Progresión

de Objetivos
de Aprendizajes
Priorizados
Lenguaje y Comunicación,
Lengua y Literatura

Unidad de Currículum y Evaluación

Julio 2020
Progresión de Priorización Curricular Lenguaje y Comunicación, Lengua y Literatura

Equipo de Desarrollo Curricular Unidad de Currículum y Evaluación

Ministerio de Educación 2020

IMPORTANTE
En el presente documento, se utilizan de manera inclusiva términos como “el docente”, “el estudiante”, “el profesor”, “el niño”, “el compañero” y sus
respectivos plurales (así como otras palabras equivalentes en el contexto educativo) para referirse a hombres y mujeres.
Esta opción obedece a que no existe acuerdo universal respecto de cómo aludir conjuntamente a ambos sexos en el idioma español, salvo
usando “o/a”, “los/las” y otras similares, y ese tipo de fórmulas supone una saturación gráfica que puede dificultar la comprensión de la lectura.

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Índice

EDUCACIÓN BÁSICA ................................................................................................................................................................................................ 4

1° a 3° Básico ........................................................................................................................................................................................................................ 4

4° a 6° Básico ........................................................................................................................................................................................................................ 7

EDUCACIÓN MEDIA............................................................................................................................................................................................... 12

7° Básico a 2° Medio .......................................................................................................................................................................................................... 12

3° a 4° Medio ...................................................................................................................................................................................................................... 17

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EDUCACIÓN BÁSICA
1° a 3° Básico
EJE 1° BÁSICO 2° BÁSICO 3° BÁSICO

LECTURA OA 8: Demostrar comprensión de OA 5: Demostrar comprensión de las OA 4: Profundizar su comprensión de las

narraciones que aborden temas que les narraciones leídas: narraciones leídas:
sean familiares:
 extrayendo información explícita e  extrayendo información explícita e
 extrayendo información explícita e implícita implícita
implícita  reconstruyendo la secuencia de las  reconstruyendo la secuencia de las
 respondiendo preguntas simples, acciones en la historia  acciones en la historia
oralmente o por escrito, sobre los textos  identificando y describiendo las  describiendo a los personajes
(qué, quién, dónde, cuándo, por qué). características físicas y los sentimientos  describiendo el ambiente en que ocurre
 recreando personajes por medio de de los distintos personajes la acción
distintas expresiones artísticas, como  recreando, por medio de distintas  expresando opiniones fundamentadas
títeres, dramatizaciones, dibujos o expresiones (dibujos, modelos sobre hechos y situaciones del texto
esculturas. tridimensionales u otras), el ambiente en  emitiendo una opinión sobre los
 describiendo con sus palabras las el que ocurre la acción personajes
ilustraciones del texto y relacionándolas  estableciendo relaciones entre el texto y
con la historia. sus propias experiencias
 emitiendo una opinión sobre un aspecto
de la lectura

OA 10: Leer independientemente y OA 7: Leer independientemente y OA 6: Leer independientemente y

comprender textos no literarios escritos con comprender textos no literarios (cartas, comprender textos no literarios (cartas,
oraciones simples (cartas, notas, notas, instrucciones y artículos biografías, relatos históricos, instrucciones,
instrucciones y artículos informativos) para informativos) para entretenerse y ampliar libros y artículos informativos, noticias, etc.)
entretenerse y ampliar su conocimiento del su conocimiento del mundo: para ampliar su conocimiento del mundo y
mundo: formarse una opinión:
 extrayendo información explícita e
 extrayendo información explícita e implícita  extrayendo información explícita e

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 implícita.  comprendiendo la información que implícita
 formulando una opinión sobre algún aportan las ilustraciones y los símbolos a  utilizando los organizadores de textos
aspecto de la lectura. un texto expositivos (títulos, subtítulos, índice y
 formulando una opinión sobre algún glosario) para encontrar información
aspecto de la lectura específica
 comprendiendo la información que
aportan las ilustraciones, los símbolos y
los pictogramas a un texto
 formulando una opinión sobre algún
aspecto de la lectura
 fundamentando su opinión con
información del texto o sus
conocimientos previos

OA 8: Desarrollar el gusto por la lectura, OA 7: Desarrollar el gusto por la lectura,

leyendo habitualmente diversos textos. leyendo habitualmente diversos textos.

