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    MAPA MENTA. Enfoques Didácticos para La Enseñanza de La Expresión Escrita

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    Carlos Garcia
    El documento compara tres enfoques didácticos para la enseñanza de la expresión escrita: el enfoque basado en la gramática, el enfoque basado en el modelo textual y el enfoque basado en las funciones. El enfoque basado en la gramática se centra en categorías gramaticales como la sintaxis y la morfología. El enfoque basado en el modelo textual enseña a construir párrafos y estructurar textos. El enfoque basado en las funciones enseña el uso comunicativo de la lengua para lograr diferentes objetivos

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    MAPA MENTA. Enfoques didácticos para la enseñanza de la expresión escrita

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    Los contenidos abastan el texto o el discurso

    Se centra en el ámbito de la oración: las categorías o


    completo: se enseña a construir párrafos, a
    partes de la oración, la concordancia, la ortografía,
    estructurar lógicamente la información del texto, a
    etc.
    escribir una introducción y una conclusión etc.

    MODELO TEXTUAL O
    MODELO ORACIONAL
    DISCURSIVO

    El núcleo de la enseñanza lo
    La idea básica es que para aprender constituye el conjunto de
    a escribir se tiene que dominar la ENFOQUE BASADO EN LA conocimientos gramaticales sobre la
    gramática de la lengua. GRAMÁTICA lengua: sintaxis, léxico, morfología,
    ortografía etc.

    ENFOQUES DIDÁCTICOS PARA LA


    Lo más importante es enseñar una ENSEÑANZA DE LA EXPRESIÓN ESCRITA.
    lengua para usarla, para El conjunto completo de actos de
    comunicarse. habla es el conjunto de cosas que
    pueden conseguirse con la lengua y
    La lengua no es un conjunto
    ENFOQUE BASADO EN LAS puede clasificarse con grandes
    cerrado de conocimientos que el
    FUNCIONES grupos genéricos de funciones:
    alumno tenga que memorizar, sino
    saludar, pedir turno para hablar,
    una herramienta comunicativa útil
    excusarse, expresar la opinión,
    para conseguir cosas: pedir un
    etc.
    café, por ejemplo.
    Se enseña la lengua tal como la utilizan los hablantes
    (con todas sus variaciones, imperfecciones e
    incorrecciones), y no como debería ser. No se enseña lo
    que es correcto y lo que es incorrecto, sino lo que
    realmente se dice en cada situación, sea esto normativo
    o no, aceptado por la Real Academia de la Lengua o no. CARLOS DAVID GARCÍA RÍOS 1”B”.

    Cada alumno tiene necesidades comunicativas distintas, de modo que deberá aprender funciones y
    recursos lingüísticos distintos.

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