MÁSTER UNIVERSITARIO EN

FORMACIÓN DEL PROFESORADO DE

20-21 EDUCACIÓN SECUNDARIA
OBLIGATORIA Y BACHILLERATO,
FORMACIÓN PROFESIONAL Y
ENSEÑANZAS DE IDIOMAS

GUÍA DE
ESTUDIO
PÚBLICA

APRENDER Y MOTIVAR EN EL AULA

CÓDIGO 23304080
 20-21
APRENDER Y MOTIVAR EN EL AULA
CÓDIGO 23304080

ÍNDICE

PRESENTACIÓN Y CONTEXTUALIZACIÓN
REQUISITOS Y/O RECOMENDACIONES PARA CURSAR ESTA
ASIGNATURA
EQUIPO DOCENTE
HORARIO DE ATENCIÓN AL ESTUDIANTE
COMPETENCIAS QUE ADQUIERE EL ESTUDIANTE
RESULTADOS DE APRENDIZAJE
CONTENIDOS
METODOLOGÍA
SISTEMA DE EVALUACIÓN
BIBLIOGRAFÍA BÁSICA
BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA
RECURSOS DE APOYO Y WEBGRAFÍA
APRENDER Y MOTIVAR EN EL AULA CÓDIGO 23304080

Nombre de la asignatura APRENDER Y MOTIVAR EN EL AULA

Código 23304080
Curso académico 2020/2021
Título en que se imparte MÁSTER UNIVERSITARIO EN FORMACIÓN DEL PROFESORADO DE
EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA Y BACHILLERATO,
FORMACIÓN PROFESIONAL Y ENSEÑANZAS DE IDIOMAS
Tipo CONTENIDOS
Nº ETCS 3
Horas 75.0
Periodo SEMESTRE 2
Idiomas en que se imparte CASTELLANO

PRESENTACIÓN Y CONTEXTUALIZACIÓN

Aprender y Motivar en el Aula es una asignatura que ofrece una selección de contenidos y
reflexiones en torno al papel de las variables cognitivo-motivacionales implicadas en el
aprendizaje en entornos educativos formales, por lo que aporta una formación de interés y
necesaria para el futuro docente. Los enfoques cognitivos más recientes sobre el proceso de
instrucción y aprendizaje coinciden en señalar que éste depende no solo de los
conocimientos y capacidades del aprendiz, sino también de su voluntad, disposición y
motivación necesarias para implicarse activamente en su proceso formativo. De hecho, la
motivación parece incidir sobre la forma de pensar del estudiante y, con ello, en el
aprendizaje y adquisición de competencias curriculares. Desde esta perspectiva, la
asignatura pretende contribuir a resolver algunas cuestiones, dudas, necesidades e
inquietudes que usted, hoy estudiante, pueda plantearse en su futuro ejercicio profesional
como profesor o profesora: ¿todos los estudiantes aprenden de la misma manera?, ¿qué
significa estar motivado para aprender?, ¿cuáles son los factores que influyen en la
motivación?, ¿cómo se relacionan la motivación y el aprendizaje?, ¿qué estrategias
docentes puede poner en práctica para mejorar el aprendizaje y la motivación?, etc.
Aprender y motivar en el aula es una asignatura cuatrimestral y obligatoria, con una carga
lectiva de 3 ECTS, cuya docencia se ha asignado al Dpto. de Psicología Evolutiva y de la
Educación (Facultad de Psicología). La asignatura se inscribe en el diseño curricular del
módulo Aprendizaje y enseñanza de las materias correspondientes. En dicho módulo,
Aprender y motivar en el aula complementa a la asignatura Diseño y desarrollo del
curriculum (3 ECTS). Ambas asignaturas se imparten en el segundo semestre, por lo que,
con el fin de ajustar la atención docente al número de créditos y distribuir el tiempo de
dedicación de los estudiantes a cada una de ellas, se imparten secuencialmente (y no de
manera simultánea) a lo largo del segundo semestre. Los estudiantes deberán consultar en
el curso virtual de cada asignatura cuál es el periodo docente que corresponde a esta
asignatura a lo largo del segundo semestre.
De acuerdo con la Orden ECI/3858/2007, se establecen las competencias que deberán
adquirir los estudiantes que cursen dicho módulo y que se contemplan específicamente en el
marco de la asignatura:
• Conocer los desarrollos teórico-prácticos de la enseñanza y el aprendizaje de las materias
correspondientes.

