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    Guía Lectura Saber Texto Camilloni (Eje 1)

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    Lali Mencia Denis
    Este documento presenta una guía de lectura sobre el capítulo 2 del libro "El saber didáctico" de Camilloni et al. La guía propone analizar la relación entre la didáctica general y las didácticas específicas de acuerdo a distintos autores. Incluye objetivos, criterios de evaluación y varias consignas para los estudiantes como explicar en qué se ocupa la didáctica general, los criterios para agrupar categorías en las didácticas específicas, y elaborar un mapa conceptual sobre los conceptos abord

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    Este documento presenta una guía de lectura sobre el capítulo 2 del libro "El saber didáctico" de Camilloni et al. La guía propone analizar la relación entre la didáctica general y las didácticas específicas de acuerdo a distintos autores. Incluye objetivos, criterios de evaluación y varias consignas para los estudiantes como explicar en qué se ocupa la didáctica general, los criterios para agrupar categorías en las didácticas específicas, y elaborar un mapa conceptual sobre los conceptos abord

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    Guía de Lectura N° 4: Texto Camilloni, Alicia. Et. Al.

    (2007). El saber didáctico. Buenos Aires: Paidós. Cap. 2


    (pp.23-68)

    Guía de lectura N°4:

    1. Objetivos:
    • Conocer la relación entre la didáctica general y las didácticas
    específicas.

    2. Criterios de Evaluación:

    • Presentación en tiempo y forma.


    • Uso del vocabulario técnico.
    • Selección de los conceptos y relaciones pertinentes entre los
    conceptos/definiciones abordados en la de la bibliografía analizada.

    3. Consignas:

    3.1.- A partir de la lectura y análisis del texto de Camilloni, “Didáctica General


    y Didácticas Específicas”:

    a) Expliquen de qué se ocupa la Didáctica General


    b) Cuáles son los criterios más usuales en que se agrupan categorías y
    niveles o grados de análisis de las Didácticas Específicas.
    c) Por qué la autora afirma que la relación entre la Didáctica General y las
    Específicas de las disciplinas “… no siempre están alineadas, aunque
    tampoco es frecuente que se contradigan abiertamente”
    d) Mencionen y expliquen las cinco tesis de Klafki respecto de las
    relaciones entre Didáctica General y Didácticas Específicas
    e) A partir de las consignas trabajadas, elabore un mapa conceptual
    utilizando el programa CMAP TOOLS, disponible en
    https://www.educ.ar/recursos/70314/cmap-tools o en otro sitio similar.

    NOTA: La consigna siguiente no es obligatoria, corresponde a la


    profundización de la relación entre la didáctica general y las didácticas
    específicas.

    1
    3. 2.- En relación al texto “Perspectivas de la Didáctica” de la misma autora:

    a) Diferencien y expliquen los vínculos entre la Didáctica General y las


    Didácticas Específicas de las disciplinas y entre la Didáctica General y las
    Específicas de los niveles o edades.

    b) Cuál es el campo disciplinar de cada una de ellas

    c) Cuáles son los motivos y cuáles los obstáculos para lograr una coordinación
    entre ellas.

    d) Expliquen los aportes que la Psicología Cognitiva y la Teoría de las


    Inteligencias Múltiples realizan a las relaciones entre ambas.

    e) Señalen y expliquen algunos casos en que las investigaciones realizadas en


    una Didáctica Específica posibilitan la identificación de problemas para la
    enseñanza de otras disciplinas.

    f) ¿Es posible transferir el conocimiento producido en una Didáctica Específica


    de nivel a otros niveles de enseñanza? ¿Por qué? ¿Qué implica el cambio
    conceptual?

    g) Explique el enfoque socio cognitivo en la Didáctica General.

    h) Desarrolle las relaciones en el 2diseño de actividades didácticas”

    i) Explique los aportes de la Didáctica General respecto de:

    ✓ Teoría curricular
    ✓ La evaluación del aprendizaje y calidad de la enseñanza

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