El documento describe los conceptos de aprendizaje observacional y aprendizaje vicario. El aprendizaje observacional implica aprender observando el comportamiento de otros, mientras que el aprendizaje vicario se refiere específicamente al aprendizaje donde el refuerzo lo recibe el modelo y no la persona que aprende. Albert Bandura desarrolló la teoría del aprendizaje social para explicar cómo el aprendizaje puede ocurrir a través de la observación de otros, enfatizando los aspectos cognitivos de este proceso.
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El documento describe los conceptos de aprendizaje observacional y aprendizaje vicario. El aprendizaje observacional implica aprender observando el comportamiento de otros, mientras que el aprendizaje vicario se refiere específicamente al aprendizaje donde el refuerzo lo recibe el modelo y no la persona que aprende. Albert Bandura desarrolló la teoría del aprendizaje social para explicar cómo el aprendizaje puede ocurrir a través de la observación de otros, enfatizando los aspectos cognitivos de este proceso.
El documento describe los conceptos de aprendizaje observacional y aprendizaje vicario. El aprendizaje observacional implica aprender observando el comportamiento de otros, mientras que el aprendizaje vicario se refiere específicamente al aprendizaje donde el refuerzo lo recibe el modelo y no la persona que aprende. Albert Bandura desarrolló la teoría del aprendizaje social para explicar cómo el aprendizaje puede ocurrir a través de la observación de otros, enfatizando los aspectos cognitivos de este proceso.
El documento describe los conceptos de aprendizaje observacional y aprendizaje vicario. El aprendizaje observacional implica aprender observando el comportamiento de otros, mientras que el aprendizaje vicario se refiere específicamente al aprendizaje donde el refuerzo lo recibe el modelo y no la persona que aprende. Albert Bandura desarrolló la teoría del aprendizaje social para explicar cómo el aprendizaje puede ocurrir a través de la observación de otros, enfatizando los aspectos cognitivos de este proceso.
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APRENDIZAJE OBSERVACIONAL
Aprendizaje basado en la observación de la conducta del otro.
APRENDIZAJE SOCIAL El aprendizaje social (que también recibe los nombres de aprendizaje vicario, aprendizaje observacional, imitación, modelado, o aprendizaje cognitivo social) es el aprendizaje basado en una situación social en la que, al menos, participan dos personas: el modelo, que realiza una conducta determinada, y el sujeto, que realiza la observación de dicha conducta y cuya observación determina el aprendizaje. A diferencia del aprendizaje por condicionamiento, en el aprendizaje social el que aprende no recibe el refuerzo, sino que éste recae, en todo caso, en el modelo. Aquí el que aprende lo hace imitando la conducta del que recibe el refuerzo.
Aunque el aprendizaje social primero se intentó comprender en el marco del conductismo, pronto se vio que éste era inadecuado y se pasó a una concepción másmentalista, como lo muestra la obra de Albert Bandura, el psicólogo que más ha trabajado y sistematizado la teoría del aprendizaje social. Este autor creerá necesario referirse a la existencia de representaciones mentales para comprender la imitación, en particular en la fase de la adquisición de la conducta. Bandura defenderá la existencia de dos fases, divididas cada una de ellas en dos subfases, para explicar este tipo de aprendizaje: la fase de adquisición de la conducta con las subfases de atención y retención, y la fase de la ejecución de la conducta con las subfases de lareproducción motora y de la motivación y refuerzo. El aprendizaje vicario presenta para el sujeto varias ventajas importantes: amplía sus habilidades en el control del medio y hace el aprendizaje menos costoso y duro que el mero condicionamiento. El aprendizaje social está a la base de latransmisión cultural pues permite que las habilidades adquiridas por algún miembro de la comunidad pueden transmitirse al resto, sin que sea preciso que cada uno las adquiera a partir de su propia experiencia. Muchos investigadores consideran que este tipo de aprendizaje es exclusivo de los seres humanos o, en todo caso, lo amplían a los animales superiores como los primates.
APRENDIZAJE VICARIO Aprendizaje en el que el refuerzo lo recibe el modelo y no la persona que aprende a imitar dicho modelo.
Qué es el aprendizaje vicario?
Técnicamente, el aprendizaje vicario es el tipo de aprendizaje que ocurre cuando observar el comportamiento de otros individuos (y los resultados que tienen esos comportamientos) hace que se extraiga una conclusión sobre el funcionamiento de algo y sobre qué conductas son más útiles o más dañinas.
Es decir, es una forma de auto-educación que se produce cuando nos
fijamos en lo que hacen los demás, no para imitarlos por el simple hecho de que lo hagan tal y como ocurriría en las modas, sino para ver lo que funciona y lo que no.
El término "vicario" viene de una palabra en latín que significa
"transportar", lo cual sirve para expresar que en él el conocimiento es transportado del observado al observador.
Albert Bandura y el aprendizaje social
El concepto de aprendizaje vicario empezó a tomar forma a partir de la aparición de la Teoría del Aprendizaje Social a mediados del siglo XX. En esa época, la corriente psicológica que había sido dominante en los Estados Unidos, el conductismo de John Watson y B. F. Skinner, empezaba a entrar en crisis.
La idea de que toda conducta fuese el resultado de un proceso de
aprendizaje producido por los estímulos que uno experimentaba sobre su propio cuerpo y las respuestas que emitía como reacción (tal y como se plantea, por ejemplo, en el aprendizaje basado en castigos) empezaba a ser vista como algo demasiado simplista, porque tenía poco en cuenta procesos cognitivos como la imaginación, las creencias o las expectativas de cada uno. Este hecho creó el caldo de cultivo para que Albert Bandura, un psicólogo formado en conductismo, crease algo llamado Teoría Cognitiva Social. Según este nuevo paradigma, el aprendizaje también podía surgir observando a los demás y viendo las consecuencias que tienen sus acciones.
De este modo, un proceso cognitivo entraba en juego: la proyección de
uno mismo sobre las acciones del otro, algo que requiere utilizar un tipo de pensamiento abstracto. El constructo del aprendizaje vicario había nacido, pero, para demostrar que su teoría servía para describir la realidad, Bandura Método de observación que estudia las respuestas de las personas en su ambiente natural en su hábitat. Para investigar el comportamiento de las personas. Así se somete al sujeto a distintas acciones pero de un método natural y puede establecer relaciones entre variables que no se puden examinar pero no remite conclusiones de causa y efecto, q sería lo q hace el método experimental. Las observaciones naturales son difícles de examinar xq el grado de una cierta varianle pude variar por la consideración de cada uno.
Sólo se pueden establecer correlaciones: medidas del grado en q dos variables varían juntas (si dos variables aumentan o disminuyen a la par es q están correlacionadas entre sí).
APRENDIZAJE OBSERVACIONAL Definición de aprendizaje observacional según Bandura: “aprendizaje sobre una base vicaria, por medio de la observación de la conducta de otra persona y de las consecuencias que dicha conducta tiene sobre ella”. También es conocido como: modelado, aprendizaje vicario, aprendizaje por imitación, aprendizaje social; enfatiza los aspectos cognitivos. Se llama observacional porque se fundamenta en la observación, y se llama social porque requiere la participación de, al menos, dos personas: el modelo y el observador. Este aprendizaje no consiste en la formación de una asociación E-R, sino en la adquisición de representaciones cognitivas de la conducta del modelo. El estímulo (conducta del modelo) no provoca la ejecución de la imitación, sino su aprendizaje en un plano cognitivo.
La ciencia comienza con la observación, que puede ser considerada como el método más antiguo y moderno de recogida de datos. Esta afirmación, aparentemente contradictoria, se justifica por la gran evolución que ha experimentado el método observacional en los últimos años. Ahora bien, la observación sin más, no puede ser considerada como método científico. El principal objetivo de la observación es la comprobación del fenómeno que se tiene frente a la vista, con la preocupación de evitar y precaver los errores de la observación que podrían alterar la percepción de un fenómeno o la correcta expresión del mismo. En tal sentido, el observador se distingue del testigo ordinario, ya que este último no intenta llegar al diagnóstico, además son muchos los sucesos que le pasan desapercibidos. La observación es, por tanto, un instrumento básico para el logro empírico de nuestros objetivos, constituye uno de los aspectos importantes del método científico. La observación se considera una técnica científica en la medida que: (características de la observación científica). - Sirve a un objetivo ya formulado de investigación. - Es planificada sistemáticamente ( ¿qué se observa, cómo y cuándo? ). - Es controlada y relacionada con proposiciones más generales en vez de ser presentada como una serie de curiosidades interesantes. - Está sujeta a comprobaciones de validez y fiabilidad.
