Noviembre - 5to Grado Historia (2019-2020)

GRADO y Semana Del 04 al 08
ASIGNATURA Historia GRUPO 5° TIEMPO

de noviembre.
BLOQUE 2 De la Reforma a la República Restaurada.
TEMA Ubicación temporal y espacial de la Reforma y la República Restaurada.
APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS
 Ubica la Reforma y la República Panorama del periodo
Restaurada aplicando los términos Ubicación temporal y espacial de la Reforma y
década y siglo, y localiza las zonas de la República Restaurada.
influencia de los liberales y
conservadores.
PROPÓSITOS GENERALES DE LA ASIGNATURA
 Establezcan relaciones de secuencia, cambio y multicausalidad para ubicar temporal y
espacialmente los principales hechos y procesos históricos del lugar donde viven, del país
y del mundo.
 Consulten, seleccionen y analicen diversas fuentes de información histórica para
responder preguntas sobre el pasado.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
 Comprensión del tiempo y del espacio históricos.
 Manejo de información histórica.
 Formación de una conciencia histórica para la convivencia.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
INICIO:
Para iniciar. Página 44.
 Pedir a los alumnos que observen la imagen que ilustra el bloque II, la cual es un mural de
José Clemente Orozco en donde se representa la Reforma y la caída del Imperio.
 De acuerdo a esa imagen describirla y contestar las preguntas: ¿Qué personajes se
identifican?, ¿qué grupos sociales?, ¿cómo los diferencian? y ¿qué representa la imagen?
DESARROLLO:
 Ubicar espacial y temporalmente desde la dictadura de Santa Anna hasta la República
Restaurada con apoyo de la página 44.
 Preguntar a los alumnos acerca de los liberales y los conservadores.
 Hacer un mapa conceptual de manera grupal, sobre las características más importantes de
liberales y conservadores.
Cuándo y dónde pasó. Página 46.
 Observar en el mapa de la página 47 ubicando los lugares ocupados por conservadores y
liberales, así como campañas militares y rutas del presidente Juárez. Con ayuda del Atlas
verificar los estados exactos. Comentar sobre la ventajas que tenía cada grupo al controlar
esas zonas.
 Observar la línea del tiempo y contestar por equipos: ¿en qué siglo se ubican estos hechos y
procesos históricos?, ¿cuántos años dura el periodo que vas a estudiar en este bloque?
¿cuántas décadas hay?
CIERRE:
 Deducir cuánto tiempo dura lo que se estudiará en este bloque observando la línea del
tiempo.
 Concluir compartiendo sus productos de manera grupal y haciendo una reflexión respecto a
los conflictos de la época.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Libro de texto. Páginas 44-47.
Atlas de geografía del mundo.
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Observación y análisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las actividades.
Notas en el cuaderno.
Ubicación temporal y espacial desde la dictadura de Santa Anna hasta la República Restaurada.
Mapa conceptual.
ADECUACIONES CURRICULARES
OBSERVACIONES GENERALES
de noviembre.
TEMA Los ideales de liberales y conservadores.
• Explica el pensamiento de liberales y Temas para comprender el periodo. ¿Por
conservadores, y sus consecuencias en la qué había que reformar el país?
política y economía del país. Los ideales de liberales y conservadores.
espacialmente los principales hechos y procesos históricos del lugar donde viven, del país
y del mundo.
 Identifiquen elementos comunes de las sociedades del pasado y del presente para
fortalecer su identidad y conocer y cuidar el patrimonio natural y cultural.
INICIO:
 Comentar con los alumnos ¿por qué era necesario reformar el país en esa época? Escuchar
opiniones de los alumnos.
 Pedir que observen las imágenes de las páginas 48 y 49 del libro, y después den respuesta
en su cuaderno a la pregunta que se planteó anteriormente. Esta pregunta será contestada
en tres momentos del bloque y enriquecida al final.
DESARROLLO:
 Leer grupalmente el texto de la página 50 del libro de texto, el tema “Los ideales de
liberales y conservadores". Observar el cuadro de doble entrada sobre este tema, donde se
muestran su forma de gobierno, principales objetivos y propuestas. Comentar de manera
grupal.
 Revisar este link para ver video sobre liberales y conservadores:
(6:26 min) comentar al respecto de manera grupal.
CIERRE:
 Mediante una lluvia de ideas, responder a los siguientes cuestionamientos: ¿qué propone
cada grupo?, ¿cuáles son las diferencias entre uno y otro?, ¿con cuál postura estás de
acuerdo?, ¿es posible llegar a acuerdos cuando las personas tienen ideas diferentes?, ¿crees
que los mexicanos de aquella época llegaron pacíficamente a decidir qué era lo mejor para
el país?, etc.
Enlace sugerido.
Preguntas de reflexión. Observación y análisis de las participaciones, producciones y desarrollo
de las actividades. Notas en el cuaderno. Esquemas.