UNED 3 CURSO 2020/21

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• Transformar los currículos en programas de actividades y de trabajo. Adquirir criterios de

selección y elaboración de materiales educativos.
• Fomentar un clima que facilite el aprendizaje y ponga en valor las aportaciones de los
estudiantes.
• Integrar la formación en comunicación audiovisual y multimedia en el proceso de
enseñanza-aprendizaje.

REQUISITOS Y/O RECOMENDACIONES PARA CURSAR ESTA

ASIGNATURA

Como principal recomendación para el adecuado desempeño en la asignatura, se destaca

que la docencia se desarrolla a través de la plataforma virtual alF, herramienta fundamental
de trabajo y de comunicación con el Equipo Docente y con otros estudiantes. Por ello, es
preciso disponer de acceso a Internet y de conocimientos básicos de informática
que permitan familiarizarse con el uso de dicha plataforma educativa, así como las
herramientas electrónicas más básicas de procesamiento de textos.

EQUIPO DOCENTE
Nombre y Apellidos ISABEL GOMEZ VEIGA (Coordinador de asignatura)
Correo Electrónico [email protected]
Teléfono 91398-8141
Facultad FACULTAD DE PSICOLOGÍA
Departamento PSICOLOGÍA EVOLUTIVA Y DE LA EDUCACIÓN

Nombre y Apellidos ISABEL ORJALES VILLAR

Correo Electrónico [email protected]
Teléfono 91398-8747
Facultad FACULTAD DE PSICOLOGÍA
Departamento PSICOLOGÍA EVOLUTIVA Y DE LA EDUCACIÓN

HORARIO DE ATENCIÓN AL ESTUDIANTE

El Equipo Docente de la asignatura apoyará al estudiante en su progreso y evaluará los

resultados de aprendizaje. El seguimiento del curso se realizará mediante una tutoría directa
de las profesoras a través de los siguientes canales de comunicación:
1) Foros y herramientas de comunicación disponibles en el curso virtual de la asignatura,
alojado en la plataforma electrónica aLF.
2) Atención individualizada y personal a través de consultas telefónicas y/o presenciales
(solicitando cita previa) en la Facultad de Psicología, conforme a los siguientes horarios y
direcciones:
Prof. Dra. Dª ISABEL GÓMEZ VEIGA
Horario: miércoles y jueves, de 10:00 a 14:00 horas.
Teléfono: 91 398 8141

UNED 4 CURSO 2020/21

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Despacho: 1.70

Prof. Dra. Dª ISABEL ORJALES VILLAR

Horario: Lunes y miércoles de 10:30 a 14:30 horas
Teléfono: 91 398 8747
Despacho: 1.07
Dirección postal del Equipo Docente:
Equipo Docente de la asignatura "Aprender y motivar en el aula" (A/A I. Gómez-Veiga e I.
Orjales Villar)
Universidad Nacional de Educación a Distancia (UNED)
Facultad de Psicología
Calle Juan del Rosal, nº 10 - 28040 Madrid

COMPETENCIAS QUE ADQUIERE EL ESTUDIANTE

COMPETENCIAS BÁSICAS
CB6 - Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser
originales en el desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación
CB7 - Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de
resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más
amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio
CB8 - Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la
complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada,
incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación
de sus conocimientos y juicios
CB9 - Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones y los conocimientos y razones
últimas que las sustentan a públicos especializados y no especializados de un modo claro y
sin ambigüedades
CB10 - Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan
continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo.
COMPETENCIAS GENERALES
CG1 - Conocer los contenidos curriculares de las materias relativas a la especialización
docente correspondiente, así como el cuerpo de conocimientos didácticos en torno a los
procesos de enseñanza y aprendizaje respectivos. Para la formación profesional se incluirá
el conocimiento de las respectivas profesiones.
CG2 - Planificar, desarrollar y evaluar el proceso de enseñanza y aprendizaje potenciando
procesos educativos que faciliten la adquisición de las competencias propias de las
respectivas enseñanzas, atendiendo al nivel y formación previa de los estudiantes así como

