Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Guía única para el desarrollo del componente práctico del curso
Electrónica Análoga - 243006

1. Información general del componente práctico.

Estrategia de aprendizaje: Aprendizaje Basado en Problemas - ABP

Tipo de curso: Metodológico
Momento de la evaluación: Intermedio
Puntaje máximo del componente: 150 puntos
Número de actividades del componente registradas en esta guía: 1
Con este componente se espera conseguir los siguientes resultados de
aprendizaje:

Emplear los principios de funcionamiento de dispositivos semiconductores como diodos

y transistores bipolares para el desarrollo de sistemas electrónicos análogos mediante
apropiación de conceptos y solución a problemas de aplicación.

Usar los principios de funcionamiento de dispositivos semiconductores como JFET,

MOSFET y Tiristores para el desarrollo de sistemas electrónicos análogos a partir de la
solución a problemas teórico - prácticos.

Aplicar los principios de funcionamiento de los amplificadores operacionales para el

desarrollo de sistemas electrónicos análogos a partir del aprendizaje de sus
configuraciones básicas y especiales.

Implementar filtros activos, osciladores y reguladores para dar solución a problemas y

situaciones propias en el campo disciplinar realizando simulaciones y montajes físicos.

2. Descripción general actividad(es) del componente práctico.

Escenarios de componente práctico: Con Apoyo TIC

Tipo de actividad: Independiente
Número de actividad: 1
Puntaje máximo de la actividad: 150 puntos
La actividad inicia el: sábado, 17 de La actividad finaliza el: domingo, 29 de
octubre de 2020 noviembre de 2020

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Actividades a desarrollar

1. Para cumplir con lo solicitado en el desarrollo del componente practico del curso
Electrónica Análoga en medio de la contingencia por el COVID-19, se usarán los
simuladores de circuitos electrónicos PROTEUS y MULTISIM LIVE contando con el
acompañamiento del tutor de prácticas asignado en su centro conectado vía Skype
durante las jornadas agendas.

2. Es necesario que el estudiante verifique que cuenta con los programas para poder
realizar las simulaciones propuestas.

3. El producto esperado es la consolidación de un informe final en formato IEEE que el

estudiante debe entregar a su tutor de prácticas en el espacio creado por la
universidad para tal fin.

4. El tutor de prácticas de laboratorio asignado en el centro orientara y evaluara el

desempeño del estudiante. El tutor deberá reportar la calificación final en el
aplicativo de oferta integrada de laboratorios.

La actividad consiste en:

Primera Práctica

Suponga que trabaja para una compañía que diseña, prueba, fabrica y comercializa
instrumentos electrónicos. Su primera asignación es presentar trabajando en equipo
con cuatro compañeros, una solución llamada interruptor crepuscular, el cual permite
automatizar el encendido y apagado de una lámpara según las condiciones de
iluminación existentes, de modo tal, que esta, permanezca encendida por ejemplo
durante la noche y apagada durante el día.

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 Fig. 1 Diagrama esquemático del sistema.
Fuente: Autor.

1.1 Cada participante debe realizar el montaje sobre protoboard o baquelita universal
del circuito interruptor crepuscular propuesto en el que se evidencie el correcto
funcionamiento del mismo.

1.2 Luego de la puesta en marcha del circuito se debe realizar las siguientes mediciones

Usando el multímetro mida:

- Voltaje RMS (Eficaz) del primario y secundario del Transformador. utilizando el

voltímetro AC.
Medida en Medida
simulador Real

- Voltaje Pico del Primario y Secundario del Transformador. utilizando el

osciloscopio.

Medida en Medida
simulador Real

- Voltaje de salida del rectificador con filtrado.

Medida en Medida
simulador Real

3
- Voltaje VBE (Voltaje Base Emisor) del BJT.

Medida en Medida
simulador Real

- Corriente de Colector IC del BJT.

Medida en Medida
simulador Real

1.3 Presente en el informe una reflexión de lo aprendido durante la realización de la

práctica.