ESCRITURA OA 13: Experimentar con la escritura para OA 12: Escribir frecuentemente, para OA 12: Escribir frecuentemente, para
comunicar hechos, ideas y sentimientos, desarrollar la creatividad y expresar sus desarrollar la creatividad y expresar sus
entre otros. ideas, textos como poemas, diarios de vida, ideas, textos como poemas, diarios de vida,
anécdotas, cartas, recados, etc. cuentos, anécdotas, cartas, comentarios
sobre sus lecturas, etc.

OA 14: Escribir oraciones completas para OA 17: Escribir, revisar y editar sus textos OA 18: Escribir, revisar y editar sus textos
transmitir mensajes. para satisfacer un propósito y transmitir sus para satisfacer un propósito y transmitir sus
ideas con claridad. Durante este proceso: ideas con claridad. Durante este proceso:
 organizan las ideas en oraciones que  organizan las ideas en párrafos
comienzan con mayúscula y terminan separados con punto aparte
con punto  utilizan conectores apropiados
 utilizan un vocabulario variado  utilizan un vocabulario variado
 mejoran la redacción del texto a partir de  mejoran la redacción del texto a partir de
sugerencias de los pares y el docente sugerencias de los pares y el docente
 corrigen la concordancia de género y  corrigen la ortografía y la presentación
número, la ortografía y la presentación

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COMUNICACIÓN OA 18: Comprender textos orales OA 23: Comprender textos orales OA 24: Comprender textos orales
ORAL (explicaciones, instrucciones, relatos, (explicaciones, instrucciones, relatos, (explicaciones, instrucciones, noticias,
anécdotas, etc.) para obtener información y anécdotas, etc.) para obtener información y documentales, películas, relatos, anécdotas,
desarrollar su curiosidad por el mundo: desarrollar su curiosidad por el mundo: etc.) para obtener información y desarrollar
su curiosidad por el mundo:
 estableciendo conexiones con sus  estableciendo conexiones con sus propias
propias experiencias experiencias  estableciendo conexiones con sus
 visualizando lo que se describe en el  identificando el propósito propias experiencias
texto  formulando preguntas para obtener  identificando el propósito
 formulando preguntas para obtener información adicional y aclarar dudas  formulando preguntas para obtener
información adicional y aclarar dudas  respondiendo preguntas sobre información adicional, aclarar dudas y
 respondiendo preguntas abiertas información explícita e implícita profundizar la comprensión
 formulando una opinión sobre lo  formulando una opinión sobre lo  estableciendo relaciones entre distintos
escuchado. escuchado textos
 respondiendo preguntas sobre
información explícita e implícita
 formulando una opinión sobre lo
escuchado

OA 23: Expresarse de manera coherente y OA 27: Expresarse de manera coherente y OA 28: Expresarse de manera coherente y
articulada sobre temas de su interés: articulada sobre temas de su interés: articulada sobre temas de su interés:
 presentando información o narrando un  presentando información o narrando un  organizando las ideas en introducción y
evento relacionado con el tema evento relacionado con el tema desarrollo
 incorporando frases descriptivas que  incorporando frases descriptivas que  incorporando descripciones y ejemplos
ilustren lo dicho ilustren lo dicho que ilustren las ideas
 utilizando un vocabulario variado  utilizando un vocabulario variado  utilizando un vocabulario variado
 pronunciando adecuadamente y usando  pronunciando adecuadamente y usando  reemplazando los pronombres por
un volumen audible un volumen audible construcciones sintácticas que expliciten
 manteniendo una postura adecuada  manteniendo una postura adecuada o describan al referente
 usando gestos y posturas acordes a la
situación
 usando material de apoyo (power point,
papelógrafo, objetos, etc.) si es
pertinente

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4° a 6° Básico
EJE 4° BÁSICO 5° BÁSICO 6° BÁSICO

