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INSTITUCIÓN EDUCATIVA BRISAS DE IRIQUÉ

NIT: 822001282-7
Dane: 150313001000
GUÍA TRASVERSAL

GUÍA N°: 3 PERIODO: 2 GRADO: DÉCIMO Y ONCE

NOMBRE DEL ESTUDIANTE

DOCENTES- ÁREAS- CORREO-  Diana Edith Caro Ariza-Inglés- [email protected] 310 2116373
WHATSAPP  Fredy Leonardo Padilla- [email protected] - 311 4750733
 Gloria Andrea Ramírez Arcila- Español- Pensamiento Crítico-
[email protected] 3115001449
 Jhoany Uribe rojas-Matemáticas- [email protected] 3102892494
 Jorge Enrique López Moreno. [email protected] 5048686
 Jorge Enrique Vargas- Dibujo Técnico- [email protected] 304 3909529
 María del Carmen Pardo- Religión- [email protected]
311 5064667
 Martha Isabel Blanco- Tecnología e informática- [email protected] 311 8147373
 Stefany Pinzón Correa- Física- [email protected] - 311 8539027
 Yonnyt Alberto Caicedo Reyes – Filosofía, Ciencias Políticas y Económicas, Ciencias
Sociales, Ética convivencia y paz - [email protected] -310 2884860
 Yormary Hasbleide Muñoz Bernarte- Educación Física- [email protected] -313
3201956
FECHA DE ENTREGA POR LOS 14 de septiembre de 2020 FECHA DE ENTREGA DEL 25 de septiembre de 2020
DOCENTES ESTUDIANTE
COMPETENCIA Adquiero habilidades tecnológicas y digitales, de comunicación, autoaprendizaje,
reflexión, capacidad crítica y organización del tiempo, mediante el trabajo transversal con
diferentes asignaturas, con el fin de mejorar mi responsabilidad y disciplina académica
virtual.
TEMAS reforestación, aplicaciones y resolución de problemas, infografía, estadística,

RECURSOS: Tabletas Internet Cuaderno apuntes

Videos Computador Móvil

INTRODUCCIÓN

La presente guía está elaborada pensando en fortalecer y mejorar el aprendizaje en casa. Por eso es importante que
tengas en cuenta las siguientes recomendaciones:

 Lee primero la guía para que te familiarices con ella (competencia, asignatura, tema, docente, fecha de entrega,
modo de envío).
 Si lo resuelves en PC, convierte el document a pdf y lo envías a cada docente.
 Si lo resuelves en tu cuaderno hazlo de manera ORDENADA, tomar evidencia fotográfica y enviarla a cada
docente.
 La guía debe evidenciar Buena ORTOGRAFÍA, CALIGRAFÍA Y REDACCIÓN.
 NO realizar PLAGIO en el trabajo.

“EDUCAMOS CON CALIDAD, EFICIENCIA Y TRANSPARENCIA”

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VIDEO DE APOYO

El siguiente video se reproducirá en documento Word. Si no puedes debes

acceder a el siguiente link
https://www.youtube.com/watch?v=qc586x5CpbY&ab_channel=ReduceReutiliz
aReciclaReforesta

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ACTIVIDAD UNO- MEDIA TÉCNICA

Teniendo como base el video y la propuesta
pedagógica “semillas de esperanza” la cual consiste en
la reforestación de zonas afectadas por la mano
humana:

1. Defina que es un impacto ambiental y sus

componentes
2. Crear un poster o afiche con gráficos o dibujos en
un pliego de papel bond, que explique qué impacto
ambiental surgirá si reforestamos caño Iriqué.

ACTIVIDAD DOS – INGLÉS

BIODIVERSITY
ACTIVIDAD
1. Write 10 lines about the biodiversity in your department.
What species can you find there?

Example

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ACTIVIDAD TRES- TECNOLOGÍA

APLICACIONES Y RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS
La informática es una herramienta extremadamente poderosa para resolver problemas del
mundo real. En esta oportunidad, tendremos en cuenta la actividad que se está
desarrollando sobre la siembra del árbol.

Vas a…

Definir un problema a partir del video referente de esta guía transversal

Identificar las entradas / salidas / almacenamiento / procesamiento que utiliza su aplicación

Crea un boceto de tu aplicación.

