Este resumen describe actividades de refuerzo para mejorar la cohesión y coherencia en textos. La primera actividad pide identificar elementos de cohesión como elipsis, referencias y conectores en un párrafo. La segunda actividad ordena oraciones de manera cronológica para crear un texto coherente. La tercera actividad completa espacios en blanco en una entrevista utilizando pronombres y conectores provistos.
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Este resumen describe actividades de refuerzo para mejorar la cohesión y coherencia en textos. La primera actividad pide identificar elementos de cohesión como elipsis, referencias y conectores en un párrafo. La segunda actividad ordena oraciones de manera cronológica para crear un texto coherente. La tercera actividad completa espacios en blanco en una entrevista utilizando pronombres y conectores provistos.
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Actividades de refuerzo
1) Señala en el texto los procedimientos de cohesión. Para ello, utiliza las
siguientes marcas: [ ] elipsis, referencia y conectores.
Digamos que la conquista española no pudo totalmente con Cuzco. No logró destruirlo como lo hizo con Tenochtitlán (México), y se vio obligada a edificar la nueva ciudad sobre la pétrea estructura incaica. Por eso el Cuzco mantiene invicta su individualidad, su personalidad íntegra, su majestad impávida. Dicen los historiadores que hablar de esa ciudad es hablar de una de las máximas culturas de América. Y se agrega que de Tenochtitlán sólo queda el esqueleto oculto, la muerte, bajo la ciudad hispánica (México) que la cubre por completo. En cambio, en Cuzco están vivas las dos arquitecturas, los múltiples estilos y los grupos humanos: el indio que trabajó con sus manos mortales las piedras más reacias y, el blanco y el mestizo que la han nutrido de Historia. (José Oneto)
2) Ordena cronológicamente las siguientes oraciones y produce un texto coherente.
Sintió que ese era el lugar donde quería quedarse.
Se fue de Buenos Aires. Consiguió trabajo en un hotel. Estaba cansado de la polución y el ruido. Pensó en alejarse de la ciudad. La atracción del hotel era el casino. Llegó a un pequeño pueblo. Leyó el diario y se comió un sándwich. Decidió quedarse en ese pequeño pueblo. Tomó el tren en Retiro hacia el norte. En el pueblo se había inaugurado un hotel frente al río.
3) Completa los espacios en blanco de la siguiente entrevista a Charly García.
Utiliza los pronombres y conectores que figuran en el recuadro:
Charly García sostiene un liderazgo al ………. sólo acceden unos pocos. ¡Se dicen tantas cosas de él! ………. contribuyó a que el rock nacional se instalara como un espacio de libertad. - ¿Seguís pensando que el rock ya pasó? - Mucho de lo que ahora pasa por rock no ……. Es, ni en estilo, ni en forma, ni en contenido. Parece rock, ……….. pero algo te dice que no. Es algo que debe tener que ver con la computadora; es decir, se mejora la caligrafía, …….. el sentimiento y las ideas no aparecen. Creo que rock hay ……….. está difícil para elegir. Hay millones de bandas. Como la moda de ahora ……. hace que la mayoría de las chicas se vistan iguales. - ¿Qué pensás de los chicos que ganan un concurso por la tele y tienen un acceso mucho más rápido a la popularidad? - ……….. de ninguna manera es rock; puede ser pop ………. también en el pop se pueden hacer cosas increíbles de lindas. Para ……… lo hacen, es una desvalorización de la música para ganar plata. Prostituir …….. . Eso no es bueno ecológicamente.
pero – lo – mi – la – que – eso – aunque – no obstante
4) Lee el siguiente texto y luego realiza las actividades que siguen:
El tango tiene el ritmo del candombe, * la coreografía de la milonga y * la profundidad
emotiva de la habanera. Los acordes del dos por cuatro, nacidos de la guitarra o de algún trasnochado bandoneón, se adueñaron de los gustos musicales de las costas rioplatenses, donde nacieron los más inspirados creadores de este baile. Sus letras de amores perdidos lo tiñen de melancolía. Esto explica la definición de Discépolo:”El tango, * un sentimiento triste que se baila”. Hoy está siendo descubierto de la mano de una generación sin prejuicios; lo bailan tres generaciones de argentinos, y lo escuchan y lo admiran en el mundo entero. Él los representa en cualquier parte del planeta.
a. Indica a qué palabras hacen referencia los pronombres subrayados.
b. ¿Qué sinónimos o expresiones equivalentes se utilizan para designar al tango? ¿Y cuál para designar a mundo? c. ¿Qué palabras se han omitido en los asteriscos (*)? Expliquen por qué se han omitido.
5) Completa con los conectores necesarios. Indica entre paréntesis la relación que expresan:
a. Juan trató de descifrar el enigma ……………. no lo logró. ( )
b. Levántate, Any, ……………… vas a llegar tarde a la clase. ( ) c. Laura debía entregar un trabajo con urgencia, ……………. Ale y yo fuimos a ayudarla. ( ) d. No probó la comida ……….. los postres…………dolor de estómago. ( )( ) e. A mí me gustan las vacaciones en el mar ……………..a Mauro, en la montaña. ( )
