Programa Académico de Formación Humanística

GUÍA PRÁCTICA DE LA EXPERIENCIA CURRICULAR COMPETENCIA COMUNICATIVA

SESIÓN 3
Resuelve las
MACROESTRUCTURA TEXTUAL: EL TEMA actividades 1, 3 y 4 de
esta guía antes de
empezar la sesión.

Datos generales:
Competencia Se comunica en forma verbal y no verbal de manera efectiva y con actitud
genérica reflexiva, usando las tecnologías de la información y comunicación en diferentes
contextos para favorecer las relaciones interpersonales en el ámbito formativo y
profesional.
Resultado de  Identifica las ideas principales y secundarias, así como el tema y subtema de
aprendizaje textos diversos para contribuir en el análisis de su propuesta emprendedora.
 Produce textos expositivos y persuasivos con coherencia y cohesión,
adecuándolos al uso formal de la lengua.
Actitud  Evidencia actitud emprendedora.

Evidencia de Dispersión temática para el desarrollo del marco conceptual de su propuesta

aprendizaje emprendedora.

I. ACTIVIDADES DE INICIO
Actividad 1: Situación vivencial / Contextualización
Ahora, responde:
 Observa los siguientes videos: ¿De qué trata el video observado?
https://www.youtube.com/watch?
time_continue=6&v=WjoDEQqyTig
https://www.youtube.com/watch? Trata sobre las nubes, que crean cosas, ya
time_continue=25&v=h1cFYctfO7s sea animales, bebes y las cigüeñas lo reparten
https://vimeo.com/194276412 a la sociedad, una de ellas crea animales, pero
https://www.youtube.com/watch? un poco salvajes y la cigüeña que trabaja con
v=zmXnl8ICK9A él, muchas veces sale lastimado, sus plumas
se caen , hasta que un día la nube piensa que
 Selecciona uno de ellos y completa los la , que la cigüeña se ira con otra nube y se
cuadros propuestos: pone triste, pero en si la cigüeña fue a pedir un
casco que lo protegiera.
¿Los temas son frases u oraciones?
Según el tema identificado,
¿Puedes determinar la idea Es una oración, porque expresa una
principal? coherencia completa, es decir, es una unidad
sintáctica con sentido.
TEMA IDEA PRINCIPAL
¿De qué ¿Qué se dice de ¿Qué estrategia utilizó para determinar el tema?
trata el …? Una de las estrategias que utilice fue la de predecir
el tema a través del título y de las imaginas
video?
mostradas.
https://vimeo.com/194276412

"El que lee mucho y anda mucho, ve mucho y sabe mucho". (Miguel de Cervantes Saavedra)
 Programa Académico de Formación Humanística

El video trata sobre la El apoyo que le da la cigüeña a la nube, a pesar del

amistad incondicional. mismo daño que se está haciendo el mismo

Actividad 2: Conocimientos previos / Reflexión y socialización de opiniones

 El texto es una unidad comunicativa compleja; presenta elementos fundamentales en su composición

como el tema, subtemas e ideas principales. Identificar el tema nos permite asegurar la fluidez del
mensaje, el entendimiento y la efectividad en la comprensión de un texto. ¿Cuáles son las diferencias
entre el tema y la idea principal? ¿Qué estructura tiene el tema? ¿La formulación del tema debe llevar
punto? ¿Por qué? ¿Cómo reconoces el tema? Es importante conocer cada uno de estos conceptos. La
siguiente temática te ayudará a aclarar los conceptos necesarios.

"El que lee mucho y anda mucho, ve mucho y sabe mucho". (Miguel de Cervantes Saavedra)
 Programa Académico de Formación Humanística

Si no puedes participar oralmente de esta reflexión en clase, ubica en BLACKBOARD la sesión que
corresponde y contesta el FORO que programe tu docente.

II. ACTIVIDADES DE PROCESO

Actividad 3: Exploración / Uso de diferentes fuentes de información
 Luego de participar en el foro, revisa la siguiente temática que te ayudará a aclarar conceptos claves:

CONTENIDO TEMÁTICO:
1. Macroestructura textual
 El tema
 Los subtemas
2. Microestructura textual
 Idea principal
 Ideas secundarias

 A continuación, se te brindarán algunas recomendaciones para profundizar en el tema y completar

los esquemas mudos de la actividad 4:
 Revisa la información que te facilitamos en la carpeta ANEXOS: BIBLIOTECA
DIGITAL.
 Puedes acceder a miles de textos confiables de la biblioteca digital desde tu campus Trilce,
desde la pestaña “Biblioteca”.
 Indaga información sobre las fuentes consignadas en la referencia bibliográfica de cada
sesión. Puedes buscar información en libros, artículos de revista, links de videos y otra vía
Google académico, Google books u otros buscadores confiables facilitados por tu docente.

