Normativa Legal de La Evaluación de Los Aprendizajes en Educación Inicial

UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MANABI
FACULTAD DE FILOSOFIA LETRAS Y

CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
CARRERA DE IDIOMAS Y LINGÜÍSTICA
Evaluación Educativa
Nombre: Chávez Moreno Héctor Adrián
Fecha: 29-07-2020
Nivel: 9
Docente: Dra. Marcela Nazareno, Mgs.
Normativa legal de la evaluación de los aprendizajes en Educación Inicial
Desde la fuente normativa, según el Currículo de Educación Inicial (2014, p.55) la evaluación
es un “proceso continuo, sistemático, objetivo, flexible e integral que, gracias a la
valoración de los aprendizajes de los infantes y los niños, permite tomar decisiones que
mejoren el desarrollo y aprendizaje de los niños y las acciones con las familias”. Para formular el
juicio valorativo es necesario recoger datos sobre el desarrollo bio-corporal y sobre los
aprendizajes logrados por los beneficiarios de la educación inicial, procesarlos, valorarlos por
comparación con determinados criterios referenciales, y tomar decisiones de mejora de los
procesos educativos.
La evaluación no pretende aprobar o reprobar, sino detectar las fortalezas y las limitaciones
que afectan a los infantes en su desarrollo y a los niños y niñas en sus aprendizajes, para
mejorar aquellas y superar estos. Por eso el Currículo opta por una evaluación por criterio y
descarta la evaluación por norma, ya que cada sujeto logra los objetivos de desarrollo y
aprendizaje según el momento emocional que vive y su específica situación familiar.
El Ministerio de Educación nos presenta que referente a la “evaluación estudiantil” según lo

estipulado en la Ley Orgánica de Educación Intercultural (LOEI) y su Reglamento General para su
aplicación en las instituciones educativas públicas (fiscales y municipales), fiscomisionales y
particulares del Sistema Nacional de Educación y de esta manera lograr instaurar una cultura de
evaluación, que les permita alcanzar los estándares de calidad diseñados para todas las áreas y
años de Educación General Básica (EGB) y Bachillerato General Unificado (BGU).
Podemos mencionar también que la evaluación estudiantil a “un proceso continuo de observación,
valoración y registro de información que evidencia el logro de objetivos de aprendizaje de los
estudiantes, mediante sistemas de retroalimentación que están dirigidos a mejorar la metodología
de enseñanza y los resultados de aprendizaje”, según lo determina el artículo 184 del Reglamento
General a la LOEI.
Es importante que cada institución educativa tome en cuenta en los lineamientos de evaluación
que aplique a sus estudiantes la normativa vigente presente en este instructivo y lo propuesto en
su Planificación Curricular Institucional (PCI).
Para realizar el proceso de evaluación a los estudiantes con necesidades educativas especiales
(NEE) asociadas o no a una discapacidad, los docentes deberán remitirse al “Instructivo de
evaluación de los estudiantes con necesidades educativas asociadas o no a la discapacidad”
especifico, emitido por la Autoridad Educativa Central.
Tenemos tres tipos de evaluación según el artículo 186 del reglamento de la LOEI que son:
Diagnostica: Se aplica al inicio de un período académico (grado, curso, quimestre o unidad de

trabajo) para determinar las condiciones previas con que el estudiante ingresa al proceso de
aprendizaje.
Normativa: Se realiza durante el proceso de aprendizaje para permitirle al docente realizar ajustes
en la metodología de enseñanza, y mantener informados a los actores del proceso educativo sobre
los resultados parciales logrados y el avance en el desarrollo integral del estudiante.
Sumativa: Se realiza para asignar una evaluación totalizadora que refleje la proporción de logros
de aprendizaje alcanzados en un grado, curso, quimestre o unidad de trabajo.
Según el Reglamento General a la LOEI en el artículo 27, se tiene que el Sistema Nacional de
Educación (SNE) tiene tres (3) niveles: Inicial, Básica y Bachillerato y cuenta con subniveles, por lo
pronto nos limitaremos al nivel inicial.
El nivel inicial se categoriza en:
•Inicial 1: Subnivel que no es escolarizado para niños y niñas de hasta 3 años.

