PRESENTACION PAUTA DE EVALUACION FONOAUDIOLOGICA PARANIÑOS

ESCOLARES ENTRE 7 Y 12 AÑOS (PEFE)(J. BARRERA; V. VARELA, 1991)

PropósitoLa pauta de evaluación fonoaudiológica, tiene como propósito entregar
unavisión general del desempeño lingüístico de niños cuyas edades fluctúan entre los7
y 12 años de edad.ObjetivoEvaluar el desempeño en lenguaje oral, en niños de 7 a 12
años de edad enlos aspectos semánticos, morfosintáctico y discurso oral.Materiales
•
Pauta de Evaluación Fonoaudiológica para Niños Escolares (PEFE)
•
Protocolo de registro
•
Láminas para elicitar producciones y obtener muestras de
lenguajeEstructuraE s t á   c o n s t i t u i d a   p o r   d o s   s e c c i o n e s .   E n   l a   p r i m
e r a   s e   e v a l ú a n   a s p e c t o s semánticos tales como: evocación
categorial, relaciones de términos por el
uso,definiciones, semejanzas verbales, asociación auditiva, sinonimia y ant
onimia,comprensión del lenguaje figurado y comprensión de absurdos
verbales. En las e g u n d a s e c c i ó n s e e v a l ú a n a s p e c t o s
m o r f o s i n t á c t i c o s y d e l d i s c u r s o o r a l l o s cuales son: construcción de
oraciones, completación de oraciones a partir de un nexo y descripción
y narración inducida a través de láminas. Por último, se realizael análisis de
discurso de muestras de lenguaje, las que se obtienen, a través
dea r g u m e n t a c i o n e s   y   n a r r a c i o n e s   u t i l i z a n d o   p a r a   e l l o   l á m i n
a s   e l i c i t a d o r a s   y preguntas de contenido.La sección semántica está constituida
por 8 ítemes en los que se evalúan:
•
Evocación categorial: S e s o l i c i t a a l n i ñ o q u e n o m b r e c o m o m í n i m o
d o s elementos que pertenezcan a la categoría solicitada por el examinador. Sonen
total 5 categorías sobre las que debe responder.
•
Relación de términos por el uso : En este ítem,
e l   n i ñ o   d e b e   n o m i n a r   elementos concretos , los cuales deben estar relacionados
o asociados conel concepto propuesto por el examinador. Son en total 3 conceptos.
•
Definiciones : En este ítem, se le solicita al niño que  defina un total de
6palabras que corresponden a sustantivos comunes. De acuerdo al tipo dedefinición
entregada es el puntaje asignado.
•
Semejanzas verbales : El niño debe descubrir la asociación semántica queexista entre
dos palabras y que aluda a categoría o función o bien a algunacaracterística
secundaria. Éstas son emitidas por el examinador y el niño las escucha y
responde a cada par. Los estímulos presentados son en total4 pares de palabras 
 
