MEDIDAS DIRECTAS E INDIRECTAS

JORGE ELIECER TRIGOS CACERES COD: 171799

DANIELA PRADA ALMEIDA COD: 171804

GUILLERMO FABIO VARGAS RODRIGUEZ COD: 171817

KELLY DAYANA ASCANIO TORRES COD: 171818

ANGELO A. VAN-STRAHLEN URIBE COD: 171810

MAIRA ALEJANDRA SOLANO OJEDA COD: 171821

UNIVERSIDAD FRANCISCO PAULA SANTANDER OCANA

PROGRAMA: INGENIERÍA CIVIL

FÍSICA MECÁNICA

2016
 MEDIDAS DIRECTAS E INDIRECTAS

Jorge Eliecer Trigos Caceres cod: 171799

Daniela Prada Almeida cod: 171804

Guillermo Fabio Vargas Rodriguez cod: 171817

Kelly Dayana Ascanio Torres cod: 171818

Angelo a. van-strahlen Uribe cod: 171810

Maira Alejandra Solano Ojeda cod: 171821

Docente: Harvey Enrique Criado Angarita

Universidad Francisco Paula Santander Ocaña

Programa: Ingeniería civil

FísicaMecánica

2016
TABLA DE CONTENIDO

1. Introducción
2. Objetivos
2.1. Generales
2.2. Específicos
3. Marco teórico
4. Materiales
5. Actividades practicas
6. Conclusiones
7. Bibliografía
8. Anexos
 1. INTRODUCCIÓN

Uno de los primeros conceptos desarrollados por el hombre fue el número, pues
tenía la necesidad de poder expresar numéricamente todo lo que se encontraba a
su alrededor. Entonces el hombre comenzó a medir por un simple conteo de
objetos.

Más tarde, y por propias necesidades de su desarrollo, enunció el concepto de

medida, realizando las primeras mediciones a partir de unidades muy incompletas.

Además en las primeras mediciones simplemente comparaban, así cada persona,

cada pueblo, cada país relacionaba las cosas con lo que más se le antojaba. Por
ejemplo, usaban la medida mano para medir distancias, y aún hoy mucha gente,
cuando no tiene una regla o una cinta métrica, mide el ancho de la puerta con la
mano o el largo del patio con pasos. El problema con esto es obvio: todos los
seres humanos no tienen los pies ni las manos del mismo tamaño, o sea, también
es un problema de medidas.

Las primeras mediciones realizadas estuvieron relacionadas con la masa, la

longitud y el tiempo, y posteriormente las de volumen y ángulo como una
necesidad debido a las primeras construcciones realizadas por el hombre.
Así, por ejemplo, en las primeras mediciones de longitud se empleaba el pie, el
palmo, el brazo, etc., que constituyeron, al mismo tiempo, los primeros patrones
de medición (patrones naturales), que eran fácilmente transportable.

En la medición de masa se comparaban de acuerdo con la sensibilidad muscular o

se medían distancias relacionándolas con el tiempo, a partir de lo que se podía
recorrer a pie en un día y otras mediciones por el estilo.
Todas estas unidades de medida resultaban imperfectas, ya que variaban de
individuo en individuo y de un lugar a otro, lo que comenzó a crear dificultades a la
hora de establecer las primeras relaciones comerciales entre los hombres.
No obstante, estos primeros pasos condujeron al origen de la Matemática, y de la
Metrología o ciencia de la medición. Esta última se deriva de la primera y otras
ciencias puras. A medida que paso el tiempo, el propio desarrollo del comercio, la
industria y la ciencia, fueron obligando a un desarrollo paulatino de las mediciones
que tan importante papel desempeñan hoy día en las relaciones entre los
hombres, ya que forman parte de nuestra vida cotidiana, de la producción, la
distribución, la investigación etcétera.

Los sistemas más raros de medición coexistían hasta la Revolución Francesa, allá
por el año 1789. En esta época de tumulto y grandes cambios, los franceses,
enardecidos por su afán de cambiar y ordenar el mundo, decidieron que tenían
que fundar un sistema de mediciones racional y único que fuera superior a todos
los demás. Mientras los políticos se dedicaban a mandar a sus enemigos a la
guillotina, la Asamblea Nacional (francesa) le encomendó en 1790 a la Academia
de Ciencias que creara este nuevo sistema del cual hoy en día usamos
cotidianamente.