RECUERDA: Si consultas fuentes

confiables, tendrás la certeza de
que los datos son de muy buena
calidad; por tanto, tus
producciones tendrán el nivel
académico riguroso que todo
vallejiano debe cuidar.

 A continuación, te facilitamos algunos documentos que te servirán de base para completar

los esquemas mudos:
1. Identifica las partes que evidencien de que se trata de una fuente confiable y completa
los datos que se te solicita en REFERENCIA BIBLIOGRÁFICA APA.
2. Selecciona (subraya) los datos que consideres relevantes para completar los
organizadores mudos de la actividad 4.

"El que lee mucho y anda mucho, ve mucho y sabe mucho". (Miguel de Cervantes Saavedra)
 Programa Académico de Formación Humanística

Mendoza A (2003) Didáctica de la Lengua y la

Apellido paterno Inicial de su Año de Literatura
del autor nombre publicación Título de la fuente (en letra cursiva)

Pearson Educación
Nombre de la editorial

Para ubicar el contenido de “Definición de macroestructura” puedes usar el siguiente fragmento:

"El que lee mucho y anda mucho, ve mucho y sabe mucho". (Miguel de Cervantes Saavedra)
 Programa Académico de Formación Humanística

Recuerda que para cada tema van a existir diferentes fuentes, en este caso, también podrías usar el
siguiente fragmento para desarrollar el contenido de “Definición de macroestructura”:

Si la fuente no
presenta año se
coloca s.f.

"El que lee mucho y anda mucho, ve mucho y sabe mucho". (Miguel de Cervantes Saavedra)
 Programa Académico de Formación Humanística

Tipo de fuente:

Fuente secundaria - libro.

Vera, A., Andion, A., Deza, J., Estévez, A.,

Fernández, A., Fernández, V., García, G.,
Guzmán, H., Pedrero, R.
( s.f )
EL COMENTARIO DE TEXTO TEORIA Y PRACTICA
Primer apellido e iniciales de los nombres de Año de Título de la fuente (en letra cursiva)
los autores del libro
publicación

Editorial Universitaria Ramón Areces

Nombre de la editorial

"El que lee mucho y anda mucho, ve mucho y sabe mucho". (Miguel de Cervantes Saavedra)
 Programa Académico de Formación Humanística

Para el contenido “Tema, Subtemas, Idea Principal e Ideas Secundarias” puedes leer los siguientes
fragmentos:

Tipo de fuente:

….……………………………………..

( )
"El que lee mucho y anda mucho, ve mucho y sabe mucho".
Año de (Miguel de Cervantes Saavedra)
Apellido paterno Inicial de su Título de la fuente (en letra cursiva)
del autor publicación
nombre
partir de ( )
la Número de Programa Académico de Formación Humanística
segunda edición Nombre de la editorial
edición

Actividad 4: Consolidación y sistematización de la información

 Con la información consultada y subrayada, completa los organizadores visuales que se presentan a
continuación, pues en la reunión virtual tendrás que comparar tus datos con los de tus compañeros
para, finalmente, se registre la información precisa.

Definición
Macroestructura

"El que lee mucho y anda mucho, ve_____________________________________________________________

mucho y sabe mucho". (Miguel de Cervantes Saavedra)
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
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Definición / Características Ejemplo

____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
TEMA ____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________

Ejemplo
Definición / Características
__________________________________________
__________________________________________
SUBTEMA __________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
Definición

La microestructura textual escada una de las ideas principales  (también

Microestructura conocidas como proposiciones) que, relacionadas entre sí semánticamente,
logran dar soporte a la idea general de un texto. Para su elaboración es crucial
el buen entendimiento y uso de los conectivos y signos de
puntuación.______________________________________________________
_______________________________________________________________

Elabore un ejemplo
Características
Exponer el contenido más
importante, por ello no puede
Idea Todo ecosistema tiene dos
suprimirse.
principal Posee autonomía, no depende de componentes: los seres
otras. vivos y las características
Articula las oraciones del párrafo del lugar.
_______________________________