•
Asociación auditiva : En este ítem, el niño escucha
d o s   o r a c i o n e s . L a primera en forma completa y la segunda parcial, pues
el examinador omiteel último elemento, que tiene que completar el niño. Al hacerlo, se
evidenciala asociación semántica de la segunda oración con la primera . Son 5 paresde
oraciones.
•
Sinonimia-Antonimia : En el subítem sinonimia, se solicita al niño 
q u e escuche dos oraciones. La primera oración está gramaticalmente completay
la segunda es igual a la primera, pero debe completarla con un elemento o
palabra que dé a la oración un significado similar a la oración
previamentee s c u c h a d a . S e p r e s e n t a n 4 p a r e s d e o r a c i o n e s . E n e l
segundo subítemdebe realizar la misma tarea, pero ésta vez es
n e c e s a r i o c o m p l e t a r l a oración con una palabra o elemento que permita a este
enunciado significar lo contrario de la oración estímulo previamente
escuchada. Se presentan las mismas oraciones del subitem anterior.
•
Comprensión de lenguaje figurado : El niño debe escuchar una
oración ,c o m p r e n d e r l a m e t á f o r a i n c l u i d a   e n e l l a y   e x p l i c a r l a
b r e v e m e n t e . S e presentan 5 oraciones.L a s e c c i ó n   q u e e v a l ú a a s p e c t o s
m o r f o s i n t á c t i c o s y   d e l d i s c u r s o o r a l ,   e s t á constituida por 4 ítemes, en los
que se evalúan:
•
Construcción oracional: La tarea consiste en que el niño debe construir unaoración a
partir de una palabra inductora entregada por el examinador. Son3 las palabras
entregadas en total.
•
Completación de oraciones a partir de un nexo : Al niño se le
e n t r e g a oralmente una oración incompleta, la cual finaliza con un nexo. El niño
deber e a l i z a r   e l   c i e r r e   g r a m a t i c a l   d e   t a l   m o d o  
q u e   e s t a   o r a c i ó n   s e a morfosintácticamente correcta. Si e
x i s t e   a l t e r a c i ó n   s e m á n t i c a   s e   d e j a constancia en el protocolo de
evaluación. Debe completar 4 oraciones en este ítem.
•
Análisis morfosintáctico de muestras de lenguaje : El análisis, en el primer subítem, se
realiza a partir de los corpus que han sido elicitados medianteel apoyo de láminas que
muestran algunas escenas. Se presentan en totald o s e s c e n a s p a r a p e r m i t i r
que el niño cuente dos historias diferentes apartir de lo que ha
visto. En el segundo subítem, se solicita al niño
qued e s c r i b a   l o   q u e   o b s e r v a   e n   d o s   l á m i n a s   d i f e r e n t e s
.   S e   c o n s i g n a   l a descripción separadamente.
•
Análisis de discurso en muestras de lenguaje : Para analizar el discurso, seutilizan los
corpus lingüísticos obtenidos en el ítem anterior. Se agrega eneste
análisis, las respuestas con argumentación dadas por el niño, a partir  de
preguntas referidas a ciertos tópicos, entregadas por el examinador
enforma oral y sin apoyo visual.
INSTRUCCIONES DE APLICACIÓN DE LA PAUTA DE LENGUAJE (PEFE)
•S e   s u g i e r e   a l   e x a m i n a d o r   f a m i l i a r i z a r s e   p r e v i a m
e n t e   c o n   l a s características de la prueba
 
•
La prueba se aplica en forma individual, en un ambiente lib
r e   d e distractores auditivos y visuales, que puedan perjudicar el
rendimientodel menor.
•
La aplicación de la pauta se enmarca dentro de 
u n   t i e m p o   d e aproximadamente 30 minutos, sin embargo no se exige
la continuidadd e s u a p l i c a c i ó n . S e p o d r á n r e a l i z a r d e s c a n s o s y
p a u s a s e n c a s o d e fatiga o desconcentración del menor evaluado.
•
Luego de una breve explicación al menor de las características de
l a evaluación, el evaluador lee al niño las instrucciones de cada subítem yescribe sus
respuestas en el espacio de la pauta de lenguaje asignado para tal efecto.
•
Las instrucciones deben presentarse tal como lo refiere la pauta, pero no
deberán realizarse comentarios sobre los estímulos.
•
Si las instrucciones no fueran suficientes, se pueden repet
i r   p a r a asegurar una adecuada comprensión.
•
Las láminas deberán ser presentadas delante del menor, a una distanciaadecuada para
su observación.
•
A la respuestas del niño se le asignará el puntaje, de acuerdo a
l o s criterios de corrección de cada subitem. El puntaje total de la pauta
seobtiene de la suma de todos los obtenidos en cada subitemes de ésta.
•
El puntajes obtenidos se anotan en la hoja de registro y el puntaje total se
confronta con los criterios de rendimiento propuestos.
•
La aplicación de la pauta deberá realizarse en su totalidad 
( N i v e l semántico y morfosintáctico), pues los subítemes no se organizan
por grado de dificultad sino por categorías lingüísticas.
CRITERIOS DE CORRECCIÓN DE LA PAUTA
DE EVALUACIÓNFONOAUDIOLÓGICA (PEFE)I.- NIVEL SEMÁNTICO
1.- Evocación CategorialSe otorga
1
punto por cada respuesta atingente y perteneciente a la categoríapedida.
Se dará
0
punto si la respuesta no cumple con el criterio o existe unaausencia de
ella. En la categoría de “Trabajos” se aceptan como adecuadas
lasrespuestas relacionadas con oficios y lugares de trabajo (por ejemplo:
Oficina;C h i l e c t r a , e t c ) . E n l a c a t e g o r í a d e “ I n s e c t o s ” , s e
consideran como respuestascorrectas los arácnidos. Este ítem
c o n s t a d e c i n c o c a t e g o r í a s e n l a s q u e s e solicitan dos elementos de cada
uno. El puntaje máximo es de
10puntos
.2.- Relación de Términos por el Uso
Se otorga 1 punto por cada respuesta relacionada con la palabra estímulo
p o r u s o . S e   d a r á 0 punto si la respuesta no cumple con el criterio o
existe unaa u s e n c i a d e e l l a . S e e x i g e u n a r e l a c i ó n l ó g i c a e n t r e l a
p a l a b r a e s t í m u l o y l a respuesta. Los Verbos pueden aceptarse como
respuestas correctas. Se consta con tres palabras estímulo y el puntaje máximo es
de 3puntos

