PROYECTO FONDEF DE INVESTIGACIÓN Y DESARROLLO

INFORME FINAL

TITULO DEL PROYECTO: Aprender a leer jugando: diseño y evaluación de actividades lúdicas basadas en
tabletas digitales pa ra la estimulación del aprendizaje lector en niños y niñas con Síndrome de Down.

CÓDIGO DEL PROYECTO: IT14I10044

FECHA DE EMISION: 26/10/2017

FIRMA DEL (DE LA) DIRECTOR(A) DEL PROYECTO

RICARDO RENE ROSAS DIAZ
I. Acta De Término Del Proyecto

1.1 Identificación del proyecto

Aprender a leer jugando: diseño y evaluación de actividades lúdicas
TITULO DEL PROYECTO basadas en tabletas digitales pa ra la estimulación del aprendizaje lector en
niños y niñas con Síndrome de Down.
CÓDIGO FONDEF IT14I10044
DIRECTOR(A) DEL
RICARDO RENE ROSAS DIAZ
PROYECTO
INSTITUCIÓN(ES)
PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATOLICA DE CHILE (PUC)
BENEFICIARIA(S)
EMPRESA Y OTRAS FONDO NACIONAL DE LA DISCAPACIDAD - FONADIS
ENTIDADES ASOCIADAS SAMSUNG ELECTRONICS CHILE LTDA.
1.2 Ejecución del proyecto
FECHA DE TOMA DE RAZON
POR LA CONTRALORÍA 11/06/2015
GENERAL DE LA REPÚBLICA
DURACIÓN CONTRACTUAL 24
FECHA EFECTIVA DE INICIO 01/09/2015
FECHA EFECTIVA DE
31/08/2017
TÉRMINO
DURACIÓN EFECTIVA 24
1.3 Plan de Continuidad
Nombre Institución Beneficiaria Nombre Representante Legal Firma
PONTIFICIA UNIVERSIDAD PEDRO ALEJANDRO BOUCHON
Firma Electrónica
CATOLICA DE CHILE (PUC) AGUIRRE
1.4 Tabla de Conformidad
Nombre Institución Empresa u Otra
Nombre Representante Legal Documento conformidad
Entidad Socia
FONDO NACIONAL DE LA
Si
DISCAPACIDAD - FONADIS
SAMSUNG ELECTRONICS CHILE
Si
LTDA.
II. Informe Ejecutivo

2.1 Resumen Ejecutivo

Versión en Castellano

El proyecto FONDEF IT14I10044 tuvo por objetivo comprender el proceso lector en niñas y niños con
Síndrome de Down (SD) a fin de desarrollar herramientas para la medición y estimulación de esta
competencia desde la edad pre-escolar. En una primera fase del proyecto, el equipo de investigación buscó
conocer las prácticas de literacidad en las familias de niñas y niños con SD. Para ello se realizó una
encuesta online en la que fueron adaptados instrumentos conocidos por su eficiencia para la medición de
estas prácticas en familias de niñas y niños con desarrollo típico (DT) (Strasser y Lissi, 2009). Ciento
sesenta y ocho familias chilenas respondieron la encuesta destacándose la presencia de pobres prácticas de
literacidad, escasa expectativa respecto a los logros que tendrán las niñas y niños con SD y atribución de
escasa necesidad de la lectura para este grupo. En la vinculación entre tecnología y lectura se encontró que
los niños son más bien usuarios pasivos de la tecnología (71,9% de las familias indicaron que es este el uso
primario). A partir de la revisión exhaustiva de investigación disponible, se propuso un modelo teórico para
orientar la evaluación y estimulación de competencias lectoras en el grupo de interés. Se propuso un modelo
de senderos que plantea que el desarrollo lector en español depende de cuatro pilares que incluyen
habilidades lingüísticas, principio alfabético y lectoescritura, habilidades fonológicas y discriminación
auditiva. En el proyecto se han propuesto dos soluciones tecnológicas para aportar al área, una de ellas es
ABCDeti-Prelector, una prueba orientada a la evaluación de conocimientos lectores básicos en niñas y niños
con SD. El segundo es “La Mesita: escritorio virtual para la estimulación del desarrollo lector en niñas y niños
con Síndrome de Down”. El análisis de rendimiento en precursores lectores se realizó con la evaluación a 82
participantes de 6 a 10 años de edad, de los cuales 42 presentaban diagnóstico médico de SD y 40
presentaban un desarrollo típico (DT). Se compararon los rendimientos de estos dos grupos en la tarea de
exploración de lectura. Se adicionaron mediciones de memoria de trabajo (Molly, La granja, El tren) y
vocabulario en imágenes (Peabody (TVIP)). Los participantes con DT obtuvieron mejores resultados en
todas las variables. A nivel de desarrollo lector, la evidencia sugiere que los niños con SD que son hablantes
nativos de español siguen un curso similar a los niños con DT en la adquisición de competencias, aunque la
velocidad es más lenta y el techo parece ser inferior. Además de buscar tipificar el curso de desarrollo de la
competencia lectora en niñas y niños con SD, hablantes nativos de español, este proyecto ofrece evidencia
de impacto de un programa de estimulación de precursores basado en evaluación e intervención según el
modelo de senderos. Se evaluó el impacto de “La Mesita”, en conjunto con su propuesta pedagógica, a
través de la comparación de un grupo control (que siguió recibiendo estimulación desde sus instituciones
tradicionales) y un grupo experimental que además de seguir participando en sus instituciones educativas,
asistió semanalmente a un taller de desarrollo lector de tres horas por cinco meses. Este taller fue realizado
en un aula tecnológica donada por SAMSUNG como ambiente controlado, y en las aulas de EDUDOWN San
Bernardo, como ambiente naturalista. Participaron 62 niñas y niños con diagnóstico médico confirmado de
SD de 6 a 11 años de edad; las niñas y niños fueron distribuidos aleatoriamente en los grupos
conformándose el grupo control con 30 participantes y uno experimental de 32 participantes. Al comparar el
rendimiento de los grupos en las distintas pruebas aplicadas, se observa que hay diferencias significativas
en los resultados de TVIP brutos y en las subpruebas discriminación de sílaba final vía auditiva y vocabulario
en ABCDeti-adaptado, a favor del grupo experimental. Además, dentro del grupo experimental se
implementó un análisis de rendimiento a través de un diseño Single Subject Design, observándose que 18
de 29 participantes obtuvieron una mejora constante y significativa en su rendimiento en la evaluación de
precursores lectores, donde su rendimiento de base se transforma, mejora y se sostiene con el proceso de
intervención. “La Mesita” es un software que puede ser utilizado de forma autónoma o con la mediación de
algún familiar o profesional que adapte un programa de actividades específico a las necesidades educativas
de cada niña o niño. Esta aplicación es de descarga gratuita para dispositivos táctiles, disponible para
sistema operativo Android e iOS. Contiene herramientas que permiten desarrollar un sin número de
actividades y secciones que contienen imágenes asociadas a palabras, cuentos y ordenamientos de
historias. Por otro lado, este producto fue generado con un manual de trabajo donde el mediador podrá
encontrar actividades que se pueden realizar con la aplicación, las cuales se presentan con tres niveles de
dificultad para que puedan adecuarse a las necesidades educativas de cada niño. Además, este manual
explica cómo debe utilizarse el modelo de los senderos para estimular el aprendizaje lector. Los resultados
descritos fueron presentados en cuatro seminarios que tuvieron lugar en Arica, Santiago, Temuco y Puerto
Montt, organizados por el equipo del proyecto, para llevar a la comunidad el conocimiento generado dentro
de la investigación y estos productos de descarga gratuita que permiten contar con aplicaciones
desarrolladas específicamente para la población objetivo. Lo que también fue realizado en distintos
encuentros nacionales e internacionales sobre tecnología, educación o temáticas sobre Síndrome de Down.
El equipo agradece a CONICYT, SAMSUNG y SENADIS los apoyos brindados a este proyecto FONDEF
IT14I10044, además de a todas las instituciones y participantes que permitieron desarrollar la investigación.

