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    Ses. 13° - Analogias

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    Ingrid Paredes
    Este documento presenta la sesión de aprendizaje número 13 sobre establecer relaciones analógicas para estudiantes de quinto grado. La sesión se divide en tres partes: inicio, proceso y salida. En la primera parte, los estudiantes analizan imágenes para encontrar relaciones analógicas. En la segunda parte, se discuten los tipos de relaciones analógicas y los estudiantes resuelven ejercicios en grupos. En la última parte, los estudiantes completan una práctica y reflexionan sobre lo aprendido.

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    SES. 13° - ANALOGIAS

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    de 3

    I.E.

    P “LA ANUNCIATA”
    DOMINICAS DE LA ANUNCIATA

    SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 13
    I. DATOS GENERALES:
    1. Título : “Establecemos relaciones analógicas”
    2. Unidad :I
    3. Fecha :
    4. Tiempo : 90 minutos
    5. área : Comunicación
    6. Grado y sección : Quinto A - B
    7. Docente : Ingrid Paredes Villalobos

    II. PROPOSITO DE APRENDIZAJE:


    EVALUACIÓN
    DESEMPEÑO(S)
    AREA COMPETENCIA CAPACIDAD
    PRECISADO(S) TÉCNICA INSTRUMENTO
    LEE DIVERSOS  Infiere e interpreta  Deduce diversas
    TIPOS DE TEXTOS información del texto relaciones lógicas
    ESCRITOS escrito. entre las ideas
    propuestas en
    analogías.
    COMUNICACIÓN

    Matriz de
    Prueba objetiva
    consistencia
    TRANS.COMP. TRANS.ENF.

    Reconocimiento al valor inherente de cada persona y de sus derechos, por encima de cualquier diferencia.
    Disposición a valorar y proteger los bienes comunes y compartidos de un colectivo.

     Organiza un conjunto de acciones en función del tiempo y de los recursos de que dispone.

    III. MOMENTOS DE LA SESIÓN:


    TIEMPO

    RECURSOS Y/O
    MOMENTOS ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS
    MATERIALES

     El docente empieza la sesión:


     Entrega una imagen a cada estudiante, luego pide que la muestren.
     Los estudiantes empiezan a cotejar las imágenes para encontrar una  Recurso de
    relación. animación
    INICIO  El docente fomenta preguntas: ¿Existe relación entre las imágenes
    presentadas? ¿Qué tipo de relación presentan las imágenes? 15’
     Los estudiantes responden a través de la técnica lluvia de ideas,
    respetando el turno y las ideas de sus compañeros. Se llega a la
    I.E.P “LA ANUNCIATA”
    DOMINICAS DE LA ANUNCIATA
    conclusión que las imágenes  Papelotes
    tienen relación analógica.  Plumones
    ¿Existirán tipos de relaciones analógicas? Los estudiantes socializan  Hojas
    sus respuestas. borrador
     La docente pregunta: ¿Qué es una analogía? ¿La comparación será lo
    mismo que analogía? Los estudiantes opinan. El docente les informa
    que para despejar esa duda deben conocer los diferentes tipos de
    relaciones analógicas.  Libro de
     Se les entrega una ficha informativa. comunicación
     El docente recordará el concepto de analogías, clases, tipos y
    además propondrá diferentes ejemplos para que no haya dudas
    sobre cada caso planteado.  Papelotes
     Plantea un conversatorio sobre las relaciones existentes en la ficha  Plumones
    antes mencionada.
     Con ayuda del docente se resuelven algunos de los ejercicios
    cotejando con la información brindada. 60’
    PROCESO  Se forman grupos
     Con ayuda de su diccionario resuelven ejercicios.  Recurso de
     El docente acompaña el trabajo de los estudiantes. Se dirigirá de animación
    manera individual a cada estudiante, orientándolos y
    supervisándolos para que todos avancen a un mismo ritmo. Si
    observa que hay preguntas o situaciones que se repiten de forma
    permanente, solicitará una pausa al trabajo y aclarará las dudas.  Fichas de
     El docente les entrega a los alumnos una pequeña práctica que trabajo
    tendrán que resolver en el aula.
     El docente monitorea el trabajo aclarando algunas dudas.  Libro de
     felicita el trabajo realizado y da las indicaciones para la siguiente comunicación
    SALIDA clase relacionada al desarrollo una ficha de trabajo. 15’
     Reflexionan sobre lo aprendido en clase:
     ¿Comprendí el tema? ¿Qué partes del texto no entendí? ¿Qué
    herramientas fueron complejas?¿Se despejaron las dudas sobre el
    tema?

    _____________________________
    Ingrid Paredes Villalobos
    Docente responsable
    I.E.P “LA ANUNCIATA”
    DOMINICAS DE LA ANUNCIATA

    MATRIZ DE CONSISTENCIA
    COMPETENCIA

    ESTANDAR DE APRENDIZAJE DESEMPEÑO NIVELES

    PREG.N°
    ÁREA

    RESPUESTA
    PRECISADO

    PUNTAJE
    L I C
    / / /
    R C R

    Lee diversos tipos de textos con estructuras Deduce diversas 1 X 1 A


    complejas, vocabulario variado y especializado. relaciones lógicas 2 X 1 B
    Integra información contrapuesta y ambigua que entre las ideas
    está en distintas partes del texto. Interpreta el propuestas en 3 X 1 C
    texto considerando información relevante y de analogías. 4 X 1 D
    5 X 1 D
    LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS

    detalle para construir su sentido global,


    valiéndose de otros textos y reconociendo 6 X 1 E
    distintas posturas y sentidos. Reflexiona sobre 7 X 1 A
    formas y contenidos del texto y asume una
    COMUNICACIÓNN

    8 X 1 A
    posición sobre las relaciones de poder que este 9 X 1 A
    presenta. Evalúa el uso del lenguaje, la validez
    10 X 1 B
    de la información, el estilo del texto, la intención
    de estrategias discursivas y recursos textuales. 11 X 1 B
    Explica el efecto del texto en el lector a partir de 12 X 1 B
    su conocimiento y del contexto sociocultural en 13 X 1 D
    el que fue escrito 14 X 1 E
    15 X 1 D
    16 X 1 D
    17 X 1 E
    18 X 1 E
    19 X 1 C
    20 X 1 C

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