IGNACIA VELÁSQUEZ CON FE TODO ES POSIBLE

SESIÓN DE APRENDIZAJE

I. DATOS INFORMATIVOS:
PERIODO NÚMERO DE SESIÓN
Unidad Didáctica N° 3 04
ÁREA GRADO SECCIONES
Comunicación Tercero “A”
TIEMPO NOMBRE DE LA ACTIVIDAD
03 horas pedagógicas “Leemos un ensayo y reconocemos su estructura”
RESPONSABLES Prof. Johany Bardález Rengifo
FECHA Moyobamba, del 02 al 04 de setiembre de 2019

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE (Criterios), EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN:

COMPETENCIAS Y INSTRUMENTO
CAMPO EVIDENCIA DE
CAPACIDADES DE DESEMPEÑOS DE GRADO Y/O PRECISADOS PROPÓSITO DE
TEMÁTICO APRENDIZAJE
ÁREA VALORACIÓN
Lee diversos tipos Identifica informació n explícita, relevante y
de textos en su complementaria seleccionando datos específicos y
detalles en un ensayo con estructura compleja y Leen el Ensayo “ ”
lengua materna con informació n y vocabulario especializado. Reconocen su
Reconocer y
Explica la intenció n del autor considerando analizar la estructura
Obtiene informació n
algunas estrategias discursivas utilizadas, y las Estructura Rú brica de
del texto escrito características de un ensayo.
estructura de Desarrollan las
Infiere e interpreta de un ensayo un ensayo evaluació n
Opina sobre el contenido, la organizació n textual, actividades
informació n del texto. y la in-tenció n del autor. en un ensayo, emitiendo propuestas por el
Reflexiona y evalú a la un juicio crítico sobre la eficacia y validez de la docente.
forma, el contenido y informació n considerando los efectos que produce
contexto del texto el ensayo en los lectores,
COMPETENCIAS TRANSVERSALES – CAPACIDADES Y DESEMPEÑOS
Gestiona su aprendizaje de manera Sabe qué le falta aprender para realizar una tarea.
autónoma Define y establece metas a partir de las tareas.
Define metas de aprendizaje Entiende y empieza a organizarse considerando ser específico.
Organiza acciones estratégicas para
alcanzar sus metas
ENFOQUE VALOR ACCIONES OBSERVABLES
Enfoque orientación al bien Solidaridad Disposición a apoyar incondicionalmente a personas en situaciones
común Empatía comprometidas y difíciles.
Identificación afectiva con los sentimientos del otro y disposición para apoyar y
comprender sus circunstancias.

III. SECUENCIA DIDÁCTICA:

M. RECURSOS
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS T’

☺ Iniciamos la sesión recordando nuestros compromisos de área.

☺ El docente pregunta a los estudiantes:
¿Qué Saben acerca del ensayo?
¿Cuáles serán sus principales características? Pizarra
INICIO

☺ Los estudiantes toman la palabra respetando las convenciones de participación. Cuaderno

20’
☺ Luego se presenta un ensayo a los estudiantes y realiza las siguientes preguntas: ¿Saben qué tipo de texto es? ¿Qué de trabajo
postura se sostiene en este texto? ¿De qué manera argumentará su postura? ¿Para que servirá reconocer la
estructura de un ensayo?
☺ Se les da a conocer el nombre de la sesión “Leemos un ensayo y analizamos su estructura”
☺ Posteriormente se les comunica que el propósito de la sesión es: Reconocer y analizar la estructura de un ensayo.
☺ Solicita a los estudiantes que se ubiquen en la pág. 106 de su de su cuaderno de trabajo, y revisen la información
básica presentada en el texto. Docente
☺ Posteriormente solicita algunos voluntarios para que den lectura al ensayo presentado en su cuaderno de trabajo, y estudiante
reconozcan su estructura.
☺ Después de la lectura realiza preguntas sobre el ensayo leído.
☺ A partir de las preguntas se definirá, caracterizará el ensayo, además se esclarecerán las dudas respecto al tema.
☺ Seguidamente se reúnen en equipos de trabajo intercambian ideas acerca de la actividad 1 presentada en su cuaderno
de trabajo.
 IGNACIA VELÁSQUEZ CON FE TODO ES POSIBLE
☺ Después les pide completar la siguiente ficha

¿Qué es el ensayo literario?