Versión en Ingles

The objective of the project FONDEF IT14I10044 was to understand the reading process in children with
Down Syndrome (SD), to develop tools for the measurement and stimulation of this competence from the
preschoolers. In a first phase of the project, the research team sought to know the practices of literacy in the
families of children with DS. To do this, an online survey was carried out in which instruments known for their
efficiency were adapted to measure these practices in families of children with typical development (TD)
(Strasser and Lissi, 2009). One hundred and sixty-eight Chilean families answered the survey, highlighting
the presence of poor practices of literacy, little expectation regarding the achievements of children with DS
and attribution of low reading needs for this group. In the link between technology and reading, it was found
that children are rather passive users of technology (71.9% of families indicated that this is the primary use).
From the exhaustive review of available research, a theoretical model was proposed to orient the evaluation
and stimulation of reading competences in the interest group. It was proposed a model of paths, this it raises
that the Spanish reading development depends on four pillars that include: linguistic abilities, alphabetical
principle and literacy, phonological abilities and auditory discrimination. In the project two technological
solutions have been proposed to contribute to the area, one of them is ABCDeti-Prelector, a test oriented to
the evaluation of knowledge basic readers in children with DS. The second is "La Mesita: virtual desktop for
reading stimulation in children with Down Syndrome”. The analysis of performance in precursor of reading
was performed with the evaluation of 82 participants from 6 to 10 years old, of whom 42 had a medical
diagnosis of SD and 40 had a typical development (TD). The performances of these two groups were
compared in the reading task. Measurements of working memory (Molly, La granja, El tren) and vocabulary in
images (Peabody (TVIP)) were added. The participants with DT obtained better results in all variables. At the
reading developmental level, the evidence suggests that children with SD who are native Spanish speakers,
follow a similar course to children with DT in competence acquisition, although the speed is slower and the
ceiling appears to be lower. In addition to seeking to typify the reading competence development course in
children and adolescents with SD, native Spanish speakers, this project offers evidence of impact of a
stimulation program in precursors of reading based on evaluation and intervention according to the path
model. The impact of "La Mesita", in conjunction with its pedagogical proposal, was evaluated by comparing
a control group (which continued to receive stimulation from its traditional institutions) and an experimental
group that, in addition to continuing to participate in its educational institutions, attended a three-hour reading
development workshop for five months. This workshop was held in a technological classroom donated by
SAMSUNG as a controlled environment, and in the classrooms of EDUDOWN San Bernardo, as a
naturalistic environment. Participants were 62 children with a confirmed medical diagnosis of SD 6 to 11
years old; the children were randomly distributed into the groups, the control group consisted of 30
participants and an experimental group of 32 participants. When comparing the performance of the groups in
the different tests applied, it is observed that there are significant differences in the gross TVIP results and in
the subtests the final syllable discrimination via auditory and vocabulary in ABCDeti-adapted, in favor of the
experimental group. In addition, within the experimental group a performance analysis was implemented
through a Single Subject Design, observing that 18 of 29 participants obtained a constant and significant
improvement in their performance in the evaluation of reading precursor, where their basic performance is
transformed, improves and sustains itself with the intervention process. "La Mesita" is software that can be
used autonomously or with the mediation of a relative or professional that adapts a program of activities
specific to the educational needs of each child. This app is free download for tactile devices, available for
Android and iOS operating system. It contains tools that allow you to develop a number of activities and
sections that contain images associated with words, stories and speechless stories. On the other hand, this
product was generated with a workbook where the mediator can find activities that can be carried out with the
application, which are presented with three levels of difficulty so that they can be adapted to the educational
needs of each child. In addition, this handbook explains how the path model should be used to stimulate
reading learning. The results described, were presented at four seminars held in Arica, Santiago, Temuco
and Puerto Montt, organized by the project team, to bring to the community the knowledge generated within
the research and these free download products that allow applications developed specifically for the target
population. This was also done in different national and international meetings on technology, education or
thematic about Down Syndrome. The team thanks CONICYT, SAMSUNG and SENADIS for the support
provided to this project FONDEF IT14I10044, in addition to all the institutions and participants that allowed to
develop the research.
2.2 Cuadro De Sintesis de Resultados y Objetivos

Objetivos Generales
Nombre Objetivo OBJETIVO GENERAL
Desarrollar y probar un modelo que ha sido previamente validado en
Descripción población típica, a fin de conseguir formas de evaluación y estimulación de
competencias lectoras en niñas y niños con Síndrome de Down (SD).