LECTURA OA 4: Profundizar su comprensión de las OA 3: Leer y familiarizarse con un amplio OA 3: Leer y familiarizarse con un amplio
narraciones leídas: repertorio de literatura para aumentar su repertorio de literatura para aumentar su
conocimiento del mundo, desarrollar su conocimiento del mundo, desarrollar su
 extrayendo información explícita e
imaginación y reconocer su valor social y imaginación y reconocer su valor social y
implícita
cultural; por ejemplo: cultural; por ejemplo:
 determinando las consecuencias de
hechos o acciones  poemas  poemas
 describiendo y comparando a los  cuentos folclóricos y de autor  cuentos folclóricos y de autor
personajes  fábulas  fábulas
 describiendo los diferentes ambientes  leyendas  leyendas
que aparecen en un texto  mitos  mitos
 reconociendo el problema y la solución  novelas  novelas
en una narración  historietas  historietas
 expresando opiniones fundamentadas  otros  otros
sobre actitudes y acciones de los
personajes
 comparando diferentes textos escritos
por un mismo autor

OA 6: Leer independientemente y OA 4: Analizar aspectos relevantes de OA 4: Analizar aspectos relevantes de las

comprender textos no literarios (cartas, narraciones leídas para profundizar su narraciones leídas para profundizar su
biografías, relatos históricos, instrucciones, comprensión: comprensión:
libros y artículos informativos, noticias, etc.)
 interpretando el lenguaje figurado  identificando las acciones principales del
para ampliar su conocimiento del mundo y
presente en el texto relato y explicando cómo influyen en el
formarse una opinión:
 expresando opiniones sobre las actitudes desarrollo de la historia
 extrayendo información explícita e y acciones de los personajes y  explicando las actitudes y reacciones de
implícita fundamentándolas con ejemplos del texto los personajes de acuerdo con sus
 utilizando los organizadores de textos  determinando las consecuencias de motivaciones y las situaciones que viven
expositivos (títulos, subtítulos, índice y hechos o acciones  describiendo el ambiente y las
glosario) para encontrar información  describiendo el ambiente y las costumbres representadas en el texto y

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EJE 4° BÁSICO 5° BÁSICO 6° BÁSICO

específica, comprendiendo la información costumbres representadas en el texto explicando su influencia en las acciones
entregada por textos discontinuos, como  explicando las características físicas y del relato
imágenes, gráficos, tablas, mapas o sicológicas de los personajes que son  relacionando el relato, si es pertinente,
diagramas relevantes para el desarrollo de la historia con la época y el lugar en que se
 interpretando expresiones en lenguaje  comparando textos de autores diferentes ambienta
figurado y justificando su preferencia por alguno  interpretando el lenguaje figurado
 comparando información presente en el texto
 respondiendo preguntas como ¿por qué  expresando opiniones sobre las actitudes
sucede?, ¿cuál es la consecuencia de?, y acciones de los personajes y
¿qué sucedería si...? fundamentándolas con ejemplos del texto
 formulando una opinión sobre algún  llegando a conclusiones sustentadas en la
aspecto de la lectura información del texto
 fundamentando su opinión con  comparando textos de autores diferentes
información del texto o sus y justificando su preferencia por alguno
conocimientos previos

OA 7: Desarrollar el gusto por la lectura, OA 6: Leer independientemente y OA 6: Leer independientemente y

leyendo habitualmente diversos textos. comprender textos no literarios (cartas, comprender textos no literarios (cartas,
biografías, relatos históricos, libros y biografías, relatos históricos, libros y
artículos informativos, noticias, etc.) para artículos informativos, noticias, etc.) para
ampliar su conocimiento del mundo y ampliar su conocimiento del mundo y
formarse una opinión: formarse una opinión:
 extrayendo información explícita e  extrayendo información explícita e
implícita implícita
 utilizando los organizadores de textos  utilizando los organizadores de textos
expositivos (títulos, subtítulos, índice y expositivos (títulos, subtítulos, índice y
glosario) para encontrar información glosario) para encontrar información
específica, comprendiendo la información específica, comprendiendo la información
entregada por textos discontinuos, como entregada por textos discontinuos, como
imágenes, gráficos, tablas, mapas o imágenes, gráficos, tablas, mapas o
diagramas diagramas
 interpretando expresiones en lenguaje  interpretando expresiones en lenguaje

