Proyecto Curricular Institucional

GESTIÓN EDUCATIVA PE-243
PROYECTO CURRICULAR INSTITUCIONAL
La orientación que la institución educativa asume, expresada en su visión y el

enfoque pedagógico se concreta a través del Currículo, éste constituye el eslabón
entre estas opciones y los aprendizajes de los estudiantes, entre la intencionalidad
y la práctica.
El proyecto curricular contiene las definiciones respecto a la organización

curricular, la metodología y la evaluación de los aprendizajes de tal manera que el
currículo sea pertinente y equitativo a las demandas de la comunidad donde se
trabaja, coherente con la identidad de la institución. Esto se logra a través dela
diversificación curricular mediante niveles de concreción del currículo, diseño
curricular 8dimenson prescriptiva) y el desarrollo curricular que es (operativa).
En el Perú como en otros países se cuenta con una estructura curricular básica
elaborada por el Ministerio de Educación que explicita la orientación del sistema
educativo nacional, le da unidad y sirve de base para las propuestas curriculares
de la institución educativa que a través de la diversificación curricular realiza las
adaptaciones pertinentes a las características y necesidades de los estudiantes y
sus contextos.
Así en la Ley General de Educación; señala que el Ministerio de Educación es

responsable de diseñar los currículos básicos nacionales. E n las instancias
regionales y locales se diversifican con la finalidad de responder a las
características de los estudiantes y del entorno, en este marco cada institución
educativa construye su propuesta curricular que tiene valor oficial.
El diseño curricular asume el rol orientador de la educación, así como sus

principios éticos, equidad, inclusión, calidad, democracia, interculturalidad,
conciencia ambiental, creatividad e innovación. Se constituye en un documento
normativo y de orientación para todo el país, sintetiza las intenciones educativas y
contiene los aprendizajes previstos que todo estudiante de la educación básica
regular (EBR) debe desarrollar. Da unidad y atiende al mismo tiempo a la
diversidad de los alumnos entre los 0 a 18 años de edad aproximadamente, así
mismo se dan los lineamientos para la evaluación de los aprendizajes y sirve
como una base para la comunicación entre los diversos actores del quehacer
educativo, como también señala las instancias de gestión educativa
descentralizada en la que se diversifica el Diseño Curricular Nacional (DCN),
Regional: Direcciones Regionales de Educación, local a través de las Unidades
de Gestión Educativa Local: (UGEL).
En función a la diversificación curricular se da respuesta a las preguntas básica

que todo currículo contiene: ¿Qué?, ¿Cómo? , ¿Cuándo? Se aprende, se enseña
UNSCH Página 1
y cómo se sabe que efectivamente se aprendió, cómo se evalúa, así mismo es

necesario explicar todo lo concerniente a la orientación y tutoría que es transversal
al currículo.
En conclusión el proyecto curricular necesita de un proceso y tiempo de

elaboración, es flexible y dinámico, requiere de una revisión periódica que permite
adecuarlo, cada vez más, a las necesidades de los estudiantes y de los contextos.
Para el cumplimiento de los parámetros del proyecto curricular institucional es

necesario la propuesta de gestión institucional como conjunto articulado de las
características políticas y procesos de organización que ha de llevar a la práctica
el planeamiento pedagógico que se propone desarrollar la comunidad educativa,
en propuesta de gestión se recupera lo elaborado en la identidad, el diagnóstico y
La propuesta pedagógica.
Parte del proyecto organizacional de la institución educativa se concreta en

instrumentos como el reglamento interno, el organigrama, manual de funciones y
el manual de procedimientos administrativos.
PLAN ANUAL DE TRABAJO
El plan anual de trabajo para la mejora de los aprendizajes (PATMA) es la

herramienta d gestión operativa, funcional y articulada, cuya elaboración exige la
participación de la comunidad educativa y el CONEI. Su formulación no obedece
al cumplimiento administrativo, sino de expresión del accionar de la institución
educativa para la mejora de los aprendizajes.
El PATMA es un instrumento de gestión derivado del PEI (Proyecto educativo

institucional) que contiene un conjunto de acciones o actividades organizadas y
programadas para ser alcanzados en un año (anual).
CARACTERÍSTICAS DEL PLAN ANUAL
1 Funcional. Porque debe ser eficaz, útil, práctico y sencillo para que todos
puedan entender y manejar.
2 Articulador. Debido a que todas las acciones propuestas en el PATMA se
articulen en función a un objetivo común “lograr metas de
aprendizaje”.
3 Participativo. Es participativo debido a que su elaboración, ejecución y
evaluación es con la intervención de toda la comunidad educativa.
Así mismo para construir el plan anual de trabajo para la mejora de los
aprendizajes es necesario conocer los resultados de los aprendizajes de todos los
niveles, grados y áreas de evaluación censal de estudiantes (ECE), actas de
UNSCH Página 2
evaluación, evaluaciones regionales, evaluación PISA, informe de progreso en el

nivel inicial en forma sistematizada para saber el porcentaje de aprobados y
desaprobados. La directiva escolar de cada año debe orientar la construcción del
PATMA debe tener en cuenta los contenidos básicos propuestos, los compromisos
e indicadores de gestión. Las orientaciones de rutas de aprendizaje como
instrumento pedagógico que se caracterizan por orientar la planificación, ejecución
y evaluación de la práctica docente, las demandas del entorno social, cultural,
lingüístico, geográfico, económico y productivo en que se encuentran las
instituciones educativas de educación básica regular (EBR), permiten visualizar y
comprender la articulación de los aprendizajes del grado anterior que favorece el
tránsito de un ciclo a otro.
¿Cuándo lo elaboramos? El PATMA se elabora durante la jornada de planificación

entre los meses de noviembre y diciembre en forma preliminar, con énfasis en las
acciones que deben preverse para garantizar el buen inicio del año escolar. Luego
en el mes de marzo se realiza el ajuste y actualización del plan en la primera
jornada de reflexión del siguiente año, obteniéndose la versión final.
PROYECTOS EDUCATIVOS
Son instrumentos de la gestión con el propósito de buscar soluciones a los

problemas específicos de la institución educativa, poniendo en marcha el proyecto
educativo institucional haciendo viable las propuestas pedagógicas y de gestión.
Los proyectos educativos se caracterizan que son resultado de un trabajo
colectivo, por tato implica el compromiso de toda la comunidad educativa,
directivos, docentes con liderazgo reconocido, porque es necesario que sea
conducido por un líder que oriente y monitoree todo el ´proceso (director o
gerente). Es participativo porque todos los actores de la comunidad educativa
trabajan colaborando activamente donde debe reina un lima de relaciones
humanas de respeto, tolerancia y equidad.
Otra de las características es reflexiva porque los participantes dinámicos deben
interrogarse acerca de las prácticas y fundamentos institucionales. Además es
consensuada o negociada entre los actores para llegar a un acuerdo acerca de
los intereses y necesidades de la institución y como última característica es el
respeto a la estructura de la organización porque debe respetarse la estructura
de la institución para operar o plantear cambios, según sean necesarios.
TIPOS DE PROYECTOS EDUCATIVOS
1 Proyecto de innovación pedagógica. Están orientados a la mejora de la

calidad de los procesos y resultados de la enseñanza aprendizaje.
UNSCH Página 3
2 Proyecto de construcción y equipamiento. El proyecto debe responder a

las necesidades en infraestructura y equipamiento educativo como:
materiales, mobiliario escolar, equipos etc.
3 Proyecto de innovación tecnológica. Orientado a incorporar los avances

tecnológicos al proceso organizativo, administrativo y pedagógico.
4 Proyecto de capacitación y formación profesional. Direccionado al

desarrollo personal y profesional de los miembros de la comunidad
educativa.
5 Proyecto de investigación educativa. Debe promover el estudio y análisis

de la realidad 3educativa de su entorno social y ambiental.
6 Proyecto de desarrollo institucional. Esos proyectos ayudan a incorporar

innovaciones y cambios en la gestión a nivel de la estructura organizativa y
de las relaciones que se establecen entre miembros de la comunidad
educativa para lograr los propósitos de la institución.
UNSCH Página 4

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PROYECTO CURRICULAR INSTITUCIONAL

La orientación que la institución educativa asume, expresada en su visión y el

El proyecto curricular contiene las definiciones respecto a la organización

Así en la Ley General de Educación; señala que el Ministerio de Educación es

El diseño curricular asume el rol orientador de la educación, así como sus

En función a la diversificación curricular se da respuesta a las preguntas básica

y cómo se sabe que efectivamente se aprendió, cómo se evalúa, así mismo es

En conclusión el proyecto curricular necesita de un proceso y tiempo de

Para el cumplimiento de los parámetros del proyecto curricular institucional es

Parte del proyecto organizacional de la institución educativa se concreta en

PLAN ANUAL DE TRABAJO

El plan anual de trabajo para la mejora de los aprendizajes (PATMA) es la

El PATMA es un instrumento de gestión derivado del PEI (Proyecto educativo

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evaluación, evaluaciones regionales, evaluación PISA, informe de progreso en el

¿Cuándo lo elaboramos? El PATMA se elabora durante la jornada de planificación

Son instrumentos de la gestión con el propósito de buscar soluciones a los

TIPOS DE PROYECTOS EDUCATIVOS

1 Proyecto de innovación pedagógica. Están orientados a la mejora de la

2 Proyecto de construcción y equipamiento. El proyecto debe responder a

3 Proyecto de innovación tecnológica. Orientado a incorporar los avances

4 Proyecto de capacitación y formación profesional. Direccionado al

5 Proyecto de investigación educativa. Debe promover el estudio y análisis

6 Proyecto de desarrollo institucional. Esos proyectos ayudan a incorporar

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