UNED 5 CURSO 2020/21

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la orientación de los mismos, tanto individualmente como en colaboración con otros

docentes y profesionales del centro.
CG3 - Buscar, obtener, procesar y comunicar información (oral, impresa, audiovisual, digital
o multimedia), transformarla en conocimiento y aplicarla en los procesos de enseñanza y
aprendizaje en las materias propias de la especialización cursada.
CG4 - Concretar el currículo que se vaya a implantar en un centro docente participando en la
planificación colectiva del mismo; desarrollar y aplicar metodologías didácticas tanto
grupales como personalizadas, adaptadas a la diversidad de los estudiantes.
CG5 - Diseñar y desarrollar espacios de aprendizaje con especial atención a la equidad, la
educación emocional y en valores, la igualdad de derechos y oportunidades entre hombres y
mujeres, la formación ciudadana y el respeto de los derechos humanos que faciliten la vida
en sociedad, la toma de decisiones y la construcción de un futuro sostenible.
CG6 - Adquirir estrategias para estimular el esfuerzo del estudiante y promover su capacidad
para aprender por sí mismo y con otros, y desarrollar habilidades de pensamiento y de
decisión que faciliten la autonomía, la confianza e iniciativa personales.
CG7 - Conocer los procesos de interacción y comunicación en el aula, dominar destrezas y
habilidades sociales necesarias para fomentar el aprendizaje y la convivencia en el aula, y
abordar problemas de disciplina y resolución de conflictos.
CG8 - Diseñar y realizar actividades formales y no formales que contribuyan a hacer del
centro un lugar de participación y cultura en el entorno donde esté ubicado; desarrollar las
funciones de tutoría y de orientación de los estudiantes de manera colaborativa y
coordinada; participar en la evaluación, investigación y la innovación de los procesos de
enseñanza y aprendizaje.
CG9 - Conocer la normativa y organización institucional del sistema educativo y modelos de
mejora de la calidad con aplicación a los centros de enseñanza.
CG10 - Conocer y analizar las características históricas de la profesión docente, su situación
actual, perspectivas e interrelación con la realidad social de cada época.
CG11 - Informar y asesorar a las familias acerca del proceso de enseñanza y aprendizaje y
sobre la orientación personal, académica y profesional de sus hijos.
CG12 - Formar en el respeto a los derechos fundamentales y de igualdad entre hombres y
mujeres, desde el respeto y promoción de los derechos humanos y de acuerdo con los
valores propios de una cultura de paz y de valores democráticos.
COMPETENCIAS ESPECÍFICAS
CE5 - 5.Aprendizaje y enseñanza de las materias correspondientes 5.1. Conocer los
desarrollos teórico-prácticos de la enseñanza y el aprendizaje de las materias
correspondientes. 5.2. Transformar los currículos en programas de actividades y de trabajo.
5.3 Adquirir criterios de selección y elaboración de materiales educativos. 5.4. Fomentar un
clima que facilite el aprendizaje y ponga en valor las aportaciones de los estudiantes. 5.5.
Integrar la formación en comunicación audiovisual y multimedia en el proceso de enseñanza-
aprendizaje. 5.6. Conocer estrategias y técnicas de evaluación y entender la evaluación
como un instrumento de regulación y estímulo al esfuerzo.

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RESULTADOS DE APRENDIZAJE

1. Conocer los principales procesos y estrategias de aprendizaje, así como identificar las
variables que intervienen en la situación educativa que promueve un aprendizaje
significativo y funcional.
2. C o m p r e n d e r q u é s i g n i f i c a a p r e n d e r d e m o d o a u t o r r e g u l a d o ; c o n o c e r y
aplicar procedimientos para promover estas competencias.
3. Conocer las variables cognitivas y motivacionales que intervienen en el aprendizaje y
comprender su relación con el rendimiento académico.
4. Conocer qué son, cómo se utilizan, cuándo y para qué se aplican procedimientos
generales y específicos de instrucción que promueven el aprendizaje significativo.
5. Adquirir y aplicar estrategias instruccionales para incentivar aquellos aspectos
motivacionales que contribuyen al éxito y minimizar aquellos que impulsan el fracaso.
6. Valorar y reflexionar sobre el papel del conocimiento estratégico y las variables
motivacionales en el aprendizaje.

CONTENIDOS

Los procesos de instrucción y aprendizaje en el aula.

Motivar para aprender.

Estrategias instruccionales para la construcción del conocimiento en el aula.

Procedimientos para desarrollar las competencias de aprendizaje y la motivación.