Objetivos Específicos
Nombre Objetivo OBJETIVO ESPECIFICO 1
1.Determinar el curso de trayectorias de desarrollo lector de niñas y niños
Descripción con Síndrome de Down en comparación a niñas y niños de desarrollo
típico.
Nombre Objetivo OBJETIVO ESPECIFICO 2
2. Crear un modelo operacional y propuesta pedagógica que permita
integrar de manera apropiada el curso de trayectoria del desarrollo lector en
Descripción
un programa de estimulación de esta competencia en niñas y niños con
Síndrome de Down.
Nombre Objetivo OBJETIVO ESPECIFICO 3
3. Desarrollar un conjunto de actividades en formato juegos y para
implementación en pantalla táctil que sean entretenidas para niñas y niños
Descripción
con Síndrome de Down y cuyo objetivo sea la estimulación de tareas
relevantes para el aprendizaje de lectura.
Nombre Objetivo OBJETIVO ESPECIFICO 4
4. Probar el impacto del modelo operacional, la propuesta pedagógica y las
aplicaciones desarrolladas sobre el proceso de desarrollo lectora en niñas y
Descripción niños a través de un estudio cuasi-experimental basado en la comparación
de grupos de niños que incorporan su uso dentro de las rutinas en aula y en
casa versus niños que siguen métodos tradicionales de instrucción.
Nombre Objetivo OBJETIVO ESPECIFICO 5
5. Empaquetar del set de actividades en un App a nivel prototipo que
Descripción
incorpore medidas de uso y rendimiento.

RESULTADO
Tipo Resultado de Producción
Nombre ABCDeti Adaptado
Descripción Prueba de evaluación del desarrollo lector para niñas y niños con Síndrome de
Down (SD) implementado en complutador, probada a nivel experimental. Será un
producto mejorado respecto a ABCDETi, prueba de evalución de habilidades
lectoras en niños con desarrollo típico, ya en fase de comercialización. Su mejora
consiste en su adaptación para uso con una muestra de niños con necesidades
especiales, característica que se logra gracias a la adaptación e inclusión de
nuevos módulos. Incluirá una modificación en las instrucciones haciéndolo
aplicable a niños con dificultades cognitivas y un módulo nuevo que permitirá la
exploración de vocabulario comprensivo. La confiabilidad y validez de la prueba
se establecerán a partir de los procedimientos validados por el consorcio
APA/AERA/NMCE.
 A nivel pre-comercial se generó la aplicación ABCDeti-Adaptado, prueba de
evaluación del desarrollo lector para niñas y niños con necesidades educativas
especiales, específicamente Síndrome de Down. Este es un producto mejorado
respecto a ABCDeti, test de evaluación de competencia lectora inicial en niños
con desarrollo típico, ya en fase de comercialización. La mejora consiste en una
adaptación para su uso con niños con trayectorias de desarrollo atípicas,
específicamente Síndrome de Down. La adaptación de ABCDeti se conforma por
las dimensiones de Vocabulario, Principio alfabético, Conciencia fonológica,
Comprensión oral y Reconocimiento visual de palabras. Estas dimensiones se
componen de 12 subpruebas: (1)Vocabulario, (2)Conocimiento de grafemas,
(3)Conocimiento del nombre de las letras, (4)Discriminación de sílabas,
(5)Segmentación de sílabas, (6)Reconocimiento de sílaba inicial,
(7)Discriminación de sílaba final visual, (8)Discriminación de sílaba final auditiva,
(9)Comprensión oral, (10)Reconocimiento de palabras escritas, (11)Lectura
global nivel básico y (12)Lectura global nivel avanzado. Estas subpruebas van
desde ítems de menor a mayor complejidad, están conformadas por estímulos
que buscan adecuarse a las necesidades educativas especiales de estos niños,
se cuenta con mínimos y máximos esperados en las subpruebas que forman la
batería y hay módulos que fueron creados en el contexto de esta investigación,
como es el caso de la prueba de Vocabulario, Discriminación de sílabas,
Reconocimiento de sílaba final visual, Lectura global nivel básico y Lectura global
nivel avanzado. Su manual cuenta con instrucciones adaptadas a las
necesidades educativas de la población de niños y niñas con Síndrome de Down,
Descripción del Logro
donde se destaca la importancia de la mediación y modelamiento por parte del
evaluador. Se ha modificado además la plataforma de origen migrándose la
prueba ABCDeti-Adaptado de computador a tableta digital, una plataforma con
mejor nivel de usabilidad. La aplicación está empaquetada en un archivo con
extensión y formato APK desde el cual se puede descargar, instalar y ejecutar
para su utilización. Para el correcto funcionamiento de ABCDeti-Adaptado, es
necesario contar con un dispositivo táctil con sistema operativo Android 2.3.3 o
superior, y con un procesador con arquitectura ARMv7. Para la sincronización de
datos y corrección de los resultados de las pruebas, es necesario contar con
conexión a internet. El test fue probado a nivel experimental, el cual cuenta con
una evidencia de confiabilidad por consistencia interna en rango excelente (Alfa
de Cronbach .945) y evidencia de validez basada en estructura interna de la
prueba y relación con otras variables. Podrá ser administrado por psicólogos,
educadores, fonoaudiólogos y psicopedagogos que conozcan la herramienta,
estén capacitados para su uso y cuenten con el manual de aplicación. Por otro
lado, en la actualidad, además del Test de evaluación de competencias lectora
inicial ABCDeti, proyecto del Centro de Desarrollo de Tecnologías de Inclusión
de la Pontificia Universidad Católica de Chile; se cuenta con la Plataforma
tecnológica para la evaluación de habilidades de lectura temprana y diagnóstico
de dificultades específicas DIALECT, proyecto de la Universidad de los Andes.
Sin embargo, son aplicaciones que se han generado para una muestra de niños
con desarrollo típico, no contando con adaptaciones para niños con Necesidades
Educativas Especiales.