¿Cuáles son sus partes?
¿Qué se presenta en la introducción?
¿Qué es la tesis?
¿Qué se argumenta?
¿Cómo se termina?
DESARROLLO

20’
☺ Asignado el tiempo, el docente pide la participación de cada grupo para presentar las respuestas de la ficha
(Individualmente). Asimismo, conduce las presentaciones, corrigiendo las contradicciones o vacíos de
Información y finalmente, relaciona las respuestas correctas con el propósito de la sesión.
☺ Señala a los estudiantes el tiempo para leer nuevamente el primer ensayo
☺ Luego, les indica que después de leer el texto señalado deben de identificar: las partes del ensayo para ello, en un
sobre, les estrega el texto cortado en partes y les pide lo ordenen señalando la parte correspondiente al ensayo.
(Completan nuevamente la ficha)
☺ El docente verifica que se hayan identificado correctamente las partes del ensayo
☺ Se acompaña en todo momento el aprendizaje de los estudiantes haciendo uso de una rúbrica de evaluaci.
☺ Solicita a los estudiantes que respondan a las pregunta de autoevaluación
CIERRE

¿El texto presentado cumplió con su objetivo? 5

☺ posteriormente motiva a la reflexión final. Para ello pide que respondan de manera individual a las siguientes
preguntas:
EVALUACIÓN
COMPETENCIA CAPACIDADES ITEMS DESEMPEÑOS Pts. % INSTRUMENTO

Obtiene informació n Identifica informació n explicita y relevante en un ensayo de estructura

1 compleja y vocabulario variado. 4 20%
del texto escrito
Infiere e interpreta Explica la intenció n del autor considerando algunas estrategias
Lee diversos 2 discursivas utilizadas, y las características de un ensayo. 4 20%
tipos de texto informació n del texto. Rúbrica de
Distingue lo relevante de lo complementario, clasificando y sintetizando evaluación 1
en su lengua 3 4 20%
la informació n presentada en el ensayo
materna
Reflexiona y evalú a la 4 Aprecia la organizació n textual de un ensayo (Estructura) 4 20%
forma, el contenido y Opina sobre el contenido del ensayo emitiendo un juicio crítico sobre la
contexto del texto 5 4 20%
eficacia y valides de la informació n
TOTAL 5 20 100%

CRITERIOS DE EVALUACIÒN Pts.

Ítem
CAPACIDAD SATISFACTORIO EN PROCESO INICIO
Obtiene 4 PUNTOS 2 PUNTOS 0 PUNTOS
informació n Identifica con dificultad informació n No identifica informació n explicita y
Identifica informació n explicita y relevante
01 del texto explicita y relevante en un ensayo de relevante en un ensayo de estructura 4
en un ensayo de estructura compleja y
escrito estructura compleja y vocabulario compleja y vocabulario variado.
vocabulario variado.
variado.
4 PUNTOS 2 PUNTOS 0 PUNTOS
Explica con dificultad la intenció n del No explica la intenció n del autor, ni
02 Explica la intenció n del autor, algunas y las 4
Infiere e autor, y las características de un las características de un ensayo.
características de un ensayo.
interpreta ensayo.
informació n 4 PUNTOS 2 PUNTOS 0 PUNTOS
del texto. Distingue lo relevante de lo Clasifica y sintetiza con dificultad la No Sintetiza la informació n
03 4
complementario, clasificando y sintetizando informació n presentada en el ensayo. presentada en el ensayo.
la informació n presentada en el ensayo.
4 PUNTOS 2 PUNTO 0 PUNTO
Reflexiona y
05 Aprecia la organizació n textual de un Presenta dificultades para apreciar la No aprecia la organizació n textual de
evalú a la 4
ensayo (Estructura) organizació n textual de un ensayo un ensayo
forma, el
4 PUNTOS 2 PUNTO 0 PUNTO
contenido y
No emite un juicio crítico sobre la
contexto del Opina sobre el contenido del ensayo Opina sobre el contenido del ensayo, la
06 eficacia y validez de la informació n 4
texto emitiendo un juicio crítico sobre la eficacia y eficacia y valides de la informació n
presentada en un ensayo
valides de la informació n
CALIFICACIÓN DE LA ACTIVIDAD 20

RÚBRICA DE EVALUACIÓN
Área: Comunicación Grado: 3° Sección: “A”
Competencia: Lee diversos tipos de texto en su lengua materna.
 1
Nº
NOMBRES Y APELLIDOS

Responsable del área.

Área: Comunicación
Johany Bardález Rengifo
del

Identifica informació n explicita y

………………………………………………….
relevante en un ensayo de
escrito

estructura compleja y vocabulario

Obtiene

0-4
variado.
informació n
texto

ensayo. Explica la intenció n del autor,

texto.

algunas y las características de un

0-4
informació n

Grado: 3°
Distingue lo relevante de lo
complementario, clasificando y
0-4

sintetizando la informació n
presentada en el ensayo.
Infiere e interpreta
del

Aprecia la organizació n
CAPACIDADES/DESEMPEÑO

textual de un ensayo
0-4

RÚBRICA DE EVALUACIÓN
(Estructura)
IGNACIA VELÁSQUEZ CON FE TODO ES POSIBLE

Coordinador Académico
valides de la informació nOpina sobre el contenido del
ensayo emitiendo un juicio
0-4
y contexto del texto.

Prof. Manuel Enrique Seclén Moreto

crítico sobre la eficacia y
la forma, el contenido
Reflexiona y evalú a

…………………………………………………………...
S

Define y establece metas a partir deSabe qué le falta aprender para

las tareas. realizar una tarea.
metas
alcanzar
acciones
Organiza

Sección: “A”
A
aprendizaje

N
sus
estratégicas para
Define metas de

TOTAL
 IGNACIA VELÁSQUEZ CON FE TODO ES POSIBLE
Competencia: Lee diversos tipos de texto en su lengua materna.

LATOT
CAPACIDADES/DESEMPEÑO

Obtiene Infiere e interpreta Reflexiona y evalú a la Define metas de

forma, el contenido y aprendizaje
informació n informació n del texto. Organiza acciones
del texto contexto del texto.
estratégicas para
escrito alcanzar sus metas

algunas y las características de un

complementario, clasificando y

Define y establece metas a partir deSabe qué le falta aprender para

estructura compleja y vocabulario

Aprecia la organizació n

valides de la informació nOpina sobre el contenido del

Identifica informació n explicita y

ensayo emitiendo un juicio

Distingue lo relevante de lo

textual de un ensayo
ensayo. Explica la intenció n del autor,

sintetizando la informació n

crítico sobre la eficacia y

presentada en el ensayo.
relevante en un ensayo de
Nº

realizar una tarea.

(Estructura)
NOMBRES Y APELLIDOS

variado.
0-4 0-4 0-4 0-4 0-4 S A N
1 ARONES SANTANA, Andrea Valeria

las tareas.
2 ATARAMA GARCIA, Arianna Ximena
3 BARBARAN LINAREZ, Alison Samira
4 BAZAN NAVARRO, Cristopher Harley
5 BENITES LOJA, Rosa Elvira
6 BOCANEGRA ROJAS, Edwar Ivan
7 CELIZ ASPAJO, Tracy Esperanza
8 CHAVEZ VASQUEZ, Omar
9 CORDOVA CAMPOS, Danne Isabel
10 DAHUA FLORES, Cristhofer Ivan
11 DEL RISCO DEL AGUILA, Ana Laura
12 DIAZ BAZAN, Sandro
13 DIAZ MARIN, Juan Pablo
14 ERAZO CAMPOS, Massyel Dayanna
15 FLORES SALDAÑA, Cristian
16 GARCIA HERRERA, Alfredo Fabrizhio
17 GONZALES HERNANDEZ, Kerry Jahir
18 GRANDA AGUILAR, Samary Anais
19 GRANDA COBOS, Andres German
20 HUAMAN SEMBRERA, Fredesvinda
21 IGNACIO ASTONITAS, Jonathan Steve
22 LOPEZ BUSTAMANTE, Hector Armando
23 LUDEÑA RAMIREZ, Jair Anthony
24 MARTINEZ PINEDO, Abi Said
25 QUINTOS GARATE, Miguel Antoni
26 RODRIGUEZ CASIQUE, Jhordan Steve
27 ROMAN DE LA CRUZ, Arabely Smith
28 RUIZ GUERRERO, Frank David
29 RUIZ PEREZ, Mercedes
30 SALAS MONTOYA, Ruth Maricielo
31 TORRES SANDOVAL, Harly
32 VALLES CAMPOS, Maria Cristina