Power Definiciones DA. Visión Crítica

Definición de Dificultades de
Aprendizaje
DrC Jennifer Salazar Díaz

Las Dificultades en el Aprendizaje se refieren a un
grupo de trastornos que frecuentemente suelen
confundirse entre sí. Las razones fundamentales de
tal confusión son: la falta de una definición clara, los
solapamientos existentes entre los diferentes
trastornos que integran las Dificultades en el
Aprendizaje, sobre todo cuando median aspectos de
privación educativa y social, y, en tercer lugar, la
heterogeneidad de la población escolar a la que se
refieren.
Definiciones
• En un sentido amplio • En un sentido restringido
• Las Dificultades en el Aprendizaje • Las Dificultades en el Aprendizaje
son equivalentes a las Necesidades constituyen un grupo de
Educativas Especiales. Expresión problemas diferenciado dentro de las
inglesa que procede del Informe Necesidades Educativas Especiales.
Warnock1 (1987), y que tuvo, por un Esta acepción asume, que en modo
lado, el objetivo de unificar todas las alguno supone obviar las necesidades
categorías tradicionales de la educativas que presentan los alumnos,
Educación Especial; y por otro, sino más bien, atenderlos desde la
suprimir etiquetas de escaso valor consideración específica de sus
nosológico, a veces, y de efectos trastornos, lo que entraña, en primer
nocivos sobre los alumnos y el curso lugar, la definición de los problemas,
de sus problemas. El modelo educativo para, a partir de ello, proponer modos
español vigente, se sitúa en la línea de de detección y diagnóstico y los
las Necesidades Educativas Especiales, programas de intervención, adecuados
que se acoge a la Declaración de a cada dificultad.
Salamanca de 1994.
• Salvo en trastornos muy específicos, que
afectan a un reducido número de alumnos,
y en los cuales causa y consecuencias están
perfectamente delimitadas, no hay lugar a
errores de diagnóstico ni de propuestas de
intervención. Por el contrario, las
Dificultades en el Aprendizaje se dan en un
numeroso grupo de alumnos, la causa que
las origina no siempre es detectable y, a
veces, no es única ni orgánica, sino múltiple
y medioambiental. Por tanto las
consecuencias se solapan, dificultando
enormemente la detección, el diagnóstico y
las posibles intervenciones pedagógicas.
Dificultades de Aprendizaje
Los niños que tienen dificultades de
aprendizaje son aquellos que manifiestan (Bateman,1965).
una discrepancia significativa en términos
educativos entre su potencial intelectual
estimado y su nivel real de logro, en relación
con los trastornos básicos en el proceso de
aprendizaje. Que pueden o no ir
acompañados de una disfunción
demostrable del sistema nervioso central y
que pueden no mostrar un retraso mental o
un déficit educativo o cultural y tampoco
trastornos emocionales graves o pérdida
sensorial
Los niños con problemas especiales de
aprendizaje muestran un desajuste en uno o
más de los procesos psicológicos básicos, (Kirk, 1968).
que abarcan la comprensión o el uso del
lenguaje hablado o escrito. Pueden
manifestarse en trastornos auditivos, del
pensamiento del habla, de la lectura,
deletreo o matemáticas. Incluyen problemas
referidos como incapacidades perceptivas,
lesión cerebral, disfunción cerebral mínima,
dislexia, afasia, etc. Pero no están incluidos
los problemas de aprendizaje debido a
retrasos visuales, auditivos motores,
retrasos mentales, trastornos emocionales
graves o desventajas ambientales
Problemas de Aprendizaje es una expresión
genérica referida a un grupo heterogéneo que se
manifiesta en trastornos y dificultades en la (Comité Nacional de
adquisición y uso de la audición, el habla, la los EEUU para las
lectura, el razonamiento o habilidades Dificultades de
matemáticas. Dichos trastornos son intrínsecos Aprendizaje, 1981).
al individuo y se presupone que son debido a
disfunciones del sistema nervioso central.
Aunque un trastorno del aprendizaje puede
producirse de manera simultánea con otras
incapacidades (por ejemplo: deterioro sensorial,
retraso mental, trastornos emocionales y
sociales) o debido a influencias ambientales (por
ejemplo diferencias culturales, instrucción
insuficiente o inapropiada, factores
psicogénicos), no son el resultado directo de
tales trastornos o insuficiencias
Problema de aprendizaje general o especifica
significa un trastorno en uno o más de los
Individuals with
procesos psicológicos básicos relacionados con Disabilities
la comprensión o el uso del lenguaje, hablado o Educación Act de
escrito, que puede manifestarse en una 2004
capacidad imperfecta para escuchar, pensar (IDEA 04).
hablar, escribir, deletrear o para realizar
operaciones matemáticas y que incluye
condiciones como problemas perceptuales,
lesión cerebral, disfunción cerebral mínima,
dislexia y afasia del desarrollo.
Es el deterioro de procesos y desórdenes,
manifestado en dificultades significativas en la
Asociación
adquisición de la lectura la escritura y el Americana del
cálculo, debido a una disfunción del sistema Habla, Lenguaje y la
nervioso central, motivado por varias causas Audición (ASHA
que provocan retardo a cualquier edad; como 2013)
expresión genérica referida a un grupo
heterogéneo que se manifiesta en trastornos y
dificultades en la adquisición y uso de la
audición, el habla, la lectura, la escritura y el
razonamiento o habilidades matemáticas,
dichos trastornos son intrínsecos al individuo y
se presupone que se deben a disfunciones del
SNC.
Aproximación al Concepto de DA
González (2012)
Grupo
heterogéneo
Existencia
de Retraso en
Disfunción el Desarrollo
en el SNC
Criterio de Áreas
Exclusión Afectadas
Desordenes
Criterio de
en los
Discrepancia
Procesos
CI-
Psíquicos
Rendimiento
Superiores
• Son aquellas dificultades que están constituidas
por un conjunto heterogéneo de problemas
cuyo origen es, probablemente, una disfunción
del sistema nervioso central. Se manifiestan
primariamente con problemas en el ámbito
lingüístico y con defectos de procesamiento en
los principales procesos psíquicos superiores
(atención, percepción, memoria, lenguaje,
pensamiento), derivadamente, en el ámbito de
las disciplinas instrumentales básicas (lectura,
escritura, matemáticas. Cursan además, con
problemas de personalidad, autoconcepto y
sociabilidad, y pueden ocurrir a lo largo del
ciclo vital del sujeto. (Santiuste y González -
Pérez (2005).
Definición de Interés
Se hace una doble referencia
curricular: primero a las
disciplinas instrumentales y
Contempla los factores después al resto de áreas
neurológicos, biológicos curriculares
y genéticos.
Se destaca que las DA

no son efecto, sino
causa de problemas de
Destaca el que las DA se
personalidad sociales
manifiestan en dificultades
y/o culturales
lingüísticas de
comprensión y producción
referidos a todos los
componentes del lenguaje.
.
Diversos especialistas han analizado estudios y conceptos
habiendo llegado a la conclusión que destacan los siguientes
aspectos: Efectos en las realizaciones no
El criterio principal para
identificar a un niño o niña con escolares como: desarrollo
Dificultades de Aprendizaje, está vocacional, el autoconcepto, las
referido a la DISCREPANCIA relaciones interpersonales y la
ENTRE LA CAPACIDAD esfera laboral.
POTENCIAL Y EL NIVEL DE
LOGRO REAL
Actualmente ya se acepta que las
puedan presentarse
Nivel Intelectual como referente. concurrentemente con otras
Inteligencia dentro de los rangos condiciones
de la normalidad o superior al
promedio de niños de su edad
Sintomatología heterogénea (La

población que presenta DA a pesar de
Es un fenómeno crónico, en otras ser diagnosticada con una dificultad
palabras acompaña al individuo a específica, tienen características diversas
lo largo de toda su vida entre ellos mismos tanto a nivel
cualitativo como cuantitativo)

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