DERECHOS HUMANOS Y CATEDRA DE PAZ -

Área /asignatura: EL CUMPLIMIENTO DE LOS DERECHOS Y DEBERES HUMANOS.

1. Identifica y reconoce positivamente en el ámbito normativo derechos de los sectores
vulnerables (las mujeres, los niños y los grupos étnicos).
Desempeños: 2. Desarrolla una actitud autocorrectiva ante los propios errores.
3. Identifica y reconoce la importancia del respeto de los derechos colectivos para la sana
conciencia humana.
Nombre del docente: LIC. MARGARITA GARZON DIAZ - RUBEN NUÑEZ
Nombre estudiante: Grados 10° y 11°
Guía de Aprendizaje
Fecha de entrega:
26 de Octubre de 2020.

INTRODUCCION

La elaboración y presentación de esta guía de autoaprendizaje tiene como fin hacer una reflexión
acerca de que nos encontramos en un mundo cada vez más globalizado y complejo, es fundamental
adquirir las herramientas necesarias que nos permitan identificar y comprender los problemas que
enfrentamos cada día, en especial los sectores más vulnerables de la sociedad global y
fundamentalmente en nuestra nación y localidad (YUMBO), problemas como catástrofes naturales
(inundaciones, movimientos telúricos, sequias etc.) Problemas sociales, políticos, sanitarios, las
hambrunas; la violencia política, étnica y religiosa, pandemias, proliferación de armamento, maltrato
infantil, desplazamiento forzado, regímenes políticos autoritarios y totalitarios que violan constantemente
los derechos humanos entre muchos problemas más. Son asuntos del diario vivir y la cotidianidad de
esta sociedad extremadamente desigual e injusta. Por ello, es necesario hacer un alto en el camino y
detenernos un poco y pensar con cabeza fría en la gravedad de estos problemas y las dificultades que
enfrentan los sectores más pobres para resolverlos. En esta realidad los problemas aumentan y se
agravan, sino hay una reflexión profunda, humanitaria y toma de conciencia para de manera
corresponsable y cooperativa buscarle solución. Este es un problema de derechos y deberes que
debemos asumir en su reconocimiento, respeto, promoción, defensa, protección y cumplimiento
respectivamente (los ciudadanos, los estados y la sociedad en general) El tema “Cumplimiento
derechos y deberes humanos” y la actividad pedagógica a desarrollar tratara de aportar un granito de
arena y un poco de acercamiento al conocimiento y comprensión del amplio mundo de los derechos y
deberes humanos, que debes seguir indagando e investigando para ampliar y profundizar en su
conocimiento.

OBJETIVO DE APRENDIZAJE

Al finalizar esta actividad pedagógica el estudiante podrá argumentar y explicar, desde la actitud auto
correctiva y desde lo normativo, la importancia del respeto por los derechos colectivos en la sana
convivencia humana.

RECOMENDACIONES

Para el buen desarrollo de la guía hay que seguir con rigor y detalle las siguientes instrucciones:
 Observar, leer y analizar todos los componentes de la guía para saber con precisión de que se
trata; y tener claro el que hacer.
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 Realizar todas las actividades contenidas en la guía, manteniendo la relación con el tema central
ampliando, profundizando y complementando mediante consultas propias en medios o fuentes
externas a la guía como internet, libros, revistas, periódicos, etc. que traten el tema.
 El desarrollo de este trabajo se realizará en dos fases: la primera corresponde a la actividad de
exploración que apunta a la pregunta problematizadora y la segunda fase corresponde a las
actividades de conceptualización y práctica que se encuentran en la Guía de Aprendizaje, las
consultas extras de ampliación, profundización y complementación del tema y las actividades
prácticas contenidas en la guía; esta segunda parte o producto final del desarrollo de la guía, lo
debes presentar el 26 de Octubre.
 Ambas actividades tanto la de la primera fase, como la de la segunda fase deben presentarse en
Word de manera ética y estética atendiendo a las normas técnicas, el justo a tiempo y la pulcritud.

