El documento analiza las diferentes teorías sobre el desarrollo psicomotor en niños desde la perspectiva de varios pedagogos y psicólogos. Explica que el desarrollo psicomotor comprende una de las ramas más importantes del desarrollo humano. Luego resume los aportes de Wallon, Piaget, Gesell, Le Boulch y otros sobre las diferentes etapas del desarrollo motor y cognitivo en los niños.
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El documento analiza las diferentes teorías sobre el desarrollo psicomotor en niños desde la perspectiva de varios pedagogos y psicólogos. Explica que el desarrollo psicomotor comprende una de las ramas más importantes del desarrollo humano. Luego resume los aportes de Wallon, Piaget, Gesell, Le Boulch y otros sobre las diferentes etapas del desarrollo motor y cognitivo en los niños.
El documento analiza las diferentes teorías sobre el desarrollo psicomotor en niños desde la perspectiva de varios pedagogos y psicólogos. Explica que el desarrollo psicomotor comprende una de las ramas más importantes del desarrollo humano. Luego resume los aportes de Wallon, Piaget, Gesell, Le Boulch y otros sobre las diferentes etapas del desarrollo motor y cognitivo en los niños.
El documento analiza las diferentes teorías sobre el desarrollo psicomotor en niños desde la perspectiva de varios pedagogos y psicólogos. Explica que el desarrollo psicomotor comprende una de las ramas más importantes del desarrollo humano. Luego resume los aportes de Wallon, Piaget, Gesell, Le Boulch y otros sobre las diferentes etapas del desarrollo motor y cognitivo en los niños.
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Ensayo
analitic0 RESUMEN: el desarrollo psicomotor comprende una de las ramas más importantes del desarrollo humano por lo cual a lo largo de la historia se han establecido diversas teorías y aportes que buscan establecer un esquema simplificado de lo que abarca el desarrollo motor y cognitivo, en este ensayo analizaremos alguno de los aportes expuestos por pedagogos y psicólogos con el fin establecer una idea clara de lo que significa psicomotricidad. Palabras claves: desarrollo, desarrollo humano, desarrollo psicomotor. DESARROLLO PSICOMOTRIZ LA BASE DEL DESARROLLO HUMANO Ensayo de la psicomotricidad Docente: Ferney lozano
Alumna: Yudy Natalia Alfaro Cifuentes
Instituto Tolimense de Formación Técnica Profesional
RESUMEN: el desarrollo psicomotor comprende una de las ramas más
importantes del desarrollo humano por lo cual a lo largo de la historia se han establecido diversas teorías y aportes que buscan establecer un esquema simplificado de lo que abarca el desarrollo motor y cognitivo, en este ensayo analizaremos alguno de los aportes expuestos por pedagogos y psicólogos con el fin establecer una idea clara de lo que significa psicomotricidad.
DESARROLLO PSICOMOTRIZ LA BASE DEL DESARROLLO HUMANO
INTRODUCCIÓN. Desarrollo significa crecimiento, progreso, evolución, mejoría. Como tal, designa la acción y efecto de desarrollar o desarrollarse. El concepto de desarrollo puede hacer referencia a una tarea, una persona, un país o cualquier otra cosa, entonces se plantea la una pregunta elemental ¿Qué es el desarrollo humano? Se podría definir como el proceso abierto, continuo y teóricamente inagotable que viven los seres humanos. El desarrollo humano es el proceso de maduración que experimenta una persona en diferentes etapas y aspectos de su vida, es el aumento de las libertades concretas de las cuáles disfruta cada ser humano. Podría decir con estas definiciones que es el funcionamiento de etapas y capacidades que ejercen los seres humanos desde el momento de la etapa de fecundación hasta la etapa final.
El desarrollo motor es un proceso de adaptación de la persona al
medioambiente en el que vive. Este se desarrolla paulatinamente con una integración motriz que comporta diversos niveles de maduración individual e intervención de aprendizaje, de manera que el niño desde sus primeros años debe comenzar a conocer y relacionarse con su entorno ya que desde su inicio el desarrollo motriz es esencial para la supervivencia y estos parecen ser generados y basados en factores genéticos.
En definitiva los primeros años de vida de un neonato es un periodo
de adaptación y conocimiento de los espacios así mismo la integración y estabilidad de los modelos básicos motrices y el desarrollo del organismo de manera que en estos años los movimientos suponen adecuaciones que están directamente relacionadas con el medio ambiente por lo que todas las formas de conducta motriz constituyen actividades que posibilitan la integración del niño a su entorno, por lo cual el propósito de este análisis es identificar los conceptos que se dan en las diferentes etapas psicomotriz delos niños, como se da la exploración en su cuerpo, la organización de las habilidades que va adquiriendo y cuando su pensamiento es más específico, así como las teorías explicativas sobre el desarrollo psicomotriz en niños de 2 a 6 años.
La evolución de la motricidad que implica lo bilógico que abarca
desde el momento de la fecundación, lo social que determina nuestra forma de comunicarnos con nuestro entorno, lo cognitivo que comprende nuestros procesos mentales como la percepción y el lenguaje. Siendo este un tema de gran importante al largo de la historia se han hecho estudios por varios científicos y psicólogos que expusieron diversas teorías y modelos explicativos sobre el desarrollo motor del ser humano, en base a sus estudios y experiencias personas como: H Wallon, Piaget, Gessell, Le Bouch, realizaron importantes publicaciones para entender cada proceso que sigue avanzando hacia el desarrollo motor.
Se cuentan con varios autores psicólogos, biólogos que han dados aportes muy importantes por medios de estudios a nuestra infancia desde un enfoque genético. Hoy podemos conocer cada etapa de la vida del ser humano, en que tiempo se da y cuáles son sus reacciones referentes a cada edad. Desde la evolución de la motricidad hay varios estudios sobre los elementos del ciclo de vital con el cual se basan aportes significativos para la vida. Decimos que el desarrollo humano es la ciencia de la felicidad (Carlos gil) porque es la disciplina que te ayuda estar bien consigo mismo, como analizar cada proceso que se da en nuestra vida. Por lo cual se analizarán cada una de las teorías planteadas por los autores con el fin de sintetizar el concepto de desarrollo motriz y su relación con las demás dimensiones del desarrollo humano como lo son el desarrollo cognitivo, social, afectivo etc…
El psicólogo francés Henry Wallon (1879-1962) Define el desarrollo humano
como un concepto unitario del individuo indicando que el desarrollo humano se produce una transición de lo bilógico a lo natural, a lo social o cultual.
Es decir, consiste en el continuo desenvolvimiento de sistemas de conducta cada
vez más complejos e imbricados unos en otros porque la imitación es la capacidad que le permite al sujeto aprender y retener. Que a partir de la interacción va evolucionando su desarrollo, Esta teoría se basa en la en los mecanismos que regulan la transmisión de los caracteres hereditarios ya que lleva a cabo la función de observar las propiedades bioquímicas, fisiológicas y de comportamiento, que esto se fusiona con el origen del niño el cual pasa por varias etapas en las cuales cada una de ellas tiene un estado concreto del sistema evolutivo. También es el precursor del esquema corporal que nos sirve para tener una idea sobre nuestro cuerpo y lo que podemos hacer con él.
Wallon divide la evolución del niño en seis etapas, (impulsividad motriz 1-6 años, emocional 6-12 años, sensorio motor 3-6 años, personalismo 3-6 años, pensamiento categorial 6-11 años, pubertad y adolescencia de 11-2 años) correspondiendo cada una de ellas a un estado concreto del sistema evolutivo. En todos estos estadios se dan actividades mutuamente dependientes, pero cada estadio se define por una actividad preponderante sobre las demás. La sucesión de estadios no es lineal, sino que se producen encabalgamientos, avances y retrocesos, estando presente en cada estadio evolutivo vestigios de actividades ya superadas preludio de otras que aparecerán más tarde. La psicogénesis se produce en la interacción entre las posibilidades orgánicas y psicológicas del niño en cada momento evolutivo y el medio físico y social, este último de mayor importancia.
En las relaciones del niño con el medio se produce una alternancia
de modificaciones recíprocas, el niño es afectado por el medio y el medio es modificado por el niño (Reacción circular). Este concepto de reacción circular que posteriormente popularizara aún más Piaget, había sido formulado anteriormente por James Mark Baldwin.
Jean Piaget (1896- 1980) estudio el desarrollo de la inteligencia, no se preocupó
del desarrollo motor, pero vio cómo los movimientos forman parte en el desarrollo cognitivo infantil y cómo la importancia de éste decrecía a medida que el niño accedía a posibilidades más elevadas de abstracción.
La motricidad y la inteligencia van unidas, pero a medida que crece el niño una es más importante que la otra, por lo cual divido este desarrollo en cuatro etapa. (Inteligencia sensomotriz 0-2 años, inteligencia pre operacional 2-7 años, inteligencia concreta 7-12 años y la inteligencia formal 12 años en adelante). Piaget afirma “todos los mecanismos cognoscitivos reposan en la motricidad”. Donde la motricidad es la base fundamental para el desarrollo integral del individuo, ya que a medida que nos movemos e interactuamos con nuestro ambiente socio- cultural vamos adquiriendo experiencias que nos servirán para obtener nuevos aprendizajes.
El psicólogo Arnold Gesell (1880- 1961) ha tenido gran influencia en los estudios normativos sobre el desarrollo motor de los niños. Para este autor la maduración es el mecanismo interno a través del cual se consigue progresar en las distintas áreas de la conducta, destacando como: Conducta adaptativa, Conducta social, Conducta motriz, Conducta verbal.
Afirma que la conducta motriz tiene implicaciones neurológicas. También hace
énfasis en que esa conducta o capacidad motriz del niño, niña, constituye el punto natural de partida de la estimulación y de la maduración.
Jean Le Boulch (1024-2001) se dedicó al estudio de la motricidad humana e
introdujo el termino Psicocinetica, haciendo de esta una ciencia del movimiento humano, luego pasaría a llamarse Psicomotricidad.
Le Boch dividió al este desarrollo pisco cinético en cuatro etapas:
Cuerpo impulsivo: (0 - 3 meses), toda la conducta motriz está dominada por las necesidades orgánicas; su motricidad básica es la alimentación y el sueño. Cuerpo vivido: (3 meses 3 años), el niño establece relaciones entre sus deseos y las circunstancias exteriores; el bebé se siente atraído por todo, necesita experimentarlo todo tocándolo, se experimenta a sí mismo como receptor y emisor de fenómenos emocionales. Cuerpo percibido: (3 - 7), se caracteriza porque es una verdadera preparación del niño para la vida, en el ámbito motor y Cuerpo representado: (8 - 12), cuando por fin se consigue la inteligencia analítica (abstracta), se habrá llegado a este periodo cuando se consiga el esquema corporal.
Le Boulch critica la especialización temprana, cree en la necesidad de preservar
los niños de todo estereotipo motor temprano, defendiendo la plasticidad de la motricidad infantil ya que es moldeable.
Han sido muchos los aportes a través de los años sobre el tema del desarrollo psicomotor sin embargo cada uno de ellos ha relacionado a la motricidad con relación al medio y al desarrollo cognitivo de los niños así mismo con la genética de cada individuo los cuales interactúan mutuamente. Las leyes del desarrollo céfalo caudal y próximo distal tienen una base importante en la biología y el proceso del desarrollo físico del niño, pero otros factores externos (medio ambiente) enlentecen o aceleran el proceso de forma significativa. El desarrollo motor no sigue un ritmo especifico uniforme, ni siquiera todos los órganos corporales evolucionan paralelamente, esta asincrónica está determinada tanto genética como biológicamente como antes se mencionaba.
CONCLUSION.
Por lo cual al analizar cada uno de los aportes así como las bases genéticas y biológicas la motricidad podemos establecer varios puntos; en los primeros años de vida la motricidad es impulsiva innata que viene con cada individuo y que depende el medio esta va hacer significativa en la evolución de las otras etapas, las siguientes etapas van a depender de esta, otro punto a resaltar es que el desarrollo motor está directamente relacionado con lo cognitivo ya que un niño que tiene un desarrollo motor adecuado así mismo se desarrollara de manera cognitiva pero que con el tiempo uno se desarrolla más que el otro dependiendo las necesidades del medio.
Podemos concluir que el desarrollo psicomotor es un elemento importante en la
vida de cada ser humano y que debe comenzar a desarrollarse de manera efectiva desde los primeros estadios de vidas de allí la importancia de conocer cada una de las bases del desarrollo psicomotor y cada una de las teorías expuestas a lo largo de la historia. BIBLIOGRAFÍA.
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(2002). Desarrollo psicomotor del niño y su valoración en
Tema 1. Características básicas del desarrollo psico-evolutivo de los niños y niñas de los seis a los doce años. Aspectos cognitivos, motrices, afectivos y sociales. Implicaciones en el desarrollo del proceso educa
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