Este documento describe una secuencia didáctica con tres circuitos para trabajar temas de arte, literatura y expresión con niños. El primer circuito involucra la lectura de un cuento, el segundo una manualidad para aprender emociones y el tercero un autorretrato. Cada circuito tiene objetivos como fomentar la creatividad, educar en valores y mejorar habilidades como la lectura y la expresión.
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Este documento describe una secuencia didáctica con tres circuitos para trabajar temas de arte, literatura y expresión con niños. El primer circuito involucra la lectura de un cuento, el segundo una manualidad para aprender emociones y el tercero un autorretrato. Cada circuito tiene objetivos como fomentar la creatividad, educar en valores y mejorar habilidades como la lectura y la expresión.
Descripción original:
Taller de Arte, Literatura y expresión para niños de primaria
Este documento describe una secuencia didáctica con tres circuitos para trabajar temas de arte, literatura y expresión con niños. El primer circuito involucra la lectura de un cuento, el segundo una manualidad para aprender emociones y el tercero un autorretrato. Cada circuito tiene objetivos como fomentar la creatividad, educar en valores y mejorar habilidades como la lectura y la expresión.
Este documento describe una secuencia didáctica con tres circuitos para trabajar temas de arte, literatura y expresión con niños. El primer circuito involucra la lectura de un cuento, el segundo una manualidad para aprender emociones y el tercero un autorretrato. Cada circuito tiene objetivos como fomentar la creatividad, educar en valores y mejorar habilidades como la lectura y la expresión.
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ELABORACIÓN Y SEGUIMIENTO DIARIO DE CAMPO N 2
NOMBRE: ADRIANA MARÍA DELGADO LEÓN – ID. 100049913
OBSERVACION ANALISIS Unidad temática: Arte, literatura y Expresión.
Tema: Secuencia didáctica
Objetivo: Fomentar actividades donde
los niños involucren todo su cuerpo a través de experiencias reales.
Circuito N°1 Al fomentar la lectura en los niños
Leyendo un cuento a través de la enfatizando el análisis de las imágenes, imagen. se logrará: 1. Aumentar su creatividad. Cuando los Materiales: Ficha cuento “Tecitos de niños leen se introducen en un lágrimas de dragón” mundo mágico, por esto cuando se aplique la secuencia se invitará a los Tiempo: 40 minutos niños a que sean participes del Metodología: cuento, se involucren en la historia Lectura del libro “Tecitos de lágrimas de favoreciendo la creatividad del niño a dragón” junto con los niños. la hora de interpretar lo escrito. Todo Antes de leer: Se les pidió a los niños esto le permitirá expresarse con hacer un dibujo de lo que ellos mayor fluidez. consideran que es un dragón. Luego, se les permitió explicar su dibujo. Esta 2. Educar en valores. Todo cuento trae experiencia se tomó como punto de una enseñanza incluida que le partida para reflexionar sobre las permitirá al niño poder educarse múltiples representaciones que se han como persona. Con ayuda del dado sobre el tema. docente identificarán valores como la A continuación, se realizaron las amistad, la solidaridad y el amor siguientes preguntas: para que puedan trasladarlos al día a ¿Cuánto creen que mide un dragón? día. De esta forma mejorará su ¿Las brujas son gordas o flacas? ¿Qué comen los dragones? comportamiento y relaciones con los ¿Los dragones tienen amigos? demás. 3. Mejorar lectura. Esta será una actividad que les permitirá avanzar Una vez respondieron estas preguntas, en las habilidades para leer. Al ir los niños escribieron un párrafo en el acompañados de la docente, les que describieron a un dragón. puede ir corrigiendo errores que Durante la lectura: Leer cada una de las oraciones del libro junto con los puedan cometer. Al finalizar la niños, posteriormente en cada imagen actividad los niños escribirán dos del libro detenerse e invitarlos a oraciones en las cuales se medirá establecer relaciones entre lo visual y la capacidad de redacción y coherencia lectura, realizar preguntas tipo: para escribir correctamente. ¿Cuál crees que es el mensaje del 4. Comprensión lectora. Las imágenes autor con esta imagen? les brindan a los niños la oportunidad ¿Qué imaginan al ver las imágenes de comprender y transmitir el del libro? ¿Por qué creen que el Té de dragón mensaje que les deja, este será un es mágico? ejercicio efectivo para que ellos ¿Cómo imaginan al abuelo de expongan todo lo que han visto y la Manu? manera como ellos comprendan la información será herramienta base Después de la lectura: Se invitó a los para que la docente implemente niños a enriquecer el vocabulario otras actividades en pro de fortalecer escribiendo al menos dos oraciones con esta dimensión. cada una de las palabras nuevas sugeridas durante la clase, luego deben formar un párrafo coherente con dichas oraciones.
