y Apellidos ANTONIO LORENTE MEDINA

Correo Electrónico [email protected]
Teléfono 91398-6867

Facultad FACULTAD DE FILOLOGÍA

Departamento LITERATURA ESPAÑOLA Y Tª DE LA LITERATUR
HORARIO DE ATENCIÓN AL ESTUDIANTE
Aunque esta asignatura carece de tutorización en la mayor parte de los Centros Asociados,
la UNED pone a disposición de los alumnos una serie de Tutores Intercampus que, en
colaboración con el Equipo Docente, ayudará a los alumnos en el proceso de estudio
resolviendo dudas, proponiendo y corrigiendo PEC, etc. Además, subirán a la plataforma Alf
webconferencias, etc. en las que se desarrollarán argumentos relacionados con el temario
de la asignatura, así como ejemplos prácticos de comentarios de texto.
Los Profesores-Tutores (tanto los intercampus como, en su caso, los presenciales en
aquellos Centros Asociados donde exista esta figura), en la medida de lo posible, deberán
fomentar, orientar y practicar con los estudiantes, de forma individual y en grupo,
acompañada del debate, la discusión de ideas y comparación de textos con el fin de que los
alumnos alcancen los conocimientos, destrezas, aptitudes y competencias exigidos en esta
asignatura.
Los profesores Tutores seguirán el progreso de los estudiantes en conocimientos y
destrezas y comunicarán al equipo docente los resultados de su evaluación, especialmente
la de las PEC, para que pueda ser tenida en cuenta en la evaluación final. Es muy
importante, por lo tanto, que los estudiantes participen en las tutorías con el fin de obtener
una evaluación continua que incida en la evaluación final positivamente.
Siempre que lo necesite, el estudiante puede ponerse en contacto con el profesor de la Sede
Central:
Dr. Jaime José Martínez Martín
Departamento de Literatura Española y Teoría de la Literatura
Facultad de Filología
Edificio de Humanidades, despacho 7.29
Paseo Senda del Rey, 7, 7ª planta
28040- Madrid.
Teléfono: 91 398 8611
Correo electrónico: [email protected]
Horario:
Miércoles: de 16'00 a 20'00 h.
Jueves y viernes: de 9'30 a 13'30 h.

En el enlace que aparece a continuación se muestran los centros asociados y extensiones

en las que se imparten tutorías de la asignatura. Estas pueden ser:
• Tutorías de centro o presenciales: se puede asistir físicamente en un aula o despacho del
centro asociado.
• Tutorías campus/intercampus: se puede acceder vía internet.
La información ofrecida respecto a las tutorías de una asignatura es orientativa. Las
asignaturas con tutorías y los horarios del curso actual estarán disponibles en las fechas de
inicio del curso académico. Para más información contacte con su centro asociado.
Consultar horarios de tutorización de la asignatura 64013098
COMPETENCIAS QUE ADQUIERE EL ESTUDIANTE
CEACA03 -
Capacidad para
interrelacionar los
Compete
componentes
ncias
teórico, técnico-
Específic
metodológico y
as
práctico de las
distintas disciplinas
literarias.
CEACA04 - Capacidad para relacionar los

distintos aspectos de los estudios lingüísticos y
literarios, y sus puntos de contacto con otras áreas
y disciplinas.
CEACA05 -
Capacidad para
evaluar
críticamente la
bibliografía
consultada y para
encuadrarla en una
perspectiva teórica.

CEACA0
6-
Capacida
d para
identifica
r
problema
sy
temas de
investiga
ción y
evaluar
su
importan
cia.
CEACA07 -
Capacidad de
recibir, comprender
y expresar los
conocimientos
científicos y
técnicos en
español.
CEDIS35
-
Conocimi
ento de
la
literatura
hispanoa
mericana
.

CEDIS36
-
Conocimi
ento de
las
relacione
s entre la
Literatura
y otras
disciplina
s.
CEDIS37
-
Conocimi
ento de
las
técnicas
y
métodos
del
análisis
literario.
CEDIS38
-
Conocimi
ento del
teatro y
otros
géneros
literarios.
CEPRO0
1-
Capacida
d
comunic
ativa de
nivel
experto.

