El Conocimiento en La Práctica Pedagógica

Encabezado: CONOCIMIENTO PEDAGÓGICO 1
“El conocimiento en la práctica pedagógica”
Virtualidad : Jacqueline Beatriz Avendaño Núñez
Corporación universitaria del caribe - Universidad Cecar
Notas del autor:
Jacqueline Beatriz Avendaño Núñez, Corporación universitaria del caribe - Universidad Cecar
Este informe ha sido financiado por el propio aprendiz
La correspondencia realizada con este informe debe ser dirigida a: Fabio Parra Molina, Lic. en
filosofía - Epistemología
Ficha: 20191 Grupo BL1-1 EDUPOL
Contacto: [email protected]
Junio 2019
Encabezado: ESTRATEGIAS, Y TÉCNICAS DE APRENDIZAJE 2
Descripción de la actividad.
1. Realicé la lectura de la unidad 2 “El conocimiento en la práctica pedagógica" de Carlos
Ammary Corredor Forero. Específicamente:
• El conocimiento en la práctica pedagógica.
• Las ciencias de la educación y la pedagogía.
• Relación de la pedagogía con otras ciencias.
• Contenidos y fuentes de la pedagogía.
• La epistemología contemporánea.
2. Visualicen el documental “Un crimen llamado educación” de Jürgen Klaric.
ACTIVIDAD
El conocimiento en la práctica pedagógica
Luego responda las siguientes preguntas:
1. Elabore un listado de tres (tres) aspectos que cuestiona el documental “Un crimen
llamado educación”. Realice un análisis por cada elemento, considerando la dimensión
personal y social.
Tabla 1: Cuadro análisis de aspectos según documental (Fuente contenido, propio)
Aspecto: Repercusión a nivel personal del factor:

Aprendizaje generalizado Se trata a cada individuo como si fueran iguales
siendo una apología a la racionalidad y no a la
creatividad.
Además se basa en educar a todos de la misma
manera con competencias y estandarizando a las
personas.
Repercusión social del factor:

Deja de lado el aprendizaje individual
generalizando el aprendizaje de la inteligencia
matemática.
Indica que todos poseeos el mismo tipo de
inteligencia ignorando el hecho de la existencia de
las múltiples inteligencias, lo cual no permite
mejorar ni transformar la educación como tal.
Diagnóstico de enfermedades Al diagnosticar a los estudiantes de alguna
enfermedad ya sea interactividad o definís de
atención entre otras, lo que genera en cada
persona es la perdida de la creatividad, del interés
por aprender.
Las personas imperativas son las mejores para
aprender pues tienen curiosidad lo cual los lleva
lejos.
Esto con lleva a la falta de creatividad, perdida de
las emociones tales como la motivación lo cual es
lo que ayuda a mejorar el aprendizaje.
Las aulas están desarrolladas por competencias
más no por habilidades, lo cual nos diferencia
unos de otros.
Se encarga de formar personas solo para trabajar
tratándolos como clase obrera sin tener encuentra
el Ser de cada uno lo cual ayuda a fortalecer a la
sociedad.

Exámenes (pruebas aplicadas a los estudiantes) Genera frustración en el estudiante llegando a
negar sus proyectos personales por responder lo
que se le solicita, además de generar una ansiedad,
estrés creando una idea de que se vale solo por el
valor de las notas que se sacan en dichas pruebas
que si no se saca buen puntaje no valen como

persona. Tener grandes notas no significa todo.
Lleva a que las escuelas deben responder por unos
niveles de clasificación para su posicionamiento
ante el ministerio
Además esto no da cuenta de apuestas alternativas
que tiene la escuela y eso no permite transformar
los modelos de educación.
2. Desde la caracterización de Tezanos presentada en la lectura “El conocimiento en la
práctica pedagógica” Escoja una ciencia vinculada con la pedagogía, menciónela y teniendo
en cuenta sus características, elabore un corto análisis de un aspecto abordado en el
documental. Sustente su respuesta articulando el texto.
Tabla 2: Cuadro análisis ciencia pedagógica según documental (Fuente contenido, propio)
Ciencia pedagógica Aspecto analizado del documental

Psicológicos En lo emocional, Como se menciona en el
Filosofía documental el aprendizaje se basa solamente en lo
teórico conceptual, dejando de lado el ser de cada
persona, lo cual envés de ser un bienestar por lo
contrario está afectando de manera mental,
emocional, física y social, generando una idea de
competitividad dañina, a tal grado que se llega a
creer que una persona vale solo por el valor de sus
notas mas no por su valor como persona ni
desarrollando las capacidades y habilidades que
cada uno posee.