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 EJE 4° BÁSICO 5° BÁSICO 6° BÁSICO

figurado figurado
 comparando información  comparando información
 respondiendo preguntas como ¿por qué  respondiendo preguntas como ¿por qué
sucede?, ¿cuál es la consecuencia de?, sucede?, ¿cuál es la consecuencia de?,
¿qué sucedería si...? ¿qué sucedería si...?
 formulando una opinión sobre algún  formulando una opinión sobre algún
aspecto de la lectura aspecto de la lectura
 fundamentando su opinión con  fundamentando su opinión con
información del texto o sus información del texto o sus
conocimientos previos conocimientos previos

OA 9: Desarrollar el gusto por la lectura, OA 9: Desarrollar el gusto por la lectura,

leyendo habitualmente diversos textos. leyendo habitualmente diversos textos.

ESCRITURA OA 11: Escribir frecuentemente, para OA 14: Escribir creativamente narraciones OA 14: Escribir creativamente narraciones
desarrollar la creatividad y expresar sus (relatos de experiencias personales, (relatos de experiencias personales,
ideas, textos como poemas, diarios de vida, noticias, cuentos, etc.) que: noticias, cuentos, etc.) que:
cuentos, anécdotas, cartas, comentarios
 tengan una estructura clara  tengan una estructura clara
sobre sus lecturas, noticias, etc.
 utilicen conectores adecuados  utilicen conectores adecuados
 incluyan descripciones y diálogo (si es  incluyan descripciones y diálogo (si es
pertinente) para desarrollar la trama, los pertinente) para desarrollar la trama, los
personajes y el ambiente personajes y el ambiente

OA 17: Escribir, revisar y editar sus textos OA 15: Escribir artículos informativos para OA 15: Escribir artículos informativos para
para satisfacer un propósito y transmitir sus comunicar información sobre un tema: comunicar información sobre un tema:
ideas con claridad. Durante este proceso:
 presentando el tema en una oración  presentando el tema en una oración
 organizan las ideas en párrafos separados  desarrollando una idea central por  desarrollando una idea central por
con punto aparte párrafo párrafo
 utilizan conectores apropiados  agregando las fuentes utilizadas  agregando las fuentes utilizadas
 emplean un vocabulario preciso y variado
 adecuan el registro al propósito del texto

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 EJE 4° BÁSICO 5° BÁSICO 6° BÁSICO

y al destinatario
 mejoran la redacción del texto a partir de
sugerencias de los pares y el docente
corrigen la ortografía y la presentación

OA 18: Escribir, revisar y editar sus textos OA 18: Escribir, revisar y editar sus textos
para satisfacer un propósito y transmitir sus para satisfacer un propósito y transmitir sus
ideas con claridad. Durante este proceso: ideas con claridad. Durante este proceso:
 desarrollan las ideas, agregando  agregan ejemplos, datos y justificaciones
información para profundizar las ideas
 emplean un vocabulario preciso y variado,  emplean un vocabulario preciso y variado,
y un registro adecuado y un registro adecuado
 releen a medida que escriben  releen a medida que escriben
 aseguran la coherencia y agregan  aseguran la coherencia y agregan
conectores  conectores
 editan, en forma independiente, aspectos  editan, en forma independiente, aspectos
de ortografía y presentación de ortografía y presentación
 utilizan las herramientas del procesador  utilizan las herramientas del procesador
de textos para buscar sinónimos, corregir de textos para buscar sinónimos, corregir
ortografía y gramática, y dar formato ortografía y gramática, y dar formato
(cuando escriben en computador) (cuando escriben en computador)