Actualmente el hombre ha diseñado dos métodos de medición los cuales utiliza

dependiendo del caso, estos dos sistemas conocidos como DIRECTO E
INDIRECTO son los que veremos a lo largo de este laboratorio.

La medida o medición diremos que es DIRECTA, cuando disponemos de un

instrumento de medida que la obtiene comparando la variable a medir con una de
la misma naturaleza física. Así, si deseamos medir la longitud de un objeto, se
puede usar un calibrador. Obsérvese que se compara la longitud del objeto con la
longitud del patrón marcado en el calibrador. La medición INDIRECTA; como no
siempre es posible realizar una medida directa, porque existen variables que no se
pueden medir por comparación directa, es decir, con patrones de la misma
naturaleza, o porque el valor a medir es muy grande o muy pequeño y depende de
obstáculos de otra naturaleza, etc. Medición indirecta es aquella que realizando la
medición de una variable, podemos calcular otra distinta, por la que estamos
interesados
 2. OBJETIVOS

2.1. General:

Analizar la forma en la que podemos comparar las mediciones que realizamos

con las diferentes magnitudes como la masa, tiempo, longitud, entre otras.

2.2. Específicos:

Diferenciar las medidas directas de las indirectas.

Analizar las características de las medidas directas e indirectas y de la medición.

Compara los diferentes instrumentos de medición.

 3. MARCO TEÓRICO

Mediciones directas e indirectas.

Medición directa.

La medida o medición diremos que es directa, cuando disponemos de un

instrumento de medida que la obtiene comparando la variable a medir con una de
la misma naturaleza física. Así, si deseamos medir la longitud de un objeto, se
puede usar un calibrador .Obsérvese que se compara la longitud del objeto con la
longitud del patrón marcado en el calibrador, haciéndose la comparación distancia-
distancia. También, se da el caso con la medición de la frecuencia de un ventilador
con un estroboscopio, la medición es frecuencia del ventilador (nº de vueltas por
tiempo) frente a la frecuencia del estroboscopio (nº de destellos por tiempo

Medición indirecta.

No siempre es posible realizar una medida directa, porque existen variables que
no se pueden medir por comparación directa, es decir, con patrones de la misma
naturaleza, o porque el valor a medir es muy grande o muy pequeño y depende de
obstáculos de otra naturaleza, etc. Medición indirecta es aquella que realizando la
medición de una variable, podemos calcular otra distinta, por la que estamos
interesados. Ejemplo 1: Se quiere medir la temperatura de un litro de agua, pero
no existe un medidor de comparación directa para ello. Así que se usa
un termopar, la cual, al ingresar los alambres de metal al agua, se dilatan y  dicha
dilatación se convierte en una diferencia de voltaje gracias a un transductor, que
es función de la diferencia de temperatura. En síntesis, un instrumento de
medición indirecta mide los efectos de la variable a medir en otra instancia física,
cuyo cambio es análogo de alguna manera.

Unidades del sistema internacional

Durante muchos años los científicos expresaron las mediciones en unidades

métricas relacionadas entre sí decimalmente; es decir, en potencias de 10. sin
embargo, en 1960, la Conferencia General de Pesas y Medidas, que es la
autoridad Internacional del Sistema de Unidades, propuso un sistema métrico
revisado y actualizado, al que denomino Sistema Internacional de Unidades (SI),
En la tabla inferior se expone las siete unidades básicas y fundamentales del SI.

Unidades del Sistema Internacional Básicas

Cantidad Fundamental Nombre de la Unidad Símbolo
Longitud metro m
Masa kilogramo kg
Tiempo segundo s
Corriente Eléctrica ampere A
Temperatura kelvin K
Cantidad de Sustancia mol mol
Intensidad candela cd
También se incluye un sistema de unidades, las cuales cambian en forma decimal
por medio de una serie de prefijos, cada prefijo posee un símbolo y refleja en
específico una cantidad.

Las mediciones que se utilizan con frecuencia en el estudio de la química son

tiempo, masa, volumen, densidad y temperatura.
  Tiempo: La Unidad del Sistema Internacional de Medidas, fundamental
para medir Tiempo es el Segundo, ya que es ideal para efectuar estudios
químicos.

