Instrucciones LEYCO PDF

Anexo 1: Manual de instrucciones
Prueba de Lenguaje LEYCO

Primer año Básico
Paz Baeza Bischoffshausen y María Cristina Solís Zañartu
Aspectos que evalúa la prueba:
1. Conocimiento del alfabeto: Identificación de las letras del alfabeto

2. Conocimiento acerca de lo impreso: Identificación de textos auténticos y
su función. Reconocimiento de elementos de la portada de un libro y
3. Conciencia Fonológica: Manejo de las unidades fonémicas del lenguaje
( duración acústica de las palabras, rimas, segmentación silábica, fonema
inicial, segmentación de fonemas).
4. Lectura oral: Lectura de palabras simples de uso común.
5. Compresión de Lectura: Comprensión de palabras y textos simples
6. Producción Escrita: Utilización de simbología gráfica para escribir el
nombre y producir textos escritos breves.
APLICACIÓN
Antes de aplicar la prueba, es necesario que el evaluador lea cuidadosamente

las instrucciones y revise el cuadernillo de respuestas. La prueba debe ser
aplicada individualmente y se sugiere estimular al niño, pero sin darle a
conocer sus aciertos o errores en la prueba.
Materiales
Prueba para el alumno
anexo 1: manual de instrucciones
anexo 2: un set de tarjetas con todas las letras del alfabeto
anexo 3: una hoja con las palabras para leer
un libro de cuentos
y varios lápices a mina, goma y sacapuntas.
Instrucciones para su aplicación
En la primera página del cuadernillo se registran los antecedentes del niño, el

puntaje logrado en cada item de acuerdo a las respectivas escalas de
desempeño ( que se ubican al final de este manual), el resultado final y
comentarios acerca de observaciones realizadas durante la aplicación que
puedan ser relevantes.
1
©Prueba elaborada por: Paz Baeza B. Y María Cristina Solís Z. – abril 2005
I.- Conocimiento del alfabeto:
- Entréguele la hoja con el alfabeto. Pídale que nombre y muestre las letras,
empezando por la letra c. Si no sabe una letra, apóyelo señalando que
nombre una palabra que empiece con esa letra.
- En la hoja de registro de la prueba, vaya registrando las letras identificadas
correctamente y luego coloque el puntaje obtenido de acuerdo con la escala
de desempeño que aparece al final de este instructivo.
II. Conocimiento acerca de lo impreso
Itemes 1 a 5
Se muestra al niño un libro de cuentos y se le solicita que muestre el título,
nombre del autor, lugar donde empieza la lectura, la última palabra de una
línea y la primera palabra de la línea siguiente.
Registre cada una de las respuestas del alumno marcando en el recuadro
correspondiente con un tic las respuestas correctas y con una cruz las
respuestas incorrectas
Puntaje : 1 punto por cada respuesta correcta ( total 5 puntos)
Ítemes del 6 al 10
Se muestra al niño cada una de las imágenes de textos escritos y se le
pregunta ¿Qué texto es? y ¿Para qué sirve?. Se registra por escrito la
respuesta del niño.
Puntaje : 0,5 por cada texto identificado y 0,5 por reconocimiento de cada
función del texto. (total 5 puntos)
III Conciencia Fonológica
3.1 Duración Acústica de las palabras
El evaluador nombra las palabras del ejemplo (lámpara-oso) y pide al niño que
le diga cuál es la más larga y la marque con una cruz.
Se procede de igual forma con los ítemes 1 al 4,
Puntaje Máximo: 4 puntos ( 1 punto por cada respuesta correcta)
3.2 Rimas
Se le pide al niño que identifique las palabras del ejemplo (pato-zapato-tomate-

plato) el evaluador repite las palabras destacando la voz en la rima: pato-
zapato-tomate-plato y luego se le pide al niño que nombre aquélla que NO
rima(o que no termina igual) que las demás., en este caso “tomate” y debe
marcarla con una cruz.
Se procede igual con los ítems del 1 al 4.
Avión – mariposa – corazón – león
Helado – dado – tetera – candado
Ventana – campana – manzana – cama
Jirafa – abeja – reja - oveja
2
3.3. Identificación de sílabas
Se le pide al niño que identifique el dibujo, el evaluador repite la palabra y luego

palmoteando con las manos la separa en sílabas ( ca-sa) y luego hace tantas
líneas como sílabas tiene la palabra, en este caso 2.
El niño identifica cada dibujo,( perro, corazón, silla, escalera) lo pronuncia,