CEPRO0
2-
Capacida
d para
transmitir
los
conocimi
entos
adquirido
s.
CEPRO0
3-
Capacida
d para
localizar,
manejar
y
sintetizar
informaci
ón
bibliográf
ica.
CEPRO04 - Capacidad para localizar, manejar y

evaluar críticamente la información contenida en
bases de datos y otros instrumentos informáticos y
de Internet.
CEPRO0
5-
Capacida
d para
obtener,
evaluar y
sintetizar
documen
tación
propia
del área.

CEPRO0
6-
Capacida
d para
elaborar
recensio
nes.
CEPRO0
7-
Capacida
d para la
elaboraci
ón de los
distintos
tipos de
textos.
CEPRO08 -
Capacidad para
evaluar
críticamente el
estilo de un texto y
para formular
propuestas
alternativas.
CEPRO0
9-
Capacida
d para la
gestión y
control
de
calidad
editorial.

CEPRO2
2-
Capacida
d para
impartir
enseñan
zas de
literatura
en
diferente
s
ámbitos
profesion
ales.
CEPRO2
3-
Capacida
d de
investiga
r en la
literatura
española
e
hispanoa
mericana
y la
teoría
literaria.
CEPRO24 - Capacidad para

escribir de forma creativa
tanto en el ámbito literario
como en el de los medios de
comunicación.
CEPRO25 - Capacidad de
asesoramiento en ámbitos que
requieran la aplicación de
conocimientos literarios y de la cultura
escrita en general.

CEPRO26 - Capacidad para

analizar textos y discursos
literarios y no literarios
utilizando apropiadamente las
técnicas de análisis.
CEPRO2
7-
Capacida
d para
analizar
textos
literarios
en
perspecti
va
compara
da.
CGINS0
1-
Capacida
Compete d para la
ncias comunic
Generale ación
s oral y
escrita
en
español
CGINS0
2-
Capacida
d de
análisis y
síntesis

CGINS0
3-
Capacida
d de
aplicar
los
conocimi
entos en
la
práctica
CGINS0
4-
Capacida
d de
organizar
y
planificar
el tiempo
y los
recursos
CGINS0
5-
Conocimi
entos
generale
s básicos
sobre el
área de
estudio y
la
profesión
CGINS0
6-
Habilidad
es
básicas
de
manejo
del
ordenado
r

CGINS0
7-
Habilidad
es de
investiga
ción
CGINS0
8-
Conocimi
ento de
una
segunda
lengua
CGPER0
1-
Trabajo
en
equipo
CGPER0
2-
Habilidad
es
personal
es
CGPER0
3-
Liderazg
o
CGPER0
4-
Capacida
d de
trabajar
en un
equipo
interdisci
plinar

CGPER0
5-
Capacida
d para
comunic
arse con
personas
no
expertas
en la
materia
CGPER0
6-
Apreciaci
ón de la
diversida
dy
multicultu
ralidad
CGPER0
7-
Habilidad
de
trabajar
en un
contexto
internaci
onal
CGPER0
8-
Conocimi
ento de
culturas
y
costumbr
es de
otros
países

CGPER0
9-
Habilidad
para
trabajar
de forma
autónom
a
CGPER1
0-
Diseño y
gestión
de
proyecto
s
CGPER1
1-
Iniciativa
y espíritu
emprend
edor
CGPER1
2-
Compro
miso
ético
CGPER1
3-
Preocup
ación por
la calidad
CGPER1
4-
Motivació
n de
logro

CGSIS01
-
Capacida
d de
aprender
CGSIS02
-
Capacida
d crítica
y
autocrític
a
CGSIS03 - Habilidades de
gestión de la información
(habilidad para buscar y
analizar información
proveniente de fuentes
diversas)
CGSIS04
-
Detecció
n de
dificultad
es y
resolució
n de
problema
s
CGSIS05
-
Capacida
d para
adaptars
ea
nuevas
situacion
es

CGSIS06
-
Capacida
d para
generar
nuevas
ideas
(creativid
ad)
CGSIS07
- Toma
de
decisione
s