Referencia Bibliográfica
 RESULTADO
Tipo Resultado de Producción
Nombre Toolkit Lectora para ninos con SD.
Descripción Conjunto de actividades lúdicas diseñadas e implementadas en pantalla táctil
orientados a la estimulación de la competencia lectora en niñas y niños con
Síndrome de Down, probadas experimentalmente. El toolkit se deriva de la
primera fase del estudio que permitirá comprender la trayectoria de aprendizaje
de proceso lector en la población de interés. Incluirá al menos cuatro tipos de
actividades que serán: a. Juego de comprensión de grafemas. Permitirá a los
niños aprender la forma de las letras b. Juego de percepción de fonemas.
Permitirá estimular el aprendizaje del nombre de las letras c. Juego de
comprensión de sílaba inicial. Ayudará en el impulso de conciencia fonológica d.
Juego de comprensión de sílaba final. Ayudará en el impulso de conciencia
fonológica El impacto de este conjunto de actividades sobre el desempeño lector
de niños con SD será probado a partir de la implementación de un programa de
estimulación que compara 30 niños con SD que se enfrentan al uso del toolkit y
30 niños que siguen un programa estimulación regular durante 5 meses

El toolkit lector para niñas y niños con SD desarrollado en este proyecto es "La
Mesita: escritorio virtual para la estimulación del desarrollo lector de niñas y niños
con Síndrome de Down". Se trata de una aplicación de descarga gratuita para
tablets, es flexible y permite la exploración autónoma por parte del usuario o con
el acompañamiento de un mediador que adapte un programa de intervención
para el aprendizaje lector adecuado para la niña o niño que utilizará la
herramienta. La Mesita busca promover el desarrollo lector de niños con
necesidades educativas especiales. A partir de la evaluación de las áreas
relevantes de competencia lectora, según el modelo de senderos diseñado en
este proyecto, es posible establecer las fortalezas y debilidades de cada niño
para diseñar un programa de estimulación. La aplicación cuenta con una serie de
herramientas que permiten generar actividades adecuadas para cada niña o
niño: Tablero de letras, lápiz, micrófono, cámara, bomba, segmentación de
sílabas y letras, cambio de color, cambio de tamaño, cambio de tipografía, notas
Descripción del Logro musicales y botón de ayuda. Además de siete secciones correspondientes a
mundos que cuentan con objetos asociados a sus palabras, cuentos y
ordenamiento de historias. Esta aplicación tiene un manual de trabajo cuyo
objetivo es explicar a las personas el contexto en el que se desarrolló La Mesita y
entregar ideas para la creación de actividades de estimulación. El manual está
basado en la teoría de los senderos, explica cómo aplicar esta teoría y propone
algunas actividades que pueden servir de guía para estimular los senderos de
habilidades lingüísticas, Principio alfabético y lectoescritura, Habilidades
fonológicas y Discriminación Auditiva. El impacto de uso de La Mesita fue
evaluado experimentalmente a partir de la comparación de dos grupos de niños
con diagnóstico médico confirmado de SD. Participaron 62 niñas y niños con
diagnóstico médico confirmado de SD. Las niñas y niños fueron distribuidos
aleatoriamente en dos grupos, uno control (n=30) y uno experimental (n=32). Al
momento de cierre de este resultado se registran 2459 descargadas desde
Google Play y está lista la versión para descarga desde AppStore.

Referencia Bibliográfica
 RESULTADO
Tipo Resultado de Protección
Nombre Manual de Administracion del Toolkit Lectora para ninos con SD
Descripción Manual que contiene instrucciones para el uso adecuado del Toolkit Lectora para
niños con SD.
Resultados de Producción
Toolkit Lectora para ninos con SD.
Asociados

Para cumplir con el proceso de Protección intelectual y derecho de autor, se

registró el Manual de Trabajo: La Mesita: escritorio virtual para la estimulación
Descripción del Logro
del desarrollo lector en niñas y niños con Síndrome de Down, el 24 de agosto de
2017 bajo el número de registro 281.766.

RESULTADO
Tipo Resultado de Protección
Nombre Manual de Administracion y Correccion ABCDeti Adaptado
Descripción Manual que contiene instrucciones para el uso adecuado de la herramienta, así
como la información sobre características técnicas y psicométricas
Resultados de Producción
ABCDeti Adaptado
Asociados

Para cumplir con el proceso de Protección intelectual y derecho de autor, se

registró el Manual de Aplicación: ABCDeti prelector: Test de evaluación de la
Descripción del Logro
competencia lectora inicial, el 24 de agosto de 2017 bajo el número de registro
281.767.

RESULTADO
Tipo Resultado de Transferencia y Negocios
Nombre Licencia de Toolkit
Descripción Se registrará el kit de juegos diseñados para estimulación de lectura en niñas y
niños con SD a fin de que su uso quede restringido a actividades no comerciales.
Resultados de Producción
Toolkit Lectora para ninos con SD.
Asociados

Para cumplir con el proceso de Protección intelectual y derecho de autor, se

registró el programa computacional, La Mesita: escritorio virtual para la
estimulación del desarrollo lector en niñas y niños con Síndrome de Down, el 24
de agosto de 2017 bajo el número de registro 281.772. Se entiende que este
Descripción del Logro programa es de descarga y uso gratuito. Será difundido en la página web de
CEDETi y, además, se está trabajando para generar un documento que registre
por escrito el acuerdo realizado con SENADIS para que ellos también ayuden a
la difusión de los resultados de la investigación a través de sus distintas redes de
forma gratuita.
 RESULTADO
Tipo Resultado de Transferencia y Negocios
Nombre Registro de ABCDeti
Descripción Se espera registrar ABCDeti a fin de que su uso esté sujeto a la solicitud de
autorización del mismo.
Resultados de Producción
ABCDeti Adaptado
Asociados

Para cumplir con el proceso de Protección intelectual y derecho de autor, se

registró el programa computacional, ABCDeti prelector: Test de evaluación de la
competencia lectora inicial, el 24 de agosto de 2017 bajo el número de registro
281.774. Se entiende que este programa es de descarga y uso gratuito. Será
Descripción del Logro
difundido en la página web de CEDETi y, además, se está trabajando para
generar un documento que registre por escrito el acuerdo realizado con
SENADIS para que ellos también ayuden a la difusión de los resultados de la
investigación a través de sus distintas redes de forma gratuita.