Segunda Práctica

Suponga que trabaja para una compañía que diseña, prueba, fabrica y comercializa
instrumentos electrónicos. Su segunda asignación es presentar trabajando en equipo
con cuatro compañeros, una solución llamada amplificador de baja señal con JFET, el
cual permite restaurar señales débiles en los diferentes circuitos de transmisión y
recepción de información las especificaciones dadas para el diseño son las siguientes:

Señal de entrada: 300mV a 1Khz senoidal.

Referencias del JFET para realizar un montaje físico: 2SK117, K117, NTE312
ID= 3mA, VD= 10V, VGS (off)= -8V, VCC= 20V.

De catálogo se tiene que: IDSS puede Variar de 2mA a 20mA… para este diseño se
trabajara IDSS=16mA.

4
 Figura No. 2. Diagrama esquemático del amplificador
Fuente Autor.

2.1 Cada participante debe realizar el montaje sobre protoboard o baquelita universal
del circuito amplificador de baja señal con JFET propuesto en el que se evidencie el
correcto funcionamiento del mismo.

2.2 Luego de la puesta en marcha del circuito se debe realizar las siguientes mediciones

- Amplitud de la señal de salida usando el Osciloscopio.

Medida en Medida
simulador Real

- Valor de VGS.

Medida en Medida
simulador Real

5
 - Valor de VDS.
Medida en Medida
simulador Real

- Valor de VGD.
Medida en Medida
simulador Real

- Valor de la corriente ID.

Medida en Medida
simulador Real

2.3 Presente en el informe una reflexión de lo aprendido durante la realización de la

práctica.

Tercera Práctica

Suponga que trabaja para una compañía que diseña, prueba, fabrica y comercializa
instrumentos electrónicos. Su tercera asignación es presentar trabajando en equipo con
cuatro compañeros, una solución llamada mezclador de señal con amplificador
operacional, el cual permite combinar la información de varias señales provenientes de
fuentes diferentes y entregar una salida a través de un único canal, un ejemplo de esto
se puede apreciar al escuchar a través de un equipo de sonido las voces provenientes
de varios micrófonos. Para lograr tal fin, cuentan con el amplificador operacional LM324,
una fuente dual de +-9VDC y tres señales de entrada sinusoidales con los siguientes
parámetros:
V1= 1Vp, 1Khz. V2= 2Vp, 500Hz. V3= 1Vp, 3Khz.

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 Figura No. 3. Diagrama Esquemático del Mezclador
Fuente: Autor.
3.1 Cada participante debe realizar el montaje sobre protoboard o baquelita universal
del circuito mezclador de señal con amplificador operacional propuesto en el que se
evidencie el correcto funcionamiento del mismo.

3.2 Luego de la puesta en marcha del circuito se debe realizar las siguientes
mediciones.

Usando el Osciloscopio mida:

La amplitud de la señal de salida del amplificador U1: B

Medida en Medida
simulador Real

7
 - Amplitud de la señal de salida del amplificador U1: C

Medida en Medida
simulador Real

- Amplitud de la señal de salida del amplificador U1: D

Medida en Medida
simulador Real

- Amplitud de la señal de salida del amplificador U1: A

Medida en Medida
simulador Real

3.3 Presente en el informe una reflexión de lo aprendido durante la realización de la

práctica.
Cuarta Práctica

Suponga que trabaja para una compañía que diseña, prueba, fabrica y comercializa
instrumentos electrónicos. Su cuarta asignación es presentar trabajando en equipo con
los mismos compañeros, una solución llamada luces audio rítmicas de 3 canales, La cual
permite que según el rango de frecuencias seleccionados por canal se pueda encender
un led, de manera tal que al recibir una señal de audio los led se enciendan según el
ritmo de los tonos, para el diseño se solicita un canal para las notas bajas uno para
notas medias y uno para notas altas, se dispone nuevamente del amplificador
operacional LM324 para implementar los filtros activos de segundo orden.