Pues hay que tener en cuenta que el coeficiente
emocional es mayor que el coeficiente conceptual,
por ello para poder llegar de una mejor manera a
esta nueva generación de educandos se debe
primero alcanzar despertar la motivación.
Pues ya lo dijo el filósofo Aristóteles “Educar la
mente sin educar el corazón no es educar en
absoluto”
Pues para guardar el conocimiento primero se
debe tener el interés, la emoción contextualizada.
En conclusión se ha enseñado muchos conceptos
(Trinomio cuadrado perfecto) y pocas habilidades
prácticas para la vida. (El saber relacionarse con
los demás)
3. En la naturaleza de los contenidos se presentan tres tipos de saberes, respecto a esta
clasificación complete el cuadro. Analizando cómo se cuestiona cada uno de ellos en el
documental.
En el documental nos indica que lo principal debe de ser el Saber - ser pues es lo que nos
identifica como personas, luego vendría el Hacer y por último el tener (Saber-saber)
Tabla 3: Cuadro Saber, Hacer y Ser (Fuente contenido, propio)
SABER DEFINICIÓN DE LECTURA CUESTIONAMIENTO DEL

DOCUMENTAL A ESTE
SABER
Saber-Saber Desarrollo conceptual de En el documental lo tratan con
conocimientos el tener lo cual debería ir al
final de la esta lista, pues es
considerado menos
importante, la educación no
debería de basarse en evaluar
lo que se aprendió
memorizando, pues, si no se
tiene conciencia de que
servirá para la vida, terminara
siendo memoria de corto
plazo. Pues esto desmotiva al
estudiando haciendo que este
pierda la creatividad.
Saber- Hacer Desarrollo de habilidades y Desarrollar en cada
procedimientos estudiante la emoción de la
motivación, avivando la llama
de la creatividad para que así
puedan tener un proceso
agradable y feliz en el
aprendizaje y que no lo vean
como una obligación, de tal
manera que puedan llegar a

mejorar y pulir sus
habilidades sin basarse
solamente en que el
aprendizaje está en memorizar
todo lo dado, siendo capaz de
poner en práctica los
conceptos dados, pues una
buena educación está basada
en la interacción.
Saber – Ser Internalización de actitudes, Es la parte fundamental del
aptitudes y valores desarrollo y crecimiento de
cada persona, el Ser es el
crecimiento individual de
cada uno de nosotros por lo
tanto la educación debería de
estar encaminada a la
formación de habilidades,
fortalecimiento de la
creatividad para un mayor
desarrollo individual y social.

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“El conocimiento en la práctica pedagógica”

Virtualidad : Jacqueline Beatriz Avendaño Núñez

Corporación universitaria del caribe - Universidad Cecar

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Este informe ha sido financiado por el propio aprendiz

Ficha: 20191 Grupo BL1-1 EDUPOL

1. Realicé la lectura de la unidad 2 “El conocimiento en la práctica pedagógica" de Carlos

Ammary Corredor Forero. Específicamente:

• El conocimiento en la práctica pedagógica.

• Las ciencias de la educación y la pedagogía.

• Relación de la pedagogía con otras ciencias.

• Contenidos y fuentes de la pedagogía.

2. Visualicen el documental “Un crimen llamado educación” de Jürgen Klaric.

El conocimiento en la práctica pedagógica

Luego responda las siguientes preguntas:

llamado educación”. Realice un análisis por cada elemento, considerando la dimensión

Tabla 1: Cuadro análisis de aspectos según documental (Fuente contenido, propio)

Aspecto: Repercusión a nivel personal del factor:

Repercusión social del factor:

Aspecto: Repercusión a nivel personal del factor:

que si no se saca buen puntaje no valen como

2. Desde la caracterización de Tezanos presentada en la lectura “El conocimiento en la

en cuenta sus características, elabore un corto análisis de un aspecto abordado en el

documental. Sustente su respuesta articulando el texto.

Ciencia pedagógica Aspecto analizado del documental

Filosofía documental el aprendizaje se basa solamente en lo

teórico conceptual, dejando de lado el ser de cada

persona, lo cual envés de ser un bienestar por lo

contrario está afectando de manera mental,

emocional, física y social, generando una idea de

competitividad dañina, a tal grado que se llega a

creer que una persona vale solo por el valor de sus

notas mas no por su valor como persona ni

desarrollando las capacidades y habilidades que

cada uno posee.

Pues hay que tener en cuenta que el coeficiente

emocional es mayor que el coeficiente conceptual,

por ello para poder llegar de una mejor manera a

esta nueva generación de educandos se debe

primero alcanzar despertar la motivación.

Pues ya lo dijo el filósofo Aristóteles “Educar la

mente sin educar el corazón no es educar en

Pues para guardar el conocimiento primero se

debe tener el interés, la emoción contextualizada.

En conclusión se ha enseñado muchos conceptos

(Trinomio cuadrado perfecto) y pocas habilidades

prácticas para la vida. (El saber relacionarse con

3. En la naturaleza de los contenidos se presentan tres tipos de saberes, respecto a esta

clasificación complete el cuadro. Analizando cómo se cuestiona cada uno de ellos en el

Tabla 3: Cuadro Saber, Hacer y Ser (Fuente contenido, propio)

SABER DEFINICIÓN DE LECTURA CUESTIONAMIENTO DEL

Saber-Saber Desarrollo conceptual de En el documental lo tratan con

conocimientos el tener lo cual debería ir al

final de la esta lista, pues es

debería de basarse en evaluar

tiene conciencia de que

servirá para la vida, terminara