RESULTADO
Tipo Resultado de Transferencia y Negocios
Nombre Presentacion del modelo ensenanza y estimulacion lectora en SD
Descripción Programa de seminarios y encuentros programados en Santiago, norte y sur de
Chile que será ejecutado con apoyo de SENAIS y sus sedes regionales.
Resultados de Producción
ABCDeti AdaptadoToolkit Lectora para ninos con SD.
Asociados
 El equipo de investigación programó una serie de seminarios para dar a conocer
la información y productos generados dentro del proyecto, correspondientes al
modelo de enseñanza y estimulación lectora en niños con Síndrome de Down en
conjunto con las aplicaciones ABCDeti-prelector (o adaptado) y La Mesita:
escritorio virtual para la estimulación del desarrollo lector en niñas y niños con
Síndrome de Down. El primer seminario llamado Aprendizaje de la lectoescritura
mediado por tecnologías en educación inclusiva tuvo lugar el miércoles 28 de
junio de 2017 en Santiago, este seminario estuvo dirigido a 300 personas y contó
con retransmisión en vivo por medio de la página www.cedeti.cl. En este primer
evento expusieron: Ricardo Rosas, director del Centro de Desarrollo de
Tecnologías de Inclusión (CEDETi UC) y director principal del proyecto FONDEF
IT14I10044; Daniel Concha, director del Servicio Nacional de Discapacidad
(SENADIS); Candelaria Imbernón, una invitada extranjera quien es doctora en
pedagogía de la Universidad de Murcia; Marcela Tenorio, directora alterna del
proyecto y psicóloga de la Universidad de los Andes de Bogotá, Colombia, y
doctora en Psicología de la Pontificia Universidad Católica de Chile; Almudena
Rascón, Karen Fernández e Ignacio Zamorano, periodista, psicóloga e ingeniero
informático de CEDETI UC respectivamente, quienes forman parte del equipo de
investigación. El viernes 30 de junio de 2017 tuvo lugar el seminario en Arica
Tecnologías y nuevos desarrollos para la inclusión , el cual estuvo dirigido a 200
Descripción del Logro personas y contó con la participación de Viviana Páez, jefa de coordinación
comunal del programa de integración escolar DAEM Arica; Macarena Lizama,
directora del Centro UC Síndrome de Down; Paulina Arango, psicóloga de la
Universidad Pontificia Bolivariana de Medellín, Colombia y doctora en psicología
de la Pontificia Universidad Católica de Chile; Pablo Escobar, psicólogo de la
Universidad Autónoma del Estado de Morelos, México, quien cursó su doctorado
en psicología en la Pontificia Universidad Católica de Chile; Almudena Rascón,
periodista de CEDETi UC; Karen Fernández, psicóloga de CEDETi UC; e Ignacio
Zamorano, ingeniero informático de CEDETi UC. Por último, están programados
dos seminarios que se realizarán el miércoles 23 de agosto de 2017 en Temuco
y el viernes 25 de agosto de 2017 en Puerto Montt; estos seminarios están
dirigidos a 200 personas cada uno y contarán con la participación de Almudena
Rascón, periodista de CEDETi UC, Karen Fernández, psicóloga de CEDETi UC,
Ignacio Zamorano, ingeniero informático de CEDETi UC y la invitada extranjera
Maite Capra, quien posee un doctorado en educación con énfasis en mediación
pedagógica de la Universidad de La Salle en Costa Rica. Estos seminarios han
sido organizados con el apoyo de la Pontificia Universidad Católica de Chile,
CEDETi UC, SENADIS, Samsung, DAEM Arica, Municipalidad de Arica,
Edudown, Centro UC Síndrome de Down, Escuela de Enfermería sede Temuco
de la Universidad Santo Tomás, Universidad San Sebastián sede de la
Patagonia y FONDEF IT14I10044.

