JARDÍN DE INFANTES N 912 Analisis de Continuidad Pedagogica - Matematicas

ISFD n°113-Educación inicial –Tolaba Jessica 2020
JARDÍN DE INFANTES N°912 –CONTINUIDAD PEDAGOGICA –SALA

AMARILLA-SEGUNDA SECCIÓN.
En el siguiente documento se realizara un análisis de las actividades

de continuidad pedagógica en relación al área de matemáticas en
donde se plasmara una justificación didáctica, identificación de:
propósitos—contenidos-trayectorias-capacidades-ámbitos de
experiencias-indicadores de avances, y a la vez se propondrán otras
posibles propuestas, respaldado desde los marcos teóricos.
ÁREA DE ENSEÑANZA: MATEMÁTICAS.
Propósitos:
En relación con los niños
 Asegurar la enseñanza de conocimientos socialmente

significativos que amplíen y profundicen sus
experiencias sociales, fomentando nuevos
aprendizajes.
Contenidos: Bloque: Sistema de numeración y numero .
 Uso de los números para comparar, establecer

relaciones, posiciones y registro de cantidades a
través de diversos procedimientos adecuados al
problema a resolver.
Trayectoria desde:
 Designar oralmente cantidades en situaciones de

conteo en contextos de uso cotidiano.
 Usar el conteo para resolver distintas situaciones y
problemas de la experiencia cotidiana .
Capacidades a desarrollar:
 Resolución de problemas.
 Aprender a aprender.
 Comunicación.
Ámbitos de experiencia:
 Ámbitos de experiencia de juego.

 Ámbito de experiencias de comunicación.
Actividad de continuidad pedagógica enviada por la docente de

sala amarilla:
1) A jugar con bolos, les propongo realizar un juego de bolos, este

juego consiste en 6 bolos y una pelota.
Para hacerlo puedo utilizar para armar bolos, botellas plásticas,

tasas/ vasos de plástico, latas, tarros. Para la pelota, puedo usar la
que tengo o realizarla con medias, o papel de diario.
Una vez armado el juego, te propongo que los acomodes en fila como
la imagen que está debajo, tomes distancia, agarres la pelota y
trates de derivarlos. Con cada tirada te invito a pensar cuantos bolos
tirarte y cuantos bolos no se cayeron, si te animas podes anotar los
resultados en una hoja. Espero que te diviertas mucho!!
2) te invito a jugar con un dado como este…. O el que tengas.
Te propongo que tires el dado y que intentes derribar esa cantidad

que te dice el dado de bolos. Podemos jugar con la familia, hermanos
y hacer una lista para luego saber quién tiro más bolos.
Análisis/Fundamentación de la actividad:
La matematica, en el nivel incial se concibe como una herramienta

social y cultural al servicio de la resolución de problemas de la vida
cotiadana.Aprender a usar esta herramienta permite estructurar
nuestro pensamiento para resolver situaciones, comunicarnos con
otros a partir de un código común, que nos facilita vincularnos
efectivamente, apropiarnos de la cultura, entendiendo que la
matemática es patrimonio de la sociedad. Es por esto que dentro del
diseño curricular se expresa que es función del nivel inicial ir al
rescate de los saberes, para así poder brindar oportunidades de
aprendizajes significativas que les permitan ampliar y profundizar
esos saberes desde una mirada integral de la educación para su
desarrollo personal y social.
Dentro de esta propuesta realizada por la docente se propone un

juego de bolos ,y a su vez luego se agrega una variante o
complejizacion en este caso un dado con constelaciones considero
que es una actividad apropiada ya que el abordaje de contenidos
numéricos en el nivel inicial está orientada que los niños comprendan
para que sirven los números ,que problemas nos permiten resolver y
que utilidad tienen en la vida cotidiana ,en otras palabras se trata de
lograr que los niños sean capaces de utilizar los números para
contar,comparar,ordenar y calcular .
Retomando la actividad planteada se puede decir que se incluyen

problemas relacionados con las funciones del número como tal es:
El numero como memoria de la cantidad hace referencia a la