 Masa: La Unidad del Sistema Internacional de Medidas, fundamental para

medir Masa es el Kilogramo (Kg), sin embargo en Química se utiliza el
gramo (g), ya que es una unidad más pequeña y a la vez más conveniente
en estudios químicos.

 Volumen: La Unidad del Sistema Internacional de Medidas, fundamental

para medir Volumen es el Metro Cubico (mt3), sin embargo en química se
utiliza el centímetro cubico o el decímetro cubico, ya que es una unidad
más pequeña y a la vez más conveniente en estudios químicos.

 Densidad: La Unidad del Sistema Internacional de Medidas, fundamental

para medir Densidad es el Kilogramo / Metro Cubico (Kg/mt3).

 Temperatura: La Unidad del Sistema Internacional de Medidas,

fundamental para medir Temperatura es Kelvin (K), sin embargo en el
estudio de la química se incluyen escalas como Celsius y Fahrenheit.

El área

El área es una medida de extensión de una superficie, expresada en unidades de

medida denominadas unidades de superficie. El área es un concepto métrico que
requiere que el espacio donde se define o especifique una medida.

Para superficies planas, el concepto es más intuitivo. Cualquier superficie plana de

lados rectos, por ejemplo un polígono, puede triangularse y se puede calcular su
área como suma de las áreas de dichos triángulos. Ocasionalmente se usa el
término "área" como sinónimo de superficie, cuando no existe confusión entre el
concepto geométrico en sí mismo (superficie) y la magnitud métrica asociada al
concepto geométrico (área).

Sin embargo, para calcular el área de superficies curvas se requiere introducir

métodos de geometría diferencial.

Para poder definir el área de una superficie en general –que es un

concepto métrico–, se tiene que haber definido un tensor métrico sobre la
superficie en cuestión: cuando la superficie está dentro de un espacio euclídeo, la
superficie hereda una estructura métrica natural inducida por la métrica euclidiana.

El volumen

El volumen corresponde a la medida del espacio que ocupa un cuerpo. La unidad

de medida para medir volumen es el metro cubico (m3), sin embargo
generalmente se utiliza el Litro (L).

El metro cubico corresponde a medir las dimensiones de un cubo que mide 1 m de

largo, 1 m de ancho y 1 m de alto.

La temperatura influye directamente sobre el volumen de los gases y los líquidos.

 Si la temperatura aumenta, los sólidos y los líquidos se dilatan.

 Si la temperatura disminuye, los sólidos y los líquidos se contraen.

Medición de Volumen

Existen variadas formas de medir volúmenes.

  Para medir el volumen de un líquido se pueden utilizar instrumentos como
un vaso precipitado, probeta, pipeta, matraces, entre otros.

 Para medir el volumen de un sólido irregular, se puede utilizar el método

por inmersión en agua. Así el volumen del solido será la diferencia entre el
volumen final, que se mide cuando el objeto está dentro de una probeta,
menos el volumen inicial.

 Para medir el volumen de un sólido geométrico se suelen utilizar fórmulas

matemáticas. Por ejemplo para medir el volumen de una esfera, un cubo, o
un cilindro se utilizan las siguientes formulas.

Método de triangulación

La triangulación es una técnica en donde se usan  3 o más perspectivas o

diferentes observadores, o varias fuentes de datos, los cuales pueden
ser cualitativos/cuantitativos distintos. Tres al menos, es una garantía de fiabilidad
o robustez y asimismo sirve para reducir las replicaciones y también suprimir la
incertidumbre de un solo método.

De los métodos de investigación la triangulación  es  una técnica  que permite

validar los resultados  obtenidos durante el trabajo de campo. Su
fundamento  radica en que cuando una hipótesis sobrevive a la confrontación de
distintas metodologías tiene un alto grado de validez que si proviniera de una sola
de ellas.

La utilización de encuestas genera sesgos metodológicos, pues los datos

obtenidos están limitados a las preguntas  cerradas que se han formulado y a las
categorías de las respuestas propuestas. Aquí la triangulación es muy útil pues
los métodos de interpretación pueden ser triangulados con otros métodos en
una interpretación plausible (Paúl, 1996); también es usada en los sesgos
producidos resultado de una muestra no representativa  de un universo
poblacional, también cuando  los resultados varían sustancialmente  en función del
género, trayectoria o formación de los investigadores.