I ACTIVIDAD DE EXPLORACION:
Pregunta problematizadora:
Sabía usted que....... ¿Ante la violación de Derechos, que alternativas ha creado la
humanidad para defenderlos?

Observa y escucha los siguientes videos sobre ONU:

Video 1: https://www.youtube.com/watch?v=fwtdchyz5_s&t=103s
¿Qué es la ONU? y escribe los aspectos claves que se mencionan en el
video en el rol de la onu para la humanidad y la comunidad internacional.

Observa, describe y trata de explicar las siguientes imágenes:

¿QUE IMPORTANCIA TIENE PARA LOS SERES HUMANOS EXPLORAR

RESPONSABLEMENTE NUEVOS CAMINOS, BUSCANDO LA FELICIDAD?

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1. ¿Qué es la ONU?
________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
______________________________________________________________________

2.¿Cuál es el papel que cumple la ONU para la humanidad y la comunidad internacional?

 ______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________

II ACTIVIDAD DE CONCEPTUALIZACION:

DERECHOS HUMANOS COLECTIVOS

Llamados también derechos de tercera generación o derechos humanos colectivos, surgen en la

mitad del S.XX, especialmente a finales de la década del sesenta y buscan reivindicar necesidades
muy recientes que se remontan a la época de la guerra fría y la descolonización africana. Esta
generación de derechos comprende los denominados DERECHOS COLECTIVOS Y DE LOS
PUEBLOS, entre los cuales se encuentran el Derecho al Medio Ambiente Sano, Derecho al
Desarrollo, Derecho a La Paz, Derecho al Patrimonio Común de la Humanidad (la cultura y la
naturaleza) y el Derecho a La Libre Determinación de los Pueblos. Estos derechos están en proceso
legislativo desde la década de 90 para ser incorporados en las distintas constituciones nacionales y
han sido producto de reflexiones, decisiones y luchas de los pueblos y la ciudadanía activa y
organizada social y políticamente.
Esta tercera generación de derechos promueve los derechos de la especie humana en su conjunto.
Así la titularidad y ejercicio de los derechos de tercera generación son colectivos. No enmarcan
dentro contexto individualista de la primera generación (centro el ser humano aislado) ni el contexto
socialista de la segunda generación (el ser humano dentro de un grupo social).

Estos derechos no son exigibles a través de la justicia; su defensa y protección se traduce en presión
social y política enmarcados en ocasiones en discursos ideológicos. Por tanto, para la promoción y
protección de estos derechos es fundamental la acción de organizaciones no gubernamentales,
acudiendo si es necesario a los instrumentos no institucionalizados como la DESOBEDIENCIA CIVIL
Y LA OBJECION DE CONCIENCIA para lograr su cumplimiento.

EL ERROR COMO POSIBILIDAD DE CRECIMIENTO Y APRENDIZAJE

Este tema se ocupa de tu crecimiento personal, a partir de las múltiples posibilidades de aprendizaje
que ofrece la vida diaria. El error es un fenómeno que está presente en la vida de todas las personas,
por nuestra dinámica, estamos en la posibilidad de cometer errores, por eso es necesario insistir en
una actitud auto correctiva, aunque los errores no son tenidos como buenos en sí mismos, se pueden
presentar ocasiones para el aprendizaje y, con esto como posibilidad de crecimiento y desarrollo

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personal. Bueno… Para comprender mejor este tema es necesario examinar en que consiste la
búsqueda de la felicidad personal, en este contexto de autorrealización personal, es posible
comprender el sentido que puede tener los errores como posibilidad de crecimiento y aprendizaje.

¿Que implica la libertad humana?

Los animales luchan por sobrevivir, en medio de múltiples vicisitudes de la naturaleza, los
seres humanos están en el mundo para construir una vida tal como la desean, a diferencia
de los animales, pueden ser felices. Entonces libertad implica:

- Tener muchas posibilidades de acción distintas, para elegir entre esas posibilidades.
- Ser responsables de lo que se hace, por lo que no se puede eludir las consecuencias de
las acciones.
- Estar sujetos a cometer errores, puesto que las conductas no están programadas, sino que
son el fruto de libre elección.

