ASPECTOS BÀSICOS DEL PROCESO DE LA INVESTIGACIÒN 1

Aspectos Básicos del Proceso de la Investigación

Edwin Arley Amaya Villareal, Gladis Muñoz Mancipe y Juan David Ochoa Gámez

Facultad de Educación. Universidad Metropolitana de ciencia y Tecnología de Panamá

Metodología de la Educación

doctora Magdy De Las Salas.

17 de septiembre de 2020.
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Revisión documental frente a los conceptos básicos del tema: Conocimiento,

método, investigación, paradigma, líneas de investigación.

1. Conocimiento

El avance de la humanidad está estrechamente ligado al desarrollo del conocimiento,

inicialmente este avance fue exageradamente lento, debido principalmente a la falta de

comunicación de dicho conocimiento; difundir un conocimiento no se hacía en cuestión de

horas, ni de años, sino de milenios para que se pudiera lograr un progreso.

En la actualidad, el perfeccionamiento tecnológico ha logrado difundir conocimiento casi

de forma inmediata, lo que implica que para que haya un conocimiento de utilidad para una

sociedad se debe comunicar dicho conocimiento, logrando así una propagación del mismo que

desencadene nuevos descubrimientos. Es más, si el conocimiento no circula, no queda certeza

que hubo producción de conocimiento.

[ CITATION Ala03 \l 2058 ]definen el conocimiento como la información que el individuo

posee en su mente, personalizada y subjetiva, relacionada con hechos, procedimientos,

conceptos, interpretaciones, ideas, observaciones, juicios y elementos que pueden ser o no

útiles, precisos o estructurales.

Se infiere del texto anterior, que la información se convierte en conocimiento una vez

procesada por la mente humana y esta a su vez es reproducida a otras personas, utilizando los

diferentes medios para ello.

[ CITATION DHu98 \l 2058 ]concibe que el conocimiento humano se fundamenta en

impresiones sensibles e ideas, que se forman a través de los datos percibidos por los sentidos,

por lo que no podemos ir más allá de los sentidos, y resulta infructuoso tratar de abarcar las

ideas.

Se entiende entonces, que el conocimiento se cimienta en la mente con impresiones

que ocurren por primera vez tal como son, y se distinguen por los sentidos.

En este mismo sentido, Muñoz [ CITATION Riv03 \l 2058 ]definen el conocimiento como

la capacidad para resolver un determinado conjunto de problemas.

Implica esto, que el hombre tiene la capacidad de conocer y obtener información que lo

orientan a interpretar una realidad. Además, de acumular información que le va a generar

conocimiento.

En ese mismo contexto,[ CITATION Pav01 \l 2058 ] define el conocimiento, como las

creencias cognitivas, confirmadas, experimentadas y contextualizadas del conocedor sobre el

objeto, las cuales estarán condicionadas por el entorno, y serán potenciadas y sistematizadas

por las capacidades del conocedor, las cuales establecen las bases para la acción objetiva y la

generación de valor.

En tal sentido, involucra el sistema cognitivo. Es decir, hace referencia a toda la

información que se dispone generada por un proceso de aprendizaje y por la misma

experiencia. Además, se involucra el contexto con la intencionalidad de generar conocimiento.

2. Método

Conjunto de normas, herramientas, estrategias y procedimientos sistemáticos utilizados

para llegar a un resultado u objetivo propuesto, y busca encontrar respuesta de ¿cómo se

desarrolló la investigación?

El método es un camino, un orden conectado a lo que se desea estudiar; las

demostraciones metodológicas llevan siempre de por medio una afirmación relativa a las leyes

del conocimiento humano en general. [ CITATION Sev81 \l 2058 ]

Es importante en una investigación elegir siempre un método para poder trabajar en

orden, economizar esfuerzos, tiempo y así obtener mejores resultados.

El método de investigación no debe confundirse con el método científico, que consiste

en el procedimiento empleado por la ciencia para alcanzar sus conocimientos sobre la realidad.

[ CITATION Cal122 \l 2058 ]

Los métodos más conocidos y aplicados en una investigación son los inductivos y

deductivos. Los métodos inductivos se relacionan más a la investigación cualitativa y el método

deductivo se hace relación a la investigación cuantitativa.

Por otro lado, el razonamiento inductivo comienza con la observación de casos

específicos y el razonamiento deductivo comienza con las generalizaciones, tratando de ver si

estas generalizaciones se aplican a casos específicos. [ CITATION Hyd00 \l 2058 ].

El método hipotético-deductivo es el camino que busca la solución a los problemas que

se plantean, consiste en emitir hipótesis acerca de soluciones posibles, estas hipótesis se

pueden se pueden clasificar como empíricas.

[ CITATION MAr92 \l 2058 ] afirma que existen cinco criterios para juzgar la validez de

las hipótesis generales, aplicables tanto a las hipótesis próximas a la experimentación como a

las de elevado nivel teórico.

3. Investigación

Es un proceso crítico, constructivo, formativo y deductivo, que se ejecuta por parte del

ser humano en su necesidad de adquirir conocimiento y encontrar respuestas a los

interrogantes que le surgen en su cotidianidad. Su resultado contribuye a la comprensión y

aplicación en beneficio de todos los que se vean implicados.

A continuación, encontramos conceptos de investigación para ampliar la perspectiva:

La investigación es un conjunto de procesos sistemáticos, críticos y empíricos que se

aplican al estudio de un fenómeno o problema [ CITATION Her141 \l 2058 ]

La investigación es un procedimiento reflexivo, sistemático, controlado y crítico, que

permite descubrir nuevos hechos o datos, relaciones o leyes, en cualquier campo del

conocimiento humano.[CITATION And98 \l 2058 ].

La investigación científica propiamente es un proceso que busca la producción y

comprobación del conocimiento nuevo (es decir, que nadie lo ha producido aún en su forma o

contenido), en cualquiera de los campos de la ciencia, mediante la aplicación de unas etapas,

pasos, técnicas e instrumentos acordes con el “método científico”[ CITATION Niñ11 \l 2058 ]

La investigación se refiere a un proceso que, sustentado en el método científico, intenta

adquirir, aplicar y crear conocimientos[ CITATION Gòm12 \l 2058 ]

4. Paradigma

Hay muchas apreciaciones respecto a lo que es un paradigma, debido a que es

conceptuado desde distintas perspectivas y utilidades. Sin embargo, podría establecerse que

es una estructura conceptual, metodológica, que encierra etapas de procesos e interacción que

sea un medio para satisfacer los objetivos de la investigación.

Es así, como toman fuerza y se convierten en estructuras de diversos procesos de

investigación los paradigmas positivismo, el pospositivismo, teoría crítica y constructivismo,

donde el investigador debe responder a las preguntas Ontológica, epistemológica y

metodológica según en el que se enfoque.

A continuación, se aprecian las nociones de paradigma por parte de algunos

investigadores:

El paradigma vendría a ser una estructura coherente constituida por una red de

conceptos, de creencias metodológicas y teóricas entrelazadas, que permiten la selección y

evaluación crítica de temas, problemas y métodos [ CITATION IHu05 \l 2058 ]

Un paradigma es un conjunto de suposiciones que mantienen interrelación respecto a la

interpretación del mundo, además, el paradigma sirve como una guía base para los

profesionales dentro de su disciplina, ya que indica las diferentes problemáticas que se deben

tratar y busca un marco referencial en el cual se aclