10° Consolidado Guía Sexta PDF

Colegio Oficial Nuestra Señora del Rosario de Málaga – Santander
Resolución No. 03229 del 8 de marzo de 2018 - Nit: 8001944949

MATERIAL PEDAGÓGICO PARA ATENCIÓN DE ESTUDIANTES DURANTE LA EMERGENCIA ABRIL – MAYO / 2020 AREA DE GESTIÓN Versión Página 1 de 1
SANITARIA POR COVID-19 ACADÉMICA
GRADO: CONTACTO EN CASO DE DUDAS: Coordinadora Gladys Adriana Latorre

GUÍA SEXTA Teléfono No. 3229130470
DÉCIMO
GUIATE
Guía Unificada De Indicaciones
Académicas Para El Trabajo En
Casa
Apreciado estudiante, a continuación, encontraras material
para el trabajo pedagógico en casa.
Te invitamos a organizar un espacio cómodo, con buena
ventilación, y disposición para desarrollarlo.
Éxitos en tu proceso, y no olvides lavarte las manos al iniciar

las actividades y mínimo cada dos horas.
1
COLEGIO OFICIAL NUESTRA SEÑORA DEL ROSARIO MÁLAGA – SANTANDER
Resolución No. 03229 del 8 de marzo de 2018 – DANE 1684320000018
MATERIAL PEDAGÓGICO PARA ATENCIÓN DE ESTUDIANTES Octubre /2020 AREA DE GESTIÓN VERSIÓN PÁGINA 1 DE 2
DURANTE LA EMERGENCIA SANITARIA POR COVID 19 ACADÉMICA
GRADO: DÉCIMO Guía No 6 Contacto en caso de dudas: Docente Carlos Cáceres WHATSAP: 318 407 99 77
ASIGNATURA: MATEMÁTICAS Envío de guías medio correo electrónico: [email protected]
Directos Lunes de 9:30 a 10:30 a.m. por Zoom. (No obligatorios). Las vídeo-clases se suben al canal de YouTube:
https://www.youtube.com/channel/UCakUksHueFDDuVRpLco6C_A?view_as=subscriber
DBA Identifico las propiedades de lugares geométricos a través de sus representaciones.
Sí dispone de WIFI ver los siguientes vídeos (No obligatorios):
Vídeos
1 Lugares geométricos en la vida cotidiana: https://youtu.be/RWrNDfnUKnc

2 Secciones cónicas https://youtu.be/a26ErrkU_-M
En las ecuaciones canónicas los

términos empleados son los
siguientes:
C: Centro de la sección cónica.
(h,k): Coordenadas del centro de
la sección cónica.
r: Radio de la circunferencia.
a: Semieje mayor dela elipse.
b: Semieje menor de la elipse.
p: distancia focal de la parábola.
2
Ejercicios:
1. De acuerdo a la información dada gráfica cada lugar geométrico y determina la ecuación
canónica de:
a. Una circunferencia que tiene centro (-2, 4) y cuyo perímetro pasa por (4, 4).
b. Una recta que pasa por el punto P (-2,-6) y tiene m=2.
c. Una parábola que abre hacia abajo con Vértice en (4,-1) y Foco en (4, -3).
2. Observa la elipse graficada, luego completa el valor de:

Centro (h,k):
Semieje mayor (a):
Semieje menor (b):
Ecuación canónica:
3. Construcción de cónicas:
a. Arma 5 conitos de papel, tu defines las medidas.
b. Córtalos de acuerdo a cada uno de los planos
indicados en la figura de la derecha
(El plano de corte comiénzalo por donde desees).
c. Rellena el corte con la cónica correspondiente.
d. Márcalos, tómales una fotografía y anéxala
digitalmente en este trabajo.
3
GRADO: DÉCIMO ASIGNATURA: QUÍMICA GUÍA: SEXTA DOCENTE: YANETH DUARTE SAAVEDRA
COMPETENCIA :
Identifica las variables que determinan el Comportamiento .La mayoría de los gases son intangibles, incoloros e
de los gases a través de las Leyes que los rigen. insaboros.
Interpreta y predice de manera adecuada el
comportamiento de los gases y aplica correctamente la .Los gases pueden ocupar todo el volumen que tengan
ecuación de estado para resolver problemas relacionados. disponible.
.Los gases pueden ser comprimidos hasta adoptar la
Apreciados estudiantes, En esta guía estudiaremos un
forma de su recipiente.
tema muy importante en química: las leyes que rigen el
estado gaseoso y sus aplicaciones. .Los gases se pueden expandir cuando disminuye la
Les propongo la siguiente secuencia: presión ejercida sobre ellos.
1. Leer e interpretar muy bien las leyes que rigen el .Difunden: se intercalan la moléculas de un gas en las
estado gaseoso ( leer la teoría) moléculas de otro gas
2. Analizar y comprender los ejercicios resueltos
.Efunden : se escapan de un recipiente por un poro
3. Resolver los ejercicios que están planteados y mirar la muy pequeño casi de tamaño molecular.
respuesta para verificar que les hayan quedado
correctos. Variables macroscópicas que afectan los gases
El comportamiento de los gases se encuentra afectado
4. Resolver los ejercicios propuestos en la guía que
por las siguientes variables:
miden la apropiación del concepto.
.Volumen (V): es el espacio que ocupa la materia
Los invito a desarrollar la guía con entusiasmo .El gaseosa, el cual se mide en litros (L). El gas tendrá
aprendizaje es producto del trabajo responsable de cada mayor o menor volumen según la separación entre las
uno de ustedes. Éxitos. partículas y el espacio disponible para expandirse.
Envío de evidencia: [email protected]
. Presión (P): es la fuerza aplicada por área. La presión
EL ESTADO GASEOSO: tiene su origen en el peso del aire, por lo tanto, mientras
Qué es Estado gaseoso?: El estado gaseoso es uno de más alto sube un gas, menos presión experimenta
los estados de agregación de la materia, junto con los debido a la menor cantidad de aire. En el caso de los
estados líquido, sólido, plasmático y Bose-Einstein; este gases, la presión se mide en atmósferas (atm).
estado consiste en el agrupamiento de átomos y
moléculas con poca fuerza de atracción entre sí lo que .Temperatura (T): es la medida de energía cinética
permite su libre movimiento. La materia en estado producida entre las partículas del gas, la cual se mide en
gaseoso se llama gas. La palabra gas deriva de la voz unidades kelvin (K). Si un cuerpo de materia fría se
latina chaos que significa “caos”. Fue acuñada por el aproxima a otro caliente, el cuerpo frío elevará su
químico Jan Baptista van Helmont en el siglo XVII. temperatura.
.La masa (m) es la cantidad de masa de la materia
Algunos ejemplos de materia en estado gaseoso son: gaseosa y se mide en unidades másicas como g,kg, … y
también en moles (n).
 gas oxígeno (O2);
 gas carbónico (CO2);
LEYES QUE RIGEN EL ESTADO GASEOSO
 gas natural (usado como combustible);
Se llaman leyes de los gases a los modelos
 gases nobles como el helio (He); argón (Ar);
neón (Ne); kriptón (Kr); xenón (Xe), radón (Rn) y interpretativos que describen la relación entre las
oganesón (Og). diferentes variables que afectan el comportamiento de
los gases (temperatura, presión, masa y volumen). Los
 nitrógeno (N2);
gases ideales reciben este nombre porque son, en
 vapor de agua. El agua es el único elemento
realidad, un supuesto teórico.
que se puede encontrar en todos los estados de
agregación de la materia de forma natural
(sólido, líquido y gaseoso). Principio de AVOGADRO :
Avogadro descubre en 1811 que a presión y
temperatura constantes, la misma cantidad de gas tiene
Características del estado gaseoso: derivan del hecho
el mismo volumen independiente del elemento químico
que no hay fuerzas de atracción intermoleculares
que lo forme.
apreciables entre las moléculas
El volumen (V) es directamente proporcional a la
.Los gases contienen menos partículas que líquidos y cantidad de partículas de gas (n): (si aumenta la
sólidos. cantidad de gas, aumenta el volumen y si disminuye la
.Las partículas están muy separadas entre sí, por lo que cantidad de gas, disminuye el volumen.
su interacción es poca. Por lo tanto:Vαn luego V=Kn …V/n=K para dos estados
diferentes queda expresado : V1 / n1 = V2 / n2
.Las partículas están en movimiento constante y
desordenado.
.Los gases no tienen forma ni volumen definidos.
.Cuando hay colisiones entre partículas, estas cambian
de dirección y velocidad de forma caótica, lo que
aumenta su alejamiento y el volumen del gas.
4
Ley de BOYLE . Ley de Charles: Vα T
Boyle descubrió en 1662 que la presión que ejerce un Ley de Avogadro: V α n
gas es inversamente proporcional a su volumen a Por la relación de proporcionalidad V α[1/P][T][n]
temperatura y masa constante:
Si la presión aumenta el volumen disminuye Cambiando la relación de proporcionalidad para
convertirla en ecuación se multiplica por la constante de
Si la presión disminuye el volumen aumenta proporcionalidad R llamada constante de los gases
P α 1/V luego P = k / V → P · V = k (k es una constante). Para ideales . V= RTn / P
dos estados diferentes: P1 · V1 = P2 · V2
CONSTANTE DE LOS GASES:
0,082 Atmófera . Litro / mol kelvin
En el SI: 8,314 Pascal. m3 / mol kelvin
LEY DE LAS PRESIONES PARCIALES
En 1810 Dalton estableció que la presión total de una

mezcla de gases es igual a la suma de las presiones que
Nota: también se llama Ley de Boyle-Mariotte pues la
ejercería cada gas si estuviera sólo en el recipiente.
descubrió en forma independiente en 1676 Ley de Dalton: " La suma de las presiones parciales de
Ley de CHARLES . cada gas es igual a la presión total de la mezcla de gases.
Charles descubrió en 1787 que el volumen del gas es La presión ejercida por un gas en particular en una
Directamente proporcional a su temperatura a presión mezcla se conoce como su presión parcial.
constante: si la temperatura aumenta el volumen aumenta En una mezcla de gases ideales, podemos utilizar
y si la temperatura disminuye el volumen también disminuye. V =ekcuación de estado del gas ideal para resolver problemas
· T (k es una constante). . sea n1, n2, …moles de gases
Por lo tanto: VαT luego V=KT …V/T=K para dos estados
diferentes queda expresado : V1 / T1 = V2 / T2
Otra forma de expresar la ley de Dalton, de gran utilidad

en la resolución de problemas es: Pi = Xi P, donde Pi es la
presión parcial del gas i, Xi es la fracción molar del gas i
en la mezcla de gases y P es la presión total.
Nota: también se llama Ley de Charles y Gay-Lussac. EJERCICIOS RESUELTOS

Ley de GAY LUSSAC.
Gay Lussac descubre en 1802 que la Presión de un gas es Ejemplo1. Calcular el volumen de 6,4 moles de un gas a
directamente proporcional a su Temperatura absoluta. 210ºC sometido a 3 atmósferas de
Si la una aumenta la otra también. Por lo tanto: PαT luego presión.
P =KT …P/T=K para dos estados diferentes queda expresado : Estamos relacionando moles de gas, presión,
P1 / T1 = P2 / T2 temperatura y volumen por lo que debemos emplear la
ecuación P · V = n · R · T
IMPORTANTE: Pasamos la temperatura a Kelvin:

210ºC = (210 + 273) ºK = 483ºK
V = n · R · T / P = 6,4 moles · 0,0821 · 483ºK / 3 atm.
V= 84,56 litros
Ejemplo2. Calcular el número de moles de un gas que tiene
LEY COMBINADA: RELACIÓN TRIPLE volumen de 350 ml a 2,3 atmósferas de presión y 100ºC.
Estamos relacionando moles de gas, presión, volumen y
La ley combinada de los gases es una suma de las leyes temperatura por lo que debemos emplear la ecuación
de Boyle y de Charles, incluso la ley de Gay Lussac
P·V=n·R·T
Ley de Boyle: V α 1/P Temperatura en Kelvin: 100ºC = (100+ 273) ºK = 373ºK
Ley de Charles: Vα T n = (P · V) / (R · T) = (2,3 atm. · 0,35 l.) / (0,0821 · 373ºK)
Por la relación de proporcionalidad V α[1/P][T] n= 0,0263 moles
Se convierte en ecuación V K[1/P][T] VP/T=K
V1P1/T1=K = V2P2/T2 V1P1T2=K = V2P2T1
Ejemplo 3. Una masa de hidrógeno gaseoso ocupa un volumen
ECUACION DE ESTADO. de 230 litros en un tanque a una presión de 1.5 atmósferas y a
una temperatura de 35°C. Calcular,
La ecuación de estado del gas ideal es la suma de las ¿Cuántos moles de hidrógeno se tienen?,
leyes de Boyle, de Charles, Avogadro e incluso la ley de ¿ A qué masa equivale el contenido del tanque?
Gay Lussac De la ecuación de la ley de los gases ideales:
Ley de Boyle: V α 1/P n= PV/RT = 1,5 atm x 230L / 0,082 atm L/Kmol . 308k =
5
n=13.64 moles ( 2 g/ 1mol deH2) =27,28 g de H2 ACTIVIDAD PARA DESARROLLAR Y ENVIAR LA EVIDENCIA
Ejemplo 4: calcular la presión total de una mezcla de los
siguientes gases contenidos en un recipiente de 2 litros 1. Un recipiente de 2 litros contiene, a 27ºC, una mezcla
a 100ºC: 20 gramos de O2, 20 gramos de H2 y 20 g de CO2 de gases formada por 0,8 gramos de monóxido de
Solución: para resolver este ejercicio vamos a combinar carbono,1,6 gramos de dióxido de carbono y 1,4 gramos
la Ley de Dalton y la Ley de los gases ideales (P·V=n·R·T): de metano(CH4) Calcular: a) El número de moles de
1. Desarrollamos por ecuación de estado cada gas. b) La fracción molar de cada gas. c) La presión
Calculemos las moles de cada uno de los gases : total y la parcial de cada gas.
2. En un día en que la presión atmosférica es de 75.83
20 ramos de O2 = 20 / 32 = 0,625 moles cmHg, un manómetro de un tanque para gas marca la
20 ramos de H2 = 20 / 2 = 10 moles lectura de la presión de 258.5 cmHg. ¿Cuál es la presión
20 gramos de CO2 = 20 / 44 = 0,454 moles absoluta (en atmósferas y en kPa) del gas dentro del
Moles totales = 11,08 mol aplico la ecuación de estado tanque?
Pt= ntRT/V =[11,08 mol][0,082 atm L/Kmol][373K]/2 L 3. En un balón de 5 L, se tiene una muestra que contiene
Ptotal= 169,44 atm. 2,43 moles de nitrógeno y 3,07 moles de oxígeno, a 298
K. Determina: a) la presión total de los gases en el
DE OTRA MANERA balón b) la presión parcial de cada gas en el recipiente,
por las leyes de Dalton
2. Utilizando la ecuación de las PRESIONES PARCIALES 4. Un kilomol de gas ideal ocupa 22.4 m3 a 0 °C y 1 atm.
PTotal = p1+p2 +p3= n1·R·T/V + n2·R·T/V + n3·R·T/V a) ¿Cuál es la presión que se requiere para comprimir
P1 = [0,625 mol][0,082 atm L/Kmol][373K]/2 L=9,56atm 1 kmol de gas en un contenedor de 5 m3 a 100 °C? b) Si
se va a encerrar en un tanque de 5 m3 , el cual puede
P2=[10 mol][0,082 atm L/Kmol][373K]/2 L=152,93atm resistir una presión manométrica máxima de 3 atm,
P3=[0,454 mol][0,082 atm L/Kmol][373K]/2 L= 6,94 ¿cuál sería la máxima temperatura del gas si se desea
Pt = p1 + p2 + p3 = 169,44 atm. que el tanque no estalle?
5. Un tanque de 5000 cm3 contiene un gas ideal (M = 40
g/mol) a una presión manométrica de 530 kPa y a una
EJERCICIOS PROPUESTOS CON RESPUESTA
temperatura de 25 °C. Si se supone que la presión
atmosférica es de 100 kPa, ¿qué cantidad de masa de
1. Tenemos un pistón móvil de 3 litros de capacidad a gas se encuentra en el depósito?
25°C. Si lo calentamos a presión constante y 6. La presión de aire en un vacío razonablemente bueno
se expande hasta los 8 litros, ¿qué temperatura se podría ser de 2.0 x 10-5 mm Hg. ¿Qué masa de aire
alcanzó? (solución : T= 794,7°C) existe en un volumen de 250 mL a esta presión y a 25
2. En una botella metálica tenemos un gas a 15°C y una °C? Tómese M = 28 g/mol para el aire.
presión de 7.5 atmósferas. Si la presión máxima que 7. En un balón de 5 L, se tiene una muestra que contiene
aguanta la botella es de 12.5 atm, calcular cuál es la 2,43 moles de nitrógeno y 3,07 moles de oxígeno, a
temperatura máxima a la que se puede calentar el 298, 15 K. Determina: a) la presión total de los gases
gas de su interior. (Resultado: T = 207°C) en el balón b) la presión parcial de cada gas en el
3. Se recoge una muestra de gas de un pozo negro y se recipiente, por las leyes de Dalton
comprueba que, a 1 atm y 25°C, está formada por 4.0 8. Un método para estimar la temperatura en el centro
litros de N2, 5.0 litros de CH4 y 11.0 litros de CO2. del Sol se basa en la ley de los gases ideales. Si se
Calcular: a) La masa de cada uno. b) Sus fracciones supone que el centro consiste de gases cuya masa
molares y sus presiones parciales si comprimimos el promedio es de 0.70 g/mol, y si la densidad y la presión
gas hasta 2 atm. son 9,0 x 104 kg/ m3 y 1.4 x 1011 atm, respectivamente;
Resultado: a) mN2 = 4,59 g; mCH4= 3,26g; mCO2 = calcúlese la temperatura.
19,8 g b) χN2 = 0,2; χCH4= 0,25; χCO2 = 0,55 pN2 = 0,2 9. Una burbuja de aire de volumen V0 se deja escapar del
atm; pCH4= 0,20 atm; pCO2 = 0,55 atm fondo de un lago a una profundidad de 11.0 m ¿Cuál
4. En un recipiente con un volumen constante de 12 será su volumen en la superficie? Considérese que su
litros, introducimos 12,8 g de O2, 5,6 g de N2 y 17,6 g temperatura es de 4.0 °C en el punto de partida y de
de CO2. Si el recipiente está a 20°C, calcula: a) La 12 °C en la superficie. El agua tiene una densidad de
fracción molar de cada componente. b) La presión 1000 kg/ m3 y la presión atmosférica es de 75 cm de Hg.
total en el recipiente y la presión parcial de cada 10. Una instalación está formada por dos depósitos A y B
componente. (Resultado: PO2: 0.366 atm unidos inicialmente por una llave cerrada. La
pN2: 0.855 atm Ptotal=1.22 atm) temperatura en ambos depósitos es de 25 ºC. En el
5. En un recipiente de 12,0 litros tenemos O2 a una depósito A, de 5 litros, se introducen 8g de oxígeno
presión de 912 mm Hg y a 29°C. Calcula: a) El gaseoso; en el depósito B, de 7 litros, se introducen
volumen que ocuparía en C.N. b) La masa de oxígeno 22g de dióxido de carbono. Determina:
que hay en la muestra y su densidad. c) La cantidad a) El número de moléculas y el número de átomos que
de sustancia y el número de moléculas que contiene. hay en cada recipiente. )
(Resultado: a) V = 13,0 litros, b) d = 1,55 g/l, c) 3,49 b) Si abrimos la llave que comunica los depósitos ¿cuál
1023 moléculas) será la presión total ejercida por los gases?
c) ¿Qué presión parcial ejerce cada gas?
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INDIFERENTE: Si el Centro de *Si no actúan ninguna fuerza externa neta en el sistema,
Gravedad coincide con el punto de distinta a la de los propios objetos (fuerza internas), se
suspensión. dice que el sistema es aislado.
LEY DE CONSERVACIÓN DEL MOMENTUM
El momentum en un sistema aislado y cerrado es
MOMENTUM LINEAL E IMPULSO constante y no cambia, sin importar cuántos objetos
Se llama momentum lineal o cantidad de movimiento conforman el sistema. Se expresa como: 𝑷𝒐 = 𝑷𝒇
de un cuerpo, al producto de su masa por su velocidad: 𝐏𝐨 = momentum inicial
Se representa con la letra P. 𝐏𝐟 = momentum final
Momentum = Masa x Velocidad El momentum de un sistema cerrado y aislado equivale a
P = m.V la suma de todos los momentum de cada objeto que
P = momentum pertenece al sistema, o sea:
m = masa 𝑷𝑻 = 𝒎𝟏𝑽𝟏 + 𝒎𝟐𝑽𝟐 + 𝒎𝟑𝑽𝟑 …
V = velocidad 𝐏𝐓 = momentum total
El momentum es una magnitud vectorial que tiene la 𝐦𝐧𝐕𝐧 = momentum de la masa 𝐧 − ésima
Las fuerzas internas no alteran el momentum del
dirección de la velocidad del cuerpo. El momentum mide
sistema.
el efecto de una fuerza sobre una partícula que adquiere
La ley de conservación del Momentum es uno de los
una determinada velocidad.
principios fundamentales de la fisica, aplicables tanto en
El impulso de una fuerza es el producto de su valor por
la macro-física (de los cuerpos grandes) como en la
el tiempo que ha actuado sobre un cuerpo:
micro-fisica (a nivel de los átomos y partículas básicas de
I = impulso I = F.t
la materia).
F = fuerza
La conservación del momentum abarca condiciones más
t = tiempo
amplias y generales que la conservación de la Energia
El impulso que adquiere un cuerpo equivale al cambio de
Mecánica.
su cantidad de movimiento o momentum (ΔP):
CHOQUES Y COLISIONES
I = ΔP
*Son impactos mutuos que sufren dos o más objetos
*Igualando las expresiones ( I = F.t) y ( I = ΔP) y
cuando éstos se encuentran al desplazarse o moverse de
despejando la fuerza F se obtiene:
𝜟𝑷 un lugar.
𝑭= *Si los cuerpos se encuentran en un sistema cerrado y
𝒕
Indicando que: La fuerza que actúan sobre un cuerpo aislado, se cumple la ley de la conservación del
equivale a la variación del momentum del cuerpo en la Momentum y de la Energia Mécanica en los objetos del
unidad de tiempo ( 1 segundo). sistema: El momentum antes de la
*Entre más impulso gana la masa de una partícula, más colisión es igual al momentum
velocidad adquiere ésta en la unidad de tiempo. Esta después de la colisión ( 𝑃𝑜= 𝑃𝑓).
manera de definir la fuerza es más general que la
expresión F = m.a y se aplica inclusive a los cuerpos que La Energía Mecánica inicial antes
varían su masa durante el movimiento (como lo cohetes, de la colisión es igual a la Energía
que al gastar combustible varían su masa interna). Mecánica después de la colisión (
𝐸𝑜 = 𝐸𝑓).
SISTEMA AISLADO DE FUERZAS
Un sistema es un conjunto específico de objetos a los SE PRESENTAN DOS TIPOS DE
cuales se les hace un análisis o estudio. CASOS
*Si ninguno de los objetos entra o sale del conjunto se *COLISIONES INELÁSTICAS: Luego de la colisión, los
dice que el sistema es cerrado. cuerpos permanecen
*Las fuerzas entre los objetos dentro de un sistema unidos mutumente. El
cerrado se llaman fuerzas internas. momentum del sistema se
conserva constante,
aunque la Energía Cinética 9
varía ya que parte de ella se convirtió en Energía Q = resistencia
Potencial por la unión de los cuerpos. F = fuerza aplicada
*COLISIONES ELÁSTICAS: Luego de la colisión, los *La Ventaja Mecánica es la característica más importante
cuerpos se separan uno en el rendimiento de una máquina.
del otro. El momentum *Si la Ventaja Mecánica es mayor que 1 (VM>1) se
del sistema se conserva obtiene una ganacia de fuerza, pero si es igual o menor
constante y también la que 1 (VM≤1) la máquina no representa una función útil
Energía Cinética de los en la ganancia de fuerza, puesto que se puede realizar el
objetos. mismo trabajo sin la presencia de ella.
Existen dos tipos de Ventaja Mecánica:
MOMENTUM ANGULAR VentAJA MeCÁNICA TeóricA (VMT): Es la obtenida en
El anterior caso de momentum es del tipo lienal porque condiciones ideales del funcionamiento de la máquina,
se trata de movimientos rectos en línea o NO circulares. es decir, sin fricción o problemas internos del dispositivo.
En el caso del movimiento circular también se cumple la VentAJA MeCÁNICA PrÁctICA (VMP): Es la obtenida en la
ley de la conservación del momentum, y en cuyo caso se realidad cuando la máquina funciona. Siempre es menor
le llama Momentum Angular, definiéndose así: que la Ventaja Mecánica Teórica, debido a factores de
construcción y operación (como la fricción).
El momentum angular de un El RENDIMIENTO O EFICIENCIA de una máquina
cuerpo es el producto de su es la razón entre su Ventaja Mecánica Teorica y la
masa por la distancia al centro Práctica. Su fórmula es:
de rotación y la componente 𝑽𝑴𝑷
E = eficiencia 𝑬% =
de la velocidad perpendicular VMP = ventaja mecánica práctica 𝑽𝑴𝑻
a esta distancia: VMT = ventaja mecánica teórica
𝑷𝑨 = 𝒎. 𝒅. 𝑽 Como la eficiencia siempre es menor a la unidad,
𝑷𝑨= momentum angular también se expresa en 𝑽𝑴𝑷
m = masa de la partícula forma de porcentaje: 𝑬% = 𝒙𝟏𝟎𝟎
d = distancia o radio de giro 𝑽𝑴𝑻
V = velocidad tangencial MÁQUINAS SIMPLES: Son aquellas cuya construcción es
NOTA: Las leyes de Kepler son ejemplos ideales de la elemental, aplicando los principios básicos de la
conservación del momentum angular, ya que los mecánica.
planetas cuando se encuentran más lejos del sol tiene
Al ser máquinas sencillas, la utilización conjunta de ellas
menor velocidad de rotación, y cuando están más cerca puede formar máquinas más complejas, las cuales solo
de él giran más rápido. se estudian en casos particulares. Las principales
máquinas simples son:
MÁQUINAS SIMPLES
PALANCA
Una máquina es todo mecanismo capaz de transmitir la Es una barra rígida que puede rotar alrededor de un eje
acción de una fuerza de un lugar a otro, modificando en llamado punto de apoyo o fulcro.
general la magnitud de la fuerza, aunque se converva la La palanca aprovecha el efecto de Torque en un extremo
misma cantidad de trabajo realizado. suyo para producir un movimiento semejante en el
*La fuerza que se aplica a la máquina se llama Fuerza opuesto, donde está la carga o resistencia.
Motriz o Potencia (F). La relación que existe para las palancas es:
*La fuerza que debe vencer la máquina se llama Carga o Fuerza aplicada x su brazo = Resistencia x su brazo
Resistencia (Q).
VENTAJA MECÁNICA (VM)
Es la razón que existe entre la Resistencia y la Fuerza F.p = Q.q
Motriz de una máquina, es decir:
𝑸 𝑹𝑒𝑠𝑖𝑠𝑡𝑒𝑛𝑐𝑖𝑎
𝑽𝑴 = 𝑽𝑒𝑛𝑡𝑎𝑗𝑎 𝑴𝑒𝑐á𝑛𝑖𝑐𝑎 =
𝑴 𝑭𝑢𝑒𝑟𝑧𝑎 𝑎𝑝𝑙𝑖𝑐𝑎𝑑𝑎
F = fuerza aplicada
VM = ventaja mecánica
10
p = longitud del brazo de la fuerza F ESQUEMA
Q = resistencia o carga
q = longitud del brazo de la carga Q
La ventaja mecánica está dada por la relación:

EJEMPLO
𝐵𝑟𝑎𝑧𝑜 𝑑𝑒 𝑙𝑎 𝑭𝑢𝑒𝑟𝑧𝑎 𝐴𝑝𝑙𝑖𝑐𝑎𝑑𝑎
𝑽𝑒𝑛𝑡𝑎𝑗𝑎 𝑴𝑒𝑐á𝑛𝑖𝑐𝑎 =
𝐵𝑟𝑎𝑧𝑜 𝑑𝑒 𝑹𝑒𝑠𝑖𝑠𝑡𝑒𝑛𝑐𝑖𝑎
𝒑 p = longitud del brazo de la fuerza F
𝑽𝑴 = q = longitud del brazo de la resistencia Q
𝒒
POLEA
EXISTEN TRES TIPOS DE PALANCAS Es una rueda que puede girar libremente alrededor de un
*PALANCA DE PRIMER GÉNERO: Llamadas también eje, en cuyos bordes acanalados pasa una cuerda o cable.
interfulclares, ya que el punto de apoyo está entre la Las poleas permiten desplazar cargas atadas a los
fuerza aplicada y la resistencia. La VM puede ser mayor, extremos de una cuerda que pase por ellas, cuando se
menor o igual a 1, dependiendo de la posición del fulcro. estira por el otro extremo de la misma. Existen poleas de
ESQUEMA diversos tipos, las cuales pueden presentar una ganancia
de Ventaja Mecánica:
*POLEA FIJA: Ésta sujeta o
colgada de un punto fijo. La
fuerza que se aplica en el
EJEMPLO extremo de una cuerda se
transmite íntegramente al
otro. No presenta ninguna
ganancia de Ventaja
Mecánica (VM=1), sin
*PALANCA DE SEGUNDO GÉNERO: Llamadas también embargo son bastantes útiles para cambiar la dirección
interresistivas, ya que la resistencia está entre el punto de aplicación de la fuerza en la cuerda.
de apoyo y la fuerza aplicada. Como p>q, su VM será *POLEA MÓVIL: Está compuesta por una cuerda atada
siempre mayor que 1. en un extremo a un punto
ESQUEMA fijo, y en el otro extremo se
aplica la fuerza motriz. Su
ventaja mecánica tiene una
ganancia doble (VM=2).
También se pueden unir
seguido a la polea móvil, una
EJEMPLO polea fija para mayor
comodidad en la aplicación de la fuerza.
*POLIPASTOS O APAREJOS: Son un conjunto de

poleas fijas y móviles, que permiten obtener mayores
valores en la ventaja mecánica. Existen dos formas
*PALANCA DE TERCER GÉNERO: Llamadas también principales:
interpotentes, ya que la fuerza está entre el punto de
apoyo y la resistencia. Como p>q, su VM será siempre
menor que 1.
11
PLANO INCLINADO
Es una superficie inclinada, en forma de rampa, que
permite reducir la fuerza que se aplica en el
desplazamiento de un objeto, cuando se lo levanta a una
altura determinada, facilitando el movimiento del
cuerpo debido a la descomposición de su peso en dos
componentes diferentes. La ventaja mecánica es la razón
entre la longitud de la
rampa y la altura de la
misma. Si el ángulo de
elevación es menor a
45˚, la VM siempre
será mayor de 1.
𝒅
𝑽𝑴 = → 𝑽𝑴 = 𝑪𝒔𝒄 𝜽
𝒉
d = distancia de la rampa
h = altura de la rampa
θ = ángulo de elevación de la rampa
TORNO
Es un cilindro en forma de carrete que puede rotar
libremente en su eje, el cual permite enrollar alrededor
suyo una cuerda o cable que sube la carga.
La fuerza motriz se aplica en el manubrio ubicado en un
extremo del eje, de forma tangencial y a la vez
perpendicular el eje de rotación.
𝑹
Su ventaja mecánica está dada por: 𝑽𝑴 =
𝒓
R = radio del manubrio
r = radio de torno
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ASIGNATURA: FILOSOFÍA GUÍA : 6 DOCENTE:
GRADO: DÉCIMO P. LUIS MIGUEL
ALVARADO
“Nuestra vida es un constante viaje, desde el nacimiento hasta la muerte. El

paisaje varía, la gente cambia, las necesidades se transforman, pero el tren
sigue adelante. La vida es el tren, no la estación.” (Paulo Coelho)
COMPETENCIA. Comprender que el hombre es un ser temporal que cumple una tarea o una
misión en este mundo y que en algún momento de la historia deja su espacio y trasciende a lo
más infinito.
TEMA. LA EXISTENCIA DEL HOMBRE Y LA TEMPORALIDAD.
El hombre en el tiempo y para la eternidad.

Entre el pasado y el presente no existe ningún abismo. Nada de lo que ha sido «antes» se pierde
«ahora» por completo. En este sentido, el hombre es por lo menos en parte su propia historia.
Y así como en el “ahora” permanece el «antes», así también en el antes preexistía el “ahora”.
“Pero el pasado -como observa agudamente Miguel de Zubiri- permanece bajo forma de
realidad oculta. En cuanto realidad, el pasado se pierde inexorablemente. Pero no se reduce a
la nada.
El tiempo pertenece, por una parte, como ya decía Plotino, a la naturaleza del alma, pero a un
alma que es propiamente una continua trascendencia hacia lo eterno. De ahí que San Agustín
negara la posibilidad de reducir el tiempo a la medida del movimiento; en el alma y no en los
cuerpos está la verdadera dimensión temporal. « ¿Quién puede negar -nos dice el Santo Obispo
de Hipona- que las cosas futuras no son todavía? Y, sin embargo, la espera de ellas se halla en
nuestro espíritu. ¿Quién puede negar que las cosas pasadas no son ya? Y, sin embargo, la
memoria de lo pasado permanece en nuestro espíritu. ¿Quién puede negar que el presente no
tiene extensión, por cuanto pasa en un instante? Y, sin embargo, nuestra atención permanece y
por ella lo que no es todavía se apresura a llegar para desvanecerse o para desaparecer. Así,
el futuro no puede ser calificado de largo, sino que un largo tiempo futuro no es sino una larga
espera del tiempo futuro. Tampoco hay largo tiempo pasado, éste no es ya, sino que un largo
tiempo pasado no es sino un largo recuerdo del tiempo que pasó». He aquí el reconocimiento
angustiado de lo fluyente en el tiempo, que es a la vez un reconocimiento de su irracionalidad y
de su existencia subjetiva. Espera, atención y recuerdo son, pues, por así decirlo, la entraña
17
ALVARADO
misma de una temporalidad que, por otro lado, sólo se entiende verdaderamente cuando se la
refiere a lo eterno.
El destino último del hombre, cuando cesa la vida en el tiempo, es la eternidad. Pero aun
viviendo el ser humano en el tiempo mismo, no está propiamente subordinado a él.
Oponiéndose a lo efímero, a lo accesorio, a lo accidental, está la esencia irreductible -
participación en lo increado y en lo intemporal- lo sustancial, la naturaleza de las cosas.
Lo que en el hombre hay de eterno -usamos aquí el vocablo en su sentido extenso, es todo
aquello que lo hace ser hombre, y no planta o animal. En este sentido, antes de ser alemán o
mexicano, del siglo XVIII o del siglo XX, el hombre es eterno. El propio hombre que vive en el
tiempo y para el tiempo no niega, ni puede negar, que haya en él una serie de elementos que
no varían con relación al hombre antiguo o al hombre del Medioevo. Lo que él niega es que esos
elementos deban prevalecer sobre las cualidades temporales, singulares, personalísimas e
irreductibles. Según esto, no es el hombre el que vale más que las circunstancias en que vive,
sino que son las circunstancias las que valen más que el hombre y lo modelan “a su imagen y
semejanza”.
Nada más misterioso que el tiempo que todo lo hiere, trasmuta, embellece y corrompe. Un
poeta que escribe en prosa, Pedro Caba, exclama dolorido: “Existimos ardiendo, quedándonos
en cenizas de pasado, sobre las cuales, nostálgicos, soplamos reencendiendo inquietudes
perdidas. Y hasta hay un momento, el momento de morir, en que el hombre, cerrado el
pasado hacia el futuro, rebota y se hace todo recuerdo de su vida pasada en apretada
presencia”. El pasado es lo fatal, lo inexorable; es la realidad por excelencia; el futuro es la
incógnita. Por eso pensamos el pasado, vivimos el presente y proyectamos el futuro.
18
ALVARADO
METODOLOGIA.
1. Leer detenidamente la guía, permitiendo obtener una comprensión básica y la razón de ser
del tema en la vida humana.
2. Luego redactar las ideas principales que van saliendo de la lectura y consignarlas en el
respectivo cuaderno.
3. En caso de haber preguntas debe responderlas.
4. Recurso para consulta y Trabajo. Básicamente tener en cuenta el aporte teórico de esta guía,
quienes puedan también consultar en el internet y ampliar el conocimiento. Por Google
pueden buscar: El hombre, el tiempo y la eternidad.
5. Enviar las actividades a La Plataforma Edupage o al Correo
[email protected]
ACTIVIDAD A DESARROLLAR (Tenga en cuenta las indicaciones de la Metodología).
1. Escribir en su cuaderno el resumen de la guía con las ideas más sobresalientes.

2. Buscar el significado Vocabulario filosófico de las palabras resaltadas en color rojo. . (15)
3. Después de leer muy bien el texto, elabore un comentario o una composición práctica
Para la vida personal y comunitaria, puede utilizar ejemplos, mínimo 25 renglones., Sobre el
siguiente escrito: Existimos ardiendo, quedándonos en cenizas de pasado, sobre las cuales,
nostálgicos, soplamos reencendiendo inquietudes perdidas”. Y hasta hay un momento, el
momento de morir, en que el hombre, cerrado el pasado hacia el futuro, rebota y se hace todo
recuerdo de su vida pasada en apretada presencia”.
BIBLIOGRAFIA. Villamizar Luna Constanza, Suárez Díaz Reinaldo. El mundo de la Filosofía, 1997.
UIS. Editorial El Escenario. Apuntes de Internet.
Nota: Tener en cuenta el Audio explicativo para mejor comprensión del

Tema. Todo el trabajo se realiza en el cuaderno respectivo.
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MATERIAL PEDAGÓGICO PARA ATENCIÓN OCTUBRE Y AREA DE Versión Página 1 de
DE ESTUDIANTES DURANTE LA NOVIEMBRE GESTIÓN 1
EMERGENCIA SANITARIA POR COVID-19. / 2020 ACADÉMICA
ASIGNATURA GRADO SEMANAS 1, 2, 3
LECTURA DÉCIMO Y 4 DE OCTUBRE DOCENTE LUZ NELLY AGUILAR PRIETO
CRÍTICA Y NOVIEMBRE.
COMPETENCIA
Reconozco las relaciones lógicas expresadas por los conectores. Infiero información general y
detalles implícitos en el texto. Transfiero información a situaciones nuevas.
TEMA
Emitir juicios con capacidad crítica y argumentativa a partir del contenido de un texto expositivo.
ACTIVIDADES
1. Desarrolle toda la actividad de lectura crítica en el cuaderno de Lectura crítica.
2. Lea toda la guía antes de desarrollar las actividades propuestas.
3. Recuerde que NO tiene que escribir el texto de la lectura en el cuaderno.
4. Escriba el título de la lectura y el autor antes de comenzar a desarrollar las actividades de lectura.
5. Solamente escriba en su cuaderno las preguntas y las respectivas respuestas.
6. Lea atentamente el texto: “La inteligencia emocional: una capacidad para cultivar en los hijos”.
Artículo escrito por Ángela Marulanda. Educadora familiar.
7. Desarrolle la actividad de comprensión e interpretación del texto leído.
RECURSOS
Un documento adjunto que contiene el texto de lectura con las respectivas actividades de
comprensión de lectura y escritura.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
1. Se valorará la excelente presentación y calidad en la información enviada.
2. La letra legible, la claridad en la escritura, la ortografía y el uso apropiado de la tilde y de los
signos de puntuación en las actividades de lectura.
3.Se valorará su trabajo según criterios de la rúbrica de evaluación.
ENTREGA DE LA ACTIVIDAD
Este trabajo de Lectura crítica debe ser enviado al correo [email protected] o a la
plataforma EDUPAGE. Muchas gracias.
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Resolución No. 03229 del 8 de marzo de 2018 –DANE 168432000018
MATERIAL PEDAGÓGICO PARA ATENCIÓN DE ESTUDIANTES DURANTE LA OCTUBRE- AREA DE GESTIÓN Versión Página 1 de 3
EMERGENCIA SANITARIA POR COVID-19 NOVIEMBRE / 2020 ACADÉMICA
CONTACTO EN CASO DE DUDAS: Coordinadora Gladis Adriana Latorre
GRADO: DECIMO GUIA No. 6 Teléfono No. 3229130470
ASIGNATURA: GRADO: MES: DOCENTE:

Tecnología e informática Decimo Octubre-Noviembre Laura P. Mariño
COMPETENCIA A Analizar y comprender en impacto causado por la tecnología en

DESARROLLAR nuestra sociedad.
LA TECNOLOGÍA Y SU IMPACTO EN LA SOCIEDAD ACTUAL
Actualmente estamos viviendo una gran revolución de la información sin darnos cuenta y sin conocer
totalmente la tecnología que nos rodea. Nuevos cambios hacen que tengamos que actualizarnos constantemente
en conocimientos relacionados con las nuevas tecnologías
Las personas, tanto las que están estudiando como las que ya han finalizado su etapa de aprendizaje, tenemos la
obligación de conocer cada vez más sobre el funcionamiento de las nuevas tecnologías. ¿Por qué?, realmente si
queremos competir en un futuro en un mercado laboral como en el que nos encontramos hoy en día es
fundamental estar actualizado.
Tenemos, es más, necesitamos, desarrollar nuevas capacidades para poder "competir" en el mercado laboral,
además de aprender a manejar diferentes equipos tecnológicos ya que estos forman parte de nuestra vida
cotidiana.
Las nuevas tecnologías, relacionadas con nuestro entorno, están agilizando, optimizando y perfeccionando
algunas actividades que realizamos en nuestro día a día. La comunicación en la actualidad es algo que ha
avanzado mucho, una comunicación que es mucho más rápida que antes. Un ejemplo de comunicación actual,
en concreto a través de Internet, en el caso de transmitir mensajes, imágenes, vídeos y todo tipo de documentos
desde diferentes partes del mundo durante las 24 horas del día es algo que ha desplazado definitivamente el
envío de documentos por otros medios, como el servicio postal convencional.
Los nuevos "aparatos" electrónicos, de los que

estamos constantemente rodeados, nos permiten
realizar tareas que se hacían de forma manual, eso sí,
de una forma más ágil y eficaz.
La tecnología juega un papel muy importante en el

mundo desde el momento en que se crea un "algo"
innovador que todos queremos tener cuanto antes.
Todos queremos estar a la moda y presumir de tener
lo último del mercado, sin embargo lo realmente importante es tener lo que verdaderamente necesitamos.
Un ejemplo de esta competitividad por tener lo mejor del mercado son los teléfonos móviles, algo que no solo
es en sí el propio teléfono, sino también todos los accesorios que mejoran, ya sea en rendimiento o en la
estética, nuestro móvil. En este caso además de requerir una actualización de conocimiento para comprender
todas y cada una de las funciones que nuestro nuevo teléfono contiene, es necesario tener un bolsillo bastante
amplio para hacer frente a los gastos que tener una tecnología de estas características. Pese a que el desarrollo y
expansión de esta tecnología continúa siendo desigual en diferentes países del mundo, lo cierto es que ya
existen más aparatos que personas en nuestro planeta. Y lo que hace solo 5 años era un teléfono móvl
inteligente (smartphone), hoy día es un auténtico ordenador personal en el que la función de llamada se ha
quedado en un ámbito absolutamente secundario.
30
En términos generales la tecnología ha aportado grandes beneficios a la humanidad. Su papel principal es crear
una mejora de herramientas y accesorios adaptados a los usuarios para facilitar y ahorrar esfuerzo y, sobre todo,
tiempo en nuestra vida cotidiana.
Hoy en día la tecnología ha tenido un impacto que ha afectado positiva y negativamente en nuestra sociedad,
pero es algo indispensable para todos. El futuro se dibuja, según todos los indicios, condicionado por el 'internet
de las cosas', ese nuevo universo de dispositivos, manejados por uno central, que permitirá la interconexión
entre nuestras casas, nuestros coches, etc. La
impresión 3D, la nanotecnología, el car
sharing, son términos y utilidades o servicios
que ahora están en nuestra vida y han llegado
para quedarse en esta nueva sociedad
condicionada de manera absoluta por la
tecnología. Y a la vuelta de la esquina, todos
los grandes gigantes tecnológicos como
Google, Amazon, Facebook, Microsoft, estarán
poniendo en el mercado los nuevos asistentes
virtuales, que permitirán también una conexión
por voz con otros dispositivos que evite incluso
llegar a tocar la pantalla de nuestro móvil, ese aparato que ahora mismo nos parece que sirve para todo.
Las invenciones tecnológicas de una y otra manera han mejorado nuestra calidad de vida, pero lo más
importante es que junto con este desarrollo tecnológico se ha cambiado la mentalidad de millones de personas,
quizás con una nueva visión del mundo, ya no de acaparar ideas y conocimientos, sino de compartirlos y
realizarlos en común.
El desarrollo tecnológico, a fin de cuentas, es el motor fundamental del progreso en nuestra sociedad y este
dependerá siempre del uso y manipulación que brindemos. Por eso es la misma sociedad la llamada a tener una
participación más activa y comprometida con su desarrollo e impacto generalizado.
VENTAJAS DE LOS AVANCES TECNOLÓGICOS
Globalización de los negocios, facilidad de exploración en tierra, agua y aire, acceso rápido a la información,
Facilita la comunicación, mejoras en el entretenimiento (Cine, videojuegos, competencias en línea),
estimulación de la creatividad, facilita procesos educativos, simplificar las tareas domésticas,
mejoras en el sistema de transporte, nuevos empleos, fomentación actividad científica, mayor eficiencia en
industrias y administraciones, E-BOOK, libros digitales.
Desventajas de los avances tecnológicos

Pero no es oro todo lo que reluce y es que el siglo XXI se encuentra ante un panorama muy dividido y su mayor
reto será el de afrontar los daños colaterales de ciertos avances. A continuación, nombramos algunas
desventajas de los avances tecnológicos.
Dependencia, uso indebido, aislamiento, así como puede generar empleo para algunos genera desempleo para
otros.
Aunque pueda parecer contradictorio, el gran avance de la tecnología también puede generar desempleo. Cada
vez, se están robotizando más todas las acciones, con lo que eso puede hacer que empleos básicos acaben
desapareciendo. Y es que es una evidencia que, cada vez más, las máquinas y robots han ido sustituyendo la
mano del hombre con las consecuencias negativas que eso conlleva. Mientras avanza la tecnología, el trabajo de
humano se devalúa.
Empeora la productividad: Un manejo inadecuado de la tecnología a través de los dispositivos móviles pueden
generar inconvenientes tanto en ámbitos laborales como estudiantil o personal. Por ejemplo, las RRSS y juegos
online se consideran los principales distractores, por ese motivo, en muchos casos se restringe el uso del
teléfono móvil o el acceso a alguna página web.
31
Fecha caducidad de aparatos tecnológicos: Hoy en día, la obsolescencia programada hace que muchos
dispositivos tecnológicos tengan fecha de caducidad, es decir en un periodo de tiempo relativamente corto dejan
de funcionar para incitar a la compra de uno nuevo.
La seguridad: Existen 3 actos cotidianos que pueden comprometer nuestra seguridad: conectarse a un wifi
abierto es uno de ellos, cualquiera puede acceder a los datos que hayas introducido mientras navegabas y
robarlos. Hacerse fotografías y colgarlas en la red es otra mala idea; le estás contando al mundo entero dónde
estás y qué haces, dando la oportunidad a otras personas de saber que tu casa está vacía y desprotegida.
Comprar por internet y escribir contraseñas en ordenadores que no son el tuyo también es algo que deberíamos
evitar y no lo hacemos.
ACTIVIDAD
1. Realiza un glosario de los términos desconocidos con su respectivo significado

2. Contesta falso o Verdadero según corresponda. Sustenta tu respuesta en cada caso:
1. Todas las personas alcanzamos a conocer completamente la tecnología que nos rodea. F( ) V( )
2. No es necesario actualizarnos constantemente en temas tecnológicos. F( ) V( )
3. Lo realmente importante de la tecnología es crear herramientas que mejoren nuestra F( ) V( )
vida cotidiana.
4. El motivo de colocar fecha de caducidad a un producto es para actualizarlo F( ) V( )
5. Los avances de la tecnología, así como pueden generar empleo pueden generar desempleo
F( ) V( )
3. Realiza un escrito (Mínimo 15 líneas) en el cual expreses tu punto de vista sobre los avances
tecnológicos, ventajas y desventajas.
VALORACIÓN DE LA ACTIVIDAD: La presente actividad tendrá una valoración en el componente

cognitivo para el tercer periodo.
ENVIO DE ACTIVIDADES:
El medio para enviar la presente actividad desarrollada es al correo: [email protected]
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MATERIAL PEDAGÓGICO PARA OCTUBRE Y AREA DE Versión Página 1 de 6
ATENCIÓN DE ESTUDIANTES NOVIEMBRE/ GESTIÓN
DURANTE LA EMERGENCIA 2020 ACADÉMICA
SANITARIA POR COVID-19.
ASIGNATURA GRADO SEMANAS 1, 2,
ENGLISH DÉCIMO 3 Y 4 OCTUBRE DOCENTE LUZ NELLY AGUILAR PRIETO
Y NOVIEMBRE.
COMPETENCIA
1. Reading and talking about people actions in future.
2. Writing and telling about your own short story in future events.
TEMA
The simple future tense with WILL: affirmative, negative and interrogative forms.
ACTIVIDADES
1. Desarrollar toda la actividad de esta guía en el cuaderno de inglés.
(Leer toda la información antes de desarrollar el taller).
2. Leer y escribir la explicación y los ejercicios de la temática: The simple future tense with WILL.
3. Ver el vídeo tutorial y tomar los apuntes de las explicaciones del tema.
4. Desarrollar las actividades del Futuro con WILL (Documento adjunto).
5. La actividad de traducción corresponde a la necesidad de cada estudiante.
RECURSOS
El siguiente link para el tutorial del Futuro simple con WILL:
https://www.youtube.com/watch?v=BWDYnpaqGf8
Por favor compartir la información con los que no tienen acceso a internet.
Además, el documento adjunto que contiene las actividades prácticas y ejercicios del futuro simple
con WILL.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
1. Se valorará la excelente presentación y calidad en la información enviada.
2. La letra legible, la claridad en la escritura, la ortografía y el uso apropiado de los signos de
puntuación, tanto en Inglés como en Español.
3.Se valorará su trabajo según criterios de la rúbrica de evaluación.
ENTREGA DE LA ACTIVIDAD
Este trabajo de Inglés debe ser enviado al correo [email protected] o a la plataforma
EDUPAGE. Muchas gracias.
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THE SIMPLE FUTURE WITH WILL
The simple future tense is used for an action that will occur in the future. The simple future tense is used:
1.To predict a future event. Example: It will rain tonight.
2. To express an opinion, a hope, uncertainly or a assumption regarding the future.
Example: I think you will find the movie interesting.
3. To make a promise. Example: I will drive you to work if you want.
4. To refer an action in the future that cannot be influenced. Example: It will rain next Saturday.
The simple future tense you can use it in affirmative, negative and interrogative forms as you can see in
the next table:
The simple future tense uses the contraction form in affirmative and negative form as you can see in the
next table:
Contractions
It is possible to use contractions in both positive and negative sentences.
With positive contractions WILL becomes 'LL and is joined to the subject:
Positive
Contraction
I will I'll
You will you'll
He will he'll
She will she'll
It will it'll
We will we'll
You will you'll
They will they'll
With negative contractions, will not becomes won't:
34
Negative
Contraction
I will not I won't
You will not you won't
He will not he won't
She will not she won't
It will not it won't
We will not we won't
You will not you won't
They will not they won't
Now you can see the tutorial video to understand how you can use the simple future tense with WLL. This
is the link: https://www.youtube.com/watch?v=BWDYnpaqGf8
You write the next exercises about the simple future tense.
1.Write in affirmative form in future with WILL.