Circuito N°2 Teniendo en cuenta que es una
Manualidad con cartón para aprender secuencia didáctica por implementar se establecen las siguientes pautas para el las emociones. análisis: Materiales: Molde, cartón, tijeras, aguja El docente observando la e hilo, 6 clips mariposa, cola blanca y contextualización del entorno, los pincel, y de manera opcional pinturas detalles y las experiencias vividas de colores, brillantina y papeles de durante el desarrollo de la actividad, regalo. evaluará los siguientes criterios de manera individual y grupal en los Espacio: Lugar amplio, preferiblemente estudiantes: en el piso. INDIVIDUAL: Tiempo: 60 minutos 1. Aforo de Autoexpresión y creatividad Metodología: durante la decoración de cada una de las piezas del molde. Paso1. La profesora motivará a los estudiantes a participar de una clase 2. Actitud de compromiso y entrega, muy divertida, entretenida y diferente y la profesora evaluará el ánimo de le dará a cada uno un molde impreso los niños al querer o no realizar a de cada parte del rostro. satisfacción la actividad.
3. Capacidad de Espontaneidad del
Paso 2. En base al molde los niños niño una vez finalizada la recortarán cada pieza del rostro en actividad, de expresar sus cartón y procederán a decorar como a sentimientos y emociones cada uno de ellos ¡se les ocurra!, (tristes, aburridos, enojados, etc.) podrán hacerlo con brillantinas, trozos de papel de regalo, pinturas, etc., la GRUPAL: profesora se asegurará de que las mejillas estén de papel rosa o rojo para 1. Capacidad de generar, simular un sonrojo. Dejar secar antes preguntas, diálogos y/o de continuar. comunicación entre los alumnos y Paso 3. Los estudiantes con ayuda de la docente durante la actividad y la profesora procederán a realizar los explicación de las partes del agüeros ya marcados en el molde, cuerpo. insertando un clip mariposa en cada pieza del rostro, cejas, ojos, nariz y boca. Posteriormente se cocerán las mejillas dejando suficiente hilo para permitirles girar de un lado a otro. Paso 4. Para finalizar la profesora mediante un juego sencillo pedirá a los niños representar los estados de ánimo esenciales, tristes, enojados, aburridos y felices y los motivará a participar. Circuito n°3 Una vez implementada la actividad se El autorretrato. Trabajo con mi buscará lograr: propia imagen. Estimular su imaginación, organizar Materiales: Pintura, lápices o colores, sus ideas y desarrollar su acetatos o celofán, papel y cartulina. autoestima. Tiempo: 1 hora. Adquieren habilidades para la Metodología: resolución de problemas. Son múltiples las posibilidades de Expresar lo que es importante para construir un autorretrato: una ellos, aprender sobre quien son y posibilidad es partir de la observación cómo quieren presentarse al mundo, del propio rostro, otras alternativas desarrollando su propia identidad. podrán partir del trabajo con fotografías, Máxima libertad artística, es como así también se podrá encarar la importante que el niño se sienta libre producción desde la imaginación o el de escoger los materiales y realizar autoconocimiento sin observación de sí su retrato como él lo prefiera. mismo o de un texto descriptivo Aprenderán a conocerse a sí mismo, construido por otro compañero. La como son sus ojos, de que forma es actividad consiste en dibujar su propio su nariz, que expresión tiene su boca rostro o el de un compañero y se podrá y cómo todo ellos encaja con el resto realizar a lápiz, resolviendo linealmente, del cuerpo. incorporando luces y sombras o se Desarrollarán habilidades de podrá incorporar color con los observación, expresión y reflexión materiales que se crean más manteniendo una relación positiva convenientes de acuerdo a las con ellos mismos. posibilidades de los alumnos. Una alternativa para trabajar retratos Hacer un seguimiento adecuado al paso consiste en calcar unos a otros la paso de la secuencia garantizará el imagen del compañero. Los niños éxito de la misma, es importante pueden mediante un acetato o celofán acompañar a cada niño en el proceso transparente bien tenso sobre un de manera que logre alcanzar los soporte rígido, posar para que otro objetivos propuestos de la manera más calque su rostro en la transparencia, libre y autónoma. luego volcarán esos trazos tomados del Realizar una buena distribución del rostro sobre un soporte que puede ser tiempo en cada circuito es clave para papel, cartulina o cartón para concluir lograr los objetivos propuestos, se con la técnica preferida. Es importante recomienda dar suficiente tiempo al insistir en la realización de un dibujo alumno de manera que no sienta previo para poder mirar, observar y presión por terminar las actividades. analizar el rostro propio y el del compañero. Para finalizar se explorará en diversos momentos la gestualidad de los personajes retratados, esto es las diferentes expresiones de emociones: alegría, tristeza, enojo, ira y miedo, para luego ensayar, en su representación.