Elabore un ejemplo
Características

Las ideas secundarias expresan
Idea Los animales y las plantas
"El que lee mucho y anda detalles
mucho, ve mucho y derivados
o aspectos sabe mucho". (Miguel de Cervantes
del tema sonSaavedra)
los seres vivos más
secundaria abundantes en el ecosistema
principal. A menudo, estas ideas sirven
para ampliar, demostrar o ejemplificar
· Otros seres vivos que
también pueden existir son
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UNIÓN DE LAS IDEAS:

AHORA INTEGRA TODOS LOS EJEMPLOS:
TEMA:
……………………………………………………………………………………………………
------------------------------------------ ……………………………………………………………………………………………………

SUBTEMA: ……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………

__________________________ ……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
__________________________
……………………………………………………………………………………………………

Actividad 5: Aplicación de los nuevos conocimientos /Socialización de productos y aclaración de procesos

Espera las

https://socialgeek.co/gadgets-celular-tablet/

indicaciones de tu docente para que

compartas tus respuestas de la
actividad 4. Recuerda que debes
tomar anotaciones de los datos más
importantes en un cuaderno o
recurso en línea.

"El que lee mucho y anda mucho, ve mucho y sabe mucho". (Miguel de Cervantes Saavedra)
 Programa Académico de Formación Humanística

III. ACTIVIDADES FINALES

Actividad 6: Transferencia a nuevas situaciones
 Con tu equipo emprendedor y con la guía de tu docente, completen la matriz de dispersión temática
para el desarrollo del marco conceptual de la propuesta emprendedora. Vuelve a leer el título y el
diagnóstico trabajado en la sesión 2:
DIAGNÓSTICO DE LA SITUACIÓN PROBLEMÁTICA

Cuando llega la época veraniega, el aumento de la temperatura genera un serio

problema para movilizarse sobre todo en los sistemas de transporte público como el
Metropolitano. Muchos investigadores predicen que el aumento de la temperatura
de la Tierra, en los próximos años, será hasta 5° C. Ello nos lleva a pensar que, si no
se toman medidas para determinar un buen sistema de ventilación en el
Metropolitano, podría ocasionar serios problemas en la salud. El hacinamiento de
usuarios en determinadas horas del día, la exposición por largas horas al sol
mientras llega el bus, la emisión de gases y el calentamiento de los motores
constituyen las causas del aumento de temperatura en este medio de transporte
masivo. Por lo tanto, si no se logra controlar esta situación, los pasajeros podrían
sufrir un golpe de calor (lamentablemente las personas más vulnerables son los
niños, ancianos y quienes padecen alguna enfermedad) cuyos efectos serían la
fatiga, problemas en la vista, entrar en coma o, en el peor de los casos, la muerte.
Por lo expuesto, nuestra propuesta sobre el ventilador tubular, un sistema de
ventilación en tres direcciones, constituye una alternativa de solución ante esta
situación problemática social.

Título:
“El sistema de ventilación tubular como propuesta de solución ante
las altas temperaturas en el Metropolitano”

 Ahora, observa detenidamente la matriz y completa los elementos que correspondan:

MATRIZ DE DISPERSIÓN TEMÁTICA
Redacta el título de tu propuesta Identifica las
emprendedora. Recuerda que Enuncia los subtemas que ¿Qué preguntas
variables del
debe estar enunciado en una consideras relevante tendrías que generar
título.
frase nominal y debe contener la sobre el problema y la para desarrollar cada
solución y el problema. idea emprendedora. subtema propuesto?

Título de la propuesta Variables Interrogantes Subtemas

emprendedora

"El que lee mucho y anda mucho, ve mucho y sabe mucho". (Miguel de Cervantes Saavedra)
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El sistema de El sistema de ¿Qué es sistema de Definición de

ventilación vehicular? sistema de
ventilación
ventilación ventilación vehicular
tubular
tubular como Tipos de ventilación
vehicular
propuesta de
las altas Condiciones de
solución ante las confortabilidad en
temperaturas un medio de
altas
en el transporte
temperaturas en Metropolitan ¿Qué es el golpe de calor?
el Metropolitano o

Recuperado de
https://logopediaenespecial.b
logspot.com/2016/08/progra
ma-especifico-para-la-mejora-
de.html?m=1

ÍNDICE
pág.
I. DATOS GENERALES 3
II. DESCRIPCIÓN DE LA PROBLEMÁTICA A ATENDER Y 44
DEL PRODUCTO EMPRENDEDOR
2.1. Justificación 4
2.2. Marco teórico 4
SUBTEMAS
2.2.1. El sistema de ventilación tubular MENORES 4
2.2.1.1. Definición de sistema de ventilación vehicular 4
Observa con atención los subtemas resaltados en
VARIABLE 1 En 2.2.1.2.
el texto. la parte Tipos
inferior verás cómovehicular
de ventilación estos 5
forman parte
2.2.2.del
SUBTEMAS Lasíndice de tu idea emprendedora.
altas temperaturas del Metropolitano 7
MENORES 2.2.2.1. Condiciones de confortabilidad en un medio de transporte 7