 
II.- NIVEL MORFOSINTACTICO.1.- CONSTRUCCION DE ORACIONES:
a)Haz una oración con las  siguientes palabras...
R e s p u e s t
a s P t o . LápizColegioMa
dera/6
b)Ahora las dos palabras tienen que estar en la misma oración.
R e s p u e s t
a s P t o . Salir – SabíaTener -
Gratis/42. COMPLETACION DE ORACIONES A PARTIR DE UN NEXO.
“Completa las oraciones.”
R e s p u e s t a s P t o
. El niño no quiere cantar porque... No me gusta hacer las tareas, pero...Voy a ir al
supermercado, para...Estábamos en clases, cuando.../83. ANALISIS DE MUESTRAS
DE LENGUAJE.
a ) N a r r a c i ó n .
“Observa atentamente estas laminas, porque después me tienes que contar la
historiaque hay en ellas”.1.2.
 
b)Descripción de láminas.
“Mira atentamente esta lámina, porque después me vas a contar de que se trata”.1.2.
c)Argumentaciones.
¿Crees tú que la lluvia es importante? ¿Por qué?¿Tú crees que es posible terminar con el
problema de la contaminación?¿Por qué?¿Qué te gustaría ser cuando grande? ¿Por qué?
OBSERVACIONES.-
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................
 
PROTOCOLO DE REGISTRO DE LA PAUTA DE EVALUACION
FONOAUDIOLOGICA PARA NIÑOSESCOLARES ENTRE 7 Y 12 AÑOS
DE EDAD(PEFE)Nombre:
 _____________________________________________________________ 
Fecha de Nacimiento:
 ___________________ 
Edad:
 _______________________ 
Fecha de Evaluación:
 ___________________ 
Curso:
 _______________________ 
Establecimiento:
 ______________________________________________________ 
N i v e l   S e m á n t i c o
P u n t a j e   O b t e n i d o P u
n t a j e   E s p e r a d o
Evocación Categorial
10
Relación de Términos por el Uso
3
Definiciones
12
Semejanzas Verbales
8
Asociación Auditiva
5
Sinonimia / Antonimia
8
Comprensión de Lenguaje Figurado
10
Puntajes Total (A)
56N i v e l   M o r f o s i n t á c t i c o P
u n t a j e   O b t e n i d o P u n t a j e  
E s p e r a d o
Construcción de Oraciones
10
Completación de Oraciones
8
Narraciones
12
Descripciones
9
Argumentaciones
3
Puntaje Total (B)
42

Puntaje PEF (Sumatoria Puntajes A y B) : ________________

Categoría de Rendimiento : ________________C A T E G O
R Í A   D E   R E N D I M I E
N T O P U N T A J E   T O T A
L I n s u f i c i e
n t e 0 -   2 9  
p u n t o s S u f
i c i e n t e 3 0
-   4 9   p u n t
o s B u e n o
5 0 - 6 8  
p u n t o s
M u y   B u e n
o 6 9 - 9 8  
p u n t o s
II.- PAUTA DE EVALUACION FONOAUDIOLOGICA(sobre 12 años)
J.
Barrera - V. Varela,1991
NOMBRE………………………………………………………………………………….FECH
A DE NAC……………………………………EDAD…………………………….
 