RESULTADOS DE APRENDIZAJE
Por ser una asignatura de formación básica para la comprensión de la realidad cultural y
literaria de Hispanoamérica, el estudiante deberá consolidar los conocimientos previos, así
como aprender y asentar otros nuevos, así como las destrezas que le permitan avanzar con
éxito en el estudio de este Grado. Se trata, por tanto, de que el alumno adquiera y consolide
ideas y conceptos básicos, relacionables en gran medida con la literatura española; de que
perfeccione técnicas y métodos de análisis que tendrá que aplicar en los siguientes cursos y
en su vida profesional futura; y de que adquiera hábitos de lectura crítica con la confección
individualizada de una ficha bibliográfica para cada una de las lecturas obligatorias.
Así, pues, al finalizar el curso deberá haber adquirido una serie de conocimientos básicos
fundamentales
-sobre la literatura hispanoamericana de los siglos XX y XXI;
-sobre los grandes movimientos que tienen lugar durante estos siglos;
-sobre las ideas en que se sustentan dichos movimientos.
Asimismo, deberá manejarse con soltura en las técnicas de análisis y comentario de textos
literarios.
Del mismo modo, durante el proceso de estudio, y mediante las prácticas, es de esperar que
el estudiante adquiera las siguientes competencias básicas que han de ser evaluadas por el
equipo docente:
-Capacidad para transmitir los conocimientos básicos descritos más arriba.
-Capacidad para analizar textos literarios utilizando apropiadamente las técnicas propias de
esta disciplina.
-Capacidad para evaluar críticamente el estilo de un texto.
-Capacidad para comparar los estilos e ideas estéticas de textos pertenecientes a distintas
épocas y movimientos literarios.
-Capacidad para aplicar los conocimientos teóricos básicos a las lecturas obligatorias que ha
de realizar,
-Adquisición de hábitos de indagación e investigación, tan necesarios para su carrera
profesional futura, bien se oriente hacia la docencia o bien hacia la investigación.
Por todo ello, en los ejercicios evaluables, el estudiante deberá

-demostrar un conocimiento y comprensión de los conceptos fundamentales que informan la
producción literaria de los diversos movimientos y corrientes que caracterizan a la literatura
hispanoamericana desde el siglo XX hasta nuestros días.
-manejar con precisión la terminología básica de estos movimientos literarios
-identificar las ideas y rasgos de estilo característicos de dichos movimientos literarios en los

textos estudiados
-aplicar correctamente los métodos básicos de análisis y comentario de textos para
identificar los rasgos de estilo y de tendencia bajo cuyos presupuestos han sido creados. O
lo que es lo mismo: identificar, comprender y explicar los rasgos característicos de un texto
por los que éste se adscribe uno de los movimientos literarios estudiados en este curso.
-desarrollar un estilo discursivo que muestre su capacidad crítica ante las situaciones
problemáticas que le plantearán las lecturas obligatorias, así como sus habilidades para
sintetizar sus respuestas en un espacio tasado.
CONTENIDOS
BLOQUE 1. LA POESÍA VANGUARDISTA HISPANOAMERICANA.
BLOQUE 2. LA NOVELA REGIONALISTA.
BLOQUE 3. LA NUEVA NOVELA HISPANOAMERICANA.
METODOLOGÍA
La metodología de esta asignatura es la propia de la enseñanza a distancia de la UNED, y

se basa fundamentalmente en el trabajo autónomo con el apoyo y asesoramiento presencial
o en red de los Profesores-Tutores y del equipo docente.
El carácter de esta asignatura es más práctico que teórico en la medida en la que se basa
fundamentalmente en la lectura meditada y en el análisis crítico de una serie de obras que
se consideran representativas en la historia literaria del continente hispanoamericano, en
relación con el contexto histórico y estético en que fueron producidas. Naturalmente, para la
cabal comprensión de estos textos resulta imprescindible que el alumno conozca las
circunstancias generales de la época y las características principales de las corrientes o
movimientos del periodo, así como de la evolución de los autores, para lo cual pueden
recurrir a la bibliografía recomendada.
No es posible fijar una proporción exacta del tiempo requerido para cada una de las
actividades formativas porque éste dependerá en gran medida de los conocimientos previos,
las destrezas y aptitudes con las que el estudiante se enfrenta al estudio de esta asignatura.
Así, pues, un estudiante que posea un conocimiento básico de la Historia y la Literatura
Hispanoamericana a partir del siglo XX (excluido el Modernismo) hasta nuestros días y de
los movimientos literarios fundamentales que la constituyen, o que esté familiarizado con los

métodos de análisis y comentario de textos, requerirá menor dedicación a los aspectos

teóricos que otro estudiante que se enfrente a esta asignatura desde una formación previa
deficiente en estos aspectos, en cuyo caso deberá emplear un tiempo adicional para su
preparación de manera que pueda alcanzar los objetivos finales.
No obstante, y de forma meramente orientativa, un estudiante con una formación previa
media debería distribuir las 125 horas que suman los cinco créditos ECTS de esta asignatura
de la siguiente manera:
-60% (75 horas) para:

*La lectura de las obras literarias obligatorias.
*La lectura y estudio de los manuales recomendados
*La lectura de la bibliografía complementaria.
*La visualización de materiales audiovisuales.
-40% (50 horas) para:

*Realización de ejercicios de análisis y comentario de textos de forma individual.
*Realización de comentarios en grupo y debates en tutorías presenciales o en línea.
*Interacción con los compañeros en foros.
*Realización las Pruebas de Evaluación a Distancia.
*Cualquier otra práctica indicada y dirigida por los profesores Tutores.
SISTEMA DE EVALUACIÓN
TIPO DE PRUEBA PRESENCIAL
Tipo de examen Examen de desarrollo
Preguntas desarrollo 2
Duración del examen 120 (minutos)
Material permitido en el examen
Ninguno.
Criterios de evaluación

-PRUEBA PRESENCIAL:
La prueba final consistirá en un examen presencial escrito de dos horas, que se
realizará en el Centro Asociado correspondiente, en la fecha establecida en el
calendario de Pruebas Presenciales de la UNED.
La evaluación se realizará de acuerdo con los siguientes criterios básicos
generales, derivados de los objetivos de esta materia:
*Conocimientos sobre los movimientos literarios que se han desarrollado en
Hispanoamérica desde el siglo XX hasta nuestros días, así como de las ideas en
que se sustentan.
*Capacidad para demostrar que se ha leído y trabajado personalmente las
lecturas obligatorias, relacionándolas con los conceptos teóricos aprendidos
durante el curso.
*Dominio de las técnicas de comentario de texto.
*Manejo de la terminología pertinente.
*Claridad y ordenación de las ideas.
*Corrección en la expresión, tanto sintáctica como ortográfica. Este punto es
condición indispensable para aprobar la asignatura.
-El examen presenta una estructura muy parecida a la de las PEC, ya

que consta de dos partes:
1-Un tema a elegir entre dos opciones (en las PEC sólo se ofrece uno) relacionado
con las lecturas obligatorias que habrá que desarrollar de manera amplia pero
siempre teniendo en cuenta que no se trata de hacer una presentación general del
autor y su obra, sino de responder a una pregunta concreta. El alumno tendrá que
demostrar no sólo que ha estudiado la teoría, sino también que ha leído y
trabajado personalmente las obras.
-Un comentario de texto que podrá se extraído de las lecturas obligatorias o no.
En este segundo caso, lógicamente se tratará de un texto cuyas características
generales él alumno conocerá por haberlas estudiado en relación con alguno de
los autores de las lecturas obligatorias.
Cada una de las partes del examen se puntúa de igual manera y, por tanto, de
cada una depende el 50% de la calificación final.
COMENTARIO DE TEXTO:
Puesto que el comentario de textos forma parte fundamental del aprendizaje y de
la evaluación de los conocimientos, destrezas y aptitudes adquiridos, el
estudiante debe tener en cuenta que:
A-Un comentario de texto debe centrarse en el análisis y en la interpretación
rigurosa de los elementos concretos realmente presentes en el texto por lo que
en ningún caso puede convertirse en
*una paráfrasis del texto ni una acumulación de impresiones subjetivas sobre el
mismo. En cambio, el alumno debe explicar, haciendo referencias concretas al
texto cuando sea necesario, los conceptos esenciales que ha desarrollado el

autor de manera orgánica y razonada.

*una exposición extensa sobre la figura del autor (biografía, significado histórico
de su figura, etc.), sobre el contexto histórico-cultural, sobre el movimiento
literario en el que puede incluirse, etc. Estos datos son sólo relevantes si
permiten interpretar correctamente algún elemento presente en el texto en
cuestión.
B-Debe reconocer:
*Elementos métricos fundamentales (tipo de verso y estrofa, esquema métrico,
etc., aunque no es necesario realizar un exhaustivo análisis métrico).
*El movimiento al que pertenece el texto y explicar las razones de dicha
identificación.
*La estructura esencial del texto en relación con los conceptos que allí quiere
expresar el autor.
*Debe realizar un análisis retórico y estilístico correcto, aunque de nivel medio,
explicando las figuras fundamentales y su funcionalidad (no basta con
señalarlas).
Un comentario de texto no se califica por las ideas subjetivas vertidas en él por el

