Lo Que Pudimos Analizar en El Video TP Integrador 2020

Lo que pudimos analizar en el video” Caminar rompiendo esquemas”, donde que es una
escuela NO Tradicional es decir que se ve claramente como rompe la estructura de un

modelo pedagógico estructurado.
También en relación con la educación en la concepción de la edad Media, donde la infancia

no existía no se les permitía estudiar y el aprendizaje estaba reservado para la nobleza. En
este video podemos ver todo lo contrario a esa concepción de niñez .En esta institución la
infancia y la educación son derechos primordiales , en donde el paradigma que se observa en
la situaciones es la pobreza y la protección integral de los alumnos; para resolver esa de
problemática elaboraron un proyecto de idea popular donde consistía en tener material
didáctico de manera conjunta , donde les permitía a los docentes trabajar según su
planificación , ya que tenían el material en la institución .La idea más que nada era de romper
con la propiedad privada y de establecer criterios de solidaridad y de compartir .La situación
que evidencia es el derecho de una educación digna a pesar de las circunstancias y
necesidades de cada alumno. El docente es gran potenciador a que esto se lleve a cabo,
pensado en todo momento en el aprendizaje –enseñanza del sujeto en todo tipo de
obstáculo como es la pobreza.
Consideramos que los derechos que se garantizan en institución, donde se ve claramente

reflejado es el derecho a la educación igualitaria, el derecho a la protección y contención, el
derecho a la libertad de expresión, el derecho a tener una escuela digna y el derecho a la
inclusión social. Las mismas se garantizan por estas situaciones que pudimos ver en el v ideo.
Como primer derecho, el derecho a la educación. Los directivos, docentes, la institución buscar
brindar herramientas y alternativas pedagógicas para que los estudiantes a nivel primerio y
secundario puedan alcázar la educación y no quedar privado de ella a pesar de las condiciones
individual de cada uno.
Otro derecho que se observar es de la protección y contención, ya que los docentes pueden
ver en sus alumnos esa necesidad no solo de los, porque muchos se acercan con esa
problemática sino instruirlos a la educación, motivarlos a que quieran aprender a través de
alternativas pedagógicas .
Los contenidos curriculares propuestos por los docentes es el taller de radio donde los
partícipes son los alumnos y es allí donde tienen la libertad de expresión que también es un
derecho.es un espacio importante ya que los que constituyen como sujetos valiosos, los
docentes buscan estrategias integradoras como medio motivador para que los alumnos
puedan ampliar sus conocimientos.
Al decir escuela digna nos hacemos referencia al deseo de la misma institución, directivos,
docentes, alumnos y familia, a tener un espacio físico e3n mejores condiciones de
infraestructura y a su vez en cada taller brindado: siguiendo el video se observa la inclusión de
nuevas culturas y lenguaje como medio de asociación y de aprendizaje para los alumnos, esto
ayuda a que las raíces de otras costumbres no se pierdan y puedan ser herencias para otras
generaciones que vendrán.
Para continuar desarrollaremos teniendo en cuenta los problemas Tenti Fanfani, la institución
desde los directivos, docentes, alumno, familia lo abordan desde la perspectiva de la
observación y de las necesidades .es decir desde la integración social se puedo observar que
es una escuela que trata de socializar e integrar a la escuela, familia-docente :criterio solidario
como por ejemplo los comedores y además compartían el material didáctico, como otras
propuestas pedagógicas ,los contenidos curriculares , como los talleres y actividades: la
radio,canto,danza,teatro,salsa, murga y la inclusión de culturas.
El objetivo de la institución y del cuerpo docente es lograr una integración y que desde un
aspecto nadie quede marginado del plan propuesto.
Mirando otros aspectos de la problemática educativa con respecto al problema de democracia

podemos distinguir en el video que el sujeto de enseñanza busca satisfacer las necesidades de
adquirir otros conocimientos donde además la institución disponen estrategias pedagógicas
mediante dispositivos pedagógico como los talleres para que el alumnos logre una autonomía
y desenvolverse como un sujeto racional crítico, autosuficiente para luego poder reinsertarse
en la sociedad.
Por ultimo podemos decir que el problema de sentido se puede mirar desde un comienzo en la
necesidad de la falta de una infraestructura en buena condiciones ya que el estado no aporta
con materiales e insumos para la terminación de la construcción del edificio escolar, dicho por
los testimonio de los docentes de cada área curricular. También tuvimos en cuenta que los
docentes de diferentes disciplinas y talleres buscan como primera instancia acompañar y
contener a los alumnos tanto desde lo emocional y le proveer los materiales que necesitan
para educarse , a su vez optan siempre por la posibilidad que puedan interactuar y
solidarizarse con el otro. En si el docente se ve con esa necesidad de fortalecer ese vínculo
docente-alumno para llegar a ese equilibrio entre aprendizaje-enseñanza

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Lo que pudimos analizar en el video” Caminar rompiendo esquemas”, donde que es una

escuela NO Tradicional es decir que se ve claramente como rompe la estructura de un

También en relación con la educación en la concepción de la edad Media, donde la infancia

Consideramos que los derechos que se garantizan en institución, donde se ve claramente

Mirando otros aspectos de la problemática educativa con respecto al problema de democracia

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