posibilidad que dan los números de evocar una cantidad sin que está
este presente. Alude al aspecto cardinal como por ejemplo: en el
juego de bowling la docente les plantea en la primer actividad que
puedan pensar reflexionar ¿Cuántos bolos derribaron? .En este caso

los niños y los participantes que jueguen deberán cardinalizar la
cantidad de bolos derribados y recordar para resolver la situación, a
su vez se les propone que de la manera en que puedan registren los
resultados.
Y a su vez como variante del juego en la segunda actividad se le

incluye un dado con constelaciones (puntos) del 1 al 6 para que tiren
el dado y según la constelación que salga es la cantidad de bolos
que deben derribar en este caso para determinar la cantidad el niño
puede hacer uso de los siguientes procedimientos:
-Conteo: Es asignar una palabra numero a cada objeto siguiendo la

serie numérica. (Señalando cada constelación del dado 1, 2,3 etc.)
Percepción global: Refiere a determinar el cardinal de un conjunto a

simple vista, sin contar, Está relacionada con campos numéricos
chicos hasta 6.
Al plantear esta actividad se está trabajando los contenidos

relacionados con la función del número como memoria de la cantidad.
Resignificacion de la propuesta con algunas variantes posibles :
Actividades: Juego de bolos.
Se comenzara por realizar la presentación de un nuevo juego a

abordar como tal será el juego con bolos comenzando por indagar
aquellos saberes previos acerca del juego a través de preguntas
problematizadoras como tales podrán ser : ¿Saben que son? ¿Cómo
se podrá jugar? ¿Alguna vez jugaron? ¿Conocen las reglas del
juego?
Luego se procederá por presentar los materiales y a su vez las

reglas del juego:
Materiales y recursos
6 bolos (botellas vacías o con algún contenido dentro hasta la mitad

si es que no se mantienen paradas), ubicados en forma de V.
1 pelota o la pueden realizar con los recursos que cuenten en casa.
Un cuadro de doble entrada similar al del modelo para registrar los

puntos.
Por ejemplo:
Participantes Tiro 1 Tiro 2 Tiro 3

---------
----------
Reglas del juego:
Se juega de a dos o más participantes.
Se acomodan los bolos.
Cada jugador en su turno tira sucesivamente 3 veces la pelota

tratando de derribar los bolos, cuenta y registra la cantidad derribada
en cada tiro.
Se comparan los bolos que tiró cada uno. Gana el jugador que en
tres tiros derriba más.
Luego de finalizado el juego se podrán realizar algunas preguntas a

modo de cierre:
Variantes para la actividad:
Se presenta el mismo juego pero en esta oportunidad se acompaña

con un dado. Los participantes deberán derribar la misma cantidad de
bolos como les indique el dado.
A continuación se adjunta un molde a modo de ejemplo, el mismo se

puede realizar con hojas blancas tipo a4, cartulinas, cartón, goma
eva, etc.
Recordar que luego de armarlo dibujarle las constelaciones (puntos).
Te propongo que tires el dado y que intentes derribar esa cantidad

que te dice el dado de bolos. Podemos jugar con la familia, hermanos
y hacer una lista para luego saber quién tiro más bolos.
Variante 2:
Desarrollo
En pequeños grupos de a tres/cuatro alumnos se propondrá realizar

un juego utilizando un dado con constelaciones, Cada participante
deberá tirar el dado de a uno a la vez durante dos vueltas y luego
deberán buscar la misma cantidad de elementos (como por ejemplo:
tapas, botellas, peluches, lápices entre otros) que indique el dado.
Luego de realizar las dos vueltas deberán contar la cantidad de

elementos que juntaron en total.
Se propondrá otro modo de registro diferente a la actividad anterior,

utilizando papel y lápiz El niño podrá realizar el modo de registro
que crea conveniente (marcas como palitos, puntitos, etc. o simbólica
a través de símbolos convencionales).
Cierre:
Como cierre de las actividades se propone para mostrar lo realizado

en cada juego permitiendo así que el niño pueda argumentar,
reflexionar y a su vez pensar qué estrategia de registro resulta la
más efectiva.
Algunas preguntas posibles para el intercambio podrían ser:
¿Cuántos bolos derribo cada uno en las distintas partidas?
¿Qué marcas realizaron para guardar registro?
¿Quién de los jugadores derribo más bolos? ¿Por qué? ¿Cómo se

dieron cuenta?
¿Lograron respetar las reglas del juego?
Formas de enseñar:
 Acompañar con la palabra.

