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    Aprendizaje Basado en Proyectos

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    YESSICA NATALI CORREA MARTINEZ
    Este documento describe el aprendizaje basado en proyectos (ABP), una metodología educativa activa en la que los estudiantes dirigen, desarrollan y evalúan proyectos para resolver problemas reales. El ABP se basa en la corriente constructivista y promueve el trabajo colaborativo, la creatividad y la toma de decisiones. Los proyectos pueden abarcar varias áreas académicas y duran desde corto hasta largo plazo, pasando por diversas fases como la planificación, desarrollo y evaluación

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    Aprendizaje Basado en Proyectos

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    YESSICA NATALI CORREA MARTINEZ
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    Este documento describe el aprendizaje basado en proyectos (ABP), una metodología educativa activa en la que los estudiantes dirigen, desarrollan y evalúan proyectos para resolver problemas reales. El ABP se basa en la corriente constructivista y promueve el trabajo colaborativo, la creatividad y la toma de decisiones. Los proyectos pueden abarcar varias áreas académicas y duran desde corto hasta largo plazo, pasando por diversas fases como la planificación, desarrollo y evaluación

    Descripción original:

    APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS

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    APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS

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    Este documento describe el aprendizaje basado en proyectos (ABP), una metodología educativa activa en la que los estudiantes dirigen, desarrollan y evalúan proyectos para resolver problemas reales. El ABP se basa en la corriente constructivista y promueve el trabajo colaborativo, la creatividad y la toma de decisiones. Los proyectos pueden abarcar varias áreas académicas y duran desde corto hasta largo plazo, pasando por diversas fases como la planificación, desarrollo y evaluación

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    “¿Para qué estudiar esto sino no me

    va a servir para nada?”

    APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS


    Problem and Project Based Learning

    Adriana Y. Rivas Plata A.


    Docente
    San Ignacio de Recalde School.
    [email protected]
    INDICE
     Antecedentes
     Definición
     Metodología
     Evaluación
    Antecedente
     Toma como base la corriente
    constructivista desarrollada desde la
    Universidad de Aalborg en Dinamarca.
     Establece una metodología educativa
    basada en la colaboración y la creación
    de comunidades de aprendizaje, en la que
    cada una de las personas que participan
    deben comprometerse de manera
    individual con el grupo.
    Proyecto
    Conjunto de actividades
    articuladas entre si, con el fin de
    generar productos, servicios o
    comprensiones capaces de re
    solver problemas.
    ( Aprendizaje basado en proyectos,pucp)
    ¿Qué es?
     Metodología activa basada en la
    realización de tareas integradas en
    la cual el alumno dirige, desarrolla y
    evalúa en el transcurso del proceso
    de enseñanza- aprendizaje.
     Amplía los conocimientos de los
    alumnos y desarrolla sus
    habilidades para hacer de ellos
    personas más competentes.
    Aprendizaje orientado a
    proyectos, POL
     Desarrolla la capacidad de resolver
    problemas, ser creativos, innovar y
    tomar decisiones.
     El alumno es el protagonista de su
    aprendizaje
     El docente es guía y se preocupa de
    cómo aprende el alumno, en vez de
    cómo enseñar mejor.
    Tiempo que comprende el
    desarrollo del ABP.
     Es un proyecto a corto, a
    medio o largo plazo, sigue
    varias fases que van desde su
    esbozo hasta su evaluación.
    Desde la mirada del profesor
    ¿Qué debo profundizar?
     “qué” queremos enseñar,

     “para qué” lo vamos a enseñar y,


     sobre todo, “cómo” lo vamos a
    enseñar.
    Características del ABP

     Trabajo en grupo que debe solucionarse


    con la cooperación de todos los miembros.
     Es práctico.
     Desarrolla problemas de alcance integral,
    es decir, que llevan implícitos problemas
    de distintas áreas educativas.
     Cada proyecto por sí mismo supone un
    problema poliédrico al que hay que atacar
    por distinto
    Características del ABP
     Es un elemento pedagógico dinámico.
     Cambia el sentido tradicional de la
    educación.
     El espacio del aula en el ABP adquiere
    otro sentido, ya que los alumnos tendrán
    que trabajar en grupo, moverse,
    relacionarse con otros.
     Desarrolla conexiones que se generan
    trabajo en equipo: la solidaridad, la
    paciencia, la comprensión, la ayuda, las
    Proceso metodológico
     Elegir el tema.
     Identificar y poner en común los objetivos y
    contenidos curriculares.
     Acontecimiento sorprendente.
     Elección del producto final.
     Se fijan metas en cuanto a plazos y fases del
    proyecto: Los estudiantes determinan el tema a
    investigar, planifican, desarrollan el producto,
    exponen y evalúan.
     Establecen metas de aprendizaje por medio de la
    autoevaluación. (rúbrica)
    Trabajo en grupo, elección del tema
    Identifican y ponen en común los
    objetivos y contenidos
    curriculares
    Elección del producto final.
    Exposición y evaluación
     Recuperado de:
    http://www.ceuandalucia.es/escuelaabierta/pdf/articulos_ea14pdf
    /ea14_chica.pdf

    https://www.imageneseducativas.com/aprendizaje-basado-
    en-proyectos-vs-aprendizaje-basado-en-
    problemas/aprendizaje-basado-en-proyectos-vs-aprendizaje-
    basado-en-problemas/
    Proceso
     Sensibilizar a los alumnos.
     ¿Cómo podemos ayudar a una población de
    escasos recursos?
     A) Proyecto La Candelaria-Pamplona Alta.
     B) Criadero de Cuyes, Villa María del Triunfo.
    La Candelaria-Pamplona Alta, 1500
    libros
    Criadero de Cuyes, Autogestión,
    Hogar Policial Villa María del
    Triunfo

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