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 Figura No. 4. Diagrama Esquemático de Luces audio rítmicas
Fuente: Autor.
4.1 Cada participante debe realizar el montaje sobre protoboard o baquelita universal
del circuito de luces audio rítmicas de 3 canales propuesto en el que se evidencie el
correcto funcionamiento del mismo.

4.2 Luego de la puesta en marcha del circuito se deben realizar las siguientes
mediciones.

Usando el osciloscopio mida:

- La amplitud de la señal de salida del amplificador U1: A. para una señal

sinusoidal de entrada de 100Hz, 800Hz y 3Khz.

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 Medida en Medida
simulador Real

Medida en Medida
simulador Real

Medida en Medida
simulador Real

- La amplitud de la señal de salida del amplificador U1: B. para una señal

sinusoidal de entrada de 100Hz, 800Hz y 3Khz.

Medida en Medida
simulador Real

Medida en Medida
simulador Real

Medida en Medida
simulador Real

10
 - La amplitud de la señal de salida del amplificador U1: C. para una señal
sinusoidal de entrada de 100Hz, 800Hz y 3Khz.

Medida en Medida
simulador Real

Medida en Medida
simulador Real

Medida en Medida
simulador Real

4.3 Presente en el informe una reflexión de lo aprendido durante la realización de la

práctica.

Para el desarrollo de la actividad tenga en cuenta que:

En el entorno de Información inicial debe:

• Consultar la agenda, y tener presente el tiempo de desarrollo del componente

práctico

En el entorno de Aprendizaje debe:

• Revisar el material bibliográfico y videos de las unidades de aprendizaje del curso.

En el entorno de Evaluación debe:

• Consultar la calificación final del componente práctico luego que el tutor asignado
la reporte a través del aplicativo de oferta integrada de laboratorio OIL.

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Evidencias de trabajo independiente:
Las evidencias individuales para entregar son:

Documento escrito: informe de construcción individual en formato IEEE que incluya:

Nombre e identificación del estudiante.

Introducción.
Contenido.
Referencias usadas.
Formato: PDF

Evidencias de trabajo grupal:

En esta actividad no se requieren evidencias grupales.

3. Lineamientos generales para la elaboración de las evidencias

Para evidencias elaboradas individualmente, tenga en cuenta las siguientes

orientaciones

• Cada estudiante debe asistir de manera presencial y obligatoria al desarrollo

del componente practico del curso electrónica.

• Antes de entregar el producto solicitado debe revisar que cumpla con todos los
requerimientos que se señalaron en esta guía de actividades.

Tenga en cuenta que todos los productos escritos individuales o grupales deben
cumplir con las normas de ortografía y con las condiciones de presentación que se
hayan definido.
En cuanto al uso de referencias considere que el producto de esta actividad debe
cumplir con las normas APA
En cualquier caso, cumpla con las normas de referenciación y evite el plagio
académico, para ello puede apoyarse revisando sus productos escritos mediante la
herramienta Turnitin que encuentra en el campus virtual.

Considere que En el acuerdo 029 del 13 de diciembre de 2013, artículo 99, se

considera como faltas que atentan contra el orden académico, entre otras, las
siguientes: literal e) “El plagiar, es decir, presentar como de su propia autoría la
totalidad o parte de una obra, trabajo, documento o invención realizado por otra
persona. Implica también el uso de citas o referencias faltas, o proponer citad donde
no haya coincidencia entre ella y la referencia” y liberal f) “El reproducir, o copiar con

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fines de lucro, materiales educativos o resultados de productos de investigación, que
cuentan con derechos intelectuales reservados para la Universidad.”

Las sanciones académicas a las que se enfrentará el estudiante son las siguientes:
a) En los casos de fraude académico demostrado en el trabajo académico o
evaluación respectiva, la calificación que se impondrá será de cero puntos sin perjuicio
de la sanción disciplinaria correspondiente.
b) En los casos relacionados con plagio demostrado en el trabajo académico
cualquiera sea su naturaleza, la calificación que se impondrá será de cero puntos, sin
perjuicio de la sanción disciplinaria correspondiente.