Orientaciones para el diseño de un Plan docente piloto

METODOLOGÍA

Esta asignatura ha sido diseñada para desarrollarse con la metodología abierta y a distancia,
en un entorno virtual de aprendizaje, propia de la UNED (http://www.uned.es). Ello significa
que nuestro modelo de enseñanza se centra en la actividad autónoma del estudiante y, de
ahí, la importancia de que autorregule sus propios procesos de aprendizaje conforme a las
directrices proporcionadas por el equipo docente de la asignatura. Para ello, los alumnos y
las alumnas contarán con todos los medios y recursos que esta universidad pone a su
disposición mediante la plataforma educativa aLF, a fin de que reciban, a lo largo de todo su
proceso formativo, tanto la orientación y la atención personalizada de los profesores como el
acceso directo a los materiales básicos para el estudio de la materia.

UNED 7 CURSO 2020/21

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El aprendizaje de los contenidos de la asignatura se realizará a partir del estudio de los

materiales básicos (impresos y audiovisuales) y la realización de una serie de actividades de
aprendizaje recomendados por el Equipo Docente a través del curso virtual al que tendrá
acceso el estudiante. En este espacio, contará con herramientas de comunicación que
permitirán la participación activa y la interacción entre todos los miembros de esta
comunidad de aprendizaje. El plan de trabajo que se propone para cada bloque temático de
la asignatura es el siguiente:
1. Lectura atenta de la Guía de Estudio y Plan de trabajo de la asignatura.
2. Consulta de las orientaciones didácticas específicas del tema que proporcionará el equipo
docente a través del curso virtual con el propósito de guiar el aprendizaje autónomo del
estudiante a través de los documentos básicos (impresos y/o audiovisuales; actividades
de aprendizaje).
3. A través de los foros temáticos que se habilitarán en el curso virtual, se dinamizará la
participación de los alumnos y las alumnas y se resolverá cualquier cuestión en relación
con la asignatura.
4. Como complemento, el equipo docente propondrá la realización de lecturas y tareas
opcionales con las que la persona interesada podrá profundizar en los contenidos del
temario.
5. Evaluación mediante una prueba presencial final obligatoria (examen) y una actividad
práctica no obligatoria y no presencial.

SISTEMA DE EVALUACIÓN
TIPO DE PRUEBA PRESENCIAL
Tipo de examen Examen mixto
Preguntas test
Preguntas desarrollo
Duración del examen 90 (minutos)
Material permitido en el examen
No se permitirá utilizar ningún material de consulta durante la realización del examen.
Criterios de evaluación

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La evaluación final se realizará mediante una Prueba Presencial obligatoria (examen

tipo test o examen de desarrollo, dependiendo de la sesión a la que se presente el
estudiante) sobre los contenidos teórico-aplicados que el Equipo Docente proponga
como obligatorios para cada tema.
Los estudiantes tendrán la posibilidad de realizar una Prueba de Evaluacion
Continua (PEC), no presencial y no obligatoria, pero puntuable, lo que permitirá
sumar hasta 1 punto, como máximo, a la calificación del examen (si ésta es igual
o superior a 4 en la Prueba Presencial).

% del examen sobre la nota final 100

Nota del examen para aprobar sin PEC 5
Nota máxima que aporta el examen a la 10
calificación final sin PEC
Nota mínima en el examen para sumar la 4
PEC
Comentarios y observaciones

CARACTERÍSTICAS DE LA PRUEBA PRESENCIAL Y/O LOS TRABAJOS

Requiere Presencialidad Si
Descripción
MODALIDAD DE EXAMEN EN FUNCIÓN DE LA SESIÓN EN LA QUE SE EXAMINE
EL ESTUDIANTE:
La Prueba Presencial de caracter obligatorio que se realice en la SESIÓN ORDINARIA,
tanto en los centros nacionales como en los ubicados en el exterior (consúltese el
calendario oficial de Pruebas Presenciales), consistirá en una prueba objetiva de
opción múltiple (tipo test), con tres alternativas de respuesta, de las cuales el
estudiante deberá seleccionar la correcta.
La Prueba Presencial de caracter obligatorio que se realice en SESIÓN DE RESERVA,
u otras sesiones especiales, consistirá en una prueba de preguntas de desarrollo.
Criterios de evaluación
En el formato prueba objetiva de alternativa múltiple (tipo test), la calificación se
calculará (sobre un total de 10 puntos) a partir de la aplicación de la siguiente fórmula
de corrección:
P = A - [E/(n-1)]
P = puntuación total de la prueba; A = número de respuestas correctas; E =
número de respuestas incorrectas; n = número de alternativas de respuesta por
pregunta.
En el formato de preguntas de desarrollo, el valor de las preguntas se indicará en
el examen (sobre un total de 10 puntos).