Una de las prioridades de  la triangulación  como estrategia de investigación  es

aumentar la validez de los resultados y mitigar los problemas de sesgo (Blaikie,
1996) Desde esta perspectiva  puede considerarse  que  una primera
manifestación  de la misma son las escalas de medida como referencias más
válidas y fiables que los indicadores simples. Un buen ejemplo de ello  es la escala
de Lickert. De este modo,  de la misma manera  que se anteponen las medidas de
escala  los indicadores simples, son preferibles varios enfoques
metodológicos  que uno sólo.
4. MATERIALES

1. Figura geométrica (pirámide)

2. Figuras geométricas (un triángulo isósceles, un pentágono, un trapecio).
3. Hoja de papel
4. Regla de madera
5. Metro
6. Escuadra
7. transportador
5. ACTIVIDADES PRÁCTICAS

1) Determinen la apreciación de los instrumentos de medida utilizados.

Sol: La apreciación de los instrumentos de medida utilizados es de 1mm

porque es la mínima graduación hecha para estos instrumentos.

Existe una fórmula para hallar la apreciación de un instrumento de medida:

lectura mayor−lectura menor

 A=
numero de divisiones

2) Con la regla de madera determinen cada una de las dimensiones de la

figura geométrica asignada (largo, ancho y alto). ¿Qué tipo de medición
realización? ¿Por qué?

Sol:

Pirámide:
 largo de la base: 9,1 cm
 largo de la base: 9,1 cm
 apotema: 11,3 cm
 altura: 9,3 cm

Utilizamos la medición directa porque son aquellas en las cuales el

resultado es obtenido directamente del instrumento que se utilizó.
3) Calculen el área y el volumen de la figura asignada. ¿Qué tipo de medición
realizaron? ¿Por qué?

Sol: β 67°

h 10,9 cm
l 11,9 cm
a 10 cm

Figuras hechas en hoja de papel:

 Triangulo isósceles:

a∗h
Areade un triangulo=
2
 10 cm∗10,9 cm
Areade un triangulo=
2

109 cm2
Areade un triangulo=
2

Areade un triangulo=54,5 cm2

Perimetro=a+l +l

Perimetro=10 cm+11,9 cm+ 11,9 cm

Perimetro=33,8 cm
 b 6 cm
 Trapecio : a 5,7 cm
c 7 cm
B 10 cm

a∗(b+ B)
Areade un trapecio=
2

5,7 cm∗( 6 cm+ 10 cm)

Areade un trapecio=
2

Areade un trapecio=45,6 cm2

Perimetro=b+d + B+c

Perimetro=10 cm+7 cm+ 6 cm+7 cm

Perimetro=30 cm
  Pentágono: Lado(l) 6 cm
Apotema(a) 4,65 cm

Perimetro del pentagono=l+ l+l+l+l

Perimetro del pentagono=6 cm+ 6 cm+6 cm+6 cm+6 cm

Perimetro del pentagono=30 cm

P∗a
Areadel pentagono=
2

30 cm∗4,65 cm
Areadel pentagono=
2
 139,5 cm2
Area del pentagono=
2

Area del pentagono=69,75 cm2

Sol: Figura asignada (pirámide):

Lado de 9,1 cm
base (l)
Apotema(a) 11,3 cm
Altura(h) 9,3 cm

perimetro de la base∗Apotema
Arealateral=
2

(l+l+l+l)∗a
Area lateral=
2

( 9,1 cm+ 9,1 cm+ 9,1 cm+ 9,1cm )∗11,3 cm

Arealateral=
2

Area lateral=205,66 cm2

Areatotal= Areade la base+ Arealateral

Areatotal=(9,1 cm)(9,1 cm)+ 205,66 cm2

Areatotal=82,81 cm2+ 205,66 cm2

Areatotal=288,47 cm 2

Areade la base∗altura
Volumen=
3

( 9,1 cm ) ( 9,1 cm)∗9,3 cm

Volumen=
3

770,133 cm3
Volumen=
3

Volumen=256,711 cm3

El tipo de medición que se utilizo fue indirecta ya que obtuvimos los resultados a
partir de cálculos matemáticos.

4) Calcule el error cometido en cada una de las mediciones realizadas. ¿Qué

factores pueden justificar los errores cometidos?

Sol: los errores cometidos en nuestro laboratorio fueron los siguientes tipos:

 Error accidental: al medir varias veces la figura nos daban una

pequeña diferencia en las medidas.
 Error sistemático:

 Error de paraje: al no adoptar la posición adecuada perpendicular a

la escala, los diferentes integrantes del grupo obtuvieron valores
diferentes.

5) ¿En qué consiste el método de triangulación? Determina el ancho del

corredor cercano al laboratorio. Para ello:

 Determine la distancia entre el segundo y el tercer punto ubicados,

entre el tercer y el cuarto, el cuarto y el quinto los da la escuadra.

 Determine en forma directa e indirecta el ancho del corredor.

Comparen los resultados obtenidos. ¿hay diferencias? Expliquen su
respuesta.

 En un ensayo, esbocen brevemente, por lo menos, 4 características

o propiedades de la medición.

Sol:

Método de triangulación

Se llama triangulación el método en el cual las líneas del levantamiento forman

figuras triangulares, de las cuales se miden solo lo ángulos y los lados se calculan
trigonométricamente a partir de uno conocido llamado base. El caso más simple
de triangulación es aquel que se vio en el ‘levantamiento de un lote por
intersección de visuales”; de cada triangulo que se forma se conocen un lado, la
base y los dos ángulos adyacentes; los demás elementos se calculan
trigonométricamente.

Sol:

 Medidas directas( del pasillo):

Cateto 3,86 m
opuesto
Cateto 7,06 m
adyacente
Hipotenus 8,07 m
a

 Medidas indirectas( del pasillo):

Realizamos los respectivos cálculos:

 Conociendo c (8,07m) y b (7,06m).

c 2=a2+ b2

a 2=c 2−b 2

a=√ c 2−b2

a=√ (8,07 m)2−(7,06 m)2

a=√ 65,12m 2−49,84 m 2

a=√ 15,28 m2

a=3,90 m

Sol: Con esta demostración podemos afirmar que si hay diferencias, ya que
se obtuvieron unos pequeños errores a la hora de medir el ancho del
pasillo.
ENSAYO

La medición

Medir es contar, comparar una unidad con otra, dar una valoración numérica,
asignar un valor, asignar números a los objetos. Todo lo que existe está en una
cierta cantidad y se puede medir. Estos no se asignan de forma arbitraria sino que
se rigen por ciertas reglas, se establece un sistema empírico y éste da lugar a un
sistema formal.

Entre las características de las mediciones podemos encontrar la precisión, que es

dar el mismo resultado en mediciones diferentes realizadas en las mismas
condiciones, la exactitud, que es acercarnos al valor de la magnitud real, la
apreciación de los instrumentos de medición, así como lo es también la
sensibilidad de estos.

En las mediciones sin importar el caso siempre existirá un error o incertidumbre en

los valores obtenidos, nunca serán exactos y estos errores se debe a diferentes
factores los cuales pueden ser la observación de las personas, los medios, los
mismos aparatos de medición, entre otras causas, por lo tanto en la práctica de las
medidas directas o indirectas es importante el utilizar adecuadamente cada
instrumento de medición, el manejar correctamente los datos y aplicar
acertadamente las formulas correspondientes para obtener un mínimo margen de
error en los resultados finales .
 6. CONCLUSIONES

Corroboramos la diferencia que hay entre medidas directas e indirectas.

Sacamos áreas y volúmenes con los datos obtenidos en la toma de datos.

 7. BIBLIOGRAFÍA

https://es.wikipedia.org/wiki/Medici%C3%B3n

http://newton.cnice.mec.es/materiales_didacticos/medidasindirectas/medidasindire
ctas.html

http://www.ecured.cu/Triangulaci%C3%B3n_(Metodolog%C3%ADa)

http://www.ditutor.com/geometria_espacio/area_piramide.html

http://www.ecured.cu/Historia_de_la_medici%C3%B3n
 8. ANEXOS

Foto de los materiales

Toma de medidas del pasillo