alumno ni se califica subjetivamente por el docente atendiendo a unos “gustos”,
sino por la demostración de unos conocimientos, por la profundidad del análisis
y por la idoneidad y corrección de las técnicas empleadas para dicho análisis.
ORTOGRAFÍA Y REDACCIÓN:
Se recuerda a los alumnos de que la correcta escritura y redacción es condición
previa para poder aprobar el examen. Por tanto, incluso un examen que tuviese la
máxima nota por su contenido, se considerará suspenso si tiene faltas de
ortografía.
% del examen sobre la nota final
Nota del examen para aprobar sin PEC
Nota máxima que aporta el examen a la
calificación final sin PEC
Nota mínima en el examen para sumar la
PEC
Comentarios y observaciones

PRUEBAS DE EVALUACIÓN CONTINUA (PEC)

¿Hay PEC? Si
Descripción
-Hay previstas dos PEC en esta asignatura cuya realización es optativa:
Una vez que los alumnos que así lo hayan decidido las hayan realizado, las
Pruebas de Evaluación a Continua (PEC) se enviarán a los Profesores Tutores
Intercampus, cuya calificación constituirá hasta un 20% de la nota final. Sólo en el
caso de que la asignatura no esté tutorizada, se enviarán al equipo docente de la
asignatura a la Sede Central de Madrid.
Los Profesores-Tutores enviarán los informes con la calificación de las PEC al
equipo docente de la Sede Central mediante la herramienta de “entrega de tareas”
de la plataforma mediante el formulario establecido y, en cualquier caso, antes del
final de la sesión de exámenes presenciales.
Las fechas de entrega de las PEC serán las que marque la UNED y pueden
encontrarse en la plataforma Alf.
La estructura de las PEC se asemeja mucho a la del examen por lo que constan
de dos partes:
-Desarrollo de un tema relacionado con las lecturas obligatorias.
-Comentario de texto.

La evaluación se realizará de acuerdo con los siguientes criterios básicos generales,

derivados de los objetivos de esta materia:
*Conocimientos sobre los movimientos literarios que se han desarrollado en
Hispanoamérica desde el siglo XX hasta nuestros días, así como de las ideas en
que se sustentan.
*Capacidad para demostrar que se ha leído y trabajado personalmente las
lecturas obligatorias, relacionándolas con los conceptos teóricos aprendidos
durante el curso.
*Dominio de las técnicas de comentario de texto.
*Claridad de conceptos y manejo de la terminología pertinente.
*Claridad y ordenación de las ideas.
*Corrección en la expresión, tanto sintáctica como ortográfica. Este punto es
condición indispensable para aprobar la asignatura.
COMENTARIO DE TEXTO:
Puesto que el comentario de textos forma parte fundamental del aprendizaje y de
la evaluación de los conocimientos, destrezas y aptitudes adquiridos, el
estudiante debe tener en cuenta que:
A-Un comentario de texto debe centrarse en el análisis y en la interpretación
rigurosa de los elementos concretos realmente presentes en el texto por lo que
en ningún caso puede convertirse en
*una paráfrasis del texto ni una acumulación de impresiones subjetivas sobre el
mismo. En cambio, el alumno debe explicar, haciendo referencias concretas al
texto cuando sea necesario, los conceptos esenciales que ha desarrollado el
autor de manera orgánica y razonada.
*una exposición extensa sobre la figura del autor (biografía, significado histórico
de su figura, etc.), sobre el contexto histórico-cultural, sobre el movimiento
literario en el que puede incluirse, etc. Estos datos son sólo relevantes si
permiten interpretar correctamente algún elemento presente en el texto en
cuestión.
B-Debe reconocer:
*Elementos métricos fundamentales (tipo de verso y estrofa, esquema métrico,
etc., aunque no es necesario realizar un exhaustivo análisis métrico).
*El movimiento al que pertenece el texto y explicar las razones de dicha
identificación.
*La estructura esencial del texto en relación con los conceptos que allí quiere
expresar el autor.
*Debe realizar un análisis retórico y estilístico correcto, aunque de nivel medio,
explicando las figuras fundamentales y su funcionalidad (no basta con
señalarlas).
Un comentario de texto no se califica por las ideas subjetivas vertidas en él por el

alumno ni se califica subjetivamente por el docente atendiendo a unos “gustos”,

sino por la demostración de unos conocimientos, por la profundidad del análisis

y por la idoneidad y corrección de las técnicas empleadas para dicho análisis.
ORTOGRAFÍA Y REDACCIÓN:
Se recuerda a los alumnos de que la correcta escritura y redacción es condición
previa para poder aprobar la PEC. Por tanto, incluso una PEC que tuviese la
máxima nota por su contenido, se considerará suspenso si tiene faltas de
ortografía.
Ponderación de la PEC en la nota final 20%
Fecha aproximada de entrega
OTRAS ACTIVIDADES EVALUABLES

