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    Primera Sesión PAF

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    Este documento describe los principios y métodos de enseñanza de las matemáticas de forma natural e intuitiva en lugar del método tradicional. Se enfoca en actividades manipulativas para ayudar a los estudiantes a desarrollar un sentido numérico intuitivo a través de la búsqueda de conjuntos equivalentes, el establecimiento de patrones físicos y la aplicación de la cadena numérica. También discute conceptos como subitización, estimación, representación de números y operaciones básicas.

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    Primera Sesión PAF

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    Este documento describe los principios y métodos de enseñanza de las matemáticas de forma natural e intuitiva en lugar del método tradicional. Se enfoca en actividades manipulativas para ayudar a los estudiantes a desarrollar un sentido numérico intuitivo a través de la búsqueda de conjuntos equivalentes, el establecimiento de patrones físicos y la aplicación de la cadena numérica. También discute conceptos como subitización, estimación, representación de números y operaciones básicas.

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    Primera sesión PAF

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    Este documento describe los principios y métodos de enseñanza de las matemáticas de forma natural e intuitiva en lugar del método tradicional. Se enfoca en actividades manipulativas para ayudar a los estudiantes a desarrollar un sentido numérico intuitivo a través de la búsqueda de conjuntos equivalentes, el establecimiento de patrones físicos y la aplicación de la cadena numérica. También discute conceptos como subitización, estimación, representación de números y operaciones básicas.

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    Este documento describe los principios y métodos de enseñanza de las matemáticas de forma natural e intuitiva en lugar del método tradicional. Se enfoca en actividades manipulativas para ayudar a los estudiantes a desarrollar un sentido numérico intuitivo a través de la búsqueda de conjuntos equivalentes, el establecimiento de patrones físicos y la aplicación de la cadena numérica. También discute conceptos como subitización, estimación, representación de números y operaciones básicas.

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    de 20

    PONENTES

    MÓNICA LÓPEZ RIPOLL


    REME NAVARRO HERRERA
    CARACTERÍSTICAS DEL MÉTODO
    POR DÓNDE EMPEZAMOS
    NO SOY BUENO EN MATES ¿POR QUÉ?
    ¿POR QUÉ SE NOS ATRAGANTAN LAS MATES?
    A TENER MUY EN CUENTA
    PRINCIPIOS BÁSICOS DEL CONTEO
    EMPEZAMOS CONTANDO
    - Búsqueda de conjuntos equivalentes
    - Establecimiento de un patrón físico
    - Ordenamiento de patrones
    - Aplicación de la cadena numérica
    FASES DE LA CADENA NUMÉRICA
    - Nivel 2 y 3 de la cadena numérica
    - Nivel 4 de la cadena numérica
    - Nivel 5 de la cadena numérica
    SUBITIZACIÓN.FASES
    ESTIMACIÓN. FASES
    EL NÚMERO Y SU ESTRUCTURA. ORDENACIÓN Y COMPARACIÓN
    - Introducción a la decena. Proceso de aprendizaje
    REPRESENTACIÓN DE LOS NÚMEROS. FASES
    ¿CÓMO ABORDAR REPARTOS REGULARES E IRREGULARES?
    CONCEPTOS DOBLE - MITAD - TRIPLE - TERCIO
    ORDENACIÓN Y COMPARACIÓN DE CONJUNTOS
    TRANSFORMACIONES DE LOS NÚMEROS
    - Suma
    - Resta
    - Multiplicación
    - División
    CARACTERÍSTICAS DEL MÉTODO
    1. NO SE TRABAJA CON CIFRAS, SINO CON NÚMEROS

    2. TRATAMIENTO INTERACTIVO Y REALISTA DE LOS NÚMEROS. ENFOQUES


    POLISÉMICOS.

    3. UTILIZACIÓN DE ALGORITMOS ABIERTOS , Y EN UNA GRAN VARIEDAD DE


    FORMATOS.

    4. LA TRANSPARENCIA DE FORMATOS Y ALGORITMOS.

    5. LA REVERSIBILIDAD DE LAS OPERACIONES

    6. ENFOQUE REALISTA Y REFRENCIADO

    7. CONDUCTA DEL RELATO Y DE LA VERBALIZACIÓN DE LO QUE SE HACE.

    8. DERIVACIONES. CONEXIONES.
    POR DÓNDE EMPEZAR…
    EL MÉTODO NATURAL E INTUITIVO FRENTE AL MÉTODO TRADICIONAL
    ENSEÑANZA TRADICIONAL ENSEÑANZA NATURAL

    - Prima la memorización y la - Priman las actividades manipulativas que nos


    repetición no significativa y lo permiten ligar su pensamiento intuitivo con el
    abstracto procesamiento de cálculos y el trato de las realidades
    numéricas.
    - El alumno/a aprende los números
    (patrón visual y símbolos), reglas - Saben explicar el porqué de las cosas porque las han
    de escritura, tablas y normas de realizado muchas veces y tienen unos esquemas
    funcionamiento de los algoritmos mentales muy claros.

    - Aplicación “porque sí” - Se busca la adquisición del SENTIDO NUMÉRICO

    - Carencia de flexibilidad - Flexibilidad ante la diversidad del alumnado

    - Masificación de fichas

    - Técnicas de uso de cálculo


    obsoletas

    - No se profundiza en las
    posibilidades de la numeración
    NO SOY BUENO EN MATES…¿POR QUÉ?
    POR FALTA DE MADUREZ

    POR FALTA DE CAPACIDAD DE EXPRESIÓN

    POR FALTA DE OPORTUNIDAD DE APRENDIZAJE

    ENSEÑANZA CARENTE DE MATERIALES MANIPULATIVOS Y DIÁLOGO EN EL AULA

    TIENE DIFICULTADES DE APRENDIZAJE


    ¿POR QUÉ SE NOS ATRAGANTAN LAS
    MATES?

    - POR SU NIVEL DE ABSTRACCIÓN

    - POR SU CARÁCTER ACUMULATIVO

    - POR LA POCA APORTACIÓN DE MODELOS MATEMÁTICOS EN LA VIDA DIARIA

    - EL ALTO NIVEL DE CONCRECIÓN QUE POSEE


    A TENER MUY EN CUENTA…
    • GRUPOS PEQUEÑOS Y HETEROGÉNEOS

    • NOS OLVIDAMOS DE LAS FICHAS COMO ÚNICO MEDIO PARA VALIDAR EL


    APRENDIZAJE

    • ELABORACIÓN Y OBTENCIÓN DE MATERIALES DIVERSOS

    • ALTAS EXPECTATIVAS

    • ESTABLECIMIENTO DE GRADOS DE CONSECUCIÓN DE LA ACTIVIDAD


    PRINCIPIOS BÁSICOS DEL CONTEO
    1.PRINCIPIO DE CORRESPONDENCIA UNO A UNO

    2.PRINCIPIO DEL ORDEN ESTABLE

    3. PRINCIPIO DE CARDINALIDAD

    4. PRINCIPIO DE ABSTRACCIÓN

    5. PRINCIPIO DE IRRELEVANCIA DEL ORDEN


    EMPEZAMOS CONTANDO

    1. BÚSQUEDA DE CONJUNTOS EQUIVALENTES

    2. ESTABLECIMIENTO DE UN PATRÓN FÍSICO

    3. ORDENAMIENTO DE PATRONES
    BÚSQUEDA DE CONJUNTOS EQUIVALENTES

    1er nivel de dificultad


    BÚSQUEDA DE CONJUNTOS EQUIVALENTES

    2º nivel de dificultad
    DISPOSICIÓN DE LOS OBJETOS EN EL
    CONTEO
    ETAPA 1 ETAPA 2

    ETAPA 3 ETAPA 4
    BÚSQUEDA DE CONJUNTOS EQUIVALENTES A
    UNO DADO

    PON TANTAS FLORES NARANJAS COMO


    FLORES ROSAS TIENES

    CREACIÓN DE UN CONJUNTO Y BÚSQUEDA DE


    SU EQUIVALENTE

    COLOCA LAS FLORES QJUE QUIERAS PON LOS MISMOS GATOS QUE FLORES HAS
    ELEGIDO
    ESTABLECIMIENTO DE UN PATRÓN FÍSICO
    1er nivel de dificultad:

    2º nivel de dificultad ESTABLECIMIENTO DE REFERENTES FÍSICOS


    COMUNES SIN SIGNIFICADO
    ORDENAMIENTO DE PATRONES
    EQUIVALENCIAS ENTRE CONJUNTOS-PATRONES

    BÚSQUEDA DE CONJUNTOS-PATRONES VECINOS

    ENCADENAMIENTO DE PATRONES VECINOS


    DIVERSIDAD DE APARIENCIAS EN
    PATRONES
    • NECESIDAD DE MULTIPLES PATRONES
    APLICACIÓN DE LA CADENA
    NUMÉRICA
    FASES DE LA CADENA NUMÉRICA
    1. NIVEL CUERDA 12345678

    2. NIVEL CADENA IRROMPIBLE 1-2-3-4-5-6-7-8

    3. NIVEL CADENA ROMPIBLE 3-4-5-6

    4. NIVEL CADENA ENUMERABLE DE 3 A 8 (5 NÚMEROS)

    5. NIVEL CADENA BIDIRECCIONAL DE 3 A 8 Y DE 8 A 3


    NIVEL 2 Y 3 DE LA CADENA NUMÉRICA
    JUEGOS DE CARTAS
    JUEGOS MANIPULATIVOS
    JUEGOS DE MESA

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