RESULTADO
Tipo Resultado de Producción Científica (Ex "Otros")
Nombre Participacion en encuentros para la difusion de resultados y productos
Descripción Participación del equipo FONDEF en seminarios, congresos o encuentros
nacionales e internacionales para presentar a la comunidad el modelo
comprensivo de desarrollo de habilidades lectoras generado en esta
investigación, además de la presentación de los instrumentos desarrollados para
la evaluación y estimulación de los precursores lectores para niñas y niños con
Síndrome de Down.
 El equipo del proyecto FONDEF IT14I10044 ha participado en distintos eventos a
nivel nacional e internacional para presentar a la comunidad el modelo
comprensivo de desarrollo de habilidades lectoras generado en la investigación,
además de la presentación de los instrumentos desarrollados para la evaluación
y estimulación de los precursores lectores para niñas y niños con Síndrome de
Down. A continuación, se mencionan cada uno de ellos: - En julio de 2016, parte
del equipo participó en la Convención Nacional de Síndrome de Down en
Orlando (USA), presentando la investigación a las familias latinas asistentes al
evento. Participaron Marcela Tenorio, Paulina Arango, Ignacio Zamorano y
Andrés Aparicio. - En mayo de 2017, el equipo de investigación organizó la
inauguración del Aula Tecnológica donada por Samsung en el Centro UC
Síndrome de Down. La ceremonia fue presidida por Ignacio Sánchez, Rector de
la UC, contó con la presencia de autoridades de SENADIS, FONDEF y
Samsung. Participó también el Consejo de la Escuela de Psicología de la
Universidad de los Andes. Fueron invitados profesionales, padres y miembros de
la comunidad de atención a niñas y niños con Síndrome de Down. - En mayo de
2017 parte del equipo participó en el XII Congreso Iberoamericano de Inclusión
Educativa con Tecnologías Emergentes, Cuenca-Ecuador, a través de la
ponencia Escritorio virtual para la estimulación del aprendizaje lector en niños
con Síndrome de Down (Fernández, K., Zamorano, I., Escobar, P. Tenorio, M.
2017). - En junio de 2017, el equipo fue invitado a realizar un pre-lanzamiento de
La Mesita en el IV Encuentro Síndrome de Down: Preparando el porvenir, en
Temuco. - En junio de 2017, el equipo organizó el seminario en Santiago
"Aprendizaje de la lectoescritura mediado por tecnologías en educación
Descripción del Logro inclusiva", actividad que contó con la invitada extranjera Candelaria Imbernón. El
evento fue abierto por el Director del SENADIS, los resultados de investigación
presentados por Marcela Tenorio y el uso de la aplicación por Karen Fernández.
Esta actividad fue el lanzamiento oficial de La Mesita. - En junio de 2017 se
realizó en Arica el seminario "Tecnologías y nuevos desarrollos para la
inclusión". Se presentaron los resultados y se contó con la participación de Pablo
Escobar, Macarena Lizama, Paulina Arango, Ignacio Zamorano y Karen
Fernández. - En julio de 2017 el equipo participó en la Convención Nacional de
Síndrome de Down en Sacramento (USA), lugar donde se presentó la aplicación
La Mesita. La presentación estuvo a cargo de Karen Fernández. - En julio de
2017 se presentó La Mesita en España (Albacete) en el evento "Tecnologías de
bajo coste", presentación a cargo de la directora alterna del proyecto, Marcela
Tenorio. - En agosto de 2017, parte del equipo participó con un Simposio
"Programas de Estimulación y Crianza en personas con Discapacidad Cognitiva",
en el VII Congreso nacional de psicología, Chile. - En agosto de 2017 se
coordinaron en Temuco y Puerto Montt los seminarios "Tecnologías como puente
para alcanzar el derecho a la lectura". Estos encuentros contaron con la
participación de Maite Capra como invitada internacional. Los resultados del
proyecto han tenido difusión a través de los siguientes medios de comunicación:
El Acontecer, Radio Biobio, SENADIS, AricaMía, El Desconcierto, Morro Visión,
DAEM Arica, El Mostrador, El Mercurio de Antofagasta, Yoincluyo,
TecnoEducación, Pontifica Universidad Católica de Chile (web UC),
Municipalidad de Arica, La Cuarta, Portal de Noticias Inclusivo (La Red), Nuestra
Gente (Autónoma Televisión), Edudown Chile y en una plataforma para docentes
ScolarTics.
 Los resultados del proyecto han tenido difusión a través de los siguientes medios
de comunicación: El Acontecer, Radio Biobio, SENADIS, AricaMía, El
Desconcierto, Morro Visión, DAEM Arica, El Mostrador, El Mercurio de
Antofagasta, Yoincluyo, TecnoEducación, Pontifica Universidad Católica de Chile
Referencia Bibliográfica
(web UC), Municipalidad de Arica, La Cuarta, Portal de Noticias Inclusivo (La
Red), Nuestra Gente (Autónoma Televisión), Edudown Chile y en una plataforma
para docentes ScolarTics. Las noticias de los seminarios realizados en Chile,
puede obtenerse desde la página WEB de CEDETi UC: www.cedeti.cl

RESULTADO
Tipo Resultado de Producción Científica (Ex "Otros")
Nombre Seminario Modelos para el desarrollo lector en ninas y ninos con SD
Descripción El objetivo de este seminario será presentar a la comunidad el modelo
comprensivo de desarrollo de habilidades lectoras que se generará a partir de
este investigación. Se presentarán además los instrumentos desarrollados para
evaluación y estimulación.

El miércoles 28 de junio de 2017 se presentó un seminario en Santiago llamado

Aprendizaje de la lectoescritura mediado por tecnologías en educación inclusiva,
este seminario tuvo por objetivo presentar a la comunicad el modelo comprensivo
de desarrollo de habilidades lectoras obtenido en la presente investigación,
además de presentar ABCDeti-prelector, un instrumento para la evaluación de
precursores lectores para niñas y niños con necesidades educativas especiales,
y La Mesita un software para el apoyo de aprendizaje lector en niñas y niños con
Síndrome de Down. Este seminario estuvo dirigido a 300 personas y, además,
contó con retransmisión en vivo por medio de la página www.cedeti.cl, donde las
personas pueden volver a acceder a él. En este encuentro se dirigió a la
comunidad Ricardo Rosas, director del Centro de Desarrollo de Tecnologías de
Inclusión (CEDETi UC) y director principal del proyecto FONDEF IT14I10044; y
Daniel Concha, director del Servicio Nacional de Discapacidad (SENADIS),
Descripción del Logro
quienes dieron la bienvenida a los presentes y expusieron sobre la importancia
de generar espacios y herramientas que ayuden a la inclusión. Posteriormente se
dio inicio a las exposiciones con la participación de Candelaria Imbernón, una
invitada extranjera doctora en pedagogía de la Universidad de Murcia.
Candelaria habló sobre el contexto internacional sobre lectoescritura y mediación
tecnológica en personas en situación de discapacidad. Luego expuso Marcela
Tenorio, directora alterna del proyecto y psicóloga de la Universidad de los
Andes de Bogotá, Colombia, y doctora en Psicología de la Pontificia Universidad
Católica de Chile. Marcela fue la encargada de explicar todo el desarrollo y
resultados de la investigación, para posteriormente dar paso a Karen Fernández
e Ignacio Zamorano, psicóloga e ingeniero informático de CEDETi UC
respectivamente, quienes mostraron y explicaron en vivo el uso de la aplicación
La Mesita.

Referencia Bibliográfica La noticia relacionada a este seminario puede obtenerse en www.cedeti.cl

RESULTADO
Tipo Resultado de Formación de Capacidades (Ex "Otros")
Nombre Tesista de Magister
Descripción Este proyecto formará a un tesista de Magíster en el tema de interés de este
proyecto.

El presente proyecto cuenta con la participación de un tesista de magister

llamado Nelson Santis Salinas, quien es terapeuta ocupacional y se encuentra
cursando el magister en Neuro Rehabilitación de la Universidad Andrés Bello.
Nelson se incorporó al equipo de investigación en mayo de 2016 y se encuentra
realizando su tesis sobre Usabilidad de dispositivos táctiles en niñas y niños con
Síndrome de Down: relevancia a nivel educacional y recreativo . Al momento de
ingresar al proyecto, junto con el tesista se acordó una serie de exigencias con
Descripción del Logro
las que debía cumplir, entre ellas: asistir a las reuniones del equipo de
investigación, observar sesiones de evaluación y asistir a sesiones de
intervención; mientras que el equipo de investigación se comprometía a brindarle
supervisión y acompañamiento en su tesis, además de brindar instancias para
que pudiera contactar a su muestra y contar con un espacio físico para realizar
sus labores. El pago por su trabajo estará sujeto al cumplimiento de las
exigencias y entrega del producto final por parte de Nelson.