COMUNICACIÓN OA 23: Comprender textos orales OA 28: Expresarse de manera clara y OA 29: Expresarse de manera clara y
ORAL (explicaciones, instrucciones, noticias, efectiva en exposiciones orales para efectiva en exposiciones orales para
documentales, películas, testimonios, comunicar temas de su interés: comunicar temas de su interés:
relatos, etc.) para obtener información y
 presentando las ideas de manera  presentando las ideas de manera
desarrollar su curiosidad por el mundo:
coherente y cohesiva coherente y cohesiva
 estableciendo conexiones con sus propias  fundamentando sus planteamientos con  fundamentando sus planteamientos con
experiencias ejemplos y datos ejemplos y datos
 identificando el propósito  organizando las ideas en introducción,  organizando las ideas en introducción,
 formulando preguntas para obtener desarrollo y cierre desarrollo y cierre

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EJE 4° BÁSICO 5° BÁSICO 6° BÁSICO

información adicional, aclarar dudas y  utilizando un vocabulario variado y  usando elementos de cohesión para
profundizar la comprensión preciso y un registro formal, adecuado a relacionar cada parte de la exposición
 estableciendo relaciones entre distintos la situación comunicativa  utilizando un vocabulario variado y
textos  reemplazando algunas construcciones preciso y un registro formal adecuado a la
 respondiendo preguntas sobre sintácticas familiares por otras más situación comunicativa
información explícita e implícita variadas  reemplazando algunas construcciones
 formulando una opinión sobre lo  conjugando correctamente los verbos sintácticas familiares por otras más
escuchado  pronunciando claramente y usando un variadas
volumen audible, entonación, pausas y  conjugando correctamente los verbos
énfasis adecuados  utilizando correctamente los participios
 usando gestos y posturas acordes a la irregulares
situación  pronunciando claramente y usando un
 usando material de apoyo (power point, volumen audible, entonación, pausas y
papelógrafo, objetos, etc.) de manera énfasis adecuados
efectiva  usando gestos y posturas acordes a la
situación
 usando material de apoyo (power point,
papelógrafo, objetos, etc.) de manera
efectiva
 exponiendo sin leer de un texto escrito

OA 29: Caracterizar distintos personajes

para desarrollar su lenguaje y autoestima, y
aprender a trabajar en equipo.

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EDUCACIÓN MEDIA
7° Básico a 2° Medio
EJE 7° BÁSICO 8° BÁSICO 1° MEDIO 2°MEDIO

LECTURA OA 7: Formular una OA 8: Formular una OA 8: Formular una OA 8: Formular una

interpretación de los textos interpretación de los textos interpretación de los textos interpretación de los textos
literarios, considerando: literarios leídos o vistos, que sea literarios leídos o vistos, que sea literarios leídos o vistos, que sea
coherente con su análisis, coherente con su análisis, coherente con su análisis,
 su experiencia personal y sus
considerando: considerando: considerando:
conocimientos
 un dilema presentado en el  Su experiencia personal y sus  Una hipótesis sobre el sentido  Una hipótesis sobre el sentido
texto y su postura personal conocimientos. de la obra, que muestre un de la obra, que muestre un
acerca del mismo  Un dilema presentado en el punto de vista personal, punto de vista personal,
 la relación de la obra con la texto y su postura personal histórico, social o universal. histórico, social o universal.
visión de mundo y el contexto acerca del mismo.  Una crítica de la obra  Una crítica de la obra
histórico en el que se  La relación de la obra con la sustentada en citas o sustentada en citas o
ambienta y/o en el que fue visión de mundo y el contexto ejemplos. ejemplos.
creada histórico en el que se  La presencia o alusión a  La presencia o alusión a
ambienta y/o en el que fue personajes, temas o símbolos personajes, temas o símbolos
creada. de algún mito, leyenda, de algún mito, leyenda,
cuento folclórico o texto cuento folclórico o texto
sagrado. sagrado.
 La relación de la obra con la  La relación de la obra con la
visión de mundo y el contexto visión de mundo y el contexto
histórico en el que se histórico en el que se
ambienta y/o en el que fue ambienta y/o en el que fue
creada, ejemplificando dicha creada, ejemplificando dicha
relación. relación.