VARIABLE 2
2.2.2.2. Definición de golpe de calor 7

PON TU PROPUESTA EMPRENDEDORA EN

MARCHA:
Considerando las indicaciones brindadas en esta sesión y las
observaciones que realizaron al presentar tu diagnóstico en aula,
realiza los ajustes necesarios para elaborar el índice inicial de tu idea
emprendedora. Este último es el instrumento que guiará tu proceso
de investigación para la obtención de información confiable que
usarás en el marco conceptual. Usa la mensajería de Google drive
para coordinar las acciones.

"El que lee mucho y anda mucho, ve mucho y sabe mucho". (Miguel de Cervantes Saavedra)
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 Vía ZOOM, remite tu propuesta de índice y realiza todas las preguntas necesarias para aclarar los
procesos realizados. Es importante que consigas la aprobación de los subtemas por parte de tu docente
porque de ello depende que subrayes las ideas principales correspondientes en el material investigado.

Actividad 7: Evaluación

▪ Uno o dos representantes, elegidos por el equipo, presentan en la

videoconferencia el índice de su idea emprendedora. Además, muestran
algunas capturas de pantalla o escaneado de la información que encontraron
y que haya coincidido con los subtemas que determinaron. En colaboración
de todos los participantes y considerando la rúbrica de
evaluación, se afianzan los contenidos propuestos y se
reflexiona sobre la macroestructura textual.
 Se aplica la RÚBRICA DE EVALUACIÓN - SESIÓN 03. Tema:
MACROESTRUCTURA TEXTUAL – TEMAS Y SUBTEMAS.

IV. RECOMENDACIONES PARA LA SIGUIENTE SESIÓN

• Descarga todo el material publicado en la sesión 4.
• Avanza el subrayado de tu idea principal en tus fuentes confiables, según la matriz definida en esta
sesión.
• Tu examen parcial I consiste en demostrar que tienes la capacidad de identificar una o dos fuentes
confiables (de preferencia libro, tesis, artículo de investigación o periódico) con información
referida a tu índice aprobado, además, debes tener subrayada la idea principal respectiva. Observa
los siguientes modelos de presentación para tu evaluación:

"El que lee mucho y anda mucho, ve mucho y sabe mucho". (Miguel de Cervantes Saavedra)
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EJEMPLO 1:
TIPO DE FUENTE: Artículo de revista
SUBTEMA: Definición de emprendedor:

NO OLVIDES QUE TODA LA

VIDEOCONFERENCIA DE ZOOM QUEDARÁ
GRABADA PARA QUE PUEDAS REPASAR
LOS PROCESOS O ACLARAR TUS DUDAS.

EJEMPLO 2:
TIPO DE FUENTE: Libro
SUBTEMA: Beneficios de las redes sociales:

"El que lee mucho y anda mucho, ve mucho y sabe mucho". (Miguel de Cervantes Saavedra)
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V. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

"El que lee mucho y anda mucho, ve mucho y sabe mucho". (Miguel de Cervantes Saavedra)
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Código de Libros, revistas, artículos, tesis, páginas web

biblioteca
372.47 A71 Aristizábal, A. (2003). Cómo leer mejor (7.ª ed.). ECOE Ediciones.
Centro Virtual Cervantes. (2017). Macroestructura textual.
http://cvc.cervantes.es/ensenanza/biblioteca_ele/diccio_ele/diccionario/mac
roestructuratextual.htm
378.170281 C57 Cisneros, M., Olave, G. y Rojas, I. (2013). Alfabetización académica y lectura
inferencial.
ECOE Ediciones.
372.47 C82 Cortez, M. y García, F. (2010). Estrategias de comprensión lectora y
producción textual.
Editorial San Marcos.
Flotts, P., et al. (2016). Aportes para la enseñanza de la lectura. UNESCO.
Lilianastv. (agosto de 2011). Las ideas principales y secundarias [Mensaje en
blog].
https://www.slideshare.net/Lilianasvt/las-ideas-principales-y-secundarias-
8768502

"El que lee mucho y anda mucho, ve mucho y sabe mucho". (Miguel de Cervantes Saavedra)