Semana 28 Cyt

I.E.
PARROQUIAL “SANTA ANA”
Proponemos acciones para el recojo de datos sobre la

biodiversidad en mi huerto, jardín o chacra
Propósito: Propone procedimientos que permitan observar y manipular las variables. Selecciona
herramientas, materiales e instrumentos para recoger datos sobre la variedad de organismos del
huerto, jardín o chacra.
LA RIQUEZA BIOLÓGICA
Nuestro país cuenta con una riqueza biológica que lo ubica entre los países megadiversos, pero desde hace
años se constata una disminución general de la biodiversidad a escala mundial Entre esa multitud de
especies que existen, hay algunas que conocemos bien como las mascotas; los animales domésticos, como
las llamas, las alpacas; los vegetales que comemos: hojas comestibles como la lechuga, raíces como la
zanahoria o frutos como la naranja y otras que no conocemos muy bien. En nuestro país y en el mundo
quedan muchas especies por descubrir. En ese sentido es que el día de hoy vas proponer procedimientos
para investigar sobre la variedad de organismos vivos que constituyen la biodiversidad en dos espacios de
tu huerto, jardín o chacra o entorno para compararla, conservarla y promocionarla.
1. Lee la información:
En la naturaleza existen millones de seres vivos diferentes. Los seres vivos se clasifican en grandes grupos
llamados reinos. Existen cinco reinos: el reino animal comprende a los animales, el reino vegetal
comprende a las plantas, el reino hongos incluye a las setas, mohos y levaduras, el reino protistas
comprende a protozoos y algas y el reino móneras correspondiente a las bacterias.
Con la finalidad de estudiar la diversidad de plantas y conocer más sobre ellas científicamente se han
clasificado teniendo en cuenta los siguientes criterios: Según la presencia de vasos conductores, las
plantas se dividen en plantas sin vasos conductores que son las no vasculares o briofitas y plantas con
vasos conductores que son las vasculares. Según la presencia de flores y semillas, las plantas vasculares
se dividen en plantas sin flores ni semillas o pteridofitas y plantas con flores y semillas. Según la presencia
de frutos, las plantas con flores y semillas se dividen en plantas que no desarrollan frutos o gimnospermas
y plantas que si desarrollan frutos o angiospermas. Siguiendo estos tres criterios se pueden diferenciar
cuatro grupos de plantas: briofitas, ejemplo los musgos y las hepáticas; las pteridofitas, por ejemplo, los
helechos; las gimnospermas, de las cuales se conocen 700 especies, por ejemplo, los pinos y cipreses y las
angiospermas, se conocen 250 000 especies, por ejemplo, los tulipanes, el olivo, el trigo.
Ciencia y Tecnología – Segundo grado de secundaria

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Los animales se clasifican según la presencia de columna vertebral, se tiene los animales vertebrados que
son los que tienen columna vertebral y los invertebrados que son los sin columna vertebral, estos pueden
carecer de esqueleto como los gusanos o tener esqueleto externo como los insectos. Los vertebrados se
clasifican en: peces, por ejemplo, el paiche; anfibios como las ranas; reptiles, como las serpientes; aves,
por ejemplo, el pájaro carpintero; mamíferos, por ejemplo, el murciélago. Los invertebrados se clasifican
en: poríferos como las esponjas; cnidarios como las medusas, pólipos, corales; los platelmintos como los
gusanos planos; los nematodos como los gusanos cilíndricos; los anélidos como lombrices y sanguijuelas;
los moluscos como los caracoles; los equinodermos como las estrellas de mar; los artrópodos como,
arácnidos, crustáceos, miriápodos y los insectos.
También, cuando miramos el interior de un ecosistema podemos evidenciar las relaciones bióticas, esto
debido a que en la naturaleza los seres vivos no están aislados, sino que se relacionan unos con otros.
Estas relaciones pueden ser intraespecíficas, si se producen entre individuos de la misma especie, o
interespecíficas si se establecen entre organismos de distintas especies. Entre las relaciones
intraespecíficas tenemos la competencia intraespecífica, las asociaciones familiares, las asociaciones
gregarias, las asociaciones sociales, las asociaciones coloniales. Entre las relaciones interespecíficas se
tiene el mutualismo, comensalismo, simbiosis, competencia interespecífica, depredación y parasitismo.
Cuando se habla de características de los organismos y el medio en el que se encuentran, se emplean los
términos hábitat y nicho ecológico. El hábitat: se refiere, únicamente, al medio en el que vive un
organismo o población. El nicho ecológico: se refiere al papel o función que desempeña un organismo en
la comunidad y a su posición según las condiciones ambientales como la temperatura, el pH, la humedad,
etc. Podría decirse que es el “oficio” de una especie dentro del ecosistema. Es decir, cómo se alimentan,
cazan, evitan ser cazados, compiten, etc., con otros miembros del ecosistema. Por tanto, el nicho
ecológico incluye las condiciones ambientales es decir los factores abióticos y la influencia de otras
especies en su vida que son los factores bióticos.

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2. Lee la pregunta e hipótesis de indagación y responde:
 Pregunta de indagación: ¿Cuál es la diferencia en diversidad de especies de animales y plantas entre

el lugar A y el lugar B del huerto o jardín o chacra o entorno?
 La hipótesis: Existe diferencia en diversidad de especies de animales y plantas entre el lugar A y el lugar
B del huerto o jardín o chacra o entorno.
 Las variables:
 La variable independiente: el lugar (espacio A y espacio B)
 La variable dependiente: la diversidad de especies animales y plantas.
 Las variables intervinientes: tamaño del lugar, día de la observación.
¿De qué manera pondrás a prueba tu hipótesis?
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Este tipo de investigaciones implican la colecta de datos en diferentes poblaciones u organismos, o bajo
diferentes condiciones (por ejemplo, meses del año, lugares, tiempo) para hacer una comparación. Se
orientan por preguntas comparativas. Se escoge una variable a medir en al menos dos sitios, tiempos,
organismos o poblaciones diferentes (variable independiente o manipulada)
3. Ideas para la observación
Vamos a elegir dos espacios o regiones o parcelas de 1m x 1m para observar la biodiversidad y

determinamos los momentos de observación. Para manejar la variable independiente elegimos un lugar
A en el huerto o jardín o chacra o entorno y un lugar B, cada uno de un metro cuadrado. Para observar la
variable dependiente determinamos acciones para observar los tipos de animales y plantas dentro del
lugar, espacio, región o parcela, el número de individuos de cada especie, las características y el hábitat y
otros. Para mantener constantes las variables intervinientes, demarcamos un área de un 1m x 1m, es decir
cada uno de los dos lugares a observar debe tener un área mínima de un metro cuadrado, también
debemos considerar el día y la fecha.
Con todo lo trabajado hasta el momento organiza tu plan de recojo de datos para indagar sobre la
variedad de organismos vivos existentes en tu huerto, jardín, chacra o entorno. Esta será tu evidencia de
aprendizaje.

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2. Lee la pregunta e hipótesis de indagación y responde:

 Pregunta de indagación: ¿Cuál es la diferencia en diversidad de especies de animales y plantas entre

¿De qué manera pondrás a prueba tu hipótesis?

3. Ideas para la observación

Vamos a elegir dos espacios o regiones o parcelas de 1m x 1m para observar la biodiversidad y

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