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EJE 7° BÁSICO 8° BÁSICO 1° MEDIO 2°MEDIO

OA 9: Analizar y evaluar textos OA 10: Analizar y evaluar textos OA 10: Analizar y evaluar textos OA 10: Analizar y evaluar textos
de los medios de comunicación, de los medios de comunicación, de los medios de comunicación, de los medios de comunicación,
como noticias, reportajes, cartas como noticias, reportajes, cartas como noticias, reportajes, cartas como noticias, reportajes, cartas
al director, textos publicitarios o al director, textos publicitarios o al director, propaganda o al director, propaganda o
de las redes sociales, de las redes sociales, crónicas, considerando: crónicas, considerando:
considerando: considerando:
 Los propósitos explícitos e  Los propósitos explícitos e
 los propósitos explícitos e  Los propósitos explícitos e implícitos del implícitos del
implícitos del texto implícitos del texto.  texto.  texto.
 una distinción entre los  Una distinción entre los  Las estrategias de persuasión  Las estrategias de persuasión
hechos y las opiniones hechos y las opiniones utilizadas en el texto (uso del utilizadas en el texto (uso del
expresadas expresados. humor, presencia de humor, presencia de
 presencia de estereotipos y  Presencia de estereotipos y estereotipos, apelación a los estereotipos, apelación a los
prejuicios prejuicios. sentimientos, etc.) y sentimientos, etc.) y
 el análisis e interpretación de  La suficiencia de información evaluándolas. evaluándolas.
imágenes, gráficos, tablas, entregada.  La veracidad y consistencia de  La veracidad y consistencia de
mapas o diagramas, y su  El análisis e interpretación de la información. la información.
relación con el texto en el que imágenes, gráficos, tablas,  Los efectos causados por  Los efectos causados por
están insertos mapas o diagramas, y su recursos no lingüísticos recursos no lingüísticos
 los efectos que puede tener la relación con el texto en el que presentes en el texto, como presentes en el texto, como
información divulgada en los están insertos. diseño, imágenes, disposición diseño, imágenes, disposición
hombres o las mujeres  Similitudes y diferencias en la gráfica y efectos de audio. gráfica y efectos de audio.
aludidos en el texto forma en que distintas  Similitudes y diferencias en la  Similitudes y diferencias en la
fuentes presentan un mismo forma en que distintas forma en que distintas
hecho. fuentes presentan un mismo fuentes presentan un mismo
hecho. hecho.
 Qué elementos del texto  Qué elementos del texto
influyen en las propias influyen en las propias
opiniones, percepción de sí opiniones, percepción de sí
mismo y opciones que mismo y opciones que
tomamos. tomamos.

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 EJE 7° BÁSICO 8° BÁSICO 1° MEDIO 2°MEDIO

ESCRITURA OA 12: Expresarse en forma OA 13: Expresarse en forma OA 12: Aplicar flexiblemente y OA 12: Aplicar flexiblemente y
creativa por medio de la creativa por medio de la creativamente las habilidades creativamente las habilidades
escritura de textos de diversos escritura de textos de diversos de escritura adquiridas en clases de escritura adquiridas en clases
géneros (por ejemplo, cuentos, géneros (por ejemplo, cuentos, como medio de expresión como medio de expresión
crónicas, diarios de vida, cartas, crónicas, diarios de vida, cartas, personal y cuando se enfrentan personal y cuando se enfrentan
poemas, etc.), escogiendo poemas, etc.), escogiendo a nuevos géneros: a nuevos géneros:
libremente: libremente:
 Investigando las  Investigando las
 el tema  El tema. características del género características del género
 el género  El género. antes de escribir. antes de escribir.
 el destinatario  El destinatario.  Adecuando el texto a los  Adecuando el texto a los
propósitos de escritura y a la propósitos de escritura y a la
situación. situación.