de noviembre.
TEMA La Revolución de Ayutla.
La Constitución de 1857.
• Explica el pensamiento de liberales y Temas para comprender el periodo. ¿Por
conservadores, y sus consecuencias en la qué había que reformar el país?
política y economía del país. La Revolución de Ayutla.
La Constitución de 1857.
espacialmente los principales hechos y procesos históricos del lugar donde viven, del país y
del mundo.
INICIO:
 Preguntar a los alumnos ¿qué es un plan?, ¿para qué sirve?, ¿por qué se elabora?,
¿recuerdan el plan de Ayutla? Escribir las opiniones en el pizarrón y dialogar al respecto.
DESARROLLO:
 Hacer una lectura comentada sobre la Revolución de Ayutla, relacionando con el Plan.
Página 51 y 52.
 Leer el fragmento del plan de Ayutla, en 1854 de la página 53. Comentar en grupo las
siguientes preguntas: ¿qué grupo político lo elaboró y qué era lo que pedía?, ¿era necesaria
una Constitución en aquel tiempo?, ¿será necesaria una nueva constitución ahora?
 Leer las disposiciones de la Constitución de 1857 y contestar individualmente en el cuaderno
¿cuál fue la que más llamó su atención? ¿por qué?, ¿cuáles derechos se otorgaban? y ¿por
qué eran importantes? Comprendo y aplico página 54 y 55.
CIERRE:
 Compartir las respuestas y dialogar al respecto.
 Revisar este link para ver video de las Leyes de Reforma (8:31 min):

Enlace sugerido.
Preguntas de reflexión. Observación y análisis de las participaciones, producciones y desarrollo
de las actividades. Notas en el cuaderno.

de noviembre.
TEMA La Guerra de Reforma.
La situación económica.
El gobierno republicano y el Segundo Imperio.
 Explica el pensamiento de liberales y Temas para comprender el periodo. ¿Por
conservadores, y sus consecuencias en qué había que reformar el país?
la política y economía del país. La Guerra de Reforma.
La situación económica.
El gobierno republicano y el Segundo Imperio.
 Consulten, seleccionen y analicen diversas fuentes de información histórica para
responder preguntas sobre el pasado.
INICIO:
 Iniciar la clase con la frase de Don Benito Juárez: “Entre los individuos como entre las
naciones, el respeto al derecho ajeno es la paz”. Preguntar a los alumnos ¿a qué se refiere
esta frase, ¿qué quiso decir Juárez en ella, en qué época fue dicha la frase y con qué fin?
DESARROLLO:
 De manera grupal leer las páginas 56 a la 58 del libro de texto con relación al tema de la
Guerra de Reforma y la situación económica. Subrayar lo más importante y hacer una
paráfrasis en el cuaderno.
 Complementar el escrito con imágenes de un cromo, impresos o dibujados.
 Analizar grupalmente si una deuda económica es un motivo válido para invadir un país.
Pág.58
 Platicar acerca de ¿por qué el gobierno mexicano se endeuda?, ¿sigue endeudado?, ¿cuándo
pagará?, ¿por qué no paga y listo?, ¿dónde van los impuestos que reúne año con año el
gobierno?, ¿acaso eso no es suficiente como para pagar?, etc.
 Analizar qué fue lo que hizo el gobierno de Juárez en ese momento y qué hacen los
gobiernos de ahora. Buscar opciones de solución: ¿suspender pago, ceder territorio o
aumentar impuestos? Concluir de acuerdo a las diversas opiniones.
CIERRE:
 Hacer un resumen en binas del tema "El gobierno republicano y el Segundo Imperio",
páginas 59 y 60. Leer y compartir opiniones al respecto.

Cartulina.
Imágenes (cromos o impresas) del tema de estudio.
Observación y análisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las actividades.
Paráfrasis.
Resumen.
Notas en el cuaderno.
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