¿Hay otra/s actividad/es evaluable/s? No
Descripción
Ponderación en la nota final 0
Fecha aproximada de entrega
¿CÓMO SE OBTIENE LA NOTA FINAL?

EVALUACIÓN FINAL DE LA ASIGNATURA:

La evaluación de esta asignatura se basará en:
-Las Pruebas de Evaluación Continua o PEC (en el caso de que los alumnos
hayan decidido realizarlas, ya que se trata de pruebas optativas).
-La prueba presencial o examen.
Puesto que la realización de las PEC es optativa, a la hora de realizar la

evaluación final se pueden dar dos casos:
1) Aquellos alumnos que hayan realizado la PEC: la calificación final se hará
ponderando las notas de la siguiente manera:
*Nota del examen: 80% de la calificación final.
*Nota media de las PEC: 20% de la calificación final.
Por ejemplo: un alumno que hubiese obtenido un 6,5 en el examen y un 8 en las
PEC obtendría como calificación final: 5,2 [=6,5 con la ponderación del 80%] + 1,6
[=8 con la ponderación del 20%]= 6'8.
En el caso de que un alumno no apruebe las PEC u obtenga una calficación muy
baja, esta nota no se tomará en consideración para calcular la final puesto que se
entiende que, en este momento de su formación, el alumno puede tener lagunas o
no haber entendido cómo se organiza la asignatura.
No obstante, si al corregir, el equipo docente o los tutores descubriesen que
algún alumno ha copiado total o parcialmente algún ejercicio de las PEC de algún
libro o página web, la nota de la PEC sería un 0 y sí bajaría la calificación final. No
saber antes del examen no castiga, pero la mala praxis científica que supone un
plagio resulta inaceptable y no puede no tener consecuencias.
2) Alumnos que no hayan realizado las PEC: la calficación del examen se
corresponderá con el 100% de la calificación final.
Los alumnos que no hayan realizado las PEC no se verán penalizados en ningún
modo por lo que pueden obtener la calificación más amplia.
MUY IMPORTANTE:
PARA PODER SUPERAR LA ASIGNATURA ES IMPRESCINDIBLE HABER
APROBADO EL EXAMEN ESCRITO, ES DECIR, LA NOTA DE LAS PEC NO
SE SUMA A LA DEL EXAMEN SI ESTE NO HA SIDO CALIFICADO CON AL MENOS
UN 5.

BIBLIOGRAFÍA BÁSICA
ISBN(13):9788420412337
Título:LA CIUDAD Y LOS PERROS (2012)
Autor/es:Mario Vargas Llosa ;
Editorial:ALFAGUARA
ISBN(13):9788420663906
Título:EL ALEPH
Autor/es:Borges, J. ;
Editorial:ALIANZA
ISBN(13):9788420682006
Título:HISTORIA DE LA LITERATURA HISPANOAMERICANA
Autor/es:Oviedo, José Miguel ;
Editorial:ALIANZA EDITORIAL, S.A.
ISBN(13):9788423919765
Título:DOÑA BÁRBARA (1ª)
Autor/es:Gallegos Freire, Rómulo ;
Editorial:ESPASA CALPE
ISBN(13):9788432215421
Título:EL REINO DE ESTE MUNDO (15ªedición)
Autor/es:Carpentier, A. ;
Editorial:SEIX-BARRAL
ISBN(13):9788437602264
Título:LOS DE ABAJO
Autor/es:
Editorial:CÁTEDRA
ISBN(13):9788437604336
Título:EL ASTILLERO (8)
Autor/es:Onetti Borges, Juan Carlos ;
Editorial:CATEDRA
ISBN(13):9788437607313
Título:POEMAS EN PROSA; POEMAS HUMANOS; ESPAÑA, APARTA DE MÍ ESTE CÁLIZ (1ª)
Autor/es:Vallejo, César ;
Editorial:CATEDRA
ISBN(13):9788437624426
Título:HISTORIA DE LA LITERATURA HISPANOAMERICANA
Autor/es:Trinidad Barrera ;