 Realización de acciones conjuntas .
Recursos/Materiales:
Juego de bolos.
Botellas plásticas-pelotas .imágenes-dados.

Bibliografía:
 Dirección general de cultura y educación, Diseño curricular

para la educación inicial, segundo ciclo.2019.
 La enseñanza de las matemáticas en el jardín de infantes a
través de secuencias didácticas, Capitulo II: Enseñanza y
aprendizaje del número y del sistema de numeración, Adriana
González-Edith Einstein.

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En el siguiente documento se realizara un análisis de las actividades

ÁREA DE ENSEÑANZA: MATEMÁTICAS.

En relación con los niños

 Asegurar la enseñanza de conocimientos socialmente

Contenidos: Bloque: Sistema de numeración y numero .

 Uso de los números para comparar, establecer

 Designar oralmente cantidades en situaciones de

 Ámbitos de experiencia de juego.

Actividad de continuidad pedagógica enviada por la docente de

1) A jugar con bolos, les propongo realizar un juego de bolos, este

Para hacerlo puedo utilizar para armar bolos, botellas plásticas,

2) te invito a jugar con un dado como este…. O el que tengas.

Te propongo que tires el dado y que intentes derribar esa cantidad

La matematica, en el nivel incial se concibe como una herramienta

Dentro de esta propuesta realizada por la docente se propone un

Retomando la actividad planteada se puede decir que se incluyen

El numero como memoria de la cantidad hace referencia a la

puedan pensar reflexionar ¿Cuántos bolos derribaron? .En este caso

Y a su vez como variante del juego en la segunda actividad se le

-Conteo: Es asignar una palabra numero a cada objeto siguiendo la

Percepción global: Refiere a determinar el cardinal de un conjunto a

Al plantear esta actividad se está trabajando los contenidos

Resignificacion de la propuesta con algunas variantes posibles :

Actividades: Juego de bolos.

Se comenzara por realizar la presentación de un nuevo juego a

Luego se procederá por presentar los materiales y a su vez las

6 bolos (botellas vacías o con algún contenido dentro hasta la mitad

1 pelota o la pueden realizar con los recursos que cuenten en casa.

Un cuadro de doble entrada similar al del modelo para registrar los

Participantes Tiro 1 Tiro 2 Tiro 3

Reglas del juego:

Se juega de a dos o más participantes.

Se acomodan los bolos.

Cada jugador en su turno tira sucesivamente 3 veces la pelota

Luego de finalizado el juego se podrán realizar algunas preguntas a

Variantes para la actividad:

Se presenta el mismo juego pero en esta oportunidad se acompaña

A continuación se adjunta un molde a modo de ejemplo, el mismo se

Recordar que luego de armarlo dibujarle las constelaciones (puntos).

Te propongo que tires el dado y que intentes derribar esa cantidad

En pequeños grupos de a tres/cuatro alumnos se propondrá realizar

Luego de realizar las dos vueltas deberán contar la cantidad de

Se propondrá otro modo de registro diferente a la actividad anterior,

Como cierre de las actividades se propone para mostrar lo realizado

Algunas preguntas posibles para el intercambio podrían ser:

¿Cuántos bolos derribo cada uno en las distintas partidas?

¿Qué marcas realizaron para guardar registro?

¿Quién de los jugadores derribo más bolos? ¿Por qué? ¿Cómo se

¿Lograron respetar las reglas del juego?

 Acompañar con la palabra.

Botellas plásticas-pelotas .imágenes-dados.

 Dirección general de cultura y educación, Diseño curricular

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