REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL DE LOS LLANOS OCCIDENTALES

EZEQUIEL ZAMORA
COORDINACION DE POSTGRADO
SAN FERNANDO-ESTADO APURE

CONTENIDO PROGRAMÁTICO

Dra. Trina Matute

[email protected]
0424-3010061
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EVALUACIÓN COMO PROCESO TRANSFORMADOR

CONTENIDO PROGRAMATICO
VICERECTORADO Planificación y Desarrollo Regional
CORDINACIÓN Postgrado
MAESTRÍA: Ciencias de la Educación Superior
MENCION: Docencia Universitaria
SUB-PROYECTO: Evaluación como proceso transformador
UNIDADES DE CRÉDITO: Tres (03).
HORAS SEMANALES: 06 (Seis).
TOTAL DE HORAS: 48 (Cuarenta y ocho).
CODIGO: MDU041
CONDICIÓN: Obligatoria
PERIODO: 2016-III
COHORTE: XIX
HORARIO: Lunes 6:00 pm a 9:00pm.
INICIO: 17/02/18
CULMINACIÓN: 07/05/18
PROFESOR: Dra. Trina Matute 10616209
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PRESENTACIÓN

La educación desde el contexto actual demanda de un profesional que este comprometido con el desarrollo del
país, no puede concebirse a un educador alejado de la realidad en la que está inserta la nación, de allí, que el MPPEU
(2011;10), en su módulo de formación Éticopolitico, plantea la idea que "para ser transformadora la educación debe
enrizarse en la cultura de los pueblos, valorizar el saber cotidiano, no solo el saber científico, elaborado. Una
transformación universitaria necesita repensar el paradigma de la calidad de la educación". Lo que sería uno de los
importantes retos que debe enfrentar el docente universitario desde los diferentes escenarios en los cuales se
desenvuelve, esto implica, asumir el rol y el compromiso de contribuir con la formación integral de los estudiantes,
vinculando la formación (Docencia) con las actividades de creación intelectual (Investigación) y vinculación socio
comunitaria (Extensión).
La realidad de las instituciones de educación universitaria ha conllevado a replantearse nuevos retos a nivel de la
evaluación en sinergia con la universidad que queremos, que responda a las exigencias y retos que avizora el Siglo XXI.
Es por ello, que en la dinámica compleja de la evaluación como proceso transformador, el docente de educación
universitaria debe conocer los elementos teóricos que sustentan el proceso evaluativo, concepciones, tipos, criterios para
la elaboración de los instrumentos evaluativos y la integración de elementos para la valoración ética, de allí que este
subproyecto tenga como propósito que los docentes reconozcan la evaluación como instrumento para generar cambios
positivos a través del logro de metas y objetivos, tomando en cuenta los criterios y aspectos establecidos para evaluar y
está estructurado en IV módulos. Éxitos, las limitaciones están en la mente. Que honor aprender de todos. Trina Matute.
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OBJETIVO GENERAL

Reconocer la evaluación como instrumento para generar cambios positivos a través del logro de metas y objetivos,
tomando en cuenta los criterios y aspectos establecidos para evaluar.

MODULO I

Objetivo especifico
Analizar el proceso de evaluación como elementos fundamental del cambio cualitativo para elevar el desempeño
organizacional profesional con pertinencia académica social y académica.

Contenidos
Necesidad de la evaluación como proceso transformador.
Concepciones de la evaluación.
Generación de la evaluación.
Relación, evaluación y calidad.
Tipos de evaluación de acuerdo a su propósito.
Evaluación y educación universitaria.

MODULO II

Objetivo especifico
Aplicar una metodología sistémica de evaluación como estrategia para la evaluación como estrategia para la
transformación del proceso que el estudiante seleccione de acuerdo a sus intereses.

Contenidos
Criterios para la selección de la metodología de evaluación de acuerdo a la naturaleza del proceso a evaluar.
Evaluación en docencia, investigación y extensión.
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Evaluación y transformación universitaria.

MODULO III

Objetivo especifico
Validar modelos de evaluación institucional para el análisis sistémico de la realidad organizacional orientada a los
procesos curriculares.

Contenidos
Criterios para la elaboración del instrumento de evaluación.
Criterios de validación de los modelos de evaluación.
Formatos de validación.

MODULO IV

Objetivo especifico

Valorar la importancia de la evaluación institucional en la toma de decisiones éticas.

Contenidos
Integración de elementos para la valoración ética.
Evaluación a instituciones de educación universitaria desde la docencia, investigación y extensión.
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ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN

MODULOS ESTRATEGIAS PORCENTAJE

I Seminario Práctico 15%

Conclusiones 10%
II Discusión 10%
Ensayo 15%
III Elaboración de instrumento 15%
Plenaria 10%
IV Informe de trabajo práctico 15%

Presentación de Síntesis 10%

Total: 100%
Módulo Fecha Objetivos Contenido Estrategias Recursos Evaluación
s Específicos Metodológicas
Todos 17/02/18 Contrato de Todos, disertación Clase expositiva Pizarra
19/02/18 evaluación REPUBLICA BOLIVARIANA
compartida con el DE VENEZUELA Marcadores
Revisión
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equipo bibliográfica LibrosEZEQUIEL ZAMORA
transdisciplinario. Análisis
COORDINACION DE POSTGRADO de Computado
contenido
SAN FERNANDO-ESTADO APURE r
Video
Bean, redes
sociales

24/03/18 Analizar el
Necesidad de la Clase expositiva Pizarra Seminario
I 26/03/18 proceso de
evaluación como Análisis de Marcadores 15%
evaluación como proceso contenido Libros
elementos transformador. Uso de mapas Revistas
fundamental del Concepciones de la conceptuales y Artículos
cambio evaluación. mentales Periódicos
31/03/18 cualitativo paraGeneración de la Proyección de Internet Conclusiones
02/04/18 elevar el
evaluación. diapositivas Computado 10%
desempeño Relación, evaluación Revisión r
organizacional y calidad. bibliográfica Video Bean
profesional con Tipos de evaluación Realimentación
pertinencia de acuerdo a su
académica propósito.
social y
Evaluación y
académica. educación
universitaria.
07/04/18 Aplicar una Criterios para la Clase expositiva Pizarra Discusión
II 09/04/18 metodología selección de la Análisis de Marcadores 15%
sistémica de metodología de contenido Libros
evaluación como evaluación de Talleres Revistas
estrategia para acuerdo a la Exposiciones Artículos
14/04/18 la evaluación naturaleza del Uso de mapas Periódicos Ensayo
16/04/18 como estrategia proceso a evaluar. conceptuales, Internet 10 %
para la Evaluación en esquemas y Computado
transformación docencia, mapas mentales. r
del proceso que investigación y Proyección de Video Bean
el estudiante extensión. diapositivas
seleccione de Evaluación y Revisión
acuerdo a sus transformación bibliográfica.
intereses. universitaria.

21/05/1 Validar modelos Criterios para la Clase expositiva Libros Elaboración

III 23/05/1 de evaluación elaboración del Análisis de Revistas del
institucional para instrumento de contenido Artículos instrumento
el análisis evaluación. Lecturas orales y Periódicos 15%
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REFERENCIAS BIBLIOGRAFÍCAS

Cooper J. (2005). Estrategias de Enseñanza. Editorial Limusa.

 Educación superior en El Siglo XXI. Visión de América Latina y el Caribe. Tomo I. España.
 Valenzuela J. (2002). Evaluación en instituciones educativas.
 Crosby P. (1987). La calidad no cuesta. CECSA. México
 Millán A. (2002). Calidad y efectividad de las instituciones educativas. Editorial Trillas.
 Ruiz J. (1999). Como hacer una evaluación de centros educativos. Narcea Madrid.

Nota: Todo el material académico que se relacione con la realidad actual desde su contexto profesional.

Normas de Convivencias
Les sugiero asumir una actitud positiva y armónica, de esta misma manera respetar las normas básicas de cortesía
durante los diálogos, siempre se debe respetar la diversidad del equipo y no se debería utilizar lenguaje hostil. Escuchar
atentamente, en estos espacios de enseñanza aprendizaje evite conversaciones privadas, concentrase en el día a día de
la actividad realizada ya que es un es en beneficio colaborativo, aquí se permite cuestionar el tema no a las personas, y
se debe respetar las opiniones de cada uno y se muy puntual con los aportes, manera de respetar las preguntar y lograr
un beneficio en conjunto. Atentamente: Trina Matute.