Fases del método observacional. Coinciden con las de la investigación científica en general, puesto que se trata de una secuencia de actividades destinadas a ampliar el ámbito de nuestros conocimientos. a/. Formulación de un problema. En muchos estudios, se parte de un periodo de observación exploratorio para llegar posteriormente a una sistematización en donde todo esté planificado. La observación exploratoria trata de especificar mejor el problema y las variables que resultan relevantes, también nos indica como organizar el proceso y que puede ser observado. b/. Recogida de datos y registro. Se puede realizar de distintas maneras (lo veremos posteriormente). c/. Análisis e interpretación de los datos observacionales. Nos aporta resultados útiles en cada estudio, bien porque extraigamos una conclusión satisfactoria, o bien porque al resultarnos negativas, nos estimulen a un nuevo replanteamiento del problema y, a la formulación de nuevas hipótesis. d/. Comunicación de los resultados. Informan de los hallazgos a cualquier persona que se interese por el trabajo realizado, y a la que podrán estimular e inspirar en su continuación. (La forma exacta en que dicha comunicación se realiza la veremos posteriormente en el punto “comunicación entre científicos”).
METODOLOGÍA
LA OBSERVACIÓN COMO MÉTODO CIENTÍFICO.
La ciencia comienza con la observación, que puede ser considerada como el método más antiguo y moderno de recogida de datos. Esta afirmación, aparentemente contradictoria, se justifica por la gran evolución que ha experimentado el método observacional en los últimos años.
Ahora bien, la observación sin más, no puede ser considerada como método científico. Por ello resulta conveniente distinguir entre la observación ordinaria y la observación científica. En la observación ordinaria, no científica, se realizan percepciones casuales u ocasionales, comprobando los hechos tal y como se presentan espontáneamente, sin hipótesis previa, es decir, sin intencionalidad de buscar una relación entre dos o más variables, y no en el sentido de observación sin teoría –como ya vimos, cualquier observación es una entidad pública, formulada en algún lenguaje público, que conlleva teorías con diversos grados de generalidad y complejidad, por lo que algunas teorías deben preceder a todos los enunciados observacionales-.
La observación científica es aquella que utiliza hipótesis expresas y manifiestas, a pesar de que se puedan obtener observaciones científicas por azar o no conexionadas con objetivos de investigación (serendipity).
El principal objetivo de la observación es la comprobación del fenómeno que se tiene frente a la
vista, con la preocupación de evitar y precaver los errores de la observación que podrían alterar la percepción de un fenómeno o la correcta expresión del mismo. En tal sentido, el observador se distingue del testigo ordinario, ya que este último no intenta llegar al diagnóstico, además son muchos los sucesos que le pasan desapercibidos.
La observación es, por tanto, un instrumento básico para el logro empírico de nuestros objetivos, constituye uno de los aspectos importantes del método científico.
La observación se considera una técnica científica en la medida que: (características de la
observación científica).
- Sirve a un objetivo ya formulado de investigación.
- Es planificada sistemáticamente ( ¿qué se observa, cómo y cuándo? ).
- Es controlada y relacionada con proposiciones más generales en vez de ser presentada como una serie de curiosidades interesantes.
- Está sujeta a comprobaciones de validez y fiabilidad.
OBSERVACION VICARIA
Es cuando se relaciona con la creatividad de otros , pero su enfoque son las ventjas practicas,tambien sacan las ideas de los experimentos leyendo investigaciones de otros .
OBSERVACION
La investigacion clasica es la psicologia experimental es la que inicio con una simple observacion
Se dice que la mayoria de ideas experimentales revolucionarias han surgido de la observacion