Ponderación de la prueba presencial y/o

los trabajos en la nota final
Fecha aproximada de entrega

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Comentarios y observaciones

PRUEBAS DE EVALUACIÓN CONTINUA (PEC)

¿Hay PEC? Si,PEC no presencial
Descripción
Las instrucciones para la realización de la PEC se facilitarán una vez iniciado el curso.

Criterios de evaluación
La realización de esta actividad no es obligatoria para superar la asignatura. Si se
entrega este trabajo para ser evaluado por el equipo docente, la calificación máxima
que podrá otorgarse es "1" punto.
La calificación de la PEC se sumará a la obtenida en el examen solamente si se
cumplen simultáneamente las siguientes condiciones:
- La calificación en el examen es igual o superior a 4 puntos.
- La nota mínima alcanzada en la PEC es 0,5 puntos (sobre 1 punto)
En el curso virtual de la asignatura se indicará la fecha límite de entrega de la
PEC.
Ponderación de la PEC en la nota final
Fecha aproximada de entrega
Comentarios y observaciones

OTRAS ACTIVIDADES EVALUABLES

¿Hay otra/s actividad/es evaluable/s? No
Descripción
Criterios de evaluación
Ponderación en la nota final
Fecha aproximada de entrega
Comentarios y observaciones

¿CÓMO SE OBTIENE LA NOTA FINAL?

Para superar la asignatura se requiere obtener una calificación final igual o superior a 5
puntos (en base 10). La nota final será la resultante de la calificación obtenida en la
Prueba presencial obligatoria. En el caso en que el estudiante haya realizado la PEC
(no obligatoria, pero puntuable) podrá aumentar la calificación del examen si se
cumplen las condiciones descritas en el punto anterior para sumar la puntuación de la
PEC.

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BIBLIOGRAFÍA BÁSICA

En el curso virtual de la asignatura se facilitará a los estudiantes el material de estudio

obligatorio necesario para cursar esta asignatura.

BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA

A través del curso virtual, se facilitará al estudiante información de una bibliografía

complementaria, con objeto de poder profundizar en cada uno de los bloques temáticos de la
asignatura.

RECURSOS DE APOYO Y WEBGRAFÍA

• La asignatura cuenta con un aula o curso virtual alojado en la plataforma educativa

alF, accesible a través del portal electrónico de la UNED (www.uned.es) mediante su
código de usuario y su clave de acceso personal. Este curso virtual ofrece, además de
información general acerca de la organización de la asignatura, el acceso a materiales para
el estudio, las orientaciones y las ayudas didácticas específicas relativas a cada tema, así
como actividades de aprendizaje y de autoevaluación. Asimismo, se proporcionan
herramientas de comunicación y materiales complementarios. El Equipo Docente
recomienda encarecidamente la visita periódica al aula virtual, dado que a través de la
misma se ofrecerán avisos e información actualizada y de interés para el estudiante.
• Tutoría por parte de los profesores de la Sede Central (Facultad de Psicología) que
integran el Equipo Docente, tanto a través del correo electrónico como de la atención
telefónica personal en el horario establecido al efecto.
• Los estudiantes disponen en los Centros Asociados de la UNED de los servicios
informáticos y de biblioteca que ofrece esta universidad. Asimismo, la UNED pone a
disposicion de los estudiantes los materiales generados por el Centro de Diseño y
Producción de Medios Audiovisuales (CEMAV): videoclases, material
audiovisual, programas de radio y televisión educativa (http://www.teleuned.com).

IGUALDAD DE GÉNERO

En coherencia con el valor asumido de la igualdad de género, todas las denominaciones que en esta
Guía hacen referencia a órganos de gobierno unipersonales, de representación, o miembros de la
comunidad universitaria y se efectúan en género masculino, cuando no se hayan sustituido por
términos genéricos, se entenderán hechas indistintamente en género femenino o masculino, según el
sexo del titular que los desempeñe.

UNED 11 CURSO 2020/21