ESCUELA SECUNDARIA GENERAL

PROF. EVERARDO GAMIZ OLIVAS

ACTIVIDAD
ES DE
QUIMICA
TERCER GRADO

Profa. Elda Margarita Macias García

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 ACTIVIDADES DE QUIMICA

CONTENIDO
BLOQUE I LAS CARACTERÌSTICAS DE LOS MATERIALES...................................................................1
ACTIVIDAD 1...................................................................................................................................1
Abrigo Lata de aluminio Libro Avión Carro..................................................................1
ACTIVIDAD 3...................................................................................................................................2
ACTIVIDAD 4...................................................................................................................................2
BLOQUE II IDENTIFICACION DE LOS MATERIALES..............................................................................3
ACTIVIDAD 5...................................................................................................................................3
¿Qué son las propiedades cualitativas?.............................................................................3
ACTIVIDAD 6...................................................................................................................................4
ACTIVIDAD 7...................................................................................................................................6
ACTIVIDAD 8...............................................................................................................................6
Midiendo el volumen................................................................................................................6
ACTIVIDAD 8...................................................................................................................................7
La Densidad................................................................................................................................7
BLOQUE I LAS CARACTERÌSTICAS DE LOS
MATERIALES
Competencias que se favorecen: Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde
la perspectiva científica • Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la
promoción de la salud orientadas a la cultura de la prevención • Comprensión de los
alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnológico en diversos contextos
CONTENIDOS: La ciencia y la tecnología en el mundo actual.

APRENDIZAJES ESPERADOS
• Identifica las aportaciones de conocimiento químico y tecnológico en la satisfacción de necesidades
básicas, en la salud y el ambiente.
• Analiza la influencia de los medios de comunicación y las actitudes de las personas hacia la química y la
tecnología.

ACTIVIDAD 1

Instrucciones: Describe los diversos objetivos y menciona de qué están hecho cada uno de
los objetos.
Abrigo Lata de aluminio Libro Avión Carro

Balón Llaves de casa Laptop Vaso de cristal

Medicamentos ACTIVIDAD 2
 Instrucciones: Lee con atención, reflexiona y sigue las indicaciones.

a) Escribe 4 Medicamento que haya en el botiquín de tu casa, para mencionar de qué

sustancias están hechas.

b) Menciona 4 objetos que estén fabricados con metales.

c) Menciona de qué elementos o sustancias está hecho el vidrio.

d) A través de la petroquímica se obtiene algunos objetos que son útiles en el hogar,

menciona algunos de ellos:

e) Escribe 5 avances tecnológicos que se utilicen en tu hogar y que facilitan el trabajo.

ACTIVIDAD 3
a) En equipo de dos alumnos, realicen un concentrado con algunos de los aportes que el
conocimiento de la química ha realizado en los siguientes aspectos.

Aspectos donde se puede

Producto 1 Producto 2 Producto 3
aplicar la Química
Alimentación
Medicina
Higiene Personal
Limpieza
Agricultura
Construcción
 b) De manera individua, realiza un escrito que describa la manera en que la química ha
influido en solucionas los problemas de la vida cotidiana.

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ACTIVIDAD 4
Reunidos en equipos, realicen una investigación con sus padres y vecinos sobre el
conocimiento de la química, sus productos y su uso en la comunidad. Deberán incluir
también la manera como son vistos los productos y la actitud de algunos medios de
comunicación sobre la industria química.

Una vez recabada la información, que deberá registrarse en sus libretas, analicen,
mediante una “Lluvia de ideas” los resultados de la investigación y registren sus
conclusiones.

BLOQUE II IDENTIFICACION DE LOS MATERIALES

CONTENIDOS: Identificación de las propiedades físicas de los materiales.
• Cualitativas
• Extensivas
• Intensivas
APRENDIZAJES ESPERADOS
• Clasifica diferentes materiales con base en su estado de agregación e identifica su relación con las
condiciones físicas del medio.
• Identifica las propiedades extensivas (masa y volumen) e intensivas (temperatura de fusión y de ebullición,
viscosidad, densidad, solubilidad) de algunos materiales.
• Explica la importancia de los instrumentos de medición y observación como herramientas que amplían la
capacidad de percepción de nuestros sentidos.

ACTIVIDAD 5
1. Lee con atención y completa el siguiente texto:

¿Qué son las propiedades cualitativas?

“Para su enseñanza la Química General puede interpretarse a través de cinco revoluciones

químicas (Chamizo, 2018) en las que la incorporación de instrumentos y la aparición de
nuevas subdisciplinas resultan muy relevantes. A partir de las tres primeras, que marcan el
nacimiento y consolidación de la propia química, la química orgánica y la fisicoquímica
(Chamizo, 2014) se discute como se fue construyendo el concepto de sustancia y de
elemento, particularmente en lo referente a la Tabla Periódica” [ CITATION Cha18 \l 2058 ]

Existen muchas maneras de clasificar diferentes materiales. Por ejemplo, en una papelería
las cartulinas se ordenan por color; las perfumerías clasifican los perfumes según su
aroma; en una tlapalería los clavos se acomodan por su longitud y su espesor, entre otras
características.
 De la misma manera, podemos reconocer o clasificar sustancias químicas de acuerdo con
sus propiedades; por ejemplo, podemos clasificar las sustancias en , _ y
, por su estado de agregación. Sin embargo, existen algunos
líquidos que no podemos diferenciar, pues sustancias con el mismo estado de agregación
pueden ser muy distintas y al mismo tiempo, difícil de identificar, ya que presentan
algunas propiedades similares. Tal es el caso del
y el que son sustancias incoloras.
Para reconocerlas
debemos verificar otras propiedades como el olor. El agua pura, por ejemplo, no tiene olor,
pero el alcohol tiene un olor inconfundible.

El color, el olor, el sabor, la forma y el estado de agregación son propiedades de los

materiales, que nos permiten conocerlos y clasificarlos. Gracias a nuestros
podemos percibir estas propiedades, pero no medirlas; sólo podemos dar una apreciación
aproximada de ellas. Por ejemplo, decimos que el sabor de una fruta es más dulce que otra,
pero no tenemos una unidad de medida para la “dulzura”. Tampoco existe una unidad para
medir qué tan intenso es el olor de un perfume y, así, poder diferenciarlo de otro. Las
propiedades de la materia se
perciben de manera subjetiva, es decir, cada persona las percibe de manera .

2. Comenta con tus compañeros lo siguiente: (registra las respuestas)

a. Mencionen cinco características que perciban de los materiales que rodean su aula
escolar.

b. ¿Cuáles de esas características son cualitativas? ¿Por qué?

ACTIVIDAD 6
1. Lee detenidamente los enunciados. Reflexiona y escribe sobre las líneas la palabra
“Falso” o “Verdadero”, según sea lo que se afirma en los siguientes enunciados:
• Cuando la sustancia es la misma, sucede que a mayor
cantidad de materia mayor es su volumen.
 • El volumen, la longitud y el área son propiedades que se
mantienen constantes si se aumenta la cantidad de materia
de la muestra.
• A las propiedades, que se modifican dependiendo de la cantidad del material que
se tome para medirlas, se les denomina propiedades extensivas de la materia
• La temperatura de ebullición, la viscosidad, la densidad la
concentración y la solubilidad de una sustancia, son
propiedades que dependen de la cantidad de
materia contenida en la sustancia.
• Las propiedades que no dependen de la cantidad de materia
contenida y que no se modifican cuando esta aumenta o
disminuye, se les conoce como propiedades intensivas de la
materia.
• La solubilidad del dióxido de carbono gaseoso disuelto en un
refresco es la misma en 300 o 100 ml de la mezcla; pero si
destapamos la botella podremos escuchar el burbujeo del gas.
Esto sucede, porque la solubilidad de los gases en agua
aumenta al incrementar la presión. Y al disminuirla, como
cuando destapamos un refresco,
la solubilidad disminuye, por lo que las burbujas salen rápidamente de la mezcla.

2. Lee con atención el siguiente texto; discútelo con tus compañeros y registra las
conclusiones.
En el aire que respiramos y en el aire comprimido de los tanques de los buzos se
encuentra, además de oxígeno, el gas nitrógeno (N2). Este gas entra y sale de los
pulmones sin consecuencias para el organismo, pero, a más de 30 m de profundidad
del agua, este gas se disuelve en el torrente sanguíneo.
“Una sustancia es materia homogénea de composición fija que posee propiedades
específicas que la diferencian de otras”.[ CITATION Vid99 \l 2058 ]

Cuando los buzos suben a la superficie abruptamente, la presión disminuye, lo que

provoca que se reduzca la solubilidad del nitrógeno disuelto y en consecuencia este
gas salga de la sangre en forma violenta. Este proceso puede provocar problemas de
salud
 o incluso la muerte del buzo, por lo cual se recomienda que suban lentamente y haciendo pausas.

a) ¿Es la solubilidad una propiedad intensiva o extensiva?

b) ¿De qué les sirve a los buzos conocer la solubilidad del nitrógeno en la sangre?

ACTIVIDAD 7
1. Reunidos en equipos, realicen una investigación sobre los tres principales estados de agregación de la materia. Intercambien las
ideas principales y expónganlas al grupo.

2. Elabora un mapa conceptual acerca de los diferentes estados de agregación de la materia con base en la teoría cinética. Utiliza las
siguientes palabras “clave”:
MATERIA SOLIDO LÌQUIDO GAS FORMA
VOLUMEN VELOCIDAD ENERGÌA CINÈTICA MAYOR MENOR
PARTÌCULAS ALCOHOL MASA O PESO OXÌGENO ALUMINIO

ACTIVIDAD 8
Júntate con un compañero y así, en binas, realicen la siguiente investigación:

Midiendo el volumen

Muchas de las decisiones que se toman deben de tener un antecedente basado en un conocimiento, en ejemplo de esto podría ser el
tamaño de un objeto para determinar si lo podemos poner dentro de un coche.

Cuando un objeto tiene formas regulares como un cubo es fácil conocer el volumen basta
con recurrir a las formulas geométricas V=L3, lo mismo podríamos hacer con diferentes
cuerpos con formas geométricas, pero esto se complica con cuerpos con formas
irregulares o complejas, sin embargo, esto
ya fue resuelto por grandes científicos e la antigüedad como Arquímedes, veamos cómo. Vamos a realizar
diferentes mediciones de objetos pequeños como un sacapuntas, una ficha, un trozo pequeño de plastilina, un
anillo, etc.

Para ello necesitamos una probeta graduada, puede ser de 100 o 250 ml.
 Necesitas poner una cantidad de 20 ml agua en la probeta. Sumerge en la probeta el objeto del que deseas conocer el volumen por
ejemplo un sacapuntas.

Registra el nuevo nivel del agua

Si restamos la cantidad del nuevo nivel y el nivel inicial que tenía 20 ml obtendremos el volumen del sacapuntas

Un detalle importante el objeto del que deseas conocer el volumen debe estar completamente sumergido, para ello puedes variar el
volumen de agua a una cantidad mayor que permita que todo el objeto este dentro del agua.

Registra en la siguiente tabla tres objetos diferentes al sacapuntas y obtén su volumen.

Nivel de agua en la Nuevo nivel de agua en

Objetos Volumen del objeto
probeta la probeta

ACTIVIDAD 8
En binas, realicen lo siguiente:
La Densidad

1. Consulta y registra el concepto de densidad

“Más o menos 250 A.C., el matemático griego Arquímedes recibió la tarea de determinar si un artesano había
defraudado al Rey de Siracusa cuando cambió una medida de oro en la corona del Rey por una de plata. Arquímedes
reflexionó sobre el problema mientras se relajaba en una piscina. Ahí se dio cuenta que el agua se desparramaba a
los lados de la piscina. Arquímedes tuvo una epifanía (una revelación).

Se dio cuenta que la cantidad de agua que se desparramaba era igual en volumen que el espacio que ocupaba su
cuerpo. De repente este hecho le dio el método para diferenciar
 una corona de oro y plata de una corona de puro oro. Ya que la medida de la plata ocupa
más espacio que el equivalente de la medida de oro, Arquímedes puso la corona del
artesano y una corona equivalente de puro oro en dos tubos de agua. Encontró que se
desparramaba más agua del tubo cuando la corona del artesano estaba adentro. Resulta
que el artesano había estado defraudando al Rey. ¡La leyenda dice que Arquímedes
estaba tan entusiasmado con su descubrimiento que corrió desnudo por las calles de
Grecia gritando Eureka! Eureka! (La palabra griega que significa “Lo encontré”).

Densidad =masa/volumen

La densidad es una propiedad intensiva que relaciona la masa de un objeto dividida entre
el volumen del mismo. Por lo que podemos conocer las medidas de la densidad.

A partir de unidades de masa y volumen (g/cc, g/cm 3, en ocasiones se utiliza las medidas
de capacidad como g/ml).

2. Escribe de nuevo los objetos de la tabla que hiciste anteriormente y contesta

correctamente la última columna que contiene las medidas de volumen.

Volumen del
Nivel de agua en Nuevo nivel de Volumen del
Objetos objeto en
la probeta agua en la probeta objeto
unidades de
capacidad
Sacapuntas 20 ml 35 ml 15 ml 15 cm3 o 15 cc

Chamizo, J. A. (2018). Quimica General una aprozimación Historica. Cd. de México: Comité
Editorial de la Facultad de Química.

Vidarte, L. (edición 1999). "Química. para descubrir un mundo diferente". Argentina: Editorial Plus
Ultra.