Secuencia didáctica

Función Logarítmica – Función Racional.

Secuencia Didáctica
Función Logarítmica – Función Racional

Institución Educativa:
Escuela De Comercio N°1: Prof. Enrique Florencio Clara
Curso: 4° División: 2°
Ciclo: Orientado
Turno: Mañana
Duración: 16 clases Aproximadamente.
Inicio de clases: Miércoles 21/08/2019
Horario de clases:
 Miércoles de 7:20 a 9:20 Hs.
 Jueves de 9:30 a 10:50 Hs.
Contenidos a desarrollar:
 Función Logarítmica
 Función Racional
Docente Tutor:
 López, Leonardo.
Docente Co-formador:
 Fernández, Ivana
 Ordoñez, Rene.
Alumno-Practicante:
 Romero, Nicolás
Año: 2019

NICOLÁS ROMERO 2
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Función Logarítmica – Función Racional

Justificación

La siguiente propuesta está destinada para los alumnos del cuarto

año, segunda división de la Escuela de Comercio N°1. Profesor Enrique F.
Clara.

Dicho curso está compuesto de 16 alumnos, 12 de los cuales son

mujeres y 4 varones.

La idea central de esta secuencia es generar un vínculo significativo

entre esta planificación y los estudiantes.

El concepto de función es tan extenso y tan general que no es

sorprendente encontrar una inmensa variedad de
funciones que se presentan en la naturaleza. Lo que sí es
sorprendente es que un corto número de funciones
especiales rijan una multitud de fenómenos naturales
totalmente diferentes.

Continuando con el estudio de las funciones,

introduciremos Función Logarítmica y Función Racional,
sus respectivas particularidades y gráficas.

Es importante para todo aquel que estudie Matemática, ya sea como

una disciplina abstracta o como instrumento en otros dominios científicos,
tener un conocimiento práctico y teórico de estas funciones y sus
propiedades.

Planifique para esta secuencia, la incorporación de la tecnología a la

enseñanza de la matemática, dado que es esencial y efectiva con la guía del
docente, si el programa es bien articulado el estudiante además de realizar
sus asignaciones puede explorar y ganar contenido matemático. La
búsqueda permanente de estrategias que hagan eficiente la enseñanza de
la matemática y la marcada influencia de la tecnología en
numerosos campos del quehacer científico y del conocimiento
humano, ha contribuido a la utilización de estas herramientas
en el aula.

El uso de las computadoras con Software GeoGebra es

una de las más prometedoras aplicaciones, permitiendo una enseñanza bajo
el paradigma del constructivismo.
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Función Logarítmica – Función Racional

Metodología

En el inicio de la clase se presentará una tarea, la cual, mediante los

saberes previos, se introducirá el nuevo contenido. Esta actividad estará
fundamentalmente dirigida a incentivar la participación de los alumnos en la
clase.

Durante el desarrollo se presentará el contenido proporcionando

conceptos, explicaciones y ejercicios de aplicación.

Se utilizará una metodología activa y motivadora, que despierte el

interés y fomente el aprendizaje por descubrimiento
a partir de los conocimientos y experiencias
personales, sabiendo que hoy en día es una de los
principales aportes didácticos, se fomentara la
participación de los alumnos con clases activas y de
esta manera poder llegar de una forma más efectiva
a cumplir con sus objetivos propuestos en esta
secuencia.

Se trabajará durante toda la duración de esta secuencia con el uso de

la computadora y/o el celular (se observó que la totalidad de los alumnos
poseen Smartphone, esto habilita a realizar dicho trabajo) para realizar las
gráficas correspondientes mediante el uso de Geogebra, con esto se
pretende introducir el uso de la tecnología como apoyo, ya sea para la
comprensión como también, para el estudio, dado la flexibilidad de dicho
software.

Como actividad de cierre, se ideo un trabajo practico que englobe

todo lo visto hasta la fecha, referido a funciones, desde la definición,
características, tipos, etc.

Para el cierre se hará una puesta en común, la misma se llevará a

cabo en conjunto, mediante preguntas dirigidas al alumnado y con la
intención de constatar que el tema se entendió.
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Función Logarítmica – Función Racional

Propósitos:

 Identificar y analizar las Funciones Logarítmicas y Racionales.

