Estrategias para Solucionar Problemas de Produccion Escrita y Oral.

República Bolivariana de Venezuela
Universidad Pedagógica Experimental Libertador

Instituto de Mejoramiento Profesional del Magisterio
Núcleo Académico – Punto Fijo
ESTRATEGIAS PARA SOLUCIONAR PROBLEMAS DE

PRODUCCION ESCRITA Y ORAL.
Br. Cristina G. De Jesús. H.

C.I. V- 28.382.340
2do.Semestre Educación Especial
Introducción
Las estrategias son todas aquellas ayudas planteadas por el docente que
se proporcionan al estudiante para facilitar un procesamiento más profundo de
la información. Todos aquellos procedimientos o herramientas y recursos
utilizados por quien enseña para promover aprendizajes significativos.
El énfasis se encuentra en el diseño, programación, elaboración y

realización de los contenidos a aprender por vía verbal o escrita.
Las estrategias de enseñanza deben ser diseñadas de tal manera que
estimulen a los estudiantes a observar, analizar, opinar, formular hipótesis,
buscar soluciones y descubrir el conocimiento por sí mismos. Diversas
estrategias de enseñanza pueden incluirse antes (pre-instruccionales), durante
(co-instruccionales) o después (pos-instruccionales) de un contenido curricular
específico, basándose en el momento de uso y presentación. Las estrategias
pre-instruccionales por lo general preparan y alertan al estudiante en relación a
qué y cómo va a aprender (activación de conocimientos y experiencias previas
pertinentes), y le permiten ubicarse en el contexto del aprendizaje pertinente.
Ahora bien, uno de los objetivos más valorados y perseguidos dentro de
la educación a través de la historia, es la de enseñar a los estudiantes a que se
vuelvan aprendices autónomos, independientes y autorregulados, capaces de
aprender a aprender.
La comprensión oral va más allá del elemento de competencia en lectura
como la decodificación y la comprensión literal, implica el uso y la reflexión de la
información escrita para varios propósitos. Toma pues en cuenta el papel activo
e interactivo del lector en adquirir conocimiento proveniente del texto escrito.
La lectura es práctica permanente en casi todos los escenarios y

situaciones de la vida escolar. En todas las materias los estudiantes acuden a
un texto escrito para buscar información, aclarar dudas, preparar un examen,
cumplir con tareas de extensión, etc. Sin embargo, al ponerse en contacto con
el libro o cualquier fuente escrita, los estudiantes carecen de las estrategias
adecuadas para descubrir lo que pretende, decir el autor.
Una manera de que el estudiante aprenda estratégicamente

puede ser:
 Controle sus procesos de aprendizaje.
 Se dé cuenta de lo que hace.
 Capte las exigencias de la tarea y responda consecuentemente.
 Planifique y examine sus propias realizaciones, pudiendo identificar aciertos
y dificultades.
 Emplee estrategias de estudios pertinentes para cada situación.
 Valore los logros obtenidos y corrija sus errores.
Tipos de conocimientos:
Procesos cognitivos básicos: Se refieren a todas aquellas operaciones y