RESULTADO
Tipo Resultado de Formación de Capacidades (Ex "Otros")
Nombre Estudiantes de Pre y Postgrado
Descripción Este proyecto formará a un grupo de estudiantes de pregrado y postgrado en
trabajo directo con la comunidad de niñas y niños con Síndrome de Down.
 Para aportar a la formación de estudiantes para el trabajo con la comunidad de
niños y niñas con Síndrome de Down, el proyecto contó con la participación de:
Catalina Vidal, quien ingresó al proyecto cuando era practicante de pregado de la
escuela de psicología de la Pontificia Universidad Católica de Chile (PUC). Como
practicante, Catalina fue formada y capacitada por el equipo de investigación
participando en las reuniones semanales y apoyando en las evaluaciones de
niños con desarrollo típico y con Síndrome de Down. Karen Fernández, al igual
que Catalina, ingresó al proyecto cuando realizaba su práctica de pregrado de
psicología de la PUC. Participó en las reuniones semanales del equipo de
investigación y fue capacitada para apoyar a la investigación en la profundización
del marco teórico y en el trabajo directo con niños con Síndrome de Down,
realizando evaluaciones a niños y niñas con desarrollo típico y Síndrome de
Down, además de toma de datos de cuestionarios para saber sobre literacidad
en la muestra. Posteriormente fue capacitada para cumplir el rol de la asistente
de investigación, donde ha debido realizar actividades que requieren trabajo
Descripción del Logro directo con la comunidad de niñas y niños con Síndrome de Down. Marion
Garolera, quien ingresó al proyecto mientras realizaba su memoria de la carrera
de psicología de la Universidad de Chile, fue capacitada para realizar
evaluaciones a niños con desarrollo típico y Síndrome de Down, además de
participar de las reuniones del equipo de investigación. María Jesús Tolosa,
estudiante de Pedagogía General Básica en la PUC, fue capacitada para apoyar
algunas sesiones del taller de intervención con La Mesita, con niños con
Síndrome de Down. Ayleen Almendra, estudiante de pedagogía en educación
diferencial y necesidades educativas especiales de la Universidad Central de
Chile, fue capacitada para realizar evaluaciones a niños con desarrollo típico
dentro del proyecto. Por último, Adrián Rojas, quien también es estudiante de
pedagogía en educación diferencial y necesidades educativas especiales de la
Universidad Central de Chile, fue un voluntario de la investigación, participó de
reuniones con el equipo de investigación y fue capacitado para apoyar el trabajo
realizado en la fase de intervención del proyecto, donde nos acompañó en la
realización de un taller con La Mesita dos veces a la semana.
 RESULTADO DE PRODUCCIóN
Categoría Cantidad Comprometida Cantidad Lograda
Producto 2 2

RESULTADO DE PROTECCIóN
Categoría Cantidad Comprometida Cantidad Lograda
Derecho de Autor 2 2

RESULTADO DE TRANSFERENCIA Y NEGOCIOS

Categoría Cantidad Comprometida Cantidad Lograda
Licenciamiento 2 2
Alianza Estratégica 1 1

RESULTADO DE PRODUCCIóN CIENTíFICA (EX "OTROS")

Categoría Cantidad Comprometida Cantidad Lograda
Evento 2 2

RESULTADO DE FORMACIóN DE CAPACIDADES (EX "OTROS")

Categoría Cantidad Comprometida Cantidad Lograda
Capacidades de formación de redes o de equipos de
2 2
trabajo
2.3 Informe financiero a la fecha de término

Montos
Gastos
Comprometidos
Monto Girado financiados por
según Convenio %
por Fondef fuente de
por fuente de
financiamiento
financiamiento
67,04
FONDEF 142.035.000 142.035.000 141.022.087
%
33,52
FONDEF 142.035.000 142.035.000 141.022.087
%
Institución(es) Beneficiaria(s)
PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATOLICA DE 13,1
21.772.000 No Aplica 27.553.953
CHILE (PUC) %
PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATOLICA DE 6,55
21.772.000 No Aplica 27.553.953
CHILE (PUC) %
9.93
Empresas y otras Entidades Asociadas 41.764.000 No Aplica 41.764.367
%
Totales 205.571.000 142.035.000 210.340.407 50 %

Monto por Reintegrar 1.012.913

Monto Reintegrado a FONDEF (0)
Costo Final del Proyecto 420.680.814
2.4 Autoevaluación de la Ejecución del Proyecto

El(la) Representante Institucional de cada Institución Beneficiara

PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATOLICA DE CHILE (PUC)
Para la Pontificia Universidad Católica de Chile, el proyecto FONDEF IT14I10044 denominado " Aprender a
leer jugando: diseño y evaluación de actividades lúdicas basadas en tabletas digitales para la estimulación
del aprendizaje lector en niños y niñas con Síndrome de Down" liderado por el académico Ricardo Rosas de
la Facultad de Ciencias Sociales, consideramos que ha realizado un aporte científico y tecnológico relevante
en la materia. Es importante indicar que la línea de investigación abordada se alinea perfectamente con la
investigación desarrollada en nuestra Universidad. Por otra parte, los resultados esperados del proyecto
permiten aportar a la comunidad herramientas que incentiven la inclusión de personas con necesidades
educativas especiales y contribuir a la generación de nuevo conocimiento basado en investigaciones
científicas. Los productos generados dentro del proyecto FONDEF IT14I10044 son un recurso que podrán
utilizar estudiantes universitarios, profesionales, padres, familiares y niñas y niños en cualquier situación;
permitiendo aprovechar los beneficios de la tecnología como facilitador de aprendizaje, llegando a una
mayor cantidad de personas al ser productos de descarga gratuita. Esperamos como institución que los
resultados de este proyecto repercutan en la comunidad y población final y sirvan como incentivo para la
discusión y generación de nuevos desarrollos tecnológicos y científicos.