Editorial:CÁTEDRA
ISBN(13):9788467039474
Título:ANTOLOGÍA POÉTICA (2013)
Autor/es:Pablo Neruda ;
Editorial:: ESPASA
No es necesario leer las lecturas obligatorias en las ediciones señaladas aunque se

recomienda, eso sí, que el alumno recurra, siempre que sea posible, a ediciones fiables y
que dispongan de un estudio introductivo serio que pueda ayudarle a la mejor comprensión
del texto.
Las historias de la literatura recomendadas ayudarán a los alumnos a encuadrar a los
autores en su periodo y a entender mejor la evolución de la literatura
hispanoamericana de los siglos XX y XXI. No obstante, para que los estudiantes
puedan profundizar adecuadamente en algunos temas, es necesario que consulten los
siguientes textos:
-Donald L. Shaw, Nueva narrativa hispanoamericana. Boom, posboom,
posmodernismo, Madrid, Cátedra, 1999.
-Trinidad Barrera, Las vanguardias hispanoamericanas, Madrid, Síntesis, 2006.
Con este fin, también se recomiendan los siguientes manuales de consulta, de los que el
alumno sólo tendrá que estudiar los capítulos que, directa o indirectamente, se refieren a las
lecturas obligatorias:
- José Miguel Oviedo, Historia de la literatura hispanoamericana, Madrid, Alianza Editorial,
últ. edic. (t. III y IV).
-Trinidad Barrera (Coord.), Historia de la Literatura Hispanoamericana, Madrid, Ediciones
Cátedra, 2008, (t. III: Siglo XX).
Los estudiantes podrán encontrar información adicional muy útil en la Bibliografía
Complementaria, que ayudará a complementar y a entender mejor las características y
evolución de de los autores y obras estudiadas; asimismo también podrán solicitar al
profesor cuanta bibliografía deseen sobre cualquier tema de la asignatura.
BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA
ISBN(13):9788420647197
Título:HISTORIA DE LA LITERATURA HISPANOAMERICANA. VOL. III (1)
ISBN(13):9788420647203
Título:HISTORIA DE LA LITERATURA HISPANOAMERICANA. VOL. IV. (1)


ISBN(13):9788420742441
Título:LA POESÍA HISPANOAMERICANA DEL SIGLO XX
Autor/es:
Editorial:ANAYA
ISBN(13):9788437602783
Título:NUEVA NARRATIVA HISPANOAMERICANA (8)
Autor/es:Shaw, Donald ;
Editorial:CATEDRA
ISBN(13):9788470397578
Título:NUEVA HISTORIA DE LA LITERATURA HISPANOAMERICANA (1ª)
Autor/es:Bellini, Giuseppe ;
Editorial:CASTALIA
ISBN(13):9788497563772
Título:LAS VANGUARDIAS HISPANOAMERICANAS (2006)
Autor/es:Barrera López, Trinidad ;
Editorial:Editorial Síntesis, S.A.
También pueden resultar útiles para obtener información complementaria:

-Teodosio Fernández, La poesía hispanoamericana del siglo XX, Madrid, Taurus, 1977.
-Giuseppe Bellini, Nueva historia de la literatura hispanoamericana, Madrid, Castalia, ult.
edic.
En el caso de que algún alumno necesite otra bibliografía complementaria, puede dirigirse al
profesor.
RECURSOS DE APOYO Y WEBGRAFÍA
El estudiante de esta asignatura, como todo estudiante de la UNED, cuenta con el apoyo y
orientaciones del profesor Tutor, presencial o en red, que realizará el seguimiento de sus
progresos y la evaluación continua de sus trabajos prácticos (Pruebas de Evaluación a
Distancia).
No obstante, siempre que lo necesite puede recurrir al profesor de la Sede Central por
correo electrónico, teléfono o correo ordinario.
Así mismo dispone del curso virtual, en el que cuenta con foros y materiales

audiovisuales adicionales. En especial, tiene a su disposición en la página de la

asignatura en Alf diversas webconferencias en las que el Equipo Docente aborda
temas relacionados con la asignatura, así como algunos artículos útiles y enlaces a
conferencias que algunos profesores invitados por el Departamento de Literatura
Española y Teoría de la Literatura han impartido en los últimos años sobre nuestra
materia y que se encuentran localizadas en el repositorio del Canal UNED.
En el enlace que aparece a continuación se muestran los centros asociados y extensiones

