UNIDAD #1.el Agua - Hidrósfera 2020doc

UNIDAD Nº 1: “El agua en la Tierra”
Objetivos
- Descubrir que el agua es un elemento indispensable para la vida en nuestro
planeta.
- Determinar la importancia de mantener su calidad.
- Conocer su ciclo en la naturaleza.
Contenidos Conceptuales
Subsistemas terrestres: La hidrósfera. Distribución planetaria del agua.
El agua: un líquido vital indispensable en las actividades humanas.
Agua líquida en la superficie terrestre y en el interior del suelo. Agua gaseosa en el aire.
Agua potable.
Estados del agua: evaporación, condensación, solidificación, fusión. El ciclo del agua.
El agua modifica el paisaje. Cambios a lo largo del río. Acción de los glaciares y de las
olas.
Contenidos Procedimentales
Selección de información a partir de textos.
Formulación de preguntas y de explicaciones provisorias.
Diseño de experimentaciones sencillas.
Elaboración de informes con ayuda docente.
Contenidos Actitudinales
Valoración por el agua existente en nuestro planeta como fuente de vida.

Toma de conciencia de su cuidado para el bien de todos los seres que habitan el planeta.
Actividades
Comenzar la primera clase de Ciencias Naturales haciendo la presentación del área por
medio de preguntas que lleven a los niños a mencionar contenidos que conozcan y los
que crean que se desarrollarán a lo largo de este año. Ir confeccionando un cuadro en el
pizarrón que luego copiarán en la carpeta.
Desarrollar las actividades de la página 119 del manual Biciencias de Estrada 5

formando grupos pequeños de trabajo. Responder las 3 preguntas que allí aparecen en la
carpeta.
Presentar la imagen del planeta Tierra visto desde el espacio y solicitar a los niños que
mencionen qué observan (esfera azul, zonas verdes y marrones, franjas blancas) ir
tomando nota en el pizarrón.
Comentar que el planeta puede dividirse para su estudio en cuatro partes relacionadas
con los colores que se observan. Preguntar si se les ocurre con qué elementos
relacionarlos y tomar nota en el pizarrón. Luego dar a conocer esas 4 partes hidrosfera,
biosfera, geosfera y atmósfera y pedir a los niños que relacionen a c/u con los colores
mencionados.
Reforzar lo trabajado con la lectura y observación de imágenes de la página 120 del
Biciencias. Completar la actividad 1 de la pág. 121.
Conversar sobre la importancia de la presencia del agua en nuestro planeta, dónde la
encontramos y en qué estados.
Detener la atención en la palabra HIDROSFERA (agua+esfera).
Señalar en un planisferio físico algunos componentes de la misma como por ejemplo:
océanos, mares y ríos importantes.
Concluir que el 71% del planeta está cubierto por agua y compone la hidrosfera.
Comentar, a modo de comparación, que así como la mayor parte de la superficie
terrestre está cubierta de agua, en todos los seres vivos el agua también es su
componente más abundante y en especial nuestro cuerpo que tiene aproximadamente las
mismas proporciones que el planeta.
Leer el texto Las características de la hidrosfera de la pág. 121 del libro. Realizar un
esquema resumen en el pizarrón con la información del mismo referido a la
composición (agua dulce y salada), estados (líquido, sólido y gaseoso) y su distribución
(Agua superficial y subterránea).
Completar la actividad 2 de la misma página-.
EL AGUA CAMBIA DE ESTADO
Preguntar de qué manera encontramos el agua en la naturaleza (ríos, mares, lagos,
océanos, nubes, glaciares, nieve, etc) y en qué estado o características tiene el agua en
cada cado. Anotarlos en el pizarrón: líquido, sólido y gaseoso.
Realizar la siguiente experiencia para comprobar los cambios de estados del agua y la
relación con la temperatura para que este fenómeno se produzca.
Colocar unos cubos de hielo sobre una bandeja de metal y acercarla al fuego, observar
cómo se van derritiendo, pasando de estado sólido a líquido, mantener un tiempo
determinado la bandeja sobre el fuego de manera que el agua líquida entre en ebullición
y se convierta en vapor; pedirle a c/u de los niños que suspenda unos segundos su mano
sobre la bandeja para comprobar que cuando el vapor choca con su mano se forman
pequeñas gotas de agua líquida.
Leer el texto del libro de la pág. 123 para reforzar lo trabajado.
Realizar la experiencia de la página 127 del libro solicitándoles previamente a los niños
que traigan a clase el material necesario para desarrollarla en pequeños grupos. En dicha
experiencia comprobarán cómo se produce el ciclo del agua en la naturaleza.
Leer que brinda información acerca del Ciclo del agua (evaporación, condensación,
solidificación, precipitación y fusión del agua) de la página 125 y tratar de
relacionarlo con la experiencia realizada sobre los estados del agua. Analizar el
esquema que figura allí y compararlo con la maqueta que se encuentra en el laboratorio.
Completar la actividad 2 de la pág. 125 del manual.
EL AGUA MODIFICA EL PAISAJE
¿Cómo explicarían dicha frase?
Leer el texto que se encuentran en las páginas126.
Extraer de los mismos vocabulario nuevo como :desgaste,materiales/ sedimentos.
Comentar en voz alta lo que se comprendió de lo leído.
Con ayuda de los textos leídos completar las actividades 1 y 2 de dicha página del
manual.(Algunas de manera individual y otras en forma conjunta).
A modo de repaso completar las actividades de la página 128 del libro.
EDUCANDO EN VALORES
Observar la imagen de la página79. Plantear preguntas tales como ¿Se puede beber
cualquier clase de agua? ¿Qué características consideran que tiene que tener el agua
bebible? ¿Toda el agua del planeta se puede utilizar?
Escuchar las respuestas que surjan y luego leer le texto de la pág. 80 del libro titulado
EL AGUA y LA VIDA. Ir comentándolo para su mejor comprensión.
Observar detenidamente los gráficos circulares donde aparece la cantidad de agua dulce
y salada, líquida y sólida del planeta; analizarlos y sacar conclusiones.
Solicitar a los niños que mencionen el agua usada en distintas actividades cotidianas
como bañarse, lavar ropa en el lavarropas, tirar la cadena en el inodoro, lavado de
manos y dientes, etc…
Conversar reflexionando sobre cómo se puede evitar el derroche de agua y colaborar en
el cuidado de este recurso vital en nuestro planeta. Leer el texto “Los usos del agua” de
la pág. 81.
Completar las actividades que figuran en dicha página.
De tarea investigar para completar algunos de los ítems de la actividad que figura en la
página 87.
Observar atentamente el gráfico que muestra cómo se extrae agua de un río y se la

potabiliza por medio de un proceso de la página 84.
Analizarlo mediante las explicaciones dadas acerca de cada uno de los pasos de dicho
proceso (Pág. 84 del manual).
Preguntar si saben de dónde proviene el agua que consumimos en nuestro pueblo.
Mostrar una imagen donde se extrae agua de las napas por medio de una bomba y
preguntar si ese agua es apto para el consumo humano en las condiciones en la que se
extrajo. Ir anotando las conclusiones en el pizarrón y luego se copiarán en la carpeta.
Preguntar ¿dónde creen que va el agua una vez utilizada? Pasará lo mismo en nuestro
pueblo que en una ciudad con agua de red?
Dar lectura al texto La depuración del agua de la página 85 para comprender que este
proceso es el inverso a la potabilización.
Completar las actividades de dicha página.
Preguntar a los niños quién es el responsable de que el agua se contamine; de qué

manera podemos contaminar el agua. Escuchar las respuestas concluyendo que el
humano es el único responsable. Leer la pág. 86 y observar las imágenes con sus
epígrafes y relacionarlas con las actividades de nuestra región.
Completar las actividades al pie de página.
A modo de repaso completar las actividades de la página 88 en pequeños grupos.

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Valoración por el agua existente en nuestro planeta como fuente de vida.

Desarrollar las actividades de la página 119 del manual Biciencias de Estrada 5

Observar atentamente el gráfico que muestra cómo se extrae agua de un río y se la

Preguntar a los niños quién es el responsable de que el agua se contamine; de qué

A modo de repaso completar las actividades de la página 88 en pequeños grupos.

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