La libertad implica responsabilidad, la responsabilidad es esa capacidad de las personas de

enfrentar las consecuencias de sus actos ante otros y ante sí mismo. La libertad no es algo
absoluto. Tiene un límite: la libertad de los demás. También los errores tienen un límite, el
cual depende de si ayudan al crecimiento personal y si a través de ellos se aprende a vivir
mejor. Actuar responsablemente antes los errores es reconocerlos y reparar el daño
causado a los demás y así mismo. Hay cosas en que las personas no pueden equivocarse:
como aventurarse a infringir la ley y cometer delitos penales, como por ejemplo participar en
un secuestro, conducir un auto estado embriagues producir un accidente y causar la muerte
de una persona, o dejarse seducir e inducir al consumo de droga y acabar con su vida y
convertirse en un delincuente. Esto no tiene disculpas.

¿La Felicidad?
Todos aspiramos a ser felices, sin embargo, todos tenemos ideas muy distintas de aquello
en lo que consiste la felicidad humana. Para unos, está en el goce máximo de los placeres.
Para otros, está en la acumulación máxima de riquezas, en algunos está en adquirir fama y
prestigio, sin embargo, todo esto resulta insuficiente para ser feliz. El disfrute en exceso de
los placeres puede destruir el cuerpo, el dinero cuando se convierte en un fin puede producir
infelicidad, la fama y el prestigio son efímeros depende de otros, así como llega se va. Por
ello la felicidad no puede una meta solo fija en el éxito, la fama, el prestigio, el dinero y el
placer de manera desbordante cueste lo que cueste.

Sintieseis: Para recordar siempre

La libertad implica responsabilidad, es decir el respeto y cumplimiento derechos, valores y
deberes humanos cultural y socialmente establecidos para la conveniencia de todos y del
todo.

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Los errores no se pueden evitar a toda costa, la libertad humana hace seres imperfectos, las
personas pueden incurrir en errores, esto parece hasta cierto punto inevitable, las personas
no lo saben todo, necesitan ir aprendiendo cosas durante toda su vida, lo que genera una
gran posibilidad de errar, además hay muchas cosas que se aprenden a través de la
experiencia mediante el método de ensayo y error.

Se deben evitar los errores que comprometen el desarrollo futuro, errores fatales,
situaciones o aventuras que comprometen la vida de los otros o la propia.
Recordemos que somos seres sociales que tenemos obligaciones consigo mismo, con lo
demás más cercanos y con la sociedad en la que se vive, estas obligaciones están
determinadas por la ley, todos los ciudadanos estamos obligados a cumplir ciertos deberes
para que la sociedad pueda funcionar bien, como el pago de los impuestos y el buen
manejo de ellos.

Hay derecho a la equivocación, siempre y cuando se tenga la capacidad de aprender

de ellos, procurando no ser deliberado, ni ponga en riesgo la vida propia o de los
demás, evitando cometer el mismo error, siempre en actitud auto correctiva libre y
responsable

La felicidad no es solo una meta dirigida al disfrute extremo de los placeres, ni a la ambición
desmedida de acumulación de riquezas o a la adquisición de fama y prestigio. La felicidad
real debe estar enfocada al manejo responsable de nuestra libertad, al disfrute moderado de
los placeres, a tener materialmente lo pertinente y a ser un ser humano ejemplar desde la
virtud para el bien de la humanidad y el planeta.