 Detectar Funciones Homográficas.
 Modelar situaciones problemáticas cotidianas a través de funciones
Logarítmicas y Racionales.
 Detectar cuando la función es creciente o decreciente.
 Identificar los intervalos de positividad y negatividad.
 Fomentar el debate entre pares.
 Promover mediante actividades el uso del razonamiento matemático.
 Validar procesos y resultados.
 Emplear software matemático apropiado para moldear y analizar
funciones exponenciales.

Objetivos

 Interpretar situaciones problemáticas vinculadas a función

Logarítmica y Racional.
 Aplicación de los modelos para resolver problemas.
 Interpretación de gráficos y fórmulas que representen
variaciones logarítmicas en función del problema a
resolver.
 Análisis de comportamiento de las funciones
Logarítmicas y Racionales desde sus representaciones en gráficos y
fórmulas (incluyendo interpretación y variación de parámetros).
 Utilización de las funciones Logarítmicas y Racionales como modelo
matemático para resolver problemas extra matemáticos.
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Saberes previos:

 Potenciación.
 Expresiones algebraicas.
 Factorización.
 Intervalos.
 Logaritmos.
 Ecuaciones.
 Inecuaciones.
 Funciones. Representación gráfica. Tabla de valores. Variables.
 Crecimiento y decrecimiento de una función.
 Función Lineal.
 Función cuadrática.
 Función cubica.
 Función Exponencial.

Contenidos a desarrollar:

 Función Logarítmica
 Función Racional
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Función Logarítmica – Función Racional

Actividad Inicial:

Dada la siguiente Función exponencial:

y  2 x , hallar su inversa, Tabular,
graficar e Indicar Dominio y Recorrido:

¿Qué conclusión sacas de las gráficas?

¿Cómo están ubicadas las asíntotas?

Conceptos a tener en cuenta

Las funciones logarítmicas son funciones del tipo:

f  x   log a x a  0 y a 1
Siendo
f x  a x
Es la inversa de la función exponencial 
Las características generales de las funciones logarítmicas son:
1) El dominio de una función logarítmica son los números reales positivos:
Df x   
2) Su recorrido es el conjunto de los Números Reales:
Rf  x   
3) Son funciones continuas.

4) Como
log a 1  0 , la función siempre pasa por el punto  1;0  .

    La función corta el eje x en el punto   1;0  y.

y no corta el eje

5) Como
log a a  1, la función siempre pasa por el punto  a;1 .

6) Si  a  1 la función es creciente.

    Si  0  a  1 la función es decreciente.

7) Son convexas si a  1.
   Son cóncavas si 0  a  1 .
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8) El eje Y es una asíntota vertical.

Actividades de Desarrollo
Tarea N°1: Determinar si las siguientes expresiones son funciones
exponenciales, en caso afirmativo:

a. Tabular y graficar
b. Evaluar su crecimiento
c. Indicar si son cóncavas o convexas
d. Encontrar dominio y recorrido

1.
y  log 3 x

2.
y = log1 x
3.
y = ln x

4.
y  log x

Tarea N°2: Hallar el valor de m

a.
y  log  x  m  Para que corte al eje de las “x” en -2.

b.
y  log  x  m  2  Para que corte al eje de las “x” en 2.

Conceptos a tener en cuenta

Traslación de Funciones Logarítmicas

 x b 
y  k  a c
Es lo que desplaza la función sobre el eje y, hacia arriba
(si el valor es negativo, entonces se desplaza para abajo)

Es lo que desplaza la función sobre el eje x, hacia la

derecha (si el valor está sumado a la x, se desplaza para la
izquierda.
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Tarea N°3: Asociar cada una de las funciones con el grafico que le
corresponda, luego indicar:

a. Dominio y Recorrido.
b. Asíntotas.
c. Creciente o decreciente.
d. Cóncava o convexa.

y  log  x  1  2

y  log  x  2   1

y  log  x  2   1

Para encontrar la asíntota de la Función Logarítmica, igualamos el

argumento a 0 y despejamos x.
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Tarea N° 4: Dada una función logarítmica en base 10, con asíntota vertical
f  13  13
X=3, sabiendo que .

f x
Hallar la expresión de .

Tarea N° 5: Hallar el dominio en forma analítica de las siguientes

funciones Logarítmicas:

a.
y  log  x 
y  ln  x 2 
b.

y  log 3  x 2  1
c.

y  log 3  x  1  4 
2

d.  