El(la) Director(a) del proyecto

Como Centro de Desarrollo de Tecnologías de Inclusión, de la Pontificia Universidad Católica de Chile,
participar en el proyecto FONDEF IT14I10044 “Aprender a leer jugando: diseño y evaluación de actividades
lúdicas basadas en tabletas digitales para la estimulación del aprendizaje lector en niños y niñas con
Síndrome de Down”, significó poder continuar avanzando en nuestra misión que considera la generación de
servicios y tecnología que ayude a las personas a ser incluidas en la sociedad. CEDETi UC ha logrado
generar herramientas para personas sordas y ciegas, pero este proyecto nos permitió generar nuevos
desarrollos enfocados en la discapacidad cognitiva. Consideramos que esta investigación fue beneficiosa
para la sociedad y tendrá impacto tanto a nivel nacional como internacional, ya que los software y productos
generados permiten avanzar en la inclusión de niñas y niños con Síndrome de Down, brindando
herramientas para la evaluación y estimulación del aprendizaje lector, como un modelo comprensivo de
cómo se desarrolla el aprendizaje lector en estos niños. Resultados que no habían sido generados en Chile.
Agradecemos el apoyo brindado por CONICYT, SAMSUNG y SENADIS, además de todas las instituciones y
personas que participaron de esta investigación, ya que gracias a su apoyo pudimos cumplir con los
objetivos propuestos y avanzar en temáticas de inclusión, aprendizaje y tecnología.
2.5 Propuesta de Continuidad de la(s) Institucion(es) Beneficiaria(s)

La investigación FONDEF IT14I10044 “Aprender a leer jugando: diseño y evaluación de actividades lúdicas
basadas en tabletas digitales para la estimulación del aprendizaje lector en niños y niñas con Síndrome de
Down”, permitió avanzar en temáticas de tecnología, aprendizaje lector e inclusión. Gracias a esta
investigación se pudieron generar nuevos conocimientos sobre el desarrollo de aprendizaje lector de niñas y
niños con Síndrome de Down, escasos en lenguas españolas. De esta forma, uno de los objetivos
comprometidos y cumplidos corresponden a la generación del modelo de sendero basado en la investigación
teórica y observado en las evaluaciones que compararon el desarrollo lector de niñas y niños con desarrollo
típico y niñas y niños con Síndrome de Down. El modelo de senderos propone incentivar 4 dimensiones
correspondientes a habilidades lingüísticas, principio alfabético y lectoescritura, habilidades fonológicas y
discriminación auditiva. Mostrando la importancia de trabajar tanto la vía visual como fonológica en el
aprendizaje lector, ya que la presente investigación plantea que las niñas y niños con Síndrome de Down
requieren trabajar las mismas dimensiones que los niños con desarrollo típico. Sumado a lo anterior, esta
investigación permitió brindar a la comunidad nuevas herramientas de evaluación y estimulación de
precursores lectores para niñas y niños con Necesidades Educativas Especiales. Productos gratuitos que
cuentan con evidencia científica, protección de propiedad intelectual y que las personas pueden acceder
desde la página web de CEDETi UC. La aplicación para la estimulación lectora llamada “La Mesita”, está
disponible para sistema operativo Android e iOS, además comprende una solución flexible para la
estimulación lectora, ya que se adapta a la necesidad de cualquier niño, observándose que pueden trabajar
con ella tanto niños con Necesidades Educativas Especiales como con desarrollo típico, porque dependerá
de cómo se utilice, los beneficios que genere. Tanto los resultados como los productos han buscado ser
transferidos a la comunidad a través de la organización de distintos encuentros y a través de la participación
por parte del equipo en eventos nacionales e internacionales, de modo de contar con instancias que
permitan explicar y presentar la investigación, así como sus productos gratuitos generados. Por otro lado, se
ha realizado y continuará la difusión de todos estos productos a través de la página web de CEDETi UC,
además se está trabajando para que la información de la investigación esté disponible también desde la
página de SENADIS. Por otro lado, el equipo de investigación ha activado sus redes para que las
instituciones asociadas a CEDETi UC, Centro UC Síndrome de Down, Samsung y SENADIS descarguen y
conozcan los productos, de modo de implementar en las distintas salas el uso de “ABCDEti-perelector”, del
modelo de los senderos o la utilización de “La Mesita”. Además, gracias a la investigación y a la participación
de Samsung, se pudo instalar un aula tecnológica que cuenta con muebles y tecnología, en el Centro UC
Síndrome de Down. Para brindarle a la sociedad un espacio que esté disponible para la investigación y para
generar instancias de formación que permitan la inclusión. Por último, este proyecto invita a generar mayor
investigación en esta área, debido a que se han instalado prácticas en Chile que no cuentan con bases
científicas, también se observa la necesidad de generar mayores conocimientos en relación a los trastornos
del neurodesarrollo para beneficiar a la comunidad. Este proyecto invita, además, a crear nuevas
herramientas de evaluación que estén estandarizadas en niñas y niños con necesidades educativas
especiales, o que se creen instrumentos que permitan evaluar tanto a niño con desarrollo típico como a
niños con alguna dificultad. Al igual que las herramientas de estimulación, donde la sociedad necesita de
guías o aplicaciones que puedan adaptarse al trabajo con personas en situación de discapacidad tanto a
nivel sensorial como cognitivo. También, este proyecto comprende la necesidad de desarrollar nueva
investigación que se enfoque, por ejemplo, en los 8 niños que no se vieron beneficiados en cuanto al
desarrollo de aprendizaje lector con la aplicación “La Mesita”; profundizando en ciertas áreas que no se
pudieron cubrir en la presente investigación, como sería el ámbito de la comunicación. Se considera
importante continuar con el desarrollo en investigación en estas temáticas, donde también se generen
asociaciones entre distintas instituciones. Debido a que el presente proyecto pudo intercambiar experiencias
y recibir el apoyo desde sus asociados, como desde las instituciones que ayudaron a la realización de las
evaluaciones e intervenciones. Lo que permite trabajar desde el conocimiento de la realidad de la población
de interés, observando sus fortalezas, pero también los apoyos que requieren. El equipo de investigación
cree que los lazos establecidos en el presente proyecto con las distintas instituciones, permitirán en el futuro
continuar desarrollando avances en las temáticas anteriormente mencionadas (tecnología, aprendizaje e
inclusión).