III ACTIVIDADES PRÁCTICAS:

ACTIVIDAD 1: Conceptualización Teórica

1. Escribe las inquietudes, preguntas u opiniones que te ha generado la lectura del texto anterior.
2. Consulta sobre los derechos de primera y segunda generación, repasa y elabora un cuadro
comparativo que muestre las tres generaciones de derechos y explica sus diferencias.
3. Investiga sobre la desobediencia civil y la objeción de conciencia, elabora una síntesis y expresa
tu opinión sobre estos conceptos como instrumentos de lucha por la defensa de los derechos.
4. Averigua en nuestra constitución política que derechos fundamentales se reconocen y como está
en ella la cuestión ambiental; los derechos de los pueblos indígenas y comunidades
afrocolombianas; los derechos de la mujer, los niños y los jóvenes. Analiza y compara con nuestra
realidad y explica con buenas razones y argumentos sólidos; si lo que está plasmado en nuestra
constitución con relación a derechos, es coherente con lo que dice la declaración universal de los
humanos de la ONU.
5. Investiga sobre los principales organismos y mecanismos promotores, protectores y defensores
de los derechos humanos a nivel internacional y a nivel nacional. Organiza en un cuadro los
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 mecanismos mostrando quien utiliza el mecanismo y conta quien, en un segundo cuadro organiza
los organismos y muestra su función.

ACTIVIDAD 2: Contextualización

De acuerdo a lo aprendido del texto anterior trata de responder desde tu concepción de libertad,
felicidad y responsabilidad; Las siguientes preguntas:
1. ¿Cómo es posible una sociedad en la que todos puedan vivir felices y en condiciones efectivas de
libertad?
2. ¿Sobre qué bases sociales, puede fundarse una sociedad democrática?
3. ¿De qué forma los criterios de autonomía y reciprocidad pueden y deben determinar las
decisiones personales y sociales?
4. Consigue en internet el texto” Instantes “del escritor argentino Jorge Luis Borges; o copia y pega
el siguiente enlace https //youtu.be/JeDGMllnGYE, escucha y observa el texto. Luego responde
las siguientes preguntas:
a. ¿Qué es propiamente lo que quiere decir Borges en el texto? Explica
b. ¿Estás de acuerdo con lo dicho allí por Borges? Comenta
c. ¿Se arrepiente Borges acaso de la vida que ha vivido? Escribe
d. Borges insiste en la necesidad de vivir los “instantes” ¿Estás de acuerdo con esa manera de
concebir la felicidad o te parece que la vida debe concebirse de una manera más seria?
Escriban un texto colectivo semejante al de Borges en el que reconozcan los errores que han
cometido y el modo como les gustaría vivir la vida de aquí en adelante.
5. Consulta y repasa el significado (palabras claves) y el sentido de estos conceptos en el campo de
las ciencias sociales, la ética y los derechos humanos.

ACTIVIDAD 3: Conceptualización (palabras claves)

Para mayor Comprensión y amplitud del tema consulta el significado de las siguientes palabras:
- Derechos HUMANOS - Vulnerabilidad - Mecanismos DE PROTECCION
- Felicidad - Libertad - Justicia
- Reparación - Ética CIVIL - Tolerancia
- Zarandeo - Reciprocidad - Humanización
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ACTIVIDAD COMPLEMENTARIA

HOJA DE VALORES
Lee el siguiente texto, tomado de autobiografía del filósofo, matemático y escritor inglés Bertrand
Russell (1872 – 1970), premio nobel de literatura en 1952 y un de los más conocidos pacifistas del
SXX. Para comenzar, coméntalo y discútelos con tus compañeros o en la casa con tu familia,
indicando que te gusta y que no te gusta de él.

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Para lo que he vivido (Bertrand Russell)
Tres pasiones, sencillas, pero tremendamente fuertes, han regido mi vida: el deseo de amar y ser
amado, la búsqueda del saber y una compasión, superior a mis fuerzas por el sufrimiento de la
humanidad. Estas pasiones como vientos, potentes han zarandeado de aquí para allá, en
navegación tortuosa, por el océano profundo de la angustia, hasta el borde mismo de la
desesperación.
Busque primero el amor porque trae consigo el éxtasis – éxtasis tan grande que muchas veces
hubiera sacrificado yo el resto de mi vida por unas horas de gozo –, Lo busque también, porque el
amor alivia la soledad – esa terrible soledad en la que el tenebroso ser que tiene la conciencia de sí
mismo, se asoma al borde del universo y un frio abismo sin fondo y si vida –, Y lo busque finalmente,
porque en la unión que es el amor he visto , como en mística miniatura , la visión anunciadora de ese
cielo que los santos que los santos y los poetas han imaginado. Eso es lo que busque y, aunque
parezca quizá demasiado gozo para el hombre, eso es lo que – al fin he encontrado.