COMUNICACIÓN OA 20: Comprender, comparar y OA 21: Comprender, comparar y OA 19: Comprender, comparar y OA 19: Comprender, comparar y
ORAL evaluar textos orales y evaluar textos orales y evaluar textos orales y evaluar textos orales y
audiovisuales tales como audiovisuales, tales como audiovisuales, tales como audiovisuales, tales como
exposiciones, discursos, exposiciones, discursos, exposiciones, discursos, exposiciones, discursos,
documentales, noticias, documentales, noticias, documentales, noticias, documentales, noticias,
reportajes, etc., considerando: reportajes, etc., considerando: reportajes, etc., considerando: reportajes, etc., considerando:
 su postura personal frente a  Su postura personal frente a  Su postura personal frente a  Su postura personal frente a
lo escuchado y argumentos lo escuchado y argumentos lo escuchado y argumentos lo escuchado y argumentos
que la sustenten que la sustenten. que la sustenten. que la sustenten.
 los temas, conceptos o  Los temas, conceptos o  Una ordenación de la  Una ordenación de la
hechos principales hechos principales. información en términos de información en términos de
 una distinción entre los  El contexto en el que se su relevancia. su relevancia.
hechos y las opiniones enmarcan los textos.  El contexto en el que se  El contexto en el que se
expresadas  Prejuicios expresados en los enmarcan los textos. enmarcan los textos.
 diferentes puntos de vista textos.  El uso de estereotipos, clichés  El uso de estereotipos, clichés
expresados en los textos  Una distinción entre los y generalizaciones. y generalizaciones.
 las relaciones que se hechos y las opiniones  Los hechos y las opiniones  Los argumentos y elementos
establecen entre imágenes, expresados. expresadas y su valor de persuasión que usa el
texto y sonido  Diferentes puntos de vista argumentativo. hablante para sostener una

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 EJE 7° BÁSICO 8° BÁSICO 1° MEDIO 2°MEDIO

 relaciones entre lo escuchado expresados en los textos.  Diferentes puntos de vista postura.
y otras manifestaciones  Las relaciones que se expresados en los textos.  Diferentes puntos de vista
artísticas establecen entre imágenes,  La contribución de imágenes y expresados en los textos.
 relaciones entre lo escuchado texto y sonido. sonido al significado del texto.  La contribución de imágenes y
y los temas y obras estudiados  Relaciones entre lo escuchado  Las relaciones que se sonido al
durante el curso y los temas y obras estudiados establecen entre imágenes,  significado del texto.
durante el curso. texto y sonido.  Las relaciones que se
 Relaciones entre lo escuchado establecen entre imágenes,
y los temas y obras estudiados texto y sonido.
durante el curso.  Relaciones entre lo escuchado
y los temas y obras estudiados
durante el curso.

INVESTIGACIÓN OA 25: Sintetizar, registrar y OA 26: Sintetizar, registrar y OA 24: Realizar investigaciones OA 24: Realizar investigaciones
SOBRE ordenar las ideas principales de ordenar las ideas principales de sobre diversos temas para sobre diversos temas para
LENGUA Y textos escuchados o leídos para textos escuchados o leídos para complementar sus lecturas o complementar sus lecturas o
LITERATURA satisfacer propósitos como satisfacer propósitos como responder interrogantes responder interrogantes
estudiar, hacer una estudiar, hacer una relacionadas con el lenguaje y la relacionadas con el lenguaje y la
investigación, recordar detalles, investigación, recordar detalles, literatura: literatura:
etc. etc.
 Delimitando el tema de  Delimitando el tema de
investigación. investigación.
 Descartando las páginas de  Descartando las páginas de
internet que no aportan internet que no aportan
información útil para sus información útil para sus
propósitos y, si es necesario, propósitos y, si es necesario,
usando otras palabras clave usando otras palabras clave
para refinar la búsqueda. para refinar la búsqueda.
 Usando los organizadores y la  Usando los organizadores y la
estructura textual para estructura textual para
encontrar información de encontrar información de
manera eficiente. manera eficiente.
 Evaluando si los textos  Evaluando si los textos

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EJE 7° BÁSICO 8° BÁSICO 1° MEDIO 2°MEDIO

entregan suficiente entregan suficiente

información para responder información para responder
una determinada pregunta o una determinada pregunta o
cumplir un propósito. cumplir un propósito.
 Evaluando la validez y  Evaluando la validez y
confiabilidad de las fuentes confiabilidad de las fuentes
consultadas. consultadas.
 Jerarquizando la información  Jerarquizando la información
encontrada en las fuentes encontrada en las fuentes
investigadas. investigadas.
 Registrando la información  Registrando la información
bibliográfica de las fuentes bibliográfica de las fuentes
consultadas. consultadas.
 Elaborando un texto oral o  Elaborando un texto oral o
escrito bien estructurado que escrito bien estructurado que
comunique sus hallazgos. comunique sus hallazgos.