•Inicial 2: Subnivel que comprende niños y niñas de 3 a 5 años de edad
De la calificación de los aprendizajes.
Según el artículo 193, del Reglamento General a la LOEI para superar cada nivel, el estudiante
debe demostrar que logró “aprobar” los objetivos de aprendizaje definidos en el programa de
asignatura o área de conocimiento fijados para cada uno de los niveles y subniveles del Sistema
Nacional de Educación. El rendimiento académico para los subniveles de básica elemental, media,
superior y el nivel de bachillerato general unificado de los estudiantes se expresa a través de la
siguiente escala de calificaciones.
Escala cualitativa Escala cuantitativa
Domina los aprendizajes requeridos. 9,00-10,00

Alcanza los aprendizajes requeridos. 7,00-8,99
Está próximo a alcanzar los aprendizajes

4,01-6,99
requeridos.
No alcanza los aprendizajes requeridos. ≤4
Las calificaciones hacen referencia al cumplimiento de los objetivos de aprendizaje establecidos en

el currículo y en los estándares de aprendizaje nacionales, según lo detalla el artículo 194 del
reglamento a la LOEI.
Es importante señalar que al inicio del año escolar los docentes están obligados, según el artículo
205, del Reglamento General a la LOEI a notificar al estudiante y a sus representantes legales,
cómo serán evaluados hasta el término del periodo escolar. De esta manera, el proceso de
aprendizaje se vuelve transparente y promueve un entorno justo y seguro en la obtención de
resultados.
En la Educación Inicial, se debe tomar en cuenta la Circular Nro. MINEDUC-ME-2014-00004-C de

27 de junio de 2014 emitida por el Ministro de Educación, subrogante, conocida por autoridades,
docentes y padres de familia, que señala: “Que la formación integral del ser humano se afianza en
el nivel de Educación Inicial y para lograr personas creativas, críticas, reflexivas y
fundamentalmente con un grado de madurez de acuerdo a su edad evolutiva; es necesario que el
niño o niña, desarrolle las destrezas que le permitan interactuar socialmente con seguridad y
confianza a partir del conocimiento de sí mismo y del entorno, es decir, los ámbitos de desarrollo y
aprendizaje deberán tener secuencia y pertinencia; y, que el nivel de desarrollo para el óptimo
aprovechamiento de la Educación General Básica no siempre puede alcanzarse en el tiempo
estipulado para ello, aun con refuerzos pedagógicos y estimulación durante el periodo
comprendido entre el fin de un año lectivo y el inicio del siguiente. Se ha determinado que cuando
esta situación se presente, el directivo de la institución educativa deberá presentar al distrito un
informe psicopedagógico motivado que sustente que, en beneficio del estudiante y con
conocimiento y consentimiento de los padres de familia, este permanecerá en el subnivel 2 de
Educación Inicial, con el objetivo de reforzar las destrezas necesarias para garantizar su éxito
académico en primer grado de Educación General Básica”.
Independientemente de que se opte por permitirle que permanezca un año más en el nivel de
Educación Inicial, o sea matriculado en el primer grado de Educación General Básica, el docente
deberá seguir las instrucciones de los profesionales, brindar la ayuda técnica y planificar sus clases
de manera pertinente con la finalidad de garantizar un proceso de enseñanza-aprendizaje
adecuado y oportuno de acuerdo a sus diferencias individuales.
Bibliografía y netgrafía.
LICH: Evaluación de los aprendizajes – Educación Inicial QUITO, 8 de Noviembre de 2014.
https://educacion.gob.ec/wp-content/uploads/downloads/2018/09/Producto-5.pdf
INSTRUCTIVO: Aplicación de la evaluación estudiantil Subsecretaría de Apoyo, Seguimiento y

regulación de la educación Subsecretaría de fundamentos educativos. Ministerio de educación.
https://educacion.gob.ec/wp-content/uploads/downloads/2016/07/Instructivo-para-la-aplicacion-
de-la-evaluacion-estudiantil.pdf

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Nombre: Chávez Moreno Héctor Adrián

Docente: Dra. Marcela Nazareno, Mgs.

Normativa legal de la evaluación de los aprendizajes en Educación Inicial

El Ministerio de Educación nos presenta que referente a la “evaluación estudiantil” según lo

Diagnostica: Se aplica al inicio de un período académico (grado, curso, quimestre o unidad de

El nivel inicial se categoriza en:

•Inicial 1: Subnivel que no es escolarizado para niños y niñas de hasta 3 años.

Escala cualitativa Escala cuantitativa

Domina los aprendizajes requeridos. 9,00-10,00

Está próximo a alcanzar los aprendizajes

No alcanza los aprendizajes requeridos. ≤4

Las calificaciones hacen referencia al cumplimiento de los objetivos de aprendizaje establecidos en

En la Educación Inicial, se debe tomar en cuenta la Circular Nro. MINEDUC-ME-2014-00004-C de

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