1.We (help) you.
2.I think our team (win) the match.
3.I (buy) the tickets.
4. Maybe we (stay) at home.
5.I’m sure they (understand) the problem.
Write negative form in future with WON’T.

1.I (answer) the question.
2.She (read) the book.
3.Vanessa (catch) the ball.
4.James (open) the door.
5.We (listen) _ to the radio.
Write questions in future with WILL.

1. the teacher (test) our English?
2. What they (eat)?
3. Where we (meet)?
4. When I (be) famous?
5. What you (do)?
EXERCISES
1. You can do these exercises. You write some exercises in your notebook.
https://agendaweb.org/verbs/future-will.html
https://agendaweb.org/verbs/future-simple-will.html
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2. You can do the activities from the image and the reading comprehension text.
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3. Finally, you can answer the grammar quiz.
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OCTUBRE 13/ AREA DE GESTIÓN Versión Págin
MATERIAL PEDAGÓGICO PARA ATENCIÓN DE ESTUDIANTES DURANTE LA EMERGENCIA 2020 ACADÉMICA a 1 de
SANITARIA POR COVID-19 6
CONTACTO EN CASO DE DUDAS: Coordinadora Martha Liliana Cordero

GRADO: DÉCIMO ENTREGA No. 6 Teléfono No. 3229478422, Libardo Mantilla
Mantilla WhatsApp 321 2461117
ASIGNATURA: RELIGIÓN Y ÉTICA Y VALORES. GRADO: DÉCIMO. SEMANA: 13– 31 de OCTUBRE
DOCENTE: LIBARDO MANTILLA
COMPETENCIA -Integra en su proyecto de vida horizontes realizables y principios cristianos.
-Confronta los principios de la identidad cristiana con las vivencias personales y cuestiona
algunas de sus actitudes.
INDICACIONES 1. Leer todo el documento antes de iniciar a desarrollar las actividades.

PARA
2. Leer y comprender los conceptos.
RESOLVER LA
GUÍA 3. Desarrollar las actividades en el orden establecido, con letra legible, excelente ortografía.
4. Verifique que el archivo de envío (fotos) sea completamente legible.
5. Enviar las evidencias al WhatsApp 3212461117.
TEMA: NOVEDOSOS CAMINOS DE VIDA
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COLEGIO OFICIAL NUESTRA SEÑORA DEL ROSARIO
MÁLAGA - SANTANDER
GUÍA # 6 RECREACIÓN Y JUEGOS TRADICIONALES
EDUCACIÓN FÍSICA PROFESOR: FREDY OMAR ORDUZ GOMEZ
GRADO: 10° - 11° 02/10/2020
En esta oportunidad daremos continuidad a la guía # 5 en la cual estamos trabajando la recreación en

familia como herramienta para mejorar la convivencia en el hogar.
Asi que complementaremos nuestros recursos de recreación agregando a nuestras practicas los juegos
tradicionales que son muy comunes en nuestra sociedad.
¿QUE SON JUEGOS TRADICIONALES?
Los juegos tradicionales son aquellos juegos típicos de una región o país, que la mayoría de veces se
realizan sin la ayuda o intervención de juguetes tecnológicamente complicados, solo es necesario el
empleo de su propio cuerpo o de recursos que se pueden obtener fácilmente de la naturaleza (piedras,
ramas, tierra, flores, etc.), u objetos domésticos como botones, hilos, cuerdas, tablas, etc., otros
necesitan de materiales un poco mas elaborados como bolas de metal, plástico.
Teniendo en cuenta esta información podemos deducir que en el transcurso de nuestras vidas hemos
jugado con amigos o familiares algún juego tradicional, a continuación encontraras una lista de juegos
tradicionales, de los cuales debes escoger 3 y describir de que se trata cada uno de ellos.
Puedes recibir ayuda de personas mayores o personas que tengan experiencia en dichos juegos.
• Reseña histórica de cada uno de los juegos
• Metodología de juego
• reglas y penalizaciones
• materiales utilizados
para hacer mas divertido el trabajo, debes recrear los juegos que escogiste y practicarlos con los
integrantes de tu familia.
Recuerda tomar fotos y hacer videos cortos los cuales te servirán de evidencia para que los envíes por
los medios que ya conoces.
JUEGOS TRADICIONALES
1. TROMPO (RUNCHO)
2. COCA
3. GOLOSA (TANGARA)
4. RANA
5. BOLO CRIOLLO
6. MARAS
7. RUMBA RUMBA (RUMBIA RUMBIA)
45
8. SALTO DE LAZO
9. EL POTE
10. VARA DE PREMIOS
11. CARRERA DE ENCOSTALADOS
12. LA GALLINA CIEGA
13. YASS
14. TEJO
15. YERMIS
si conoces otros juegos que no estén en la anterior lista, puedes incluirlos.
Recuerda que puedes enviar las evidencias del trabajo realizado por los siguientes medios
[email protected] o al whatsapp
350 337 13 90
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Colegio Oficial Nuestra Señora del Rosario
Málaga – Santander
Área, humanidades español
Docente: Nelly Johana Cuevas Ortiz
GUÍA DE LENGUAJE
GRADO 10°
Tema: Lo neologismos
Competencias: Lingüística.
Objetivos:
• Comprender los cambios semánticos de las palabras derivados de la interacción social.
• Emplear las palabras nuevas que entran al vocabulario de la RAE
• Identificar significados comunes y diferentes entre las regiones.
Indicaciones: Para el desarrollo de la guía, se realizarán reuniones por zoom, para aquellos estudiantes que
puedan acceder; se enviará un video con algunas explicaciones al grupo de WhatsApp y se atenderán todas las
inquietudes por WhatsApp (3219733720). La entrega de evidencias debe hacerse por la plataforma ClassRroom,
y para quienes no pueden por esta plataforma, como siempre, lo hacen por el WhatsApp.
Este material y un video instructivo sobre los neologismos se subirá a la plataforma ClassRoom, desde allí
pueden descargar la guía ya que para muchos es más práctico tener el material en formato Word para su
desarrollo.
NEOLOGISMOS
Los neologismos son palabras nuevas que se incluyen en un idioma, o incluso nuevos significados para palabras
que ya existían en la lengua. Este fenómeno sucede en todos los idiomas y se ve acelerado por procesos sociales y
políticos que fuerzan el contacto de culturas y por ende de lenguas. En ese intercambio surgen nuevas realidades
sociales y tecnológicas que deben ser nombradas con rapidez. La aparición de la revolución informática y de los
medios masivos de comunicación ha ocasionado que los cambios sean cada vez mayores y más rápidos, y
procesos de formación de palabras que anteriormente tomaban generaciones se produzcan actualmente en
cuestión de años o incluso mucho menos.
Hay básicamente dos formas de originar palabras: Por invención de los propios hablantes de la lengua o
simplemente por medio de “préstamo” de otras lenguas. Para el primer caso, cuando la palabra es original y
proviene de elementos que ya existían en la lengua, se pueden usar cuatro mecanismos de formación como se
observa en la parte izquierda del diagrama:
47
Mecanismos de creación de Neologismos
Observa los siguientes procesos por los que pasan las palabras para formar unas nuevas:
1. Composición: Se trata de adicionar o unir palabras; por ejemplo:Hispano + América = Hispanoamérica
2. Derivación: Se trata de variar una palabra existente usando prefijos o sufijos; por ejemplo: Imperialismo
+ Anti = Antiimperialismo, Social + ismo = Socialismo
3. Parasíntesis: Se forma combinando la composición y la derivación, por ejemplo: [ [para + agua(s)] - azo]
4. Acronimia: Se trata de un mecanismo por medio del cual se forman palabras a través del empleo de
sílabas de las palabras que forman el término mencionado; por ejemplo: Cibernauta (cibernética +
astronauta), Autobús (automóvil + ómnibus)
Para el caso en el que las palabras son préstamos lingüísticos, por supuesto, no hablamos de mecanismos de
formación, sin embargo, en la mayoría de los casos las palabras nuevas se ajustan a la ortografía y pronunciación
de la nueva lengua; como en el siguiente ejemplo:
. • Cruasán, del francés=> Croissant
• Champagne, del francés, pasó al español como Champaña.
Por último, pero no menos interesante, encontramos el cambio semántico, el cual se origina al agregarle a una
palabra que ya existía en la lengua, un significado que viene de otra; como en el siguiente ejemplo: Muro
significaba sencillamente una especie de pared, pero después del aparecimiento de Facebook, tiene ahora
también el significado que todos los usuarios de redes sociales conocen.
LAS NUBES DE PALABRAS EN EL AULA
Las nubes de palabras sirven para representar de forma gráfica un conjunto de términos, que pueden proceder
de un listado o extraerse de un texto. Solemos verlas en blogs y páginas web, como un modo de agrupar
etiquetas o tags, pero también pueden resultarte muy útiles en el proceso de aprendizaje.
En esa representación visual, suelen destacarse las palabras más importantes de un tema o texto a través del
tamaño y/o color. En la web existen numerosas aplicaciones que, de manera sencilla, permiten crear estos
conjuntos de palabras.
48
La representación visual de palabras o conceptos destacados es una forma muy sencilla de ayudar a su
comprensión, asimilación o memorización. En las lluvias de palabras se representan de manera más llamativa,
con un color diferente o mayor tamaño, los conceptos más repetidos, discriminando así su importancia o
prominencia. En cualquier ámbito, también en el educativo, pueden utilizarse para:
Lluvias de ideas. Puedes recoger en nubes de palabras las impresiones u opiniones en un debate o las propuestas
de temas o enfoques para un proyecto.
Presentaciones y resúmenes. Una nube de palabras es una buena manera de recopilar los conceptos que quieres
trabajar en una materia o una herramienta para ofrecer una visión general antes de comenzar un tema de la
asignatura. También pueden utilizarlas en sus trabajos o exposiciones orales, para resumir de un solo vistazo las
claves del tema tratado en su proyecto.
Carteles motivadores. Una representación gráfica en forma de nube puede mover a la reflexión a través de la
contemplación. Se pueden incluir conceptos morales, normas del aula, palabras significativas…
Listados. Si representas visualmente un listado de términos que deben memorizar (ya sean nombres de literatos,
vocabulario de inglés o la clasificación de los invertebrados) será mucho más sencillo que los retengan. En este
caso ni siquiera es necesario que haya más prominencia de unos sobre otros.
ACTIVIDAD N°1
Teniendo en cuenta qué es y cómo se realiza una nube de palabras, vas a realizar la tuya; para ello vas a extraer
las palabras más importantes de la temática estudiada “Los neologismos” y, además, vas a consultar, al menos 20
neologismos de nuestro idioma. Busca especialmente aquellas palabras que han surgido de la jerga juvenil, del
uso de las nuevas tecnologías y telecomunicaciones, incluso, de la “nueva normalidad”.
A continuación, se proporciona un listado de páginas y aplicaciones utilizadas para la realización de nubes de
palabras.
https://www.nubedepalabras.es/
http://www.tagxedo.com/
WORD CLOUD (Aplicación para descargar)
ACTIVIDAD N°2
A continuación, debes organizar tus ideas y prepararte para la redacción de un artículo de opinión, analizando la
forma en la que los jóvenes de tu generación usan y crean nuevas palabras para comunicarse. Para este fin
deberás realizar una consulta en internet acerca de las palabras de origen extranjero más comúnmente usadas en
redes sociales y otros medios masivos de comunicación.
Utiliza el mapa de preparación que a continuación se presenta para organizar tu plan textual.
• Recuerda que un artículo es un texto argumentativo en el que debes sustentar su opinión con argumentos.
49
MATERIAL PEDAGÓGICO PARA ATENCIÓN DE ESTUDIANTES DURANTE LA ABRIL – MAYO / 2020 AREA DE GESTIÓN Versión Página
EMERGENCIA SANITARIA POR COVID-19 ACADÉMICA 1 de 1
Octubre 13 a CONTACTO EN CASO DE DUDAS:

GUIA NO. 6 Docente Stella Vega Romero # 3106297283
Noviembre 6 de 2020 Coordinadora Gladys Adriana Latorre # 322 9130470
INDICACIONES PARA TRABAJO ACADÉMICO EN CASA PROFESORA STELLA VEGA ROMERO
ASIGNATURA Biología
GRADO 10°
DOCENTE Stella Vega Romero
TEMA Termodinamica, transferencia de calor por conducción, convección y
radiación
MATERIAL DE Cuaderno de apuntes para resumir conceptos importantes del material
TRABAJO guía
Explicación adicional y de profundización por parte de la docente a través
de videollamada por zoom o mediante videos enviados al grupo del
whatssapp del grado
Lectura del material de la guía
Desarrollo del taller de actividades sobre el tema
TIEMPO PARA Octubre 13 a Noviembre 6
TRABAJO
INSTRUCCIONES • Buscar un lugar cómodo y claro, llevar todos los materiales como el
DE TRABAJO cuaderno, lapiceros, colores, el celular, computador (si tiene). Leer
comprensivamente el tema de la guía, luego empezar a resolver el
taller de actividades
• Unirse a la videollamada de explicación a través de zoom cuando sea
programada según facilidad de los estudiantes y/o revisar los videos de
retroalimentación que serán enviados al grupo del whatsapp
EVIDENCIAS DE Fotos con el desarrollo del taller de actividades
TRABAJO /
FECHA PARA Hasta viernes noviembre 6 de 2020
ENVÍO DE
MEDIOS PARA Fotos con el taller de actividades, ya sea al correo electrónico:
ENVÍO DE [email protected]
EVIDENCIAS DE O al Whatsapp: 3125848221
TRABAJO Por favor, escoger y enviar a sólo uno de los posibles medios de envío de
evidencias.
Marcar su trabajo con nombre, primer apellido, grado y asignatura
50
51
52
53
54
55
56
MATERIAL PEDAGÓGICO PARA ATENCIÓN DE ESTUDIANTES DURANTE LA OCT – NOV / 2020 AREA DE GESTIÓN Versión Página 1 de 3
EMERGENCIA SANITARIA POR COVID-19 ACADÉMICA
ASIGNATURA: CIENCIAS GRADO DECIMO SEMANA DOCENTE PIA ISABEL HERRERA TORRES
POLITICAS Y ECONOMICAS
COMPETENCIA: Comprende que el Ejercicio Político es el resultado de sumar esfuerzos por

resolver los problemas que surgen al interior del Estado.
INDICACIONES: Antes de desarrollar la guía, ubíquese en un lugar que con las mejores
condiciones ambientales de luz y ventilación, cumpla un horario para cada asignatura y evite
interferencias para no distraer su atención. Recuerde lavarse las manos frecuentemente.
Una vez desarrollada la actividad enviar la por la plataforma EDUPAGE o al correo electrónico:
[email protected] (Fecha de entrega del octubre y noviembre del 2020).
POLITICA: Arte de la convivencia, una condición natural del ser humano. La vida humana
organizada alrededor de la justicia y el respeto, para distinguir los humanos de los demás seres.
IDEOLOGÍA: Formas concretas de referencia para el comportamiento social. Prácticas cotidianas

con sentidos determinados.
AUTORIDAD: Relación de Mando-obediencia que se ejerce en virtud de una disposición dictada por
la relación de los seres.
POLIS: Palabra griega que significa Ciudad.
LEVIATÁN: El Estado que tiene todo el poder de controlar y castigar a los ciudadanos.
ESTATISMO: Proceso político, propio del siglo XX, que pretende ampliar la esfera de acción,
intervención y dominio del Estado.
POTESTAD: Dominio o jurisdicción que se tiene sobre una cosa.
COACTIVO: Fuerza física o moral que se ejercida sobre una persona para obligarla a actuar de una
manera determinada.
ABSOLUTISTA: Sistema de gobierno en el que el Rey tiene todo el poder y no debe rendir cuentas
a nadie de lo que hace ni porqué lo hace.
INALIENABLE: Lo que no se puede vender ni trasferir a otros.
PARAPODER: Poder detrás del poder; poder alterno, invisible que mueve los hilos del poder visible.
ÁGORA: Plaza pública de las ciudades griegas donde la gente se reúne para celebrar asambleas.
PUBLICIDAD: Calidad de estado de público de algo.
ALTRUISTA: Que se preocupa por los demás, aún a costa del propio sacrificio.
SOCIEDAD POLÍTICA: Sinónimo del Estado. Cuerpo de instituciones políticas que regulan una
sociedad determinada.
57
SOCIEDAD CIVIL: Sociedad organizada por fuera del Estado.
ESTADO GENDARME: Forma histórica del Estado que regula únicamente el conflicto entre los
ciudadanos. Se identifica con el Estado autoritario y represivo.
ESTADO DEMOLIBERAL: Forma de Estado basado en principios liberales como la protección de la

propiedad privada.
ESTADO TERRITORIAL: Poder que ejerce representado en una organización política sobre un
territorio.
ESTADO NACIONAL: Organización del Estado que busca la exaltación de la nacionalidad.
ESTADOLATRÍA: Tendencia a identificar la política exclusivamente con el Estado.
LAICISMO: Movimiento que afirma que la religión perjudica a las personas, a la sociedad y al
progreso. La religión no debe intervenir en los asuntos del Estado.
CEPAL: Comisión Económica para América Latina.
INCIVILIDAD: Estado primitivo, salvaje incluso de ingenuidad e inocencia del ser humano.
COACCIÓN: Violencia física o moral que se hace a una persona para obligarla a actuar de una
manera determinada.
PODER: Dominio, imperio, facultad y jurisdicción que uno tiene para mandar o ejecutar una cosa.
MONARQUIA: El buen gobierno de uno.
ARISTOCRACIA: El buen gobierno de un grupo, de los mejores, de los excelentes.
POLITEIA: El buen gobierno de la multitud.
TIRANÍA: Gobierno corrupto de un solo individuo.
OLIGARQUÍA: El gobierno corrupto de un grupo, de los más poderosos
58
Coloque sobre la línea el número que le corresponde al enunciado.
1. ABSOLUTISTA. _____ Gobierno corrupto de un grupo.

2. ÁGORA. _____ Gobierno corrupto se un individuo
3. ALTRUISTA _____ Buen gobierno dela multitud.
4. ARISTOCRACIA. _____ Buen gobierno de uno
5.AUTORIDAD _____ Dominio para mandar.
6. COACCIÓN. _____ Violencia para obligar a una persona
7. COACTIVO. _____ Inocencia del ser humano.
8. CEPAL. _____ Religión no debe intervenir en el Estado,
9. ESTADO DEMOLIBERAL. _____ Poder de organización política sobre un territorio.
10. ESTADO GENDARME. _____ Público.
11. ESTADOLATRÍA. _____ Poder alterno.
12. ESTADO NACIONAL. _____ Buen gobierno de los excelentes.
13.ESTADO TERRITORIAL _____ Jurisdicción sobre una cosa.
14. ESTATISMO. _____ El Estado controla y castiga ciudadanos.
15. IDEOLOGÍA. _____ Ciudad.
16. INALIENABLE. _____ Vida humana organizada con justicia y respeto.
17. INCIVILIDAD. _____ Visión compartida del mundo
18. LAICISMO. _____ Intervención y dominio del Estado.
19. LEVIATÁN. _____ Fuerza para obligar a actuar a una persona.
20, MONARQUÍA. _____ Comisión Económica para América Latina.
21. OLIGARQUÍA. _____ Identifica la política con el Estado.
22. PARAPODER. _____ Sinónimo del Estado.
23. PODER. _____ Poder del Rey sin rendir cuentas.
24. POLIS. _____ Se preocupa por los demás.
25. POLITICA. _____ Regula conflictos entre ciudades.
26. POLITEIA. _____ No se puede transferir a otro.
27. POTESTAD. _____ Plaza para asambleas.
28. PUBLICIDAD. _____ Estado que protege la propiedad privada.
29.SOCUEDAD CIVIL. _____ Estado busca exaltación de nacionalidad.
30. TIRANÍA _____ Relación mando -obediencia
31. SOCIEDAD POLÍTICA. _____ Sociedad fuera del Estado.
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MATERIAL PEDAGÓGICO PARA ATENCIÓN DE ESTUDIANTES DURANTE LA OCT– NOV / 2020 AREA DE GESTIÓN Versión Página 1 de 3
ASIGNATURA SOCIALES GRADO DECIMO SEMANA DOCENTE PIA ISABEL HERRERA TORRES
COMPETENCIA: Interpreta el papel que cumplen los Organismos Internacionales de Salud, como forma de alianza entre
Estados que responde a los intereses de cada país.
INDICACIONES: Antes de desarrollar la guía, ubíquese en un lugar que con las mejores condiciones ambientales de
luz y ventilación, cumpla un horario para cada asignatura y evite interferencias para no distraer su atención. Recuerde
lavarse las manos frecuentemente.
Una vez desarrollada la actividad enviar la por la plataforma EDUPAGE o al correo electrónico: [email protected]
(Fecha de entrega del octubre y noviembre del 2020).
GOBIERNO MUNDIAL
La creciente conectividad y la intensificación de las relaciones sociales generadas por el proceso de globalización hacen
necesarias formas de regulación y de gestión de los intereses, necesidades y problemas comunes a todos los habitantes
del mundo. Los gobiernos de los estados naciones se han visto sobrepasados, en algunos casos son abiertamente
impotentes, para gestionar asuntos cuyas dinámicas están más allá de sus fronteras o de problemas cuya solución no
depende solo de su voluntad o capacidad para resolver; ello se ha evidenciado en los temas precedentes respecto al
medio ambiente, las migraciones, las crisis humanitarias, el subdesarrollo, el respeto a los Derechos Humanos.
A lo anterior se agrega que la simetría en la distribución del poder y la riqueza mundiales ha hecho que prevalezcan los
intereses de aquellos países y actores con mayores recursos de poder político, económico, militar y cultural. Tales
actores, como las potencias, las grandes corporaciones multinacionales y algunos organismos internacionales, han
logrado imponer su visión del mundo y sus propias reglas de juego sin que estas sean el resultado de una amplia
discusión mundial ni de mecanismos democráticos de participación.
La evidencia es que es un orden global ha ido tomando forma sin que todavía la mayoría de los habitantes del planeta
seamos suficientemente conscientes de las necesidad de una gestión de los asuntos mundiales a través de alguna
forma de gobierno que sea aceptada mayoritariamente; una instancia de gobierno que sea visible, sometida a control y
vigilancia ciudadanos y responsable ante el conjunto de la población mundial. Se trata de una tarea a realizar a lo largo
del siglo XXI, de las cuales todos somos responsables.
LAS INSTITUCIONES INTERNACIONALES
A lo largo del siglo XX los avances científicos y técnicos, la revolución de las comunicaciones, el aumento de las
transacciones económicas o el agotamiento de los recursos naturales, han generado la necesidad de una cooperación
entre las distintas unidades del sistema para dar una respuesta más eficaz a los nuevos retos. De este modo se han ido
desarrollando una serie de instituciones de carácter internacional, que sin llegar a conformar un gobierno mundial
coherente y articulado, regulan diversos aspectos de la vida colectiva mundial y son avance en la respuesta a problemas
surgidos de la creciente interdependencia del último medio siglo.
En 1919 al final de la Primera Guerra Mundial, surgió la sociedad de Naciones, conformada por 31 estados. Se creo con
el fin de sentar las bases para la paz, reorganizar las relaciones Internacionales, fomentar una política mundial de
desarme y seguridad colectiva y evitar una nueva conflagración mundial. La sociedad de Naciones fue disuelta en 1946.
1. Las crisis económicas en los grandes países latinoamericanos han puesto en entredicho la eficacia y la
eficiencia del modelo económico implantado en los países en vía de desarrollo, dando como resultado una
concentración cada vez más alta del capital en pocas manos y una gran cantidad de población marginada. De
continuar la situación económica actual en estos países se esperaría a nivel global que
60
A. En poco tiempo todos los países tengan mejor calidad de vida por la difusión de avances técnicos y
científicos en salud y educación.
B. Se acentúen las diferencias entre países pobres y ricos polarizados económica y políticamente del mundo.
C. Haya un aumento en la desigualdad social producto del estancamiento en los índices de crecimiento y
desarrollo económico.
D. Los países con bajo índice de desarrollo humano mejoren rápidamente sus condiciones socioeconómicas
aprovechando sus ventajas competitivas.
2. Algunos teóricos plantean que plantean que actualmente orden económico mundial obedece a los intereses de
empresas multinacionales que buscan espacios adecuados para incrementar sus ganancias. Para consolidad su
poder, estas empresas necesitan que el Estado reduzca ciertas condiciones legales, dándoles la libertad de
expandirse rápida y eficazmente, por lo cual podemos concluir que
A. El estado ordena espacialmente las dinámicas económicas y las directrices de la globalización.

B. Las multinacionales pueden influir en los gobiernos para consolidar espacios que favorezcan sus actividades
económicas.
C. Actualmente la mayoría de naciones tienen el poder económico por encima de las transnacionales.
D. Las comunidades técnico-científicas, definen la distribución espacial de las actividades económicas a escala
global.
3. La competencia en la economía mundial ha convertido algunos lugares del planeta en centros de control del
capitalismo global, a estas localidades se les ha denominado “ciudades mundiales” de continuar esta dinámica
se esperaría
A. Un desarrollo igualitario de los principales centros urbanos del mundo estableciéndose la competitividad
como criterio de desarrollo.
B. Una integración de todas las ciudades en un solo proyecto de economía global lo cual permitiría el
crecimiento equitativo a nivel mundial.
C. Una autonomía relativa de estas ciudades respecto a las decisiones estatales de los países en los que se
encuentra.
D. Un aumento de la calidad de vida de los habitantes de estas ciudades consolidándose como único criterio
para el desarrollo.
4. En las últimas décadas del siglo XX y en lo que se inicia del siglo XXI se ha incrementado el desarrollo de los
medios de comunicación y transporte, facilitando los contactos y desplazamientos a larga distancia. Paralelo a
ello se da la reafirmación o pérdida de identidad por parte de algunos grupos humanos. En esta afirmación se
hace referencia al fenómeno de
A. El neoribelarismo
B. La globalización
C. El ultraliberalismo
D. La comercialización salvaje.
61
5. La creciente demanda energética en el mundo ha generado que la utilización intensiva de recursos naturales no
renovables, como gas, carbón y petróleo, sea cada vez mayor por lo que la posibilidad de agotamiento para un
futuro no muy lejano es factible. Para evitar una probable crisis energética se podría
A. Explotar los derivados de estos recursos y de esta manera hacer que tengan un mejor uso.
B. Utilizar y optimizar fuentes de energía alternativas, como la solar, la eólica y la hidráulica.
C. Implementar sistemas de transporte que demanden poca energía derivada del crudo.
D. Aumentar el costo para los usuarios como medida reductora en la utilización de estos recursos.
6. Un rasgo empresarial dominante el capitalismo en su fase global, bajo la tercera revolución industrial últimas
décadas del siglo XX lo constituye
A. Las compañías mercantiles, mineras, ferroviarias, bancos que expresan la relación metrópoli-colonia.
B. Las corporaciones y grupos transaccionales funcionan bajo una estrategia global
C. Las empresas multinacionales: instaladas en varios países
D. La fortaleza de compañías mercantiles y sociedades financieras.
62
MATERIAL PEDAGÓGICO PARA ATENCIÓN DE ESTUDIANTES DURANTE LA EMERGENCIA ABRIL – MAYO / 2020 ÁREA DE GESTIÓN Versión Página
SANITARIA POR COVID-19 ACADÉMICA
ASIGNATURA GRADO SEMANA DOCENTE
Contabilidad Décimo dos CLAUDIA E. ORTIZ L
Archivo
ORIENTACIONES GENERALES
 Organice un espacio donde pueda trabajar con tranquilidad.
 Si tiene alguna duda. Pregunte. Por favor en el horario sugerido para
ello.
 Haga un listado de palabras desconocidas y trate de averiguar su
significado.
 Recomiendo tener especial atención a la ortografía.
 Preferiblemente enviar las evidencias de la actividad al correo Guía N° 6
electrónico [email protected] o plataforma Edupage.
Desempeños
Contabilidad: Identifica la estructura del PUC (Plan únicos de Cuentas) para
comerciantes y determina la dinámica de manejo de cada clase de cuentas.
Archivo: Conoce y aplica la mayoría de los fundamentos, recursos, principios básicos
de la administración de archivos y ordenamiento numérico, y cronológico.
CONTABILIDAD
ESTRUCTURA DEL PLAN ÚNICO DE CUENTAS
El PUC está estructurado a partir de los siguientes niveles:

Clase El primer dígito
Grupo Los dos primeros dígitos
Cuenta Los cuatro primeros dígitos
Subcuenta Subcuenta
Auxiliares Con siete o más dígitos
Las clases que identifican el primer dígito, son:

Clase 1 Activo
Clase 2 Pasivo
Clase 3 Patrimonio
Clase 4 Ingresos
Clase 5 Gastos
Clase 6 Costo de ventas
Clase 7 Costo de producción o de operación
Clase 8 Cuentas de orden deudora
Clase 9 Cuentas de orden acreedora
Las clases 1,2,3 comprenden las cuentas que conforman el balance general; las clases 4,5,6 y 7 corresponden a las cuentas del estado
de resultados, y las clases 8 y 9 detallan las cuentas de orden.
A partir del 1 de enero de 1995, el PUC es obligatorio para todas las personas naturales o jurídicas obligadas a llevar contabilidad de
acuerdo con lo dispuesto en el Código de Comercio.
Descripciones y dinámicas: Las descripciones expresan o detallan los conceptos de las diferentes clases, grupos y cuentas incluidas
en el catálogo e indican las operaciones a registrar en cada una de las cuentas.
Las dinámicas señalan la forma en que se deben utilizar las cuentas y realizar los diferentes movimientos contables que las afecten.
EJEMPLO
1 ACTIVO
1105 Caja
DESCRIPCIÓN
Registra la existencia de dinero efectivo o cheques con que cuenta el ente económico, tanto en moneda nacional como extranjera
disponible en forma inmediata.
DINÁMICA
Débitos. Por las entradas de dinero en efectivo y los cheques recibidos por cualquier concepto, tanto en moneda nacional como en
moneda extranjera.
Por los sobrantes en caja al efectuar arqueos.
Por el mayor valor resultante al convertir las divisas a la tasa de cambio representativa del mercado.
Por el valor de la constitución o incremento del fondo de caja menor.
Créditos. Por el valor de las consignaciones diarias en cuentas corrientes bancarias o de ahorro.
Por el valor de los pagos en efectivo, en los casos en que por necesidades del ente económico se requieran.
63
ACTIVIDAD
1. CLASIFIQUE Y CODIFIQUE LAS SIGUIENTES CUENTAS Y DIGA LA NATURALEZA DE SU SALDO:
CUENTA CÓDIGO CLASE NATURALEZA

M/CIAS NO FABRICADAS, POR LA EMPRESA
TERRENOS
COMERCIO AL POR MAYOR Y AL POR MENOR
PATRIMONIO
BANCOS
CAJA
APORTES SOCIALES
CLIENTES
PROVEEDORES NACIONALES
GASTOS DE PERSONAL
2. CONTESTE FALSO O VERDADERO SEGÚN EL CASO:

a. El Patrimonio de una empresa es igual a sus pasivos menos sus Activos_____
b. El lado derecho de una cuenta se llama debe y el lado izquierdo es el haber____
c. Las cuentas del Activo generalmente tienen saldo Crédito_____
d. Saldo Debito de la cuenta de Mercancías, significa que hay mercancías_____
e. En las cuentas de pasivo generalmente el crédito es mayor que el debito____
f. Acreditar una cuenta es disminuirla_____
g. Debitar una cuenta de Pasivo es disminuirla_____
h. Las cuentas de Resultado son llamadas también cuentas Transitorias____
i. Las cuentas de Balance son llamadas también cuentas Reales____
j. Las cuentas de Gasto se cancelan al cierre del periodo contable Debitándolas_____
3. CUAL ES EL NOMBRE DE LA CUENTA QUE SE PRESENTA EN CADA UNO DE LOS SIGUIENTES ENUNCIADOS:
A. Artículos comprados para la Venta. ______________________________
B. Dineros depositados en entidades financieras. ______________________
C. Valores que debe pagar la empresa por concepto de préstamos de entidades financieras ____________
D. Los dineros que debe cobrar la empresa por M/cias vendidas a crédito_____________________
E. Compra de M/cias a Crédito. __________________
4. Codifique las siguientes cuentas nominales y diga la naturaleza de su saldo.

a. (Ingresos) honorarios
b. Devoluciones en ventas
c. (Ingresos) hoteles y restaurantes
d. Gastos de personal
e. (Gastos) Impuestos
f. Gastos legales
g. Utilidad en ventas de inversiones
h. (Ingresos) diversos
5. Escriba el nombre de las cuentas correspondientes a los siguientes códigos:
a. 1120_____________________ b. 1205 _______________________ c. 2408_______________________
d. 2365______________________ e. 4245 ________________________ f. 3605 _______________________
6. Consulte y defina las siguientes normas básicas de contabilidad
a. Ente económico
b. Periodo contable
c. Causación
64
ARCHIVO
SISTEMA NUMÉRICO
Representa el ordenamiento a base de números; éstos se usan con índices, guías, subguías y carpetas.
Este principio es indirecto porque requiere consultar un tarjetero, un manual, o un registro alfabético: es decir, un índice para
determinar el número que le corresponde a cada cliente.
USOS
 Grandes compañías cuyos archivos están en rápida expansión; es decir, por razones de carácter organizativo.
 Empresas de seguros, para archivar pólizas, siniestros, títulos de capitalización, acciones, …
 Entidades financieras, para números de cuentas corrientes y de ahorro, créditos, facturas, …
 Instituciones educativas para códigos de estudiantes, de asignaturas, …
 Para archivos públicos, donde llevan los registros de nacimientos, defunciones, matrimonios, cedulación, documentos
médicos, escrituras inmobiliarias, licencias de conducción, tarjetas de propiedad, …
 Juzgados, para números de expedientes, hospitales,
 Clínicas, consultorios, EPS, IPS, para llevar las historias clínicas.
 Y otras como constructoras, oficinas de abogados, contadores, negocios de ventas de autos, electrodomésticos y repuestos
de los mismos, que se distinguen por referencias numéricas.
VENTAJAS
 Ofrece mayor precisión y exactitud.
 Rápido visualización e identificación de la secuencia.
 Los patrones numéricos facilitan la identificación de datos.
DESVENTAJAS
 Puede ocurrir transposición de números, por ejemplo, 569 por 596
 Si se archiva un documento en una carpeta errada, se dificulta su localización.
 Por ser un sistema indirecto, exige un índice de consulta.
 Necesita personal especializado.
 En el archivo principal sólo se guardan los documentos de los corresponsales activos; por ello se necesita un archivo
adicional.
COMPONENTES
1. Archivo numérico principal: Con índice, guías, subguías y carpetas identificadas numéricamente en orden progresivo. Los
documentos que se colocan dentro del legajo se ordenan cronológicamente, como en todos los sistemas.
2. Tarjetero o fichero alfabético: Contiene tarjetas o fichas con los nombres de los clientes o asuntos, en estricto orden alfabético, y
el número que les ha asignado, el mismo que aparece en el rótulo de la carpeta del archivo numérico principal.
3. Archivo alfabético misceláneo: Para los clientes semiactivos o aquellos cuya actividad es reducida, y no resulta económico
mantener carpetas individuales; por esta razón no se le asignan números. Se organiza con guías alfabéticas; detrás de cada guía se
ubican las carpetas con los documentos de los clientes que tienen poco movimiento.
4. Registro numérico consta de:
4.1 El índice numérico: Es un libro de anotaciones, donde se relacionan los nombres de las personas o empresas y los números
asignados, para evitar doble asignación a dos clientes diferentes.
4.2 El plan o manual de archivo: Imprescindible para manejar el archivo numérico codificado. Es el conjunto de normas, sistemas y
procedimientos que rigen el archivo.
Para esta guía vamos a trabajar una de las clasificaciones:
NUMÉRICO CONSECUTIVO O CONTINUO: Consiste en asignar a cada individuo o empresa un número en forma continua. Con este
número se identifican las carpetas individuales. Se organiza de la siguiente forma:
a. Archivo alfabético:
Contiene tarjetas con los nombres de los corresponsales o asuntos y el

número que les ha sido asignado, el cual es el mismo que aparece en el
marbete de la carpeta en el Archivo Principal. Estas tarjetas se ordenan
alfabéticamente, y son imprescindibles para el buen funcionamiento de
todo el sistema numérico, ya que las guías y las carpetas en este archivo
no tienen nombres. El número que identifica al cliente constituye su
código de archivo.
65
ABARROTES LA GRANDEZA Código 101
Calle 70 No. 70-05. Celular

Medellín - Antioquia. 315286741
b. Registro numérico
Es un libro de anotaciones donde se registran los nombres de los clientes, personas

o empresas que tienen carpetas en el archivo, con sus respectivos códigos, en
orden consecutivo. (también se puede elaborar en una hoja de cálculo o base de
datos).
Una vez asignados los códigos a los nombres de los clientes se procede a identificar
las carpetas con el respectivo número y organizarlas en la gaveta.
c. Archivo principal: Se determina la división de las guías, por decenas, veintenas, según la cantidad de clientes. Se elabora la lista
de corresponsales, sin pretender organizarlos alfabéticamente. Cada cliente recibe su número de acuerdo con el orden de llegada
o de vinculación. Esta numeración puede ser de tres o cuatro dígitos para que permita expansión.
Se asignan número en forma progresiva a cada corresponsal; se marca el legajo con el nombre del cliente y con el número
asignado: se marcan los rótulos de las carpetas individuales con los números asignados a cada cliente. El índice se rotula con el
primero y el último número de carpetas que tenga la gaveta.
66
ACTIVIDAD
Con los nombres que se dan a continuación, organice el archivo principal comenzando por el número 100. Coloque guías cada 10
números. Elabore el auxiliar alfabético y el registro de clientes. De la empresa Leal & Martínez Hnos. LA RELACIÓN DE CLIENTES
SE HA HECHO DE ACUERDO CON EL ORDEN DE LLEGADA.
MEDINA ZUTA, OSCAR ENRIQUE
MELGAREJO VIBES, CARLOS P
MIGUEL HOLGADO, ELIZABETH
MORI RAMIREZ, MANUEL ANTONIO
NUÑEZ HUAYANAY, CARLOS ALBERTO
ORE REYES, OLGA
ORRILLO ORTIZ, JOSUE
ORRILLO ORTIZ, JOSUÉ VICTOR
PARDAVE CAMACHO, CARMEN ROSA
INSTITUTO ESPECIALIZADO MATERNO PERINATA L
CONCEJO DISTRITAL DE MARCONA
FONDO NACIONAL DE DESARROLLO PESQUERO
MUNICIPALIDAD DE SAN ISIDRO
ROMERO GOMEZ SANCHEZ
ROSALES FLORES CARINA MAGNOLIA
H.GRANT INGENIEROS S.A.C.
DEFENSORIA DEL PUEBLO
ACEVEDO JHONG, DANIEL
AGURTO RONDOY, MIGUELVICENTE
ALCALÁ NEGRÓN, CHRISTIAN NELSON
ALMORA HERNANDEZ, RAUL EDUARDO
ALOSILLA VELAZCO VERA, JORGE
CARRIÓN NEIRA, JORGE AUGUSTO
CASAPIA VALDIVIA, GUILLERMO
CHANCOS MENDOZA, ZARITA
CHIRINOS LACOTERA, CARLOS
CORES MORENO, DORIS
CORTEZ LOZANO, MARIBEL CORINA
CRISPIN QUISPE, ANGEL
67
68
69
COLEGIO OFICIAL NUESTRA SEÑORA DEL ROSARIO
MÁLAGA - SANTANDER
GUÍA PRACTICA # 6 DIBUJO LIBRE COMO EXPRESIÓN
ARTÍSTICA PROFESOR: FREDY OMAR ORDUZ GOMEZ
GRADO: 8° - 9° - 02/11/2020
10°
Dando continuidad a la guía # 5 seguiremos trabajando el dibujo y la creatividad individual mediante

ilustraciones originales a pequeños cuentos, mostrando y exteriorizando nuestros sentimientos y
emociones.
• Los invito a dejar volar su imaginación y creativamente dibujar lo que su ser siente al leer el
siguiente cuento.
• No olvides responder las preguntas, eso te ayudara a dar ideas a la hora de dibujar.
➔ MANOS A LA OBRA
ROBOTS PARA EL VERANO
Mario decidió construir un robot veloz con materiales reciclados (la abuela se puso muy contenta al ver
cómo se reducía su basura). Y es que, a Mario lo que más le gustaba era correr y pensaba pasarse las
tardes de agosto echando carreras con el que iba a ser su nuevo amigo, ‘Robotoz’.
María siempre estaba bailando. Por ello, su robot, al que pintó de rosa y llamaría ‘Singrobot’, contó con
una cuidadosa programación vocal y acústica para reproducir las canciones favoritas de la niña.
Además, María ayudó a la más pequeña de la familia, Matilda, a diseñar el que sería su robot bebé,
‘Lloronbot’.
Marcos, que era el mayor de todos los primos, optó por fabricar un robot al que llamó ‘Sapiens’.
Pretendía con él poder hacer todo tipo de consultas para así tener siempre una respuesta que dar a los
mayores. Además, podría aprovecharlo en el próximo curso para ayudarle a hacer los deberes.
Todos pasaron un verano muy divertido refrescándose en el río y construyendo y jugando con sus
nuevos robots. Y, lo más importante, demostraron a sus papás y a sus mamás que sabían aprender
jugando y que el futuro para ellos no era más que la prolongación del presente.
• ¿YA PENSASTE EN TU FUTURO?

Recuerda que debes trabajar por lo que quieres, debes esforzarte para cumplir tus metas.
• ¿Que quieren tus padres que tu seas en el futuro?
• ¿Qué te gustaría ser a ti en el futuro?
• ¿Estas trabajando para realizar tus metas dia a dia?
70
ESCAPANDO DE UN SECRETO
Hace mucho tiempo, había un país en el que todo eran sorpresas: había fiestas sorpresa, regalos
sorpresa, visitas sorpresa y mil sorpresas más. Niños y mayores las preparaban a escondidas con gran
ilusión y cuidado. Luego, cuando llegaba el gran día, se descubría la sorpresa y todo se llenaba de
alegría.
Vivía en el país vecino el Señor del Silencio Oscuro, quien sentía tanta envidia por aquella felicidad
continua, que decidió acabar con ella usando la peor de sus armas: los secretos. Los secretos eran casi
idénticos a las sorpresas, pero había una cosa que los diferenciaba: ellos odiaban la fiesta y la alegría, y
nunca querían salir totalmente de su escondite. Viajaban escondidos, siempre de una persona a otra,
colándose en sus corazones, y usando mil trucos para no ser descubiertos. De todos ellos, su truco
favorito era el miedo, haciendo creer que pasarían cosas terribles si se llegara a descubrir el secreto.
Pero en todo lo demás el parecido con las sorpresas era tan grande, que el malvado pensó que nadie
llegaría a diferenciarlos.
Así que el Señor del Silencio envió a sus fantasmales sembradores de secretos al país vecino, y estos
consiguieron llenarlo todo de secretos, miedos y susurros. Las sorpresas fueron desapareciendo, y
apenas quedaban niños que no tuvieran atrapado el corazón por un secreto. Pero entonces Laura, una de
aquellas niñas atrapadas, descubrió que su corazoncito se estaba haciendo cada vez más pequeño y
triste. Y superando su terrible miedo, le contó el secreto a su mamá para ver si podía ayudarla.
El secreto voló veloz hacia el corazón de su mamá, dispuesto también a atraparla, pero al tocarlo
explotó en mil pedazos, dejando libre a la niña ¡Menuda sorpresa! Nadie, ni siquiera el malvado Señor
del Silencio, sabía que los secretos no pueden atrapar al mismo tiempo el corazón de una madre y su
hija, porque están unidos por un amor especial que ni siquiera el miedo puede romper.
Laura, sintiéndose otra vez libre y alegre, corrió a contárselo a todos sus amigos. Estos, según fueron
hablando con sus mamás, vieron cómo sus secretos estallaban y obligaban a los sembradores de
secretos a volver a su oscuro y triste reino. Y libres del miedo, y felices de nuevo, jamás volvieron a
preocuparse por los secretos, pues sabían perfectamente cómo diferenciar una sorpresa de un secreto.
Bastaba con contárselo a mamá, porque al compartir sus corazones las sorpresas los llenaban de alegría
y los secretos estallaban en mil pedazos.
• ¿que enseñanza te deja este cuento?
• ¿La relacion que tienes con tus padres de familia te da la confianza para contarle todas tus
cosas?
• Crees que la relacion con tus padres debe mejorar, ¿que aportarias para mejorar la relacion con
ellos?
• TE INVITO A SOLTAR TODOS TUS SECRETOS LOS CUALES TE CAUSEN TEMOR

O TE IMPIDAN SER FELIZ, Y PARA ESO PUEDES CONTAR CON TUS PADRES,
PROFESORES, ADULTOS RESPONSABLES, LOS CUALES ESTAREMOS AHÍ
DISPUESTOS A AYUDARTE EN TODO. ¡RECUERDA QUE ESTAMOS PARA TI!
PUEDES ENVIAR LAS EVIDENCIAS MEDIANTE EL

CORREO
[email protected] y el whatsapp
350 337 1390
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Colegio Oficial Nuestra Señora del Rosario de Málaga – Santander

Resolución No. 03229 del 8 de marzo de 2018 - Nit: 8001944949

GRADO: CONTACTO EN CASO DE DUDAS: Coordinadora Gladys Adriana Latorre

Éxitos en tu proceso, y no olvides lavarte las manos al iniciar

1 Lugares geométricos en la vida cotidiana: https://youtu.be/RWrNDfnUKnc

En las ecuaciones canónicas los

2. Observa la elipse graficada, luego completa el valor de:

En 1810 Dalton estableció que la presión total de una

Otra forma de expresar la ley de Dalton, de gran utilidad

Nota: también se llama Ley de Charles y Gay-Lussac. EJERCICIOS RESUELTOS

IMPORTANTE: Pasamos la temperatura a Kelvin:

La ventaja mecánica está dada por la relación:

*POLIPASTOS O APAREJOS: Son un conjunto de

“Nuestra vida es un constante viaje, desde el nacimiento hasta la muerte. El

TEMA. LA EXISTENCIA DEL HOMBRE Y LA TEMPORALIDAD.

El hombre en el tiempo y para la eternidad.

ACTIVIDAD A DESARROLLAR (Tenga en cuenta las indicaciones de la Metodología).

1. Escribir en su cuaderno el resumen de la guía con las ideas más sobresalientes.

Nota: Tener en cuenta el Audio explicativo para mejor comprensión del

ASIGNATURA: GRADO: MES: DOCENTE:

COMPETENCIA A Analizar y comprender en impacto causado por la tecnología en

LA TECNOLOGÍA Y SU IMPACTO EN LA SOCIEDAD ACTUAL

Los nuevos "aparatos" electrónicos, de los que

La tecnología juega un papel muy importante en el

VENTAJAS DE LOS AVANCES TECNOLÓGICOS

Desventajas de los avances tecnológicos

1. Realiza un glosario de los términos desconocidos con su respectivo significado

VALORACIÓN DE LA ACTIVIDAD: La presente actividad tendrá una valoración en el componente

El medio para enviar la presente actividad desarrollada es al correo: [email protected]

With negative contractions, will not becomes won't:

1.Write in affirmative form in future with WILL.

Write negative form in future with WON’T.

Write questions in future with WILL.

CONTACTO EN CASO DE DUDAS: Coordinadora Martha Liliana Cordero

COMPETENCIA -Integra en su proyecto de vida horizontes realizables y principios cristianos.

INDICACIONES 1. Leer todo el documento antes de iniciar a desarrollar las actividades.

4. Verifique que el archivo de envío (fotos) sea completamente legible.

5. Enviar las evidencias al WhatsApp 3212461117.

TEMA: NOVEDOSOS CAMINOS DE VIDA

En esta oportunidad daremos continuidad a la guía # 5 en la cual estamos trabajando la recreación en

LAS NUBES DE PALABRAS EN EL AULA

Octubre 13 a CONTACTO EN CASO DE DUDAS:

INDICACIONES PARA TRABAJO ACADÉMICO EN CASA PROFESORA STELLA VEGA ROMERO

COMPETENCIA: Comprende que el Ejercicio Político es el resultado de sumar esfuerzos por

IDEOLOGÍA: Formas concretas de referencia para el comportamiento social. Prácticas cotidianas

POLIS: Palabra griega que significa Ciudad.

POTESTAD: Dominio o jurisdicción que se tiene sobre una cosa.

INALIENABLE: Lo que no se puede vender ni trasferir a otros.

PUBLICIDAD: Calidad de estado de público de algo.

SOCIEDAD CIVIL: Sociedad organizada por fuera del Estado.

ESTADO DEMOLIBERAL: Forma de Estado basado en principios liberales como la protección de la

ESTADO NACIONAL: Organización del Estado que busca la exaltación de la nacionalidad.

ESTADOLATRÍA: Tendencia a identificar la política exclusivamente con el Estado.

CEPAL: Comisión Económica para América Latina.

MONARQUIA: El buen gobierno de uno.

ARISTOCRACIA: El buen gobierno de un grupo, de los mejores, de los excelentes.

POLITEIA: El buen gobierno de la multitud.

TIRANÍA: Gobierno corrupto de un solo individuo.

OLIGARQUÍA: El gobierno corrupto de un grupo, de los más poderosos

a. 1120_________ b. 1205 _ c. 2408_____________

d. 2365 e. 4245 f. 3605 _