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3° a 4° Medio
EJE 3° MEDIO 4° MEDIO 4° MEDIO
(Marco Curricular 2009)

COMPRENSIÓN OA 1: Formular interpretaciones surgidas de OA 1: Formular interpretaciones de obras OF 7: Leer de manera comprensiva variados
sus análisis literarios, considerando: que aborden un mismo tema o problema, textos que presentan, predominantemente,
comparando: argumentaciones formadas por tesis,
 La contribución de los recursos literarios
argumentos, contraargumentos y
(narrador, personajes, tópicos literarios,  La relación de cada obra con sus
refutación, en situaciones públicas o
características del lenguaje, figuras contextos de producción y de recepción
privadas, evaluando la validez de los
literarias, etc.) en la construcción del (historia, valores, creencias, ideologías,
planteamientos presentados.
sentido de la obra. etc.).
 Las relaciones intertextuales que se  El tratamiento del tema o problema y la
establecen con otras obras leídas y con perspectiva adoptada sobre estos.
otros referentes de la cultura y del arte.  El efecto estético producido por los
textos.

OA 3: Analizar críticamente textos de OA 3: Evaluar críticamente textos de

diversos géneros discursivos no literarios diversos géneros no literarios (orales,
orales, escritos y audiovisuales, escritos y audiovisuales), analizando cuando
considerando: corresponda:
 La influencia de los contextos  Intenciones explícitas e implícitas del
socioculturales de enunciador y texto.
audiencia.  Tratamiento de temas y veracidad de la
 Las características del género discursivo información.
al que pertenece el texto.  Presentación de ideologías, creencias y
 Las relaciones establecidas entre las puntos de vista.
ideas para construir razonamientos.  Posicionamiento del enunciador frente
 La selección y la veracidad de la al tema y el rol que busca representar
información. ante la audiencia.

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 EJE 3° MEDIO 4° MEDIO 4° MEDIO
(Marco Curricular 2009)

PRODUCCIÓN OA 6: Producir textos (orales, escritos o OA 5: Producir textos (orales, escritos o OF 14: Valorar la escritura como una
audiovisuales) coherentes y cohesionados, audiovisuales) coherentes y cohesionados actividad creativa y reflexiva de expresión
para comunicar sus análisis e para comunicar sus análisis e personal, que permite organizar las ideas,
interpretaciones de textos, desarrollar interpretaciones de textos, desarrollar presentar información, interactuar con la
posturas sobre temas, explorar posturas sobre temas, explorar sociedad y como una oportunidad para
creativamente con el lenguaje, entre otros creativamente con el lenguaje, entre otros construir y plantear una visión personal del
propósitos: propósitos: mundo.
 Aplicando un proceso de escritura*  Aplicando un proceso de escritura*
según sus propósitos, el género según sus propósitos, el género
discursivo seleccionado, el tema y la discursivo seleccionado, el tema y la
audiencia. audiencia.
 Adecuando el texto a las convenciones  Adecuando el texto a las convenciones
del género y a las características de la del género y a las características de la
audiencia (conocimientos, intereses, audiencia (conocimientos, intereses,
convenciones culturales). convenciones culturales).
*El proceso de escritura incluye las etapas *El proceso de escritura incluye las etapas
de planificación, elaboración, edición y de planificación, elaboración, edición y
revisión. revisión.

INVESTIGACIÓN OF 3: Producir textos orales de intención

literaria y no literarios, bien estructurados y
coherentes, para expresarse, narrar,
exponer y argumentar, utilizando el registro
de habla adecuado y un vocabulario
variado, pertinente al contenido y preciso, y
de manera flexible, una variedad de
recursos verbales y de apoyo necesarios
para comunicar los mensajes con eficacia.

Progresión de Priorización Curricular | Lenguaje y Comunicación, Lengua y Literatura | 18