procesos involucrados en el procesamiento de la información como atención,
percepción, codificación, almacenamiento mnémicos, y recuperación, etc.
Base de conocimientos: Se refiere al bagaje de hechos, conceptos
y principios que poseemos, el cual está organizado por esquemas llamado
también "conocimientos previos".
Conocimiento estratégico: Este tipo de conocimiento tiene que ver
directamente con lo que hemos llamado aquí estrategias de aprendizaje.
Conocimiento metacognitivo: se refiere al conocimiento que poseemos sobre
qué y cómo lo sabemos, así como al conocimiento que tenemos sobe nuestros
procesos y operaciones cognitivas cuando aprendemos, recordamos o
solucionamos problemas.
Los tipos de estrategias y algunos ejemplos serían:
1. Estrategias de ensayo
Este tipo de estrategia se basa principalmente en la repetición de los
contenidos ya sea escrito o hablado. Es una técnica efectiva que permite utilizar
la táctica de la repetición como base de recordatorio.
Podemos leer en voz alta, copiar material, tomar apuntes, entre otros.
Un ejemplo de repetición sería aprender la tabla de multiplicar.
2. Estrategias de elaboración
Este tipo de estrategia, se basa en crear relaciones entre lo nuevo y lo
familiar, por ejemplo: resumir, tomar notas libres, responder preguntas, describir
como se relaciona la información, buscar sinónimos, entre otros.
Un ejemplo sería asociar una palabra con una oración para una mejor
comprensión.
3. Estrategias de organización
Este tipo de estrategia se basa en una serie de modos de actuación que
consisten en agrupar la información para que sea más sencilla para estudiarla y
comprenderla. El aprendizaje en esta estrategia es muy efectivo, porque con las
técnicas de: resumir textos, esquemas, subrayado, entre otros. Podemos incurrir
un aprendizaje más duradero, no sólo en la parte de estudio, sino en la parte de
la comprensión.
La organización deberá ser guiada por el profesor aunque en última
instancia será el alumno el que se organice.
4. Estrategias de comprensión
Este tipo de estrategia se basa en lograr seguir la pista de la
estrategia que se está usando, del éxito logrado por ellas y adaptarla a la
conducta de cada alumno. La comprensión es la base del estudio.
Supervisan la acción y el pensamiento del alumno y se caracterizan por el
alto nivel de conciencia que requiere. Entre ellas están la planificación,
la regulación y evaluación final.
Entre ellas están la planificación, la regulación y evaluación final. Los
alumnos deben de ser capaces de dirigir su conducta hacia el objetivo del
aprendizaje utilizando todo el arsenal de estrategias de comprensión y
realización previamente adquiridas.
Por ejemplo descomponer la tarea en pasos sucesivos, seleccionar los
conocimientos previos, formularles preguntas.
Buscar nuevas estrategias en caso de que no funcionen las anteriores. El
alumno debe de encontrar su paradigma de aprendizaje a la hora de aprender.
5. Estrategias de apoyo
Este tipo de estrategia se basa en mejorar la eficacia de las estrategias
de aprendizaje, mejorando las condiciones en las que se van produciendo.
Estableciendo la motivación, enfocando la atención y la concentración, manejar
el tiempo entre otros.
Observando también que tipo de fórmulas no nos funcionarían con
determinados entornos de estudio. El esfuerzo del alumno junto con la
dedicación de su profesor será esenciales para su desarrollo y objetivo final.
CUADRO DE ESTRATEGIAS.
Estrategia #1: Procedimiento
-Lectura compresiva de mitos. Información

pertinente a la materia.
-En base a un cuestionario con preguntas de sus
gustos y preferencias llevar a los alumnos a la
Método de preguntas realización y desarrollo de la actividad planteada:
Producción de textos literarios: EL MITO.
En el facilitador:
Elabora hábilmente las preguntas claves a través
de un cuestionario, estimulando su imaginación,
guía el descubrimiento. Provee pistas.
Procedimiento
Los Alumnos: Toman las pistas (elementos) y a
partir de ellas crean, y construyen libremente un
Mito.
Estrategia #2 Procedimiento
Creación de un Mito, a partir de un hecho

noticioso de actualidad. Sobre el "Huracán Omar"
En el facilitador:
Creación de relatos a En base al hecho noticioso, proveer 4 preguntas
partir de un hecho claves sobre la tormenta Omar,
noticioso - Qué sé formó/creó
- Como se formó/creó
- Cuando y Donde
En los alumnos:
Estar informado del acontecer y hechos de la
realidad, responder las 4 preguntas claves o pistas
y partir de ellas crear y desarrollar un mito sobre
la tormenta.
Estrategia #3 Procedimiento
Que el niño redacte consecuencia lógica y

seguimiento. Corregir las dificultades y mejorar la
Texto libre lengua oral y escrita de los alumnos a través de la
libre expresión de ideas, sentimientos, emociones
entre otros. Despertar el interés, la imaginación y
la creatividad de los alumnos ante de la actividad
de la escritura.
Conclusión
Las estrategias son importantes para solucionar problemas de producción

escrita y oral, es una oportunidad que despierta el interés de la persona desde
la perspectiva de la propuesta diseñada, en este sentido los tipos de estrategias
son: de ensayo, elaboración, organización, comprensión y apoyo.
En este sentido las estrategias resultan de la combinación de aportes:
método de preguntas, creación de relatos a partir de un hecho noticioso, texto
libre y entre otras acciones que involucran a la persona con el objeto de
conocimiento, motivando el aprendizaje significativo y permitiendo que los
aprendices propongan y realicen acciones para la resolución de una situación o
dificultad de enseñanza.

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Br. Cristina G. De Jesús. H.

El énfasis se encuentra en el diseño, programación, elaboración y

La lectura es práctica permanente en casi todos los escenarios y

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Procesos cognitivos básicos: Se refieren a todas aquellas operaciones y

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