Con el mismo apasionamiento busque el saber. He deseado conocer el corazón del hombre. He
querido saber porque brillan las estrellas. He intentado apoderarme del poder pitagórico gracia al
cual el número triunfa sobre el flujo. Algo de esto, aunque no mucho, he conseguido el amor y el
saber, en cuanto me fueron posibles, me levantaron hacia arriba, hacia los cielos.
Pero la compasión me devolvió siempre a la tierra. Ecos de gritos de dolor reverberan en mi corazón.
Niños hambrientos, victimas torturadas por opresores, ancianos inválidos que son solo una carga
odiada para sus hijos, y todo ese mundo de soledad, pobreza y sufrimiento convierten en burla lo que
la vida humana debería ser. Aspiro con toda mi alma aliviar el mal, pero no puedo y sufro.
Esta ha sido mi vida. La juzgo digna de vivirse y, si me diera la oportunidad, volvería a vivirla con
gusto.

ACTIVIDAD 4: Desarrolla tus Competencias

1. Busca ejemplos de personas que, por un error muy grave, han destruido su vida y la de otras
personas cercanas a ellas ¿Pueden hacer algo esas personas para reparar el daño hecho?
2. ¿Crees tener claro aquello a lo que uno quiere dedicarle su vida le ayuda a no cometer errores
inútiles? Discútelo con tus compañeros y compañeras.
3. Intenta pensar en tres errores que has cometido a lo largo de tu vida. ¿Descríbelos de forma
precisa y explica porque los consideras errores? Plantéate ahora esta pregunta: ¿Aprendiste algo
de esos errores?
4. ¿En qué te ayudaron a crecer como persona?
5. ¿Podrías identificar, como lo hace Russell en el texto que acabas de leer, las tres “pasiones “que
guían tu vida? Elígelas, descríbelas y explícalas. Con esto, redacta un texto de dos páginas para
compartirlo con tus compañeros.

ACTIVIDAD 5: Aplicación
Este ejercicio constituye el 60% de la valoración de la actividad de aprendizaje sobre el tema
aprendizaje autónomo.

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PARA FINALIZAR :

ACTIVIDAD 6: RUBRICA DE EVALUACIÓN Reflexiona sobre tu quehacer en casa y evalúate como

estudiante.
Lee cada criterio y colócale un valor de 1 a 5, donde 1 es lo mínimo y 5 es lo máximo

RÚBRICA DE AUTOEVALUACIÓN (SABER, EL HACER Y EL SER)

CRITERIOS DE AUTO-EVALUACIÓN FORMATIVA VALOR

 Sustentación, Autenticidad y Originalidad en sus respuestas (Argumentación en las respuestas –

No plagio – No copia)
 Puntualidad en la entrega de la guía de aprendizaje resuelta (en el tiempo indicado)

 Responsabilidad, compromiso e interés en las actividades expuestas en la guía de aprendizaje

 Estética en su Presentación (Trabajo bien presentado y limpio)

 Manejo adecuado de las herramientas de estudio: diccionarios, guía de aprendizaje, internet.

TOTAL PUNTUACION

BIBLIOGRAFIA - WEBGRAFIA:
 Texto de actividades 10 editorial norma de la página 226 a 231,
 https://www.youtube.com/watch?v=RkGz5N9-JLQque es la UNICEF
 https://www.youtube.com/watch?v=q_EqaUqpOWs&t=41s entidades que defiende los
derechos humanos