COLEGIO…………………………………………CURSO…………………………….FECHA
DE EX…………………………………… EX…………………………………
I.- NIVEL SEMANTICO1.- Manejo de vocabulario
¿Qué crees que significa la palabra……………….?a.-
perezoso………………………………………………………………………………b.-
oprimir………………………………………………………………………………..c.-
colisión…………………………………………………………………………………d.-
desnutrido………………………………………………………………………………e.-
opaco…………………………………………………………………………………….
2.- Función sinonimia-antonimiaA.- R
eemplaza la palabra subrayada sin que cambie el sentido de la oración.Ejemplo: Quiero
conducir 
tu auto por un día.Manejar a.- El abogado
protestó
durante la audiencia………………………………………………b.- El mundo estaba en
tinieblas
…………………………………………..c.- El sol volvía a su
morada .
...................................................................d.- El cielo adquirió
múltiples
colores…………………………………………
3.- Evocación categorial
Nombra dos…………………….a.-
Escritores……………………………………………………………………….b.-
Ciudades………………………………………………………………………..c.-
Rios…………………………………………………………………………….d.-
Mamíferos……………………………………………………………………..
4.- Lenguaje figurado
Cambia la frase por otra que signifique lo mismoa.- Ojalá que la fiesta sea
bacán........................................................................b.- La prueba de matemáticas
estuvo super pelua................................................c.- Todos sabíamos que él iba a
arrugar..............................................................
II.- NIVEL MORFOSINTACTICO1.- Construcción oracional

 
………………………………………………………………………………………………..........
................................
c.- Narración a partir de láminasi.-
.
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………..........................................
ii.-
………………………………………………………………............................................
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………….............................................................
............................................................................................................................................
d.- Argumentaciones

¿Después que salgas del colegio, qué te gustaría estudiar? ¿Por qué?
………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………

¿Crees tú que es importante leer ? ¿Por qué?
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………

¿Tú crees que a los jóvenes les interesa participar en las elecciones? ¿Por qué?
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………

¿Crees tú que los escolares tienen problemas con la locomoción colectiva?¿por
qué…………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………

¿Tú crees que es necesario que los jóvenes realicen actividad deportiva? ¿por qué?
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
4.- COMPRENSION1.- Relato oral
Escucha atentamente esta historia, porque luego tendrás que responder
algunaspreguntas
TEXTO
.-
“
Que raro que dejen a una niñita tan chica, sola en un jardín tan grande” pensó elv i e j o ,
enjugándose el sudor del rostro con un pañuelo que después puso
e n e l bolsillo de su raída chaqueta.
 
La niña era, en realidad, pequeñísima, llegaría apenas a los tres años y era comouna
molécula que flotara un instante, desapareciendo, luego entre los troncos
delos castaños y los nogales, allá en el fondo de la perspectiva azul
vertida por elfollaje. Los  ojos del viejo buscaron a la niñita; parecía que
el desorden vegetal, lahubiera devorado – ese silencio cuyos únicos pobladores
eran el el zumbido de losi n s e c t o s , e l f i l o d e u n a a c e q u i a e x t r a v i a d a
entre las maleza y las zarzas. Elhombre se inquietó un momento
a l n o d i v i s a r l a . P r o n t o , s i n e m b a r g o , s u s o j o s encontraron a la
pequeña figura agazapada en un charco de flores amarillas que e n l o m á s
espeso de las sombras falsificaba un trozo de sol. Entonces el
v i e j o suspiró con alivio, murmurando: “Pobrecita...!
PREGUNTAS

¿Quiénes son los personajes del relato?
………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………….....................

¿Podrías describir al viejo? ¿Cómo era?
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………...................

Haz un breve resumen de la
historia……………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………….......
...............
¿Qué nombre le pondrías a la historia?
………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………….....................
¿Tuviste alguna dificultad para entender la historia? ¿Cuál?
………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………….....................
IV.- ASPECTO PRAGMATICO
Estrategias de negociación interpersonal
 
a.- Tu curso te solicita que hables con el profesor de
m a t e m á t i c a s , p a r a q u e aplace un prueba coeficiente dos que ya estaba
fijada. ¿Qué le dices al profesor  para lograr que aplace la
prueba?...............................................................................................................................
............................................................................................................................................
............................................................................................................................................
................b . - T u p a p á   t e h a d i c h o q u e n o e s t a r á s a u t o r i z a d o p a r a
s a l i r e l   f i n d e   s e m a n a debido a que sacaste una mala nota, pero tú deseas
fervientemente ir a una fiesta que organiza tu curso. ¿Qué le dices a tu papá para que
te de
permiso?.............................................................................................................................
............................................................................................................................................
............................................................................................................................................
OBSERVACIONES………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………