Para encontrar el Dominio de la Función Logarítmica, se plantea una

inecuación donde, el argumento del logaritmo siempre es mayor que
cero, luego se despeja x.
Argumento del logaritmo >0

Tarea N° 6: Resolver las siguientes situaciones:

1. La Cantidad de personas contratadas por una empresa anualmente, a

partir del año 2010, se puede determinar con la función:
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t n   log1,015  1, 2  n 

Dónde:

t n  :
Cantidad de personas contratadas.

n : Tiempo transcurrido, en años desde el 2010.

a. ¿cuantas personas son contratadas pasados 5 años?

b. ¿Cuantos años aproximadamente han pasado, si la cantidad de

personas contratadas es de 194?

2. Un terremoto en San Juan de 1990 tuvo una magnitud de 8,2 en la

Escala de Richter. ¿Qué tan intenso fue el sismo de La Rioja del 15 de
septiembre de 2016 de 7,9 en la Escala de Richter?

3. Una variedad de peces fue introducida en el Océano Pacifico. Se estima

que cada 3 meses. esta población se duplica. Un cardumen inicia con
100 peces; y el tiempo " t " (en meses) que necesita parea que dicho
cardumen crezca a "
p " peces se establece por:

t  3
log p 100 
log  2 
a. ¿En cuánto tiempo el cardumen crecerá a 2 millones de peces?
b. ¿Cuál será el tamaño del cardumen luego de 18 meses?

Tarea N° 7 Determinar si las siguientes expresiones son funciones

Racionales:

1 y  x 1
y c.

a. x 1
1
y
x2  x  1 d. x2  x  1
y
b.
 x  1   x  1
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1 3
x 4 1
y y
e. x 1 x 1
f.

Conceptos a tener en cuenta

Una función es racional si es el cociente de dos polinomios:
P x 
f x  
Q x 
Q x 
siendo el grado del polinomio distinto de 0.

Las características generales de las funciones racionales son:

1) El dominio de las funciones racionales son los números reales menos las
raíces del denominador, es decir:


Df  x     x   / Q x   0 
     
2) Son discontinuas en los valores de x
que son raíces del denominador.
3) Tienen asíntotas verticales en cada raíz del denominador que no lo sea del
numerador, y pueden tener asíntotas horizontales y oblicuas.

Tarea N° 8: Hallar las intersecciones, el Dominio, el rango, las asíntotas y

graficar las siguientes Funciones:

2x x2  4 4x
y y y
a. x 1 c. x 1 e. x2  9

2x  3 x2  3
f.
y y 3x
b. x2 d. x 1 y
2x2  8

Intersecciones:
Con el eje x: Igualamos la función a cero y despejamos x
Con el eje y: Calculamos
Dominio: Igualamos al denominador a 0 y despejamos x.
Recorrido: Despejamos x y vemos las restricciones.
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Tarea N° 9: A partir de la gráfica, hallar las intersecciones con los ejes, el

Dominio, el rango, las asíntotas y los intervalos de positividad y
negatividad:

Tarea N° 10: Se administra un medicamento a un paciente, y se vigila la concentración de

dicho medicamento en la sangre. En el tiempo t0 (en horas desde que se aplicó el
medicamento),
la concentración (en mg/L), está dada por:

4t
c t 
t2 1
Teniendo en cuenta el gráfico:
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Indicar:

a. ¿Qué ocurre con la concentración después de muchas horas?

b. ¿Cuánto tarda la concentración en llegar a 2mg/L?

Tarea N° 11: Matías necesita representar la relación entre la base y la altura de los
rectángulos que tienen 36cm2 de área y decide expresar la base en función de la altura.

a. Escriban la función con la que debe trabajar Matías.

b. ¿Cuál es el dominio de la función? ¿Y la imagen?
c. ¿De qué tipo de función se trata?
d. Representar gráficamente

Tarea N° 12: Escriban una función racional que cumpla con las condiciones indicadas en
cada caso:

a. Que tenga a x=2 como raíz y a x=-1 como asíntota vertical.

b. Que tenga a x=3 como asíntota vertical y a (0; -1) como la ordenada al origen.

Tarea N° 13: Simplificar las siguientes funciones, luego:

a. Encontrar Dominio y Recorrido.

b. Raíces
c. Asíntotas.
d. Utilizando Geogebra, graficar la función original y la simplificada, ¿Qué diferencia le
encuentras?

x 2  3x x2  4
y 2 y
1. x  5x 2. 3x  6
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2 x3
y 2
3. 4x  6x

x2  4x  4
y
4. x2  4

x 2  10 x  24
y 3
5. x  x 2  20 x

6.

x 3  6 x 2  12 x  8
y
x2

Factor común:

Trinomio Cuadrado perfecto

Suma o diferencia de cubos

Diferencia de Cuadrados

Ecuación Cuadrática

Formula Resolvente:

Forma Factorizada:
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Actividad de cierre

1- Responder verdadero o falso según corresponda

a. Una función es una relación entre dos variables en la cual a cada

valor de la primera le corresponde un único valor de la segunda.
b. El eje horizontal de un plano cartesiano se llama eje de las abscisas
c. El Dominio de una función es el conjunto de todos los posibles
valores que puede tomar la variable independiente

d. La función
y  2 x2  2 es una función lineal
e. La Variable independiente se grafica sobre el eje de las y
f. Una función es creciente cuando al aumentar los valores de la
variable x, disminuyen los valores correspondientes de la variable y.
g. En toda función cuadrática existen al menos 3 raíces.

h. En la función
y  2 x 2  8 x  3 la gráfica es una parábola que abre
sus ramas hacia arriba.
i. La función exponencial jamás pasa por el origen de coordenadas.
j. Toda Función Exponencial es inversa a una Logarítmica.
k. La Función Logarítmica es la Función inversa de la Exponencial.

x
y 1
l. La expresión 2 x 2
es una función racional.
m. La función racional jamás puede cortar al eje de las x, siempre su
grafica es por encima del mismo.
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2- Marquen una X en los gráficos que corresponden a funciones.

Expliquen la respuesta.

a. d.

b. e.

c. f.

3- Escribir la formula general de cada una de las funciones:

a. Lineal:

b. Cuadrática:

c. Cubica:

d. Exponencial:

e. Logarítmica:

f. Racional:
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g. Holográfica:

4- Graficar las siguientes Funciones:

a.
y  2x  3 y  2x
c.

b.
y  3x3 y  2 x 2  3x  2
d.

5- Encontrar las inversas de cada una de las funciones y graficarlas

usando GeoGebra. ¿Qué concluyes sobre las gráficas?

a.
y  3x c.
y  73 x  4  5

b.
y  ex d.
y  83 x  1

6- Simplificar, obtener dominio, recorrido, asíntotas y graficar

usando Geogebra, las siguientes funciones

x2  2x 3x  6
y y
a. x2 c. 9 x 2  9 x  54

x 2  3x x3
y 2 y
b. x  3x d. x 2  12 x  27

Evaluación:
Se evaluará el nivel adquirido mediante la observación directa a
través de trabajos en el aula, también se observará el desempeño de los
alumnos, su capacidad de relacionar sus conocimientos previos con tema
trabajado e interpretar y aplicar lo aprendido no solo en aula sino también
en la vida cotidiana.

Criterios de Evaluación:
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Función Logarítmica – Función Racional
 Participación en clase.
 Lenguaje específico del tema.
 Responsabilidad, orden y cumplimiento con la tarea.
 Actitud positiva y participación permanente.
 Escuchar explicaciones e indicaciones con atención.
 Trabajo en equipo.
 Cooperación y disposición entre alumnos y con el docente.

Recursos Didácticos.
 Pizarra y fibras.
 Fotocopias.
 Celulares.
 Notebooks.
 Proyector.
 Calculadoras.

Bibliografía
 Varios Autores - matemática – Ed. Galdós
 Varios Autores - matemática – Ed. Logikamente.
 Arturo Aguilar Márquez y Otros – Matemáticas Simplificadas – Ed.
Pearson
 https://www.universoformulas.com/matematicas/analisis/funcion-logaritmica/
 http://www.montereyinstitute.org/courses/DevelopmentalMath/TEXTGROUP-1-
19_RESOURCE/U18_L2_T1_text_final_es.html
 http://calculo.cc/temas/temas_bachillerato/primero_ciencias_sociales/funciones_ele
mentales/teoria/logaritmicas.html