4. Formato de Rúbrica de evaluación

Tipo de actividad: Individual

Momento de la evaluación: Intermedia en la unidad 1,2,3 y 4
La máxima puntuación posible es de 150 puntos
Nivel alto: El estudiante asiste y desarrolla la práctica 1
evidenciando comprensión y aplicación de los principios de
Primer criterio de
funcionamiento de diodos y transistores BJT.
evaluación:
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 30 puntos y 20 puntos
Asistencia y
desarrollo de la
Nivel Medio: El estudiante asiste y desarrolla la práctica 1
primera práctica
evidenciando dificultades para la comprensión y aplicación de los
principios de funcionamiento de diodos y transistores BJT.
Este criterio
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
representa 30
entre 19 puntos y 3 puntos
puntos del total
de 150 puntos de
Nivel bajo: El estudiante no realiza el desarrollo del
la actividad.
componente práctico asociado a la unidad 1.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 2 puntos y 0 puntos
Segundo criterio Nivel alto: El estudiante asiste y desarrolla la práctica 2
de evaluación: evidenciando comprensión y aplicación de los principios de
funcionamiento de los transistores unipolares.
Asistencia y Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
desarrollo de la entre 30 puntos y 20 puntos
segunda práctica

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 Nivel Medio: El estudiante asiste y desarrolla la práctica 2
Este criterio evidenciando dificultades para la comprensión y aplicación de
representa 30 los principios de funcionamiento de los transistores unipolares.
puntos del total Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
de 150 puntos de entre 19 puntos y 3 puntos
la actividad
Nivel bajo: El estudiante no realiza el desarrollo del componente
práctico asociado a la unidad 2.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 2 puntos y 0 puntos
Nivel alto: El estudiante asiste y desarrolla la práctica 3
evidenciando comprensión y aplicación de los principios de
Tercer criterio de funcionamiento del amplificador operacional.
evaluación: Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 30 puntos y 20 puntos
Asistencia y
Nivel Medio: El estudiante asiste y desarrolla la práctica 3
desarrollo de la
evidenciando dificultades para la comprensión y aplicación de
tercera práctica
los principios de funcionamiento del amplificador operacional.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
Este criterio entre 19 puntos y 3 puntos
representa 30
puntos del total Nivel bajo: El estudiante no realiza el desarrollo del
de 150 puntos de componente práctico asociado a la unidad 3.
la actividad Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 2 puntos y 0 puntos

Cuarto criterio de Nivel alto: El estudiante asiste y desarrolla la práctica 4

evaluación: evidenciando comprensión y aplicación de los principios de
funcionamiento del circuito de propósito específico con amp op.
Asistencia y Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
desarrollo de la entre 30 puntos y 20 puntos
cuarta práctica
Nivel Medio: El estudiante asiste y desarrolla la práctica 4
Este criterio evidenciando dificultades para la comprensión y aplicación de
representa 30 los principios de funcionamiento del circuito de propósito
puntos del total específico con amp op.
de 150 puntos de Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
la actividad entre 19 puntos y 3 puntos

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 Nivel bajo: El estudiante no realiza el desarrollo del
componente práctico asociado a la unidad 4.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 2 puntos y 0 puntos

Quinto criterio de
evaluación:
Nivel alto: El Informe entregado presenta excelente estructura
Se evidencia el
y manejo de referencias.
cumplimiento de las
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
normas que
entre 30 puntos y 20 puntos
conforman la
estructura del
Nivel Medio: El informe entregado presenta una estructura
documento
base, pero la misma carece de algunos elementos solicitados.
solicitada en el
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
apartado evidencias
entre 19 puntos y 3 puntos
individuales.
Nivel bajo: El estudiante no tuvo en cuenta las normas básicas
Este criterio
para la elaboración del informe de componente práctico.
representa 30
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
puntos del total
entre 2 puntos y 0 puntos
de 150 puntos de
la actividad

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