en las que se imparten tutorías de la asignatura. Estas pueden ser:
• Tutorías de centro o presenciales: se puede asistir físicamente en un aula o despacho del
centro asociado.
• Tutorías campus/intercampus: se puede acceder vía internet.
La información ofrecida respecto a las tutorías de una asignatura es orientativa. Las
asignaturas con tutorías y los horarios del curso actual estarán disponibles en las fechas de
inicio del curso académico. Para más información contacte con su centro asociado.
Consultar horarios de tutorización de la asignatura 64013098
IGUALDAD DE GÉNERO
En coherencia con el valor asumido de la igualdad de género, todas las denominaciones que en esta
Guía hacen referencia a órganos de gobierno unipersonales, de representación, o miembros de la
comunidad universitaria y se efectúan en género masculino, cuando no se hayan sustituido por
términos genéricos, se entenderán hechas indistintamente en género femenino o masculino, según el
sexo del titular que los desempeñe.

Guia 64013098 2021

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Guia 64013098 2021

Cargado por

Información del documento

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Guia 64013098 2021

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

20-21

GRADO EN LENGUA Y LITERATURA

UNED 2 CURSO 2020/21

Nombre de la asignatura LITERATURA HISPANOAMERICANA CONTEMPORÁNEA

Literatura Hispanoamericana Contemporánea es una asignatura de tercer curso del Grado

La asignatura Literatura Hispanoamericana Contemporánea se inscribe, como asignatura

UNED 3 CURSO 2020/21

y destrezas que se exigirán al estudiante para ir avanzando en su formación. Pero, sobre

Literatura Hispanoamericana Contemporánea se inscribe, como asignatura básica de

UNED 4 CURSO 2020/21

devenir histórico desde el Descubrimiento hasta nuestros días.

UNED 5 CURSO 2020/21

Sin embargo, el triunfo de un tipo de novela que se caracteriza formalmente por su

UNED 6 CURSO 2020/21

REQUISITOS Y/O RECOMENDACIONES PARA CURSAR LA

Nombre y Apellidos ANTONIO LORENTE MEDINA

UNED 7 CURSO 2020/21

Facultad FACULTAD DE FILOLOGÍA

HORARIO DE ATENCIÓN AL ESTUDIANTE

UNED 8 CURSO 2020/21

TUTORIZACIÓN EN CENTROS ASOCIADOS

En el enlace que aparece a continuación se muestran los centros asociados y extensiones

COMPETENCIAS QUE ADQUIERE EL ESTUDIANTE

CEACA04 - Capacidad para relacionar los

UNED 9 CURSO 2020/21

UNED 10 CURSO 2020/21

UNED 11 CURSO 2020/21

CEPRO04 - Capacidad para localizar, manejar y

UNED 12 CURSO 2020/21

UNED 13 CURSO 2020/21

CEPRO24 - Capacidad para

UNED 14 CURSO 2020/21

CEPRO26 - Capacidad para

UNED 15 CURSO 2020/21

UNED 16 CURSO 2020/21

UNED 17 CURSO 2020/21

UNED 18 CURSO 2020/21

UNED 19 CURSO 2020/21

UNED 20 CURSO 2020/21

UNED 21 CURSO 2020/21

UNED 22 CURSO 2020/21

UNED 23 CURSO 2020/21

UNED 24 CURSO 2020/21

Por todo ello, en los ejercicios evaluables, el estudiante deberá

UNED 25 CURSO 2020/21

BLOQUE 1. LA POESÍA VANGUARDISTA HISPANOAMERICANA.

BLOQUE 2. LA NOVELA REGIONALISTA.

BLOQUE 3. LA NUEVA NOVELA HISPANOAMERICANA.

La metodología de esta asignatura es la propia de la enseñanza a distancia de la UNED, y

UNED 26 CURSO 2020/21

métodos de análisis y comentario de textos, requerirá menor dedicación a los aspectos

-60% (75 horas) para:

-40% (50 horas) para:

UNED 27 CURSO 2020/21

-El examen presenta una estructura muy parecida a la de las PEC, ya

UNED 28 CURSO 2020/21

autor de manera orgánica y razonada.

Un comentario de texto no se califica por las ideas subjetivas vertidas en él por el

UNED 29 CURSO 2020/21