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    El documento trata sobre la inteligencia y las habilidades cognitivas. Define la inteligencia según autores como Sternberg, Raven y Thurstone. Explica que la inteligencia se refiere a la capacidad de adaptarse al entorno, mientras que la cognición se refiere a los mecanismos de pensamiento. También describe la relación entre la inteligencia cognitiva y las emociones, y cómo la educación escolar a veces promueve y otras veces no el desarrollo de habilidades cognitivas.

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    El documento trata sobre la inteligencia y las habilidades cognitivas. Define la inteligencia según autores como Sternberg, Raven y Thurstone. Explica que la inteligencia se refiere a la capacidad de adaptarse al entorno, mientras que la cognición se refiere a los mecanismos de pensamiento. También describe la relación entre la inteligencia cognitiva y las emociones, y cómo la educación escolar a veces promueve y otras veces no el desarrollo de habilidades cognitivas.

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    FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD

    ESCUELA ACADÉMICO PROFESIONAL DE PSICOLOGÍA

    PRUEBAS PSICOLOGICAS I

    AUTORES:

    CASTILLO VERGARAY, Eliane Shantal

    ASESOR:

    ORDINOLA VILLEGAS, Milagros Silva

    CHIMBOTE-PERÚ

    2020
    “LA INTELIGENCIA”

    1. ¿Qué es la Inteligencia? Conceptualiza el termino basado en cinco autores


    diferentes, entre ellos Robert Sternberg - John C. Raven - Th.G.Thurstone.

    - Segun Sternberg la inteligencia “es actividad mental dirigida hacia la adaptación


    intencional, selección o transformación de entornos del mundo real relevantes en la
    propia vida” que significa que la inteligencia es cuán bien un individuo trata con los
    cambios en el en torno a lo largo de su vida.

    - Segun Raven la inteligencia general se define como la capacidad para gestionar y


    adaptarse al entorno, es decir, captar la información que nos rodea, razonar, y generar
    alternativas y soluciones con el fin de actuar de manera efectiva en las diferentes
    situaciones del día a día. La inteligencia influye en todas las habilidades y procesos
    mentales.

    - Segun Thurstone el modelo de la inteligencia señaló la posibilidad de la existencia de


    un tipo intermedio de factores denominados factores de grupo situados entre los
    factores comunes y los específicos.

    2. ¿En qué se diferencia la Inteligencia de la Cognición?

    - Inteligencia: Es una propiedad del sistema que mide el grado de viabilidad


    potencialmente alcanzable mediante mecanismos como la cognición (pensamiento) o
    el aprendizaje hebbiano (respuestas neuronales a la entrada) (el término se define solo
    "con respecto a un entorno dado")

    - Congnición: Es un mecanismo (a menudo denominado coloquialmente, pensamiento)


    que tiene una medida de inteligencia inquebrantable y, por lo tanto, admite un sistema
    en tiempo real en un entorno coherente (es decir, cualquier cambio es coherente con el
    dominio total del entorno).

    3. ¿Cómo se relaciona la inteligencia cognitiva con lo emocional?

    - La relacion de la inteligencia cognitiva y lo emocional pueden interferir en la


    ejecucion y eficacia de los procesos cognitivos, especialmente, si las tareas existen
    atencion mantenida o requieren el uso flexible de la memoria operativa. En otros
    casos, las emociones pueden mejorar la calidad de la actuación. Por ejemplo, hay
    algunas pruebas que indican que los estados de ánimo positivos favorecen la
    creatividad (Nadler, Raby y Minda, 2010). Otra cuestión de debate es la de la
    influencia de las emociones sobre la memoria, pues existen demostraciones
    convincentes de un superior recuerdo de los estímulos y situaciones emocionales en
    comparación con estímulos afectivamente neutros. Además, las emociones
    distorsionan el modo en que es procesada la información. Así, las negativas favorecen
    un procesamiento más sistemático y detallado, que requiere un mayor esfuerzo
    cognitivo, mientras que las positivas tienden a promover un modo de procesamiento
    más esquemático, superficial y rápido. . Por último, las emociones determinan a qué
    aspectos del entorno se presta atención preferentemente, qué recuerdos son más
    accesibles en un momento dado o cuál de varias interpretaciones de un suceso
    ambiguo es seleccionada. Concretamente, las emociones pueden inducir sesgos en la
    forma de percibir e interpretar la realidad y en los procesos de recuerdo y recuperacion
    de la información (Aguado, 2005).

    4. ¿La educación escolar promueve el desarrollo y/o mejora de habilidades


    cognitivas?

    - En algunas ocasiones la educacion escolar pruemueve el desarrollo o mejora de


    habilidades cognitivas, de tal manera que no siempre los estudiantes tienen una
    capacidad elevada o sobrellevada. Se sigue promoviendo una competitividad e
    individualismo entre los estudiantes que dan como resultado actitudes poco solidarias
    y escasas habilidades cognitivas que les conllevan a reducir sus posibilidades de éxito
    en su aprendizaje.

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