ESCUELA PRIMARIA “REDENCIÓN CAMPESINA” CCT 15DPR2437W ZONA ESCOLAR 076 SECTOR EDUCATIVO II.

SAN DIEGO ALCALÁ, TEMOAYA, EDO. DE MEXICO. GRADO: 5°. SEMANA DEL 11 AL 15 DE NOVIEMBRE.
Español
APRENDIZAJES ESPERADOS PRODUCCIÓN TEMAS DE REFLEXIÓN TEMA DE LA SESIÓN
Describe personajes o sucesos PROPIEDADES Y TIPOS DE TEXTOS
Borradores de leyendas
mediante diversos recursos Recursos literarios para la descripción de Recursos literarios.
transcritas.
literarios. personajes.

SECUENCIA DIDÁCTICA EVALUACIÓN

INICIO RECURSO.- Ejercicio.
Preguntar: ¿Qué es una descripción?, ¿qué palabras se usan para describir? CRITERIO.- Utilizan
DESARROLLO recursos literarios en la
Mencionar: Una descripción es explicar, de forma detallada y ordenada, cómo son las personas, los lugares o los descripción de
objetos. En algunos textos como las leyendas; se emplean los recursos literarios en la descripción de personajes o personajes y lugares.
lugares para que la lectura sea más interesante.
Explicar los recursos que se emplean en la descripción. RECURSOS
Indicar: Copia los recursos de la descripción, así como ejemplos en tu cuaderno. DIDÁCTICOS
Mostrar los siguientes párrafos de la leyenda de los volcanes. Ejercicios.
Se cuentan muchas leyendas sobre los volcanes Popocatépetl e Iztaccíhuatl. Una de ellas dice que en el
valle de México había un poderoso emperador con espíritu guerrero. Este emperador tenía una hija muy
hermosa, la princesa Iztaccíhuatl.
La princesa se enamoró de Popocatépetl, un joven guerrero, valeroso e inteligente. El emperador veía con
agrado el matrimonio de su hija Iztaccíhuatl con el joven guerrero.
Indicar: Copia el texto anterior en tu cuaderno y subraya los adjetivos calificativos de Iztaccíhuatl y Popocatépetl.
CIERRE
Pedir que revisen que en su leyenda se empleen adjetivos calificativos para describir a los personajes y lugares.
Entregar ejercicios sobre el tema para que lo contesten.

Pausa activa con ejercicios de estiramiento de extremidades superiores e inferiores.

PÁGINAS DEL LIBRO DEL ALUMNO.- 56 - 58
Notas:________________________________________________________________________________________________________________________
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SECUENCIA DIDÁCTICA EVALUACIÓN

INICIO RECURSO.- Ejercicio.
Preguntar: ¿Qué partes tiene un libro?, ¿cómo las identificas? CRITERIO.- Identifican
Anotar las respuestas en el pizarrón. las partes de un libro.
Entregar un libro de la biblioteca de aula a cada alumno y pedir que anoten las partes del mismo en el cuaderno.
DESARROLLO RECURSOS
Explicar cuáles son las partes de un libro. DIDÁCTICOS
Indicar: Vuelve a revisar tu libro para identificar que contenga todas las partes que se mencionaron en la Libros del Rincón.
explicación. Ejercicios.
Comentar que con las leyendas que escriban se va a elaborar un libro y éste debe tener todas las partes que se
mencionaron.
Formar equipos de trabajo y asignar una parte del libro a cada equipo.
CIERRE
Entregar ejercicios sobre el tema para que lo contesten.
Pausa activa con ejercicios de coordinación motriz.
PÁGINAS DEL LIBRO DEL ALUMNO.-
Notas:________________________________________________________________________________________________________________________
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SECUENCIA DIDÁCTICA EVALUACIÓN

INICIO RECURSO.- Ejercicio.
Mostrar las siguientes oraciones: CRITERIO.- Emplean
 salieron a dar un breve paseo. la mañana era espléndida. mayúsculas de forma
Preguntar: ¿Qué errores tiene la oración anterior?, ¿cuándo debe usarse la mayúscula? adecuada.
DESARROLLO
Explicar el uso de mayúsculas: RECURSOS
Se escriben con letra inicial mayúscula la primera palabra de un escrito. DIDÁCTICOS
Ejemplo: Salieron a dar un breve paseo. Ejercicios.
La que vaya después de un punto y seguido o punto y aparte.
Ejemplo: Salieron a dar un breve paseo. La mañana era esplendida.
Todos los nombres propios de personas y lugares.
Ejemplo: Luis, González, México.
Entregar ejercicios sobre el tema para que los contesten.
CIERRE
Indicar: Revisa el uso correcto de mayúsculas en tu narración.
Pausa activa con video de pasos de baile. Limbo.
PÁGINAS DEL LIBRO DEL ALUMNO.- 59
Notas:________________________________________________________________________________________________________________________
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INICIO RECURSO.- Ejercicio.

Mostrar las siguientes palabras: flor, floral, florecer, florido. CRITERIO.- Escriben
Preguntar: ¿Qué tienen en común las palabras anteriores? Las palabras anteriores pertenecen a la familia léxica de palabras para formar
flor. familias léxicas.
DESARROLLO
Explicar: Una familia léxica está formada por palabras que comparten la misma raíz y, por lo tanto, tienen relación de
significado. RECURSOS
Ejemplo: pescar, pescado, pesquero, pescador DIDÁCTICOS
La parte invariable de la palabra se llama raíz o lexema. Ejercicios.
Pes-
La parte de la palabra que cambia se llama gramema.
-car -cado -quero -cador
Indicar: Copia las siguientes palabras en tu cuaderno y escribe algunas palabras de la misma familia léxica.
Enfermedad: enfermero, enfermo, enfermería.
Niño: niñez, niñera.
Libro: librería, librero.
Campo: campesino, campaña, campestre, campamento.
Chocolate: chocolatero, chocolatería.
Caballo: caballería, caballerango, caballeriza.
Juguete: juguetería, juguetero, juguetón.
Fruta: frutería, frutero.
CIERRE
Entregar ejercicios sobre el tema para que los contesten.
Indicar: Revisa la ortografía de tu leyenda comparando las palabras que no sabes cómo se escriben con otras de su
familia léxica.
Pausa activa con pasos de baile. Blue.
PÁGINAS DEL LIBRO DEL ALUMNO.- 60 - 61
Notas:_________________________________________________________________________________________________________________________
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SECUENCIA DIDÁCTICA EVALUACIÓN

INICIO RECURSO.- Esquema.
Preguntar: ¿Qué es una narración?, ¿cuáles son las partes de la narración? CRITERIO.- Organizan
DESARROLLO la información de su
Explicar las características básicas de la narración. leyenda.
Indicar: Copia en tu cuaderno el esquema y complétalo con la información de tu leyenda.

RECURSOS
 DIDÁCTICOS

CIERRE
Invitar a que escriban su narración en el cuaderno, tomando en cuenta la separación en párrafos y el uso de
mayúsculas al inicio de un texto y después de un punto.
Pausa activa con pasos de baile YMCA.
PÁGINAS DEL LIBRO DEL ALUMNO.- 59 - 60
Notas:________________________________________________________________________________________________________________________
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Matemáticas
EJE Forma, espacio y medida
APRENDIZAJES Resuelve problemas que implican el uso de las características y propiedades de triángulos y cuadriláteros.
ESPERADOS
CONTENIDO Figuras y cuerpos.
DISCIPLINAR Localización de trazo de las alturas de diferentes triángulos.
COMPETENCIAS - Resolver problemas de manera autónoma. - Validar procedimientos y resultados.
MATEMÁTICAS - Comunicar información matemática. - Manejar técnicas eficientemente.
SECUENCIA DIDÁCTICA
MOMENTO SESIÓN Y ACTIVIDADES
INICIO 1.- Entregar ejercicios en los que tendrán que trazar las alturas de algunos triángulos y posteriormente trazar triángulos
con medidas establecidas.
Invitar a que comenten procedimientos y resultados.
Pausa activa con de pasos de baile. Billy ]ean
DESARROLLO 2.-Mostrar un triángulo y preguntar: ¿Cuál es la base de esta figura?, ¿cuál es su altura?, ¿qué se debe tomar en cuenta
para trazar un triángulo?
Explicar: Como tú ya sabes los cuentan con una base y altura, en las cuales son importantes para el trazo de los mismos.
Por ejemplo: Si quieres trazar un triangulo de 3 cm de base y 4 de altura, lo primero que debes hacer es trazar la base,
después deberás localizar la mitad de la base para de ahí partir y trazar su altura, teniendo la base y la altura continua
trazando los lados, ésto para triángulos equiláteros.
Preguntar: ¿Cómo harías para trazar un triángulo isósceles?
Guiar la discusión para concluir en la manera correcta de trazas triángulos isósceles.
Pedir que tracen en la libreta los siguientes triángulos:
1.- Traza un triángulo de 4 cm de base y 4 cm de altura. 2.- Un triángulo de 3 cm de base y 5 cm de
altura.
Pausa activa con rutina de calentamiento. (video).
3.- Entregar una hoja con ejercicios en los que deberán medir triángulos.
Invitar a que compartan procedimientos y resultados.
Pausa activa con ejercicios de estiramiento y relajación.
4.-Entregar una hoja con ejercicios en los que deberán tazar triángulos tomando en cuenta las medidas que se
proporcionarán.
Invitar a que comenten procedimientos y resultados.
Pausa activa con ejercicios de estiramiento y relajación.
CIERRE 5.- Organizar equipos de trabajo de 3 integrantes.
Pedir que Asignen dentro de los equipos turnos de participación.
Mencionar que cada uno de los integrantes del equipo proporcionará medidas para que el resto trace los triángulos en su
libreta.
Compartir con algunos equipos los triángulos trazados.
Pausa activa con rutina de ejercicios (video).
EVALUACIÓN.- RECURSOS.- Situaciones, ejercicios y problemas.
CRITERIOS.- Procedimientos adecuados y resultados correctos.
RECURSOS DIDACTICOS.- Ejercicios, problemas, figuras para recortar.
PÁGINAS DEL LIBRO SEP DEL ALUMNO.- 61-62
Notas:________________________________________________________________________________________________________________________
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Ciencias Naturales
APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS TEMA DE LA SESIÓN
Compara las características básicas de los diversos
Ecosistemas terrestres y acuáticos del país. Pastizales.
ecosistemas del país para valorar nuestra riqueza natural.

SECUENCIA DIDÁCTICA EVALUACIÓN

INICIO RECURSO.- Ejercicio.
Preguntar: ¿Qué es un pastizal?, ¿qué tipo de árboles hay en los pastizales?, ¿cómo aprovecha el ser humano los CRITERIO.-
pastizales? Reconocen las
DESARROLLO características de los
Explicar: Los pastizales.- Este tipo de vegetación se encuentra dominada por las gramíneas o pastos. Son pastizales.
grandes llanuras que generalmente han sido taladas, perdiendo así su vegetación original. Se utilizan
comúnmente como tierras de pastoreo, o para la siembra de diversos cultivos, como el maíz. La fauna que RECURSOS
podemos encontrar son: tuzas, conejos, zorros, serpientes y algunas aves. DIDÁCTICOS
Indicar: Copia el siguiente esquema en tu cuaderno y complétalo. Imágenes de los
pastizales.
Ejercicios.

CIERRE
Entregar ejercicios sobre el tema para que los resuelvan.
Pausa activa con ejercicios estiramiento.
PÁGINAS DEL LIBRO DEL ALUMNO.- 58 - 59
Notas:________________________________________________________________________________________________________________________
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SECUENCIA DIDÁCTICA EVALUACIÓN

INICIO RECURSO.- Ejercicio.
Preguntar: ¿En qué ecosistema habitan los peces?, ¿cómo se le llama a un ecosistema que se encuentra en el CRITERIO.- Identifican
agua? las características de
DESARROLLO los humedales.
Explicar: Los humedales son zonas donde el agua es el principal factor controlador del medio y la vida vegetal y
animal asociada a él. Los humedales se dan donde el agua se halla en la superficie terrestre o cerca de ella, o RECURSOS
donde la tierra está cubierta por aguas poco profundas. Existen cinco tipos de humedales principales: Marinos.- DIDÁCTICOS
Humedales costeros, inclusive lagunas costeras, costas rocosas y arrecifes de coral. Estuarinos.- Incluidos deltas, Imágenes de los
marismas de marea y manglares. Lacustres.- Humedales asociados con lagos. Ribereños.- Humedales humedales.
adyacentes a ríos y arroyos. Palustres.- Es decir, "pantanosos" - marismas, pantanos y ciénagas. Ejercicios.
Indicar: Copia y completa el siguiente esquema en tu cuaderno.
Pedir como tarea que investiguen: ¿Qué es el mangle?
CIERRE
Entregar ejercicios sobre el tema para que los resuelvan.
Pausa activa con rutina de ejercicios dentro del salón (video).
PÁGINAS DEL LIBRO DEL ALUMNO.- 59
Notas:________________________________________________________________________________________________________________________
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SECUENCIA DIDÁCTICA EVALUACIÓN

INICIO RECURSO.- Ejercicio.
Preguntar: ¿Cuántas especies de plantas y animales existen en México?, ¿por qué a nuestro país se le considera CRITERIO.- Identifican
como megadiverso? las características
DESARROLLO generales de la
Explicar: México se encuentra entre los países con mayor biodiversidad del mundo, por ello se considera un país biodiversidad de
megadiverso. Según la Comisión Nacional para el Conocimiento y Uso de la Biodiversidad (Conabio) en nuestro México.
país se han encontrado 1,096 especies de aves, 535 especies de mamíferos y 19,065 especies de plantas.
Nuestro país tiene el récord mundial en diversidad de pinos, pues más de 50% de las especies de pinos que RECURSOS
existen en el mundo habitan en la República Mexicana. También se han registrado en nuestro país 137 especies DIDÁCTICOS
de murciélagos, de un total de 927 que hay en el mundo, es decir, 15% de la diversidad total; en comparación, Ejercicios
Canadá y Estados Unidos juntos sólo tienen alrededor de 5% de las especies de murciélagos.
Indicar: Escribe la siguiente información en tu cuaderno y complétala.
- México se encuentra entre los países con mayor biodiversidad del mundo, por ello se considera un país megadiverso.
- Algunas de las causas que hacen de México un país de gran diversidad biológica son la topografía, la variedad de
climas y una compleja historia tanto geológica y biológica como cultural.
- México es uno de los centros más importantes de origen de plantas cultivadas en el mundo. Se estima que nuestros
antepasados participaron en la domesticación de cerca de 80 especies.
- Nuestro país tiene el récord mundial en diversidad de pinos.
Se han registrado en nuestro país 137 especies de murciélagos, de un total de 927 que hay en el mundo.
CIERRE
Entregar ejercicios sobre el tema para que los resuelvan.
Pausa activa con video de pasos de baile Limbo.
PÁGINAS DEL LIBRO DEL ALUMNO.- 52-53,57
Notas:________________________________________________________________________________________________________________________
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Geografía
APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS TEMA DE LA SESIÓN
Compara la distribución de las principales formas del relieve, Relaciones entre relieves, volcanes y zonas Relación entre relieve,
regiones sísmicas y volcánicas en los continentes. sísmicas de los continentes. volcanes y zona sísmica.

SECUENCIA DIDÁCTICA EVALUACIÓN

INICIO RECURSO.-
Preguntar: ¿Qué es un volcán?, ¿existe un volcán cercano a tu localidad?, ¿está dentro de un sistema Cuestionario.
montañoso?, ¿de cuál? CRITERIO.-
DESARROLLO Reconocen las
Explicar: En las zonas donde chocan o se separan las placas tectónicas ocurren dos fenómenos importantes: las erupciones consecuencias de los
volcánicas y los sismos. Una erupción es el ascenso y expulsión de magma y de gases a altas temperaturas a través de sismos.
volcanes o grietas. Los terremotos o sismos son ocasionados por la ruptura brusca de las masas rocosas sometidas a grandes
presiones, por los hundimientos de grandes trozos de la corteza que no encuentran suficiente base de apoyo y por las RECURSOS
acomodaciones que las diversas partes de aquélla realizan en su transcurso. Un sismo es un movimiento vibratorio que se
DIDÁCTICOS
difunde en forma de ondas y se produce cuando las placas tectónicas rozan unas con otras y liberan energía.
CIERRE Cuestionarios.
Pedir que escriban en su cuaderno y respondan las siguientes preguntas: ¿Por qué ocurren los sismos?, ¿cuáles Planisferios.
son las consecuencias del movimiento de las placas tectónicas?, ¿qué consecuencias traen las erupciones
volcánicas?, ¿a qué se debe la forma del relieve actual?, ¿existe alguna relación entre el relieve la actividad
volcánica y las zonas sísmicas?, ¿cuál?
Invitar a los alumnos a observar el mapa de las zonas sísmicas y volcánicas.
Pedir que comenten las características que observan.
Entregar planisferios.
Solicitar que ubiquen en el mapa las zonas sísmicas de cada continente.
Indicar que de manera individual deberán escribir una conclusión sobre el tema.
Pausa activa con video de pasos de baile Blue.
PÁGINAS DEL LIBRO DEL ALUMNO.- 41 - 48
Notas:________________________________________________________________________________________________________________________
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SECUENCIA DIDÁCTICA EVALUACIÓN

INICIO RECURSO.-
Preguntar: ¿Tu localidad está en el este, en el oeste o en el centro del país?, ¿tiene algún río cercano?, ¿qué zona Oraciones.
del país tiene más cuencas hídricas? CRITERIO.- Identifican
DESARROLLO los principales ríos,
Explicar: Los ríos americanos tienen un doble carácter. Los ríos que desembocan en el Pacífico, en general, son lagos y lagunas del
cortos, rápidos y de gran poder erosivo. Por el contrario los ríos que desembocan en el Atlántico son largos, continente Americano.
caudalosos, navegables y con enormes cuencas hidrográficas. Además están los ríos que desembocan en el
Ártico, que tienen la peculiaridad de que se hielan en invierno. En América se encuentra una de las regiones de
grandes lagos más grandes del mundo. Son de origen glaciar y se encuentran principalmente en Canadá.
CIERRE
Entregar un mapa de América.
Solicitar que ubiquen los ríos y lagos en el mapa de América.
Indicar: Escribe las siguientes oraciones en tu libreta y complétalas.
Es el río más largo de Canadá. Mackenzie
Es el río que sirve de frontera entre Estados Unidos y México. Bravo RECURSOS
Río de Colombia con nombre de mujer. Magdalena DIDÁCTICOS
Río más largo de América. Amazonas Mapas.
Río que recorre Bolivia y Brasil. Madera Sopas de letras.
Lago más grande de América del norte.Superior
Lago de América del Sur que por tener comunicación con el mar, se le considera bahía. Maracaibo
Lago de América Central que tiene el mismo nombre que el lugar donde está ubicado Nicaragua
Entregar sopa de letras para que busquen las palabras anteriores.
Pausa activa con rutina de ejercicios dentro del salón (video).
PÁGINAS DEL LIBRO DEL ALUMNO.- 49 - 54
Notas:________________________________________________________________________________________________________________________
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Historia
APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS TEMA DE LA SESIÓN
Explica el pensamiento de liberales y Los ideales de liberales y conservadores: La situación económica.
El gobierno republicano
conservadores, y sus consecuencias en La Revolución de Ayutla. La Constitución de 1857. La Guerra de
y el segundo imperio.
la política y economía del país. Reforma. El gobierno republicano y el Segundo Imperio.

SECUENCIA DIDÁCTICA EVALUACIÓN

INICIO RECURSO.- Ejercicio.
Preguntar: ¿Quién apoyo en México la instauración de un segundo Imperio?, ¿por qué escogieron a Maximiliano CRITERIO.- Identifican
de Habsburgo de emperador?, ¿mientras tanto donde estaba Benito Juárez?, ¿cómo termina el segundo Imperio? las características del
DESARROLLO gobierno republicano y
Explicar: Juárez regresó a la Ciudad de México a gobernar en Palacio Nacional una vez concluida la guerra, en el segundo imperio.
1862. La difícil situación económica del país obligó al gobierno juarista a declarar la moratoria de pagos a la deuda
externa, lo que trajo como consecuencia la intervención en México de Francia, Inglaterra y España, que
reclamaban el pago inmediato. Después de una negociación pacífica Inglaterra y España abandonaron esta
empresa. En cambio Francia, que ya había ocupado México en 1838, tuvo desde el principio la intención de invadir
el país e instalar un segundo imperio bajo la titularidad del austriaco Maximiliano de Habsburgo, con el apoyo del
sector conservador mexicano. RECURSOS
Indicar: Escribe en tu cuaderno las siguientes oraciones y complétalas. DIDÁCTICOS
Ejercicio.

CIERRE
Entregar ejercicios sobre el tema para que los resuelvan.
Pausa activa con ejercicios de estiramiento y relajación.
PÁGINAS DEL LIBRO DEL ALUMNO.- 59-60
Notas:________________________________________________________________________________________________________________________
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SECUENCIA DIDÁCTICA EVALUACIÓN

DESARROLLO RECURSO.-
Explicar: Juárez fue el gran líder del liberalismo mexicano. Junto con una generación única de políticos con la Cuestionario.
misma ideología, logró algo que parecía imposible: la separación del Estado de la Iglesia Católica, gracias a las CRITERIO.-
leyes de reforma. Benito Juárez se convirtió en presidente de la República en 1858, y durante los siguientes 15 Respuestas correctas.
años fue el principal líder nacional. Su empeño por impulsar las reformas liberales y en defender a toda costa la
soberanía de la nación, lo convirtieron en una de las figuras más importantes en la historia de México.
Indicar: Escribe un resumen de lo estudiado en la sesión. RECURSOS
CIERRE DIDÁCTICOS
Entregar cuestionario sobre “Juárez y los liberales” para que lo contesten. Cuestionarios.
Pausa activa con ejercicios de estiramiento y relajación.
PÁGINAS DEL LIBRO DEL ALUMNO.- 62
Notas:________________________________________________________________________________________________________________________
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Formación Cívica y Ética

APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS TEMA DE LA SESIÓN
Dialoga sobre acontecimientos cotidianos que implican Por qué el comercio justo debe observar el desarrollo sustentable y
valorar situaciones justas e injustas vinculadas con el la responsabilidad social. En qué medida se protege a pequeños Comercio justo.
respeto a las leyes y los derechos humanos. productores y agricultores mediante prácticas de comercio leales.
 SECUENCIA DIDÁCTICA EVALUACIÓN
INICIO RECURSO.- Noticia.
Preguntar: ¿Qué es el comercio justo? CRITERIO.-
DESARROLLO Identifiquen la
Explicar el papel importante que ejerce el comercio justo ante la sociedad y la naturaleza. importancia y
Propiciar la reflexión sobre la importancia del desarrollo sustentable y la responsabilidad que tiene la sociedad ante beneficios del comercio
el comercio justo. justo para pequeños
Indicar: Escribe la siguiente información en el cuaderno y complétala. productores y la
El comercio justo se cerciora de que los agricultores, artesanos y otros pequeños productores de los países pobres sociedad.
reciban un precio justo por sus productos. RECURSOS
El movimiento del comercio justo exhorta a las compañías a que paguen precios justos a los que hacen o cultivan los DIDÁCTICOS
artículo que nosotros consumimos.
Periódicos.
El comercio justo es una forma de comercio promovida por varias organizaciones no gubernamentales, por la ONU.
Promueve el crecimiento económico y por ende el mejoramiento en la calidad de vida, también considerar el impacto Revistas.
ecológico y social.
Invitar a que socialicen sus respuestas.
CIERRE
Pedir como tarea que investiguen en periódicos o revistas, una noticia que haga referencia al comercio justo.
Invitar a que comenten su noticia al resto de sus compañeros.
Pausa activa con ejercicios de estiramiento y relajación.
PÁGINAS DEL LIBRO DEL ALUMNO.- 62-69
Notas:________________________________________________________________________________________________________________________
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Educación Artística
APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS TEMA DE LA SESIÓN
Elabora una secuencia dancística, Construcción de una secuencia dancística integrando otro artes escénico.
Secuencia dancística y
reconociendo la relación que existe Investigación de algunas obras escénicas de once se vinculen diversas artes
entre la danza y otras artes escénicas. escénicas, para comentarlas en grupo. otras artes.

SECUENCIA DIDÁCTICA EVALUACIÓN

INICIO RECURSO.-
Preguntar: ¿Qué obras de teatro conocen donde se utilice otra arte?, ¿qué película has visto en la que aparezcan Secuencia dancística.
bailando? CRITERIO.-
DESARROLLO Participación adecuada
Explicar que además del teatro existen otras artes escénicas que se relaciona con la danza, como la pantomima, el y respetuosa.
cine, ópera, literatura, música, entre otras. RECURSOS
CIERRE DIDÁCTICOS
Pedir que se reúnan en equipos de cuatro integrantes para que describan y comenten las películas en las que Música.
hayan visto fragmentos de danza.
Indicar: Realicen una de las secuencias de movimientos, ya sea de una película o que ustedes inventen.
Busquen la música para su secuencia de movimientos y ensayen.
Invitar que presenten su secuencia de movimientos al resto de sus compañeros.
Pausa activa con ejercicios de estiramiento y relajación.
PÁGINAS DEL LIBRO DEL ALUMNO.-
Notas:________________________________________________________________________________________________________________________
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LINEAS DE TRABAJO DE TIEMPO COMPLETO

LINEA DE TRABAJO NÚMERO DE FICHA TIEMPO

7
LEER Y ESCRIBIR SEMANA DEL 11 AL 15 DE
NOVIEMBRE.
JUGAR CON NÚMEROS Y ALGO 7
 MÁS
7
APRENDER A CONVIVIR
7
APRENDER A VIVIR
SALUDABLEMENTE

EXPRESAR CON ARTE Y 7

CULTURA

Educación Socioemocional Semana del 11 al 15 de noviemnre.

DIMENSIÓN HABILIDAD ASOCIADA INDICADORES DE LOGRO

Analiza la existencia de los estereotipos y prejuicios,

Reconocimiento de perjuicios
EMPATÍA propios y ajenos asociados características de la
asociados a la diversidad.
diversidad humana y sociocultural.

ACTIVIDADES

INICIO:

 Pedir a los alumnos que se sienten en la posición cuerpo de montaña (cabeza erguida, espalda
derecha, cuerpo relajado, manos sobre los muslos, ojos cerrados suavemente).
 Tocar un instrumento (durante un minuto) y solicite que, cuando el sonido pare, levanten la mano.
 Solicitar a algunos alumnos que completen la siguiente frase: “Los grupos o personas que sufren
discriminación son…”.

DESARROLLO:

 Entregar una hoja blanca por alumno. Solicitar que la recorten en dos partes colocando la hoja de
forma horizontal.
 En una mitad dibujar a una mujer y en la otra a un hombre, cada uno en su lugar de trabajo.
 Comparar los dibujos y revisar cuántos dibujaron características físicas parecidas (vestimenta,
complexión, altura). Además analizar los oficios y profesiones que eligieron para cada género.
 Explicar al grupo que los estereotipos son ideas o representaciones que se construyen con base en los
rasgos y características de personas o grupos sociales. Generalmente, ofrecen una visión parcial de la
realidad y conducen, en la mayoría de los casos, a actitudes prejuiciosas.
 Comentar a los alumnos que los prejuicios, por su parte, responden a los sentimientos y a las
emociones, positivas o negativas, que genera en el individuo una persona o un colectivo. Estos juicios
se construyen sin fundamento, pues surgen de ideas preconcebidas.

CIERRE:

 Solicitar al grupo que, en plenaria, respondan qué entienden por discriminación.

 Comentar que, en gran medida, el origen de la discriminación son los prejuicios asociados a ciertos
grupos.
 MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS

Instrumento musical (xilófono, campana, triángulo, cuenco, barra de tono o tambor) o audio.

Hojas blancas.

Colores.

EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS

Observación y análisis de las participaciones de los alumnos en la realización de las actividades.

Dibujos elaborados por los alumnos y reflexiones sobre estos.

OBSERVACIONES:___________________________________________________________________________________
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DOCENTE DE GRUPO DIRECTORA ESCOLAR

EDGARDO MÉNDEZ CARMONA GRACIELA FLORES PICHARDO