ACTIVIDAD

1. Registre aquí por lo menos tres problemas que se podrían presentar y que evitarían que el árbol pueda crecer y ser
entregado a la institución educativa.
 _________________________________________________________________________________________
 __________________________________________________________________________________________
 __________________________________________________________________________________________
2. Seleccione un problema basado en las siguientes opciones: Interesante: A varias personas dedicadas al cultivo de
árboles como viveros podrían llamarles la atención. Bien definido: puede explicar a quién afecta específicamente el
problema, qué necesita cambiar y cómo podrá saber que el problema se ha resuelto. La informática es relevante: el
problema es un "problema de información" que se puede resolver con "trabajo de pensamiento" puede ser a través
de una aplicación.
 ¿Cuál es el problema? ______________________________________________________________________
 ¿Qué necesita cambiar o mejorar?____________________________________________________________
 ¿A quién afecta el problema? ________________________________________________________________
 ¿Cómo podrá saber que ha funcionado una solución a este problema (medir, observar)?
__________________________________________________________________________
3. Desde un lenguaje de programación alto (tipo Scratch o AppInventor con bloques),
piense en cómo se podría usar una aplicación para resolver una parte del problema que
identificó. ¿Qué características debería tener? ¿Cómo lo usaría alguien?
 Nombre de aplicación ____________________________________________________
 ¿Qué hace tu aplicación (Descríbala)?________________________________________
_______________________________________________________________________
 ¿Por qué alguien querría usarla?_____________________________________________
 ¿Cómo ayuda a resolver el problema? ________________________________________

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4. Dibuje un boceto de una pantalla de su aplicación. Asegúrese de etiquetar claramente las entradas (Cuadros de texto
con la información que ingresa el usuario, información que es arrojada por un sensor u otro tipo de información
externa.) y salidas en la pantalla (mensajes o resultados que envía la aplicación).

ACTIVIDAD CUATRO- SOCIALES- FILOSOFÍA ÉTICA- CONVIVENCIA Y PAZ

ACTIVIDAD
PRIMER MOMENTO FILOSÓFICO – SOCIAL

1. ¿Crees que la falta de conciencia del hombre por cuidar el medio ambiente en especial los arboles han llevado al
planeta tierra a estar cada día más deteriorado? Explica tu respuesta.

2. ¿En mínimo 20 renglones describe Cómo te imaginas que el pensamiento humano puede cambiar la forma de
pensar de la sociedad en cuanto al mejoramiento ambiental

SEGUNDO MOMENTO ECONÓMICO, POLÍTICO – ÉTICO CONVIVENCIA Y PAZ

3. En un mapa conceptual explica que beneficios económicos trae la producción maderera para el país

4. ¿Describe a través de qué valores podemos concientizar a la sociedad a la no deforestación indiscriminada?

ACTIVIDAD CINCO- ESPAÑOL- PENSAMIENTO CRÍTICO

CONTENIDO DE LA ACTIVIDAD CINCO
¿QUÉ ES UNA INFOGRAFÍA O INFOGRAMA?

Básicamente, una infografía es una representación visual de información. Es decir, que en lugar de tener un montón de
texto que nadie jamás leerá, presentas la misma información de forma distinta, y una fácil de entender. Emplea mucho
COLOR, DIBUJOS, GRÁFICOS, DIAGRAMAS, TABLAS, CONTENIDO, CLARO Y CORTO.

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Videos que te pueden orientar para hacer una infografía a mano sin usar aplicaciones

https://www.youtube.com/watch?v=jZt_7tZaK4g&ab_channel=ColegiodelaPresentaci%C3%B3nGuadix

https://www.youtube.com/watch?v=hCV5chItOC0&ab_channel=ManualidadesTokTok

https://www.youtube.com/watch?v=33Gzocr9KY0&ab_channel=HENRYZAPATA

ACTIVIDAD
1. Realiza una infografía del contenido del video utilizando toda tu creatividad. (usa hojas de block, colores,
recortes, plumones o lo que tengas a mano)

ACTIVIDAD SEIS - FÍSICA

CONTENIDO DE LA ACTIVIDAD SEIS
Realiza la siguiente lectura y continúa con la actividad dada:

CONTAMINACIÓN AMBIENTAL DEBIDA A FACTORES FÍSICOS

Los contaminantes físicos son distintas formas de energía generadas por fuentes concretas.
Según la forma de energía, podemos clasificar los agentes físicos en:
- Energía mecánica
- Energía térmica
- Energía electromagnética
Los contaminantes físicos son caracterizados por un intercambio de energía entre persona y ambiente en una
dimensión y/o velocidad tan alta que el organismo no es capaz de soportarlo.
FACTORES DE RIESGO FISICOS
Se refiere a todos aquellos factores que dependen de las probabilidades físicas de los cuerpos tales como: carga
física, ruido, iluminación, radiaciones ionizantes, radiación no ionizante, temperaturas altas y vibraciones*. Que
actúan sobre todos los tejidos y órganos de cuerpo del trabajador y que pueden producir efectos de acuerdo con
la intensidad y tiempo de exposición de las mismas.

ACTIVIDAD

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1. De acuerdo con el vídeo y la lectura clasifica en la siguiente tabla los agentes físicos contaminantes que más han
afectado a tu población en este año 2020, su forma de energía, consecuencias, y de qué forma podemos controlar
este tipo de contaminación (observa el ejemplo).

CONTAMINANTE FORMA DE CONSECUENCIAS ACCIONES PARA EL CONTROL

FÍSICO* ENERGÍA
Altas temperaturas Térmica Sequía, dolor de cabeza, Sembrar plantas, evitar la tala
deshidratación, efectos de árboles, aumento de la
negativos en cultivos... ventilación, cuidar las fuentes
hídricas…

ACTIVIDAD SIETE– RELIGIÓN

ACTIVIDAD

1. parábola del sembrador es una de las parábolas de Jesús encontrada en los tres evangelios Mateo 13:1-
9, Marcos 4:1-9 y Lucas 8:4-8,
2. Leer cada uno de los textos bíblicos, y representar con un dibujo paso a paso la parábola
3. con las palabras más relevantes del texto realiza una sopa de letras.

ACTIVIDAD OCHO – MATEMÁTICAS

CONTENIDO DE LA ACTIVIDAD CUATRO
EXPLORACION:

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INTRODUCCION AL TEMA

Los métodos estadísticos tradicionalmente se utilizan para propósitos descriptivos, para

organizar y resumir datos numéricos. La estadística descriptiva, por ejemplo trata de la
tabulación de datos, su presentación en forma gráfica o ilustrativa y el cálculo de medidas
descriptivas.

Ahora bien, las técnicas estadísticas se aplican de manera amplia en mercadotecnia,

contabilidad, control de calidad y en otras actividades; estudios de consumidores; análisis de
resultados en deportes; administradores de instituciones; en la educación; organismos políticos;
médicos; y por otras personas que intervienen en la toma de decisiones

Ejemplos de ello, pueden ser: la edad promedio o la estatura promedio de los estudiantes de la universidad o el peso
promedio de las bolsas de cereal que son llenadas por una determinada máquina en un proceso de producción o las
ventas de un negocio.

MEDIDAS DE TENDENCIA CENTRAL

Las medidas de tendencia central que se van a

tratar son:

 La Media Aritmética o Promedio

 La Mediana
 La Moda

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MEDIA ARITMÉTICA O PROMEDIO

Es aquella medida que se obtiene al dividir la suma de todos

los valores de una variable por la frecuencia total. En
palabras más simples, corresponde a la suma de un conjunto
de datos dividida por el número total de dichos datos.

Ejemplo 1:

En matemáticas, un alumno tiene las siguientes notas: 4, 7, 7,

2, 5, 3

n = 6 (número total de datos)

La media aritméticas de las notas de esa asignatura es 4,8.

Este número representa el promedio.

MEDIANA

Para reconocer la mediana, es necesario tener ordenados

los valores sea de mayor a menor o lo contrario. Usted
divide el total de casos (N) entre dos, y el valor resultante
corresponde al número del caso que representa la
mediana de la distribución.

Es el valor central de un conjunto de valores ordenados en

forma creciente o decreciente. Dicho en otras palabras, la
Mediana corresponde al valor que deja igual número de
valores antes y después de él en un conjunto de datos agrupados.

Según el número de valores que se tengan se pueden presentar dos casos:

 Si el número de valores es impar, la Mediana corresponderá al valor central de dicho conjunto de datos.
 Si el número de valores es par, la Mediana corresponderá al promedio de los dos valores centrales (los valores
centrales se suman y se dividen por 2).

Ejemplo 1:

Se tienen los siguientes datos: 5, 4, 8, 10, 9, 1, 2

Al ordenarlos en forma creciente, es decir de menor a mayor, se tiene: 1, 2, 4, 5, 8, 9, 10

El 5 corresponde a la Md, porque es el valor central en este conjunto de datos impares.

MODA

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La Moda es otra medida que hace referencia a la Tendencia Central que rige en una Muestra Estadística teniendo en
cuenta la Posición numérica de los datos o valores que la conforman. Para obtener la Moda de una Muestra Estadística,
lo único que se requiere es identificar el valor que tiene la mayor Frecuencia Absoluta.

Ejemplo 1:

Determinar la moda en el siguiente conjunto de datos que corresponden a las edades de niñas de un Jardín Infantil.
5, 7, 3, 3, 7, 8, 3, 5, 9, 5, 3, 4, 3.
La edad que más se repite es 3, por lo tanto, la Moda es 3 (Mo = 3)

Puedes ayudarte ingresando al siguiente link: https://www.youtube.com/watch?v=0DA7Wtz1ddg

TALLERCITO # 1
Teniendo en cuenta la lectura anterior resuelve las siguientes preguntas y justifica tu respuesta.

1. ¿Cuál es la medida de tendencia central más conocida y útil?

2. ¿Cuál es valor que se obtiene sumando todas las unidades y se divide por la totalidad de unidades?
3. ¿Cuál es valor que se encuentra en la mitad de la distribución?

4. ¿Cuáles son las medidas de tendencia central?

5. ¿Cuál es el valor que se presenta con más frecuencia en una distribución?

De acuerdo al video ¿Por qué son importantes los arboles? Realiza el siguiente ejercicio.
6. Busca cuales son los países con más bosques del mundo y luego escoge 10 países, para que apliques las medidas de
tendencia central. (Área de bosques).

ACTIVIDAD NUEVE- EDUCACIÓN FÍSICA Y DIBUJO TÉCNICA

CONTENIDO DE LA ACTIVIDAD NUEVE

CIRCUITO DE COORDINACIÓN

 Es importante leer toda la guía antes de iniciar las actividades propuestas, alistar materiales y recuerde portar el
uniforme de Ed. Física.
 Las evidencias serán enviadas según corresponda a cada docente (en la guía se específicas las actividades para
cada docente), esto con el ánimo de no saturar los WhatsApp.
 La actividad central es un circuito con ejercicios de coordinación y para ello vas a realizar 4 carteles siguiendo las
indicaciones dadas por el profesor de dibujo técnico; con la siguiente temática.
Base 1. Árboles
Base 2. Agua
Base 3. Animales (canguro, serpiente, pingüino, pato)
Base 4. Luz solar
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Antes de iniciar con el circuito, debes preparar el cuerpo para la actividad física. Has el siguiente calentamiento.

RECUERDE:

Cada ejercicio lo realiza

con derecha e izquierda
(los que lo requieran)

10 segundos con derecha y

10 segundos con izquierda.

Pasado el calentamiento, nos disponemos a realizar el circuito. Recordemos que un circuito está compuesto por varias
estaciones . . . En cada estación se cumple una tarea específicas que desarrolla diferentes cualidades.
Ubica las cuatro bases en diferentes sitios; no muy separados e iniciamos el trabajo con la base 1, luego las 2 y así
sucesivamente.

Base 1. Árboles

20 veces 20 veces

Base 2. Agua
En esta base vas a trotar en el puesto durante 5 minutos. Tomas hidratación y descansas para
continuar con la siguiente base.

Base 3. Animales (canguro, serpiente, pingüino, pato)

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Realizar un desplazamiento de 5 metros; imitando a cada animal propuesto.

Base 4. Luz solar

Para esta base, buscas un objeto que haga las veces de obstáculo y saltas por encima
de él con los pies juntos 20 veces.

TRABAJO FINAL POR PARTE DEL ESTUDIANTE

DIBUJO TÉCNICO

Realizar los 4 carteles a manera de planchas cada uno por separado teniendo en cuenta las bases de los circuitos y las
figuras indicadas en cada base, los cuatro carteles con las indicaciones de los circuitos y la geometría para construir las
figuras que en cada uno se indique:

Ejemplo. Los árboles

Los animales

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El agua

Luz solar

Las figuras geométricas son la base en la que se van a realizar los carteles

CRITERIO O ACTIVIDAD A EVALUAR

DIBUJO TÉCNICO

1. Entrego puntual y de forma ordenada los cuatro carteles en forma de plancha (árboles, animales, agua y Luz)
que son las bases para el trabajo de circuitos en Ed. física.

EDUCACIÓN FÍSICA

1. Ejecuto de forma real y sincera cada una de las actividades propuestas en las 4 bases; presentando como
evidencia un video corto de 1 minuto a minuto y medio.

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