palmotea las sílabas y hace tantas rayas como golpes dio.
3.4. Aislar fonema inicial
El alumno identifica las palabras del ejemplo( lápiz-luna-libro-árbol) luego el

evaluador nombra cada una de las palabras destacando el fonema inicial y se
pide al niño que diga qué palabra NO empieza igual a las demás y la marque
con una cruz.
Se pide al niño que repita cada palabra de los ítems 1 a 4 y señale en cada
caso cuál es la que NO empieza con el mismo sonido y la marque con una
cruz
Sol – seis – sandía – oso
Pez o pescado – pelota – gato – pato
Mano – muñeca – mariposa – queso
Chancho- cuchillo – conejo – caracol
3.5 Segmentación de Fonemas
El evaluador dice la palabra sol y luego la repite descomponiéndola en

fonemas(s-o-l). El niño debe decir cuántos sonidos tiene la palabra y marcar
tantos cuadraditos como sonidos tenía. .
IV Lectura
4.1 Lectura oral de palabras

Se pide al niño que lea en voz alta y a primera vista cada una de las palabras
del listado y se registra en el recuadro las que han sido leídas correctamente.
Si el niño no lee una palabra se continúa con la siguiente.
Se registran observaciones como por ejemplo correcciones, omisiones o
sustituciones.
Puntaje Máximo: 13 puntos ( 0,25 punto por cada respuesta correcta)
3
4.2. Lectura silenciosa
Se pide al niño que observe el dibujo del ejemplo y diga qué es, luego el
evaluador lee cada una de las palabras y le pide al niño que identifique cuál
corresponde al dibujo y que la marque con una cruz.
El niño continúa leyendo silenciosamente, marcando una X en las palabras que

considera correctas.
Puntaje Máximo: 4 puntos (1 punto por cada respuesta correcta)
V. Comprensión de Lectura
Se lee la pregunta del ejemplo ¿Qué hace Lucas?. El evaluador lee cada una
de las oraciones y vuelve a realizar la pregunta ¿qué hace Lucas? El niño debe
marcar una x en el recuadro que corresponde a la oración correcta.
El alumno debe responder el resto de los ítemes solo.

Puntaje Máximo: 4 puntos (1 punto por cada respuesta correcta)
VI Producción Escrita
Es importante que el evaluador estimule al niño a escribir.

6.1 Se pide al niño que escriba el nombre lo más completo posible dentro del
recuadro.
Se asigna el puntaje de acuerdo con la escala de desempeño que se
encuentra al final de este instructivo.
6.2 Se le pide al niño que escriba tres palabras de su agrado.

6.3 Se solicita al niño que observe la imagen y luego escriba el título que él le
colocaría a un cuento con esa portada.
6.4 Se le pregunta ¿De qué se trataría este cuento? Y luego se le pide que
escriba dos oraciones.
4
ESCALAS DE DESEMPEÑO
I. CONOCIMIENTO DEL ALFABETO
NIVEL 4 NIVEL 3 NIVEL 2 NIVEL 1

Reconoce Reconoce Reconoce Reconoce No reconoce
entre 21 y entre 11 y 20 entre 6 y 10 hasta 5 letras ninguna letra
29 letras letras letras
4puntos 3puntos 2 puntos 1 punto 0 punto
6.1. ESCRITURA DEL NOMBRE

Escribe su Escribe su Escribe su Escribe su No escribe
nombre y nombre y nombre y nombre y nada
apellido sin apellido apellido apellido
errores. hasta con 2 hasta con 4 hasta con 6
Legible con errores( errores( errores(
letra clara omisión de omisión de omisión de
letras, letras, letras,
sustitución, sustitución, sustitución,
inversión) inversión) inversión)
O sólo
escribe el
nombre
6.2. ESCRITURA DE TRES PALABRAS

Escribe tres Escribe tres Escribe 2 ó 3 No escribe
palabras con palabras con palabras con Escribe 1 ó 2 nada
letra clara y letra irregular letra irregular palabras con
legible y sin pero legible y pero legible y letra poco
errores hasta 2 hasta con 4 legible.
errores ( errores ( Mezcla letras
omisión, omisión, u aparecen
ortográfico, ortográfico, omisiones o
sustitución, sustitución, sustituciones.
inversión) inversión)
ó 2 palabras Ó 1 palabra
sin ningún sin errores
error
5
6.3. ESCRITURA DEL TÍTULO
El título es El título es El título es El título no es No escribe
representativo representativo representativo representativo nada
de la lámina, de la lámina. de la lámina. de la lámina.
Escribe con Escribe con Escribe con La letra es
letra clara y letra clara y letra irregular poco legible y
legible y sin legible y pero legible y comete varios
errores comete hasta comete hasta errores.
2 errores 4 errores ó El título es
representativo
pero contiene
más de 6
errores
6.4 PRODUCCIÓN ESCRITA ESPONTÁNEA
Nivel 4 Nivel 3 Nivel 2 Nivel 1
Produce textos Construye Puede escribir Escribe sólo No escribe

simples con al correctamente frases u oraciones palabras sueltas. espontánea
menos 2 oraciones oraciones muy simples de 2 Presenta mente, sólo
completas unidas completas sin palabras u omisones, es capaz
por nexo. Utiliza conexión entre oraciones sustituciones y/o de copiar
mayúsculas y punto ellas. incompletas. inversiones al de otros
final. No siempre Presenta algunos nivel de grafema textos.
Letra regular y aparecen errores ortográficos. o sílabas.
legible, respetando mayúsculas y punto No siempre usa Letra poco
los planos de la final. puntos, comas y/o legible e
escritura. Presenta algunos mayúsculas. irregular.
Podría presentar errores ortográficos Sustitución de
errores ortográficos Letra clara y algunos grafemas.
ocasionales regular. Podría aparecer
escritura en carro.
Letra irregular, pero
legible
4 puntos 3 puntos 2 puntos 1 punto 0
6
Puntaje Prueba
Indicadores Ptje.
Conocimiento del Alfabeto 4
Conocimiento acerca de lo impreso 10
Conciencia Fonológica 20
Lectura Oral 17
Comprensión de Lectura 4
Producción Escrita 16
Total 71
puntos
ESCALA DE APRECIACIÓN DE LA PRUEBA DE LENGUAJE
64 – 71 puntos 90% - 100% Muy Bueno

50 – 63 puntos 70 % - 89% Bueno
43 – 49 puntos 60% - 69% Suficiente
1- 42 puntos 1% - 59% Insuficiente
7

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Prueba de Lenguaje LEYCO

Paz Baeza Bischoffshausen y María Cristina Solís Zañartu

Aspectos que evalúa la prueba:

1. Conocimiento del alfabeto: Identificación de las letras del alfabeto

Antes de aplicar la prueba, es necesario que el evaluador lea cuidadosamente

Instrucciones para su aplicación

En la primera página del cuadernillo se registran los antecedentes del niño, el

II. Conocimiento acerca de lo impreso

III Conciencia Fonológica

3.1 Duración Acústica de las palabras

Se le pide al niño que identifique las palabras del ejemplo (pato-zapato-tomate-

Se le pide al niño que identifique el dibujo, el evaluador repite la palabra y luego

El niño identifica cada dibujo,( perro, corazón, silla, escalera) lo pronuncia,

3.4. Aislar fonema inicial

El alumno identifica las palabras del ejemplo( lápiz-luna-libro-árbol) luego el

Puntaje Máximo: 4 puntos ( 1 punto por cada respuesta correcta)

3.5 Segmentación de Fonemas

El evaluador dice la palabra sol y luego la repite descomponiéndola en

Puntaje Máximo: 4 puntos ( 1 punto por cada respuesta correcta)

4.1 Lectura oral de palabras

Puntaje Máximo: 13 puntos ( 0,25 punto por cada respuesta correcta)

El niño continúa leyendo silenciosamente, marcando una X en las palabras que

Puntaje Máximo: 4 puntos (1 punto por cada respuesta correcta)

El alumno debe responder el resto de los ítemes solo.

Es importante que el evaluador estimule al niño a escribir.

6.2 Se le pide al niño que escriba tres palabras de su agrado.

I. CONOCIMIENTO DEL ALFABETO

NIVEL 4 NIVEL 3 NIVEL 2 NIVEL 1

6.1. ESCRITURA DEL NOMBRE

6.2. ESCRITURA DE TRES PALABRAS

6.4 PRODUCCIÓN ESCRITA ESPONTÁNEA

Nivel 4 Nivel 3 Nivel 2 Nivel 1

Produce textos Construye Puede escribir Escribe sólo No escribe

4 puntos 3 puntos 2 puntos 1 punto 0

ESCALA DE APRECIACIÓN DE LA PRUEBA DE LENGUAJE

64 – 71 puntos 90% - 100% Muy Bueno

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