INSTITUTO NACIONAL DE EDUCACIÓN BÁSICA

JORNADA VESPERTINA COLONIA SARAXOCH, SAN PEDRO CARCHÁ

GUÍA DE APRENDIZAJE NO. 4
AREA: Matemática
GRADO: Primero Básico SECCIONES: A y B
DOCENTE: Victor René Xó Rey

Duración: del _ 21__ de septiembre al _ 21__ de octubre 2020.

Tema: Figuras geométricas.
Competencia: Identifica elementos comunes en patrones algebraicos y geométricos.
Indicador de logro: Reconoce figuras, relaciones, propiedades y medidas en diseños
propuestos. Calcula áreas y perímetros de polígonos regulares.

La guía de aprendizaje está diseñada para que el estudiante la realice en casa y archive la tarea en su cuaderno.
Puede apoyarse con su guía que se le proporcionó en el Instituto en las páginas 6 y 8.

Descripción y Explicación del tema.

Encontrar el área por aproximación de un circulo, requiere de dividir el circulo en n
secciones pequeñas, hasta conseguir que todas las piezas unidas se aproximen a un
rectángulo. El diámetro (D) cabe tres veces y “un poco más” en la circunferencia (C) o
contorno.

Repaso con ejemplos.

Traza un círculo en un cuadrado de papel, corta el círculo en 16 partes iguales, une las
piezas hasta formar una figura semejante a un rectángulo. Observa la figura.
(página 6)

Para encontrar la longitud de la circunferencia y área del círculo utilizamos el radio r que es
la mitad del diámetro D, es decir, r=D/2. Las fórmulas para calcular la circunferencia y el
área
son: C=2πr y A=πr2
(Página 8)

Practico lo aprendido. (Estos ejercicios están en su guía en las páginas 6 y 8)

Calcula el área aproximada del rectángulo que formaste, con las partes del círculo.
Analiza y comenta. El área aproximada encontrada, ¿es igual al área aproximada del
círculo? ¿Qué deberías hacer para obtener un valor más preciso del área del círculo?
(Página 6)
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GUÍA DE APRENDIZAJE No. 4

AREA: ____________________COMUNICACION Y LENGUAJE_________________________

GRADO ________PRIMERO BASICO_______________ SECCIONES: ________A y B_________
DOCENTE: _________Lilian Elizabeth Catún Delgado________________________________
Duración: del _21__ de septiembre al _21__ de octubre.

Tomando como referencia la GUIA DE AUTOAPRENDIZAJE PARA ESTUDIANTES proporcionada por el

MINEDUC, realizar las siguientes actividades:

1. Páginas 36 y 37 tema: La Lectura

2. Páginas 38 y 39 tema: Vicios de Dicción
3. Páginas 40 y 41 tema: Ejercicios de vicios de dicción
4. Páginas 42 y 43 tema: Las preposiciones
5. Páginas 44 y 45 tema: Las conjunciones
6. Páginas 46 y 47 tema: El uso de la R
7. Páginas 48 y 49 tema: Palabras Agudas
8. Páginas 50 y 51 tema: Onomatopeyas
9. Páginas 52 y 53 tema: Tiras cómicas
10. Páginas 54 y 55 tema: El reportaje
11. Páginas 56 y 57 tema: Ejercicio del reportaje
12. Páginas 58 y 59 tema: Continúa el reportaje
13. Páginas 60 y 61 tema: Cohesión, adecuación y coherencia

INDICACIONES:
En su cuaderno de Idioma Español debe trabajar la Guía de autoaprendizaje para estudiantes, proporcionada
por el Ministerio de Educación, tome en cuenta que son actividades dictadas para todos los estudiantes de
primero básico a nivel nacional. Inicialmente debe ubicar las hojas detalladas en cada actividad, leer el tema
completo y en algunos casos en la parte de abajo de cada tema le sugieren un enlace para que pueda
consultar el tema en caso que lo necesite. En su cuaderno debe identificar el tema de la actividad y realizar los
ejercicios que se sugieren. Por favor, de ser necesario, lea dos veces cada tema y trate de seguir las
indicaciones que ahí se le facilitan. Puede trabajar con letra de molde o letra de carta. Se sugiere trabajar el
horario que está establecido en la página 5 de la guía y trabajar una hora diaria.
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GUÍA DE APRENDIZAJE NO. 4

AREA: Culturas e Idiomas Maya, Garífuna o Xinca GRADO: Primero Básico SECCION: A, B
DOCENTE: Otto Rodel Yaxcal Cab PRACTICANTE: Ingrid Choc y Evanely Jagan
Duración: del _21__ de septiembre al _21__ de octubre

Tema: Entrevista (preguntas básicas dialogo, conversación básica sobre temas familiares) y Alfabeto de los idiomas
Mayas, Garífuna o Xinka.
Competencia: Articula asertivamente la escucha y el habla en el idioma de aprendizaje, Maya, Garífuna o Xinka, de acuerdo al
contexto, al transmitir mensajes de diferente intención comunicativa.
Indicador de logro: Utiliza el idioma Maya, Garífuna o Xinka como medio para comunicarse en diferentes ambientes.

Descripción y Explicación del tema.

Entrevista es un diálogo entablado entre dos o más personas: el entrevistador formula preguntas y el entrevistado las
responde. Se trata de una técnica empleada para diversos motivos, investigación, medicina y selección de personal en
escuelas o trabajos, conversaciones que se dan investigando sobre lugares o sobre una persona, a través de todo ello se
hacen preguntas ya sea con un grupo de personas lejanas o pueden ser familiares. Cuando un reportero averigua con
una persona sobre lo que está sucediendo en el momento y lugar. Esa es la entrevista se convierte en un diálogo, porque
es cuando platican sobre un tema en sí, ejemplo sobre la educación que reciben diariamente a la que muestran en la
calle los hijos. Conversación entre dos o más personas, mediante la cual se intercambia información y se comunican
pensamientos sentimientos y deseos.

El diálogo: El diálogo es una modalidad del discurso oral y escrito en la que se comunican entre dos o más personas, en
un intercambio de ideas por cualquier medio, suelen hacerse preguntas y el recepto debe tener respuesta inmediata
mediante el cuestionario que se le hace.

Conversación es la destreza que nos permite, por lo general, socializarnos por primera vez y adquirir la capacidad de
comunicarnos; es la forma que utilizamos con más frecuencia para interactuar con otras personas y la primera que
adquirimos de forma natural. Cumple un rol fundamental en el desarrollo individual y social de la vida diaria de la persona,
pues muchas de las estructuras del lenguaje solamente pueden ser explicadas con la presunción de que se han
desarrollado para la comunicación cara a cara. Su función no es la de comunicar un contenido nuevo, sino la que se
planea bajo sus propias normas para poder interactuar. Es todo intercambio oral o escrito que se produce entre dos o
más personas en un contexto sobre investigación como el investigador o una cruzar una plática con algún familiar,
distinguiéndolo de lo que él mismo entiende por habla en interacción, ese mismo intercambio oral llevado a cabo en un
contexto.

Alfabeto del Idioma Maya Q’eqchi’: a, aa, b', ch, ch', e, ee, h, i, ii, j, k, k', 1, m, n, o, oo, p, q, q', r, s, t, t', tz, tz', u, uu,
w,x, y, '(saltillo). El idioma, además de las funciones comunicativas que cumple, es también marcador de identidad
cultural y lucha política de los pueblos; es el puente por medio del cual se permite transmitir la cultura, la cosmovisión. La
revitalización de los idiomas indígenas dependiendo principalmente de los mismos miembros de los pueblos indígenas; lo
cual somos nosotros, debemos aprender que en cada ámbito de la vida debemos hablar el idioma indígena, para ello es
también importante el cuerpo lingüístico y la forma de aprendizaje de los mismos.

Repaso con ejemplos.

Entrevista: El trabajo de un reportero, de un comunicador social, como los señores Irma Tzi y Erick Maas.
Diálogo: Lo que día a día hacemos en casa, platicar con mamá, papá, hermano o algún otro familiar.
Conversación: El tema a tratar, lo que nos permite socializarnos con las demás personas con la cual dialogamos.
El alfabeto q’eqchi’ lo usamos cuando hablamos en dicho idioma, ya que son palabras que nos indican una cosa en el
idioma maya Q’eqchi’, en este caso utilizamos algunas letras y vocales del abecedario.

Am Araña Ilok Mirar/Observar Siip Hinchado

Aanilak Correr Jalam u Foto Tz’iib’ak Escribir
B’a Taltuza Kape Café T’ort’o Redondo
Ch’och’ Tierra/Terreno K’al Milpa Tzuul Cerro
Hilank Descansar Luulu Tibio Tz’in Yuca

Practico lo aprendido.

Trabajo 1: Realice una entrevista a un familiar sobre el tema de las Culturas de Guatemala y su importancia.
Escríbalo en un aproximado de 17 a 20 líneas del cuaderno, letra legible y no muy grande. Luego responder a la
pregunta: ¿Cómo sintió usted al haber hecho la entrevista? Todo en su cuaderno

Trabajo 2: Redacta en 7 líneas la importancia de su Idioma materno. En el cuaderno.

Trabajo 3: Escriba los 22 idiomas Mayas que se hablan en Guatemala. En el cuaderno.

Trabajo 4: Realizar un listado de 10 palabras que indiquen alguna cosa o lugar en Español y Q’eqchi. Vea el ejemplo y
guíese. En el cuaderno
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GUÍA DE APRENDIZAJE No. 4

AREA: ____________________COMUNICACION Y LENGUAJE L3 -INGLES________________

GRADO ________PRIMERO BASICO_______________ SECCIONES: ________A y B_________
DOCENTE: _________Lic. Francisco Bernal Gonzalez________________________________
Duración: del _21__ de septiembre al _21__ de octubre.

TEMA: PRONOUNS, PRONOMBRES.

COMPETENCIA: CONOCE LAS SIGUIENTES CLASES DE PRONOUNS PARA FORMAR ORACIONES.
KNOWS THE FOLLOWING KINDS OF PRONOUNS TO FORM SENTENCES.
INDICADOR DE LOGRO: ANALIZA Y CONOCE UN PRONOMBRE QUE ES UNA PALABRA QUE TOMA EL LUGAR DE UN
SUJETO. ANALYZE AND KNOW A PRONOUN THAT IS A WORD THAT TAKES THE PLACE OF A SUJECT.
DESCRIPCION Y APLICACION DEL TEMA DESCRIPTION OF TOPIC.

LOS PRONOMBRES SON LOS SIGUIENTES: I, YOU, HE, SHE, IT, WE, THEY YOU. CON ELLOS
FORMARAS UNA ORACION CON CADA UNO DE ESTOS PRONOMBRES. THE PRONOUNS ARE THE
FOLLOWING I, YOU, HE, SHE, IT, WE THEY YOU. WITH THEM YOU WILL FORM A SENTENCE
FORMARAS UNA ORACION POR CADA UNO YOU WILL FORM A SENTENCE.FOR EACH.

PRÁCTICO LO APRENDIDO: I PRACTICCE WHAT I HAVE LEARNED.

1. CON LAS INDICACIONES QUE SE LE DIO EN LA DESCRIPCION Y APLICACION DEL TEMA REALICE UNA
ORACIÓN POR CADA PRONOMBRE.WITH THE INDICACTIONS THAT WERE GIVEN IN THE DESCRIPTIONS
AND APPCATION OF THE TOPIC, MAKE A SENTENCE FOR EACH PRONOUN.

2. EN LAS SIGUIENTES PALABRAS ESCRIBA EL PRONOMBRE QUE LE CORRESPONDE A CADA UNO.IN

THE FOLLOWING WORDS WRITE THE PRONOUN THAT CORRESPONDS TO YOU TO EACH.

MARTA.__________ RICHAR_____________ GATO._____________ JUAN Y PEDRO________

CARMEN, YOLANDA, Y CHARLY.___________________

3.TRADUCE EL SUJETO MAS EL VERBO Y ESCRIBA EL COMPLEMENTO ANALICE PRIMERO EL EJEMPLO

TRANSLATE THE SUBJECT AND THE VERBO AND WRITE THE COMPLEMENT FIRST ANALYZE THE
EXAMPLE.

SUJECT VERB COMPLEMENTO

I YO AM SOY MARIO.

YOU TU ARE ERES MY TEACHER MI MAESTRO.

HE EL IS ES MY FRIEND.MI AMIGO.

I
YOU
HE
SHE
IT
WE
THEY
YOU
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GUÍA DE APRENDIZAJE NO. 4

AREA: Ciencias Sociales y Formación Ciudadana

GRADO: Primero Básico SECCIONES: AyB
DOCENTE: Roberto Icó Caál whatsapp 58393037
Duración: del _ 21__ de septiembre al _ 21__ de octubre

Tema: Organización política de los países centroamericanos.

Competencia: Reconoce los procesos históricos que han incidido en la conformación de las sociedades del mundo y Guatemala.
Indicador de logro:
➢ Comprende el escenario histórico del mundo, previo a la civilización griega y romana.
➢ Explica los procesos históricos desde la prehistoria hasta el desarrollo de la civilización romana.
➢ Se interesa por conocer los aportes de las diferentes civilizaciones que incidieron en la conformación de las sociedades del mundo,
América y Guatemala.

La guía de aprendizaje está diseñada para que el estudiante la realice en casa y archive la tarea en un portafolio o folder. Se divide en tres fases
No. 1: Descripción y explicación clara del tema a tratar. No. 2: Repaso con ejemplos, en esta fase debe incluir como mínimo tres ejemplos.
No. 3 ejercicios y práctica de las actividades de aprendizaje, tareas o ejercicios que el estudiante debe realizar como producto de lo
aprendido.
1= Descripción y explicación del tema. 2= repaso con ejemplos. 3= practico lo aprendido.
Descripción y Explicación del tema.
Teoría y explicación clara del tema.
Leer las CULTURAS ANTIGUAS DE AMÉRICA. Antes de la llegada de los europeos, las culturas americanas se distribuían a lo
largo del continente, lo que permitió influir en aquellos pueblos que se encontraban a su alrededor, las grandes culturas fueron los
Mayas, los Aztecas y los Incas.

La trascendencia es la consecuencia de un hecho relevante que se ha dado a conocer por la necesidad dentro de un esquema social, que
está integrado por una diversidad de manifestaciones o herramientas lingüísticas.

Mapa es una representación gráfica simplificada de un territorio con propiedades métricas sobre una superficie bidimensional que
puede ser plana, esférica o incluso poliédrica.

La conclusión, como lo indica su nombre, derivado del latín conclusĭo (literalmente “cierre” o “final”), es la última parte de
un argumento, un estudio o una disertación. En ella se espera que las premisas y el desarrollo del pensamiento conduzcan a
establecer algo como cierto, como válido o como posible, siempre en conformidad con lo explorado y establecido previamente.
Los pasos serían los siguientes:

➢ Evaluar las premisas. Esto a menudo significará volver sobre lo ya expuesto, releer el cuerpo de la investigación o la
reflexión en donde hemos planteado los puntos a debatir y hemos desarrollado la temática. Una conclusión no puede
obtenerse sin entender primero el tema específico.
➢ Elegir la información clave. Separar la información contextual y superflua del núcleo del problema, por así decirlo, pues las
conclusiones tienen que ver más que nada con el objetivo general de la investigación, con su tema central de interés, si bien
es posible luego obtener conclusiones secundarias en torno a temas subyacentes.
➢ Elegir una postura. Si bien esto no necesariamente implica emitir una opinión, ni pronunciarnos de manera subjetiva o
personal, para llegar a una conclusión se debe asumir una postura respecto a los resultados de la disertación. Se debe tener
algo que decir sobre los resultados obtenidos.

Deberá contener: carátula, introducción, desarrollo, ilustración, comentario, conclusiones, ortografía, título del trabajo en mayúscula,
caligrafía y bibliografía.

Repaso con ejemplos.

Los ejemplos deben ser claros y suficientes. Lectura Comentada: Se basa en la lectura de textos relacionados con el tema o autor a
tratar. Esta técnica tiene como objetivo que el alumno capte y comprenda lo que el autor quiere comunicar y que busque el sentido
implícito en el texto, así como sus circunstancias. Cada alumno puede basarse en el tema que más le interese para indagar sobre él. De
nuevo, las nuevas tecnologías nos proporcionan una gran ventaja en el uso de esta técnica, ya que nos permiten el acceso a una
cantidad ilimitada de información.
Practico lo aprendido.

Una actividad que genere aprendizaje significativo.

Instrucción: Dibujar un mapa lingüístico de Guatemala y localizar los idiomas nacionales. En un pliego de papel bond.
Escribe cinco palabras de cada idioma con su significado en su cuaderno.
Elabora una pirámide de la organización social en Atenas.
Investiga las biografías de Pericles, Aristóteles, Platón, Heródoto, Homero, Sócrates, Tales de Mileto, Eurípides, Sófocles y
Jenofonte.
Luego, redacte conclusiones de lo leído, agregue algún dibujo que tenga relación con los temas analizados y leídos.
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AREA: CIENCIAS NATURALES

GRADO: PRIMERO BÁSICO SECCIONES: AyB
DOCENTE: RONETH VIVALDI BELTETÓN OSORIO NO. CELULAR 55637566

Duración: del _ 21__ de Septiembre al _ 21__ de Octubre.

Tema: La Tierra.

Competencia: Describe la Tierra, la organización de la naturaleza y el uso sostenible de los bienes naturales,
para el mantenimiento del equilibrio en los ecosistemas.

Indicador de logro:
✓ Identifica la estructura básica de la Tierra y su interrelación con otros astros del Sistema Solar.

Descripción y Explicación del tema.

La Tierra: La Tierra se formó hace aproximadamente 4550 millones de años y la vida surgió unos mil millones
de años después. Es el hogar de millones de especies, incluidos los seres humanos y actualmente el único
cuerpo astronómico donde se conoce la existencia de vida. La atmósfera y otras condiciones abióticas han
sido alteradas significativamente por la biosfera del planeta, favoreciendo la proliferación de organismos
aerobios, así como la formación de una capa de ozono que junto con el campo magnético terrestre bloquean
la radiación solar dañina, permitiendo así la vida en la Tierra. Las propiedades físicas de la Tierra, la historia
geológica y su órbita han permitido que la vida siga existiendo. Se estima que el planeta seguirá siendo capaz
de sustentar vida durante otros 500 millones de años, ya que, según las previsiones actuales, pasado ese
tiempo la creciente luminosidad del Sol terminará causando la extinción de la biosfera.

Repaso con ejemplos.

La Tierra:

Practico lo aprendido.
Instrucciones: Lee cuidadosamente y responde en tu cuaderno lo que se te pide en la guía de
autoaprendizaje.

Actividad 1:
a. Resuelve en tu cuaderno la actividad que se encuentra en la página No. 69
Actividad 2:
b. Resuelve en tu cuaderno la actividad que se encuentra en la página No. 71
Actividad 3:
c. Resuelve en tu cuaderno la actividad que se encuentra en la página No. 73
Actividad 4:
d. Resuelve en tu cuaderno la actividad que se encuentra en la página No. 75
Actividad 5:
e. Resuelve en tu cuaderno la actividad que se encuentra en la página No. 77
Actividad 6:
f. Resuelve en tu cuaderno la actividad que se encuentra en la página No. 79
Actividad 7:
g. Resuelve en tu cuaderno la actividad que se encuentra en la página No. 81
Actividad 8:
h. Resuelve en tu cuaderno la actividad que se encuentra en la página No. 87
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AREA: Emprendimiento para la Productividad

GRADO: PRIMERO BASICO SECCIONES: A - B
DOCENTE: Silvia Violeta Caal Jucub

Duración: del _21__ de septiembre al _21__ de octubre.

Tema: La administración y planificación.
Competencia: Valora la importancia de administrar los bienes y recursos financieros para el desarrollo
familiar y comunitario.
Indicador de logro: Explica la importancia de administrar los bienes familiares.
guía de aprendizaje está diseñada para que el estudiante la realice en casa y en su cuaderno

Descripción y Explicación del tema.

Qué es Planificación:
La planificación es el proceso y efecto de organizar con método y estructura los objetivos trazados en un tiempo y
espacio.
La planificación puede ocurrir en los ámbitos de la vida como, por ejemplo, la planificación familiar que se refiere,
en un sentido general, a los métodos anticonceptivos que ayudarán a decidir el momento en que la persona quiera
tener hijos.

La planificación es una elaboración consciente y responsable de cualquier tipo de proyecto. En el ámbito de la

investigación, construcción, administración y gestión, la planificación de un proyecto es un requisito fundamental
para concretar dicho proyecto con éxito.

En administración, la planificación o también llamada planeación, es una herramienta estratégica para definir los
objetivos específicos y generales, el cronograma, los resultados esperados, la puesta en marcha de lo planeado
hasta alcanzar el objetivo general.

Repaso con ejemplos

La planificación trabaja en una misma línea desde el comienzo de un proyecto, ya que se requieren múltiples
acciones cuando se organiza cada uno de los proyectos. Su primer paso, dicen los expertos, es trazar el plan
que luego será concretado. la planificación es un método que permite ejecutar planes de forma directa, los
cuales serán realizados y supervisados en función del planeamiento.

En una organización, los directivos son quienes tienen que realizar los planes que serán regidos por la
planificación. La operación y ejecución de los planes puede haber sido realizada por una única persona u
otro individuo, que obligatoriamente tendrá que conocer y comprender el nivel de planeamiento que se ha
querido o podido llevar a cabo.

Practico lo aprendido
1. Investigar proceso administrativo
2. Investigar planificación familiar
cada una de las tareas las debe elaborar en el cuaderno, recuerda debes marginar las hojas y la letra debe
ser legible, trabaja con limpieza y orden.
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AREA: Expresión Artística (teatro)

GRADO: PRIMERO BASICO SECCIONES: A - B
DOCENTE: Silvia Violeta Caal Jucub

Duración: del _21__ de septiembre al _21__ de octubre

Tema: expresión corporal - Dinámicas de movimiento.
Competencia: Explora los recursos corporales (individual y en grupo) para recrear un hecho escénico por
medio de la experimentación, exploración y descubrimiento.
Indicador de logro: Reconoce las diferentes posibilidades de movimientos corporales a nivel
individual.
La guía de aprendizaje está diseñada para que el estudiante la realice en casa y en el cuaderno

Descripción y Explicación del tema.

La expresión corporal o también lenguaje corporal es una de las formas básicas para la comunicación no
verbal. A veces los gestos o movimientos de las manos o los brazos pueden ser una guía de
sus pensamientos o emociones subconscientes. Las palabras se usan para establecer y mantener relaciones
personales, mientras que las señales no verbales se utilizan para comunicar información acerca de los
sucesos externos es para expresarse de una manera creativa, se refiere a la expresión con las manos que
realizan las personas. El movimiento corporal se puede explicar como un modo de expresión universal el cual
es el resultado de la acción de nuestro pensamiento creativo utilizando nuestro cuerpo como medio de
comunicación; el movimiento corporal propicia una buena salud y una alta autoestima.
Repaso con ejemplos
El concepto de expresión corporal se utiliza para hacer referencia a aquellas personas que usan su cuerpo,
los movimientos y formas que pueden lograr con él para expresar diferentes tipos de ideas. Generalmente,
la noción de expresión corporal se aplica a artistas como bailarines, coreógrafos, mimos, etc., que trabajan
con su cuerpo más que con la palabra. El arte de la expresión corporal requiere siempre gran dominio y
conocimiento del cuerpo propio así como también mayor expresividad ya que se debe poder transmitir con
movimientos lo que otros dicen con palabras.
La expresión corporal es una actividad que normalmente desempeñan personajes como artistas, bailarines,
mimos, etc. Esta actividad consiste en utilizar el cuerpo para representar ideas, sentimientos, sensaciones.
Así, un bailarín expresa amor, miedo o alegría en una obra mucho mejor con su cuerpo que con palabras o
recitando un texto. Normalmente, es de suma importancia para aquellos que trabajan con su cuerpo tener
un buen estado físico del mismo ya que lo ponen en permanente exposición y esta actividad puede llegar a
requerir un gran desgaste dependiendo de la disciplina específica. Se considera que las personas que
trabajan con la expresión corporal más que con el lenguaje hablado pueden llegar a desarrollar formas
expresivas mucho más profundas y sentidas que el común de las personas.

Practico lo aprendido
1. Investigar los diferentes conceptos, deberá incluir concepto e imagen de cada un mimo,
pantomima, mímica, baile pantomímico, payaso.

2. Investigar expresión corporal en el teatro

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GUÍA DE APRENDIZAJE NO. 4

AREA: EDUCACIÓN FÍSICA

GRADO: PRIMERO BÁSICO SECCIONES: AyB
DOCENTE: RONETH VIVALDI BELTETÓN OSORIO NO. CELULAR 55637566

Duración: del _ 21__ de Septiembre al _ 21__ de Octubre.

Tema: Fútbol.

Competencia: Practica acciones físico-deportivas favoreciendo relaciones interpersonales armoniosas en la

diversidad.

Indicador de logro:
✓ Ejecuta coordinadamente los elementos técnicos del fútbol, mejorando su habilidad técnico-deportiva.

La guía de aprendizaje está diseñada para que el estudiante la realice en casa y archive la tarea en un portafolio o
folder. Se divide en tres fases No. 1: Descripción y explicación clara del tema a tratar. No. 2: Repaso con
ejemplos, en esta fase debe incluir como mínimo tres ejemplos. No. 3 ejercicios y práctica de las actividades de
aprendizaje, tareas o ejercicios que el estudiante debe realizar como producto de lo aprendido.

Descripción y Explicación del tema.

Historia del Fútbol Femenino: El fútbol femenino ha tenido un crecimiento lento en el fútbol moderno,
principalmente por obstáculos sociales y culturales que no permiten el ingreso pleno de la mujer al deporte.

El primer encuentro femenino bajo las reglas del fútbol asociación del cual se tienen registros sucedió en 1892
en Glasgow, Escocia. A finales de 1921 el fútbol femenino fue prohibido en Inglaterra, hecho que no le
permitió expandirse al resto del mundo.

En 1969 el fútbol femenino se volvió a organizar en Inglaterra, motivo por el cual comenzó a expandirse fuera
de su territorio. El primer encuentro internacional de selecciones de fútbol femenino ocurrió en 1972,
casualmente 100 años después del primer encuentro masculino, donde Inglaterra venció a Escocia por 3 a 2.

Repaso con ejemplos.

Fútbol Femenino Cancha de Fútbol y sus Medidas

Practico lo aprendido.
Investigación 1:
a. Historia del Fútbol Femenino

Deberá contener: Carátula, introducción, objetivos, desarrollo, ilustración, conclusiones y bibliografía.

Elaborar:
b. En un cuarto de cartulina un dibujo de la cancha de Fútbol, con sus medidas.

Deberá contener: nombre completo, grado y sección.

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GUÍA DE APRENDIZAJE NO. 4

AREA: TECNOLOGÍA
GRADO: PRIMERO BÁSICO SECCIONES: AyB
DOCENTE: RONETH VIVALDI BELTETÓN OSORIO NO. CELULAR 55637566

Duración: del _ 21__ de Septiembre al _ 21__ de Octubre.

Tema: Plataformas de Correo Electrónico.

Competencia: Utiliza recursos digitales para la realización de materiales académicos de manera responsable,
empleando protocolos de seguridad informática.
Indicador de logro:
✓ Establece diferencias entre la información con base bibliográfica y la información sin respaldo
académico.
✓ Traslada electrónicamente documentos de texto a destinatarios.

La guía de aprendizaje está diseñada para que el estudiante la realice en casa y archive la tarea en un portafolio o
folder. Se divide en tres fases No. 1: Descripción y explicación clara del tema a tratar. No. 2: Repaso con
ejemplos, en esta fase debe incluir como mínimo tres ejemplos. No. 3 ejercicios y práctica de las actividades de
aprendizaje, tareas o ejercicios que el estudiante debe realizar como producto de lo aprendido.

Descripción y Explicación del tema.

Referencias Virtuales: Son un componente esencial en las bibliotecas virtuales para la gestión de la
información. Se tratan sus orígenes, los diferentes tipos de consulta, importancia y perspectivas. Se exponen
los requerimientos que deben cumplir los usuarios virtuales.

Plataformas de Correo Electrónico Interno y Externo: Son un servicio de red que permite a los usuarios
enviar y recibir mensajes (también denominados mensajes electrónicos o cartas digitales) mediante redes de
comunicación electrónica.

Los sistemas de correo electrónico se basan en un modelo de almacenamiento y reenvío, de modo que no es
necesario que ambos extremos se encuentren conectados simultáneamente. Para ello se emplea un servidor
de correo que hace las funciones de intermediario, guardando temporalmente los mensajes antes de enviarse
a sus destinatarios. En Internet, existen multitud de estos servidores, que incluyen a empresas y proveedores
de servicios de internet.

Repaso con ejemplos.

Referencias Virtuales Correo Electrónico Interno y Externo

Practico lo aprendido.
Investigación 1:
a. ¿Qué son las Referencias Virtuales?

Deberá contener: Carátula, introducción, objetivos, desarrollo, ilustración, conclusiones y bibliografía.

Investigación 2:
b. ¿Cuáles son las Plataformas de Correo Electrónico Interno y Externo?
Deberá contener: Carátula, introducción, objetivos, desarrollo, ilustración, conclusiones y bibliografía.