1 - Silabo EBA-2daEsp-D

Unidad de Segunda Especialidad-UNA Puno
SILABO
UNIDAD DE SEGUNDA ESPECIALIDAD : FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
PROGRAMA : EDUCACIÓN BÁSICA ALTERNATIVA
I. INFORMACIÓN GENERAL
I.1 Identificación Académica
a) Curso : Fundamentos de la Educación Básica Alternativa
b) Código : SEEBA 101
c) Prerrequisito : Ninguno
d) Número de horas : Teóricas: 32 Prácticas: 96 Total: 128
e) N° de Créditos :5
f) Número de horas virtuales/unidad :2
g) Área Curricular : Especialidad
h) Ciclo del Plan de estudios :I
i) Característica del curso : I+D+i
j) Duración : Del 26 de setiembre al 23 de octubre de 2020
k) Semestre Académico : 2020 - I
I.2 Docente
a) Nombres y Apellidos : Luis Adalberto Calizaya Clavijo
b) Condición y Categoría : Contratado
c) Especialidad (mencionar) : Educación Básica Alternativa
I.3 Ambiente donde se realiza el aprendizaje. : Aula virtual
II. SUMILLA.
La presente curso pertenece al área de especialidad, es de carácter teórico práctico y tiene el propósito de explicitar
las bases teóricas y conceptuales de la EBA en la educación peruana, dentro del ámbito regional y local. La
fundamentación teórico conceptual implica el desarrollo organizado y sistemático del conjunto de ideas, conceptos,
antecedentes y teorías que permiten sustentar y comprender la perspectiva o enfoque de la Educación Básica
Alternativa que se está dando en nuestro país y fundamentalmente en la región, como alternativa para los jóvenes
que no tuvieron acceso oportuno a la educación regular o no pudieron culminarla.
El contenido o conocimientos esenciales del curso está constituido por la teoría de la comunicación en EBA, por sus
principios pedagógicos, características y formas de atención, marco legal, importancia a nivel regional, nacional y
local y la equivalencia de la EBA con la EBR.
III. COMPETENCIA DEL PERFIL DEL EGRESO
C1: Desarrolla propuestas didácticas para gestionar el aprendizaje en la modalidad de Educación Básica
Alternativa de acuerdo con su contexto en base a principios de calidad, eficacia y eficiencia, en el marco de
teorías educativas actuales pertinentes.
IV. LOGRO DE APRENDIZAJE DEL CURSO.
Fundamenta las teorías de comunicación, los principios pedagógicos y las características de atención y marco
legal que se aplica nivel nacional, regional y local de la Educación Básica Alternativa
V. TRATAMIENTO DE UNIDADES DIDÁCTICAS.
UNIDAD I
LOGROS DE APRENDIZAJE DE LA UNIDAD:
Argumenta sobre teorías de la comunicación y principios pedagógicos que sustentan el enfoque de
la EBA
TIEMPO DE DESARROLLO
Del 26 de setiembre al 09 de octubre del 2020. Total de semanas: 2 Total de horas: 64
HORAS DE ENSEÑANZA VIRTUAL/UNIDAD:
CRITERIOS DE DESEMPEÑO CONOCIMIENTOS
La teoría de la comunicación Teoría de la comunicación en EBA
en EBA es analizado de
modo reflexivo
Los principios pedagógicos Principios pedagógicos de EBA: Centralidad del estudiante como
de EBA son revisados y persona, Confianza en las potencialidades de los estudiantes, Ambientes
explicados con fundamento sanos y saludables, seguros, cálidos y estimulantes para un aprendizaje
pragmático óptimo e Inclusión de la comunidad como agente y espacio de
aprendizaje
Las características y formas Características (ciclos de estudio y modalidades) y formas de atención
de atención de la Educación (presencial, semipresencial y a distancia) de la Educación Básica
Básica Alternativa es Alternativa
analizado y caracterizado en
forma contextualizada
PORCENTAJE DE AVANCE ACADÉMICO DE LA UNIDAD: 50%
UNIDAD II
LOGROS DE APRENDIZAJE DE LA UNIDAD:
TIEMPO DE DESARROLLO
Del 10 de octubre al 23 de octubre del 2020. Total de semanas: 2 Total de Horas: 64
HORAS DE ENSEÑANZA VIRTUAL/UNIDAD:
CRITERIOS DE DESEMPEÑO CONOCIMIENTOS
El marco legal de EBA es Marco legal de EBA
revisado y analizado según
su envergadura en la
sociedad
La importancia de la EBA a Importancia de la EBA a nivel nacional, regional y local
nivel nacional, regional y local
es analizado y caracterizado
de modo reflexivo
Las equivalencias de la EBA Equivalencias de la EBA con la EBR
con la EBR son explicados,
caracterizados y
ejemplificados con
pertinencia.
La importancia del Consejo Importancia de los COPAE (Consejos Participativos Estudiantiles)
Participativo Estudiantil es
analizado y explicado de
modo reflexivo y propositivo.
PORCENTAJE DE AVANCE ACADÉMICO DE LA UNIDAD: 50%
VI. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS.
VI.1 De Enseñanza.
- Talleres interactivos
- Seminario
- Dinámica grupal
- Lluvia de ideas
- Investigación formativa
- Inferencias
- Resolución de cuestionarios
VI.2 De Aprendizaje.
- Aprendizaje Basado en Problemas
- Resolución de casos
- Análisis de textos
- Investigación bibliográfica
- Elaboración de organizadores visuales
VI.3 De enseñanza virtual

- Navegación en aula virtual
- Uso de redes sociales
- Foro virtual
- Elaboración de organizadores gráficos

VII. MEDIOS Y MATERIALES DIDÁCTICOS.
- Diapositivas interactivas
- Textos y guías de estudios
- Lecturas obligatorias
- Lecturas complementarias
- Videos
- Google drive
- Google form
- Google meet
VIII. EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE.
VIII.1 Logro de aprendizaje, evidencias de desempeño, ponderación, técnicas e instrumentos de evaluación.

PONDERACIÓN
LOGROS DE EVIDENCIAS DESEMPEÑO:
UNIDAD (% por evidencia y en TECNICAS INSTRUMENTOS
APRENDIZAJE De acción, objeto o producto
cada unidad)
Argumenta
sobre teorías de  Análisis crítico
la comunicación de lecturas.
y principios  Cuestionario de Observación Rúbricas
I salida. 50% Examen Lista de cotejo
pedagógicos que  Participación en Cuestionario
sustentan el el Foro virtual.
enfoque de la  Elaboración de
EBA un organizador visual.
Comprende las  Análisis crítico
características, de lecturas.
formas de  Cuestionario de
Rúbricas
atención y el salida. Observación
II 50% Lista de cotejo
 Participación en Examen
marco legal de la el Foro virtual
Cuestionario
EBA  Elaboración de
organizador visual.
VIII.2 Calificación:
La fórmula para la obtención del promedio final del curso es la siguiente:
I UPP+ II UPP
Promedio final=
2
*En caso de tres unidades se divide entre 3.
IX. Referencias bibliográficas.
Congreso de la República (2003). Ley 28044. Ley General de Educación. 28 julio 2003. PERÚ.
Instituto Nacional de Estadística e Informática (2008). Censos nacionales 2007: XI de población y VI de vivienda: perfil
sociodemográfico del Perú. 2a. ed. Lima: INEI.
IPEBA (2011). Bases para LA acreditación de Centros de Educación Básica Alternativa. Lima: SINEACE.
Ministerio de Educación (2000). Informe de Política Educativa en Marcha: Bases para Sistema Educativo Siglo XXI.
Lima - Perú.
Ministerio de Educación (2002). Comisión de Reforma de la Educación: Reforma de la Educación Peruana, Informe
General.
Ministerio de Educación (2009). Diseño Curricular Básico Nacional de Educación Básica Alternativa.
Ministerio de Educación (2018). Currículo Nacional. Lima Perú.
Palomino, L. (2002). Propuesta de educación básica de jóvenes y adultos. Lima: Ministerio de Educación. Dirección
Nacional de Alfabetización y Educación de Adultos. PERÚ.
Tobón, Sergio (2012). Formación integral y competencias. Pensamiento complejo, currículo, didáctica y evaluación.
Colombia: ECOE ediciones.
UNESCO (2014). Un currículo para el siglo XXI: Desafíos, tensiones y cuestiones abiertas.
Vigil Rodríguez, Alberto (2005). "Una Educación Diferente". Lima - Perú.

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I.3 Ambiente donde se realiza el aprendizaje. : Aula virtual

III. COMPETENCIA DEL PERFIL DEL EGRESO

IV. LOGRO DE APRENDIZAJE DEL CURSO.

V. TRATAMIENTO DE UNIDADES DIDÁCTICAS.

VI. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS.

VI.3 De enseñanza virtual

- Elaboración de organizadores gráficos

VIII. EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE.

VIII.1 Logro de aprendizaje, evidencias de desempeño, ponderación, técnicas e instrumentos de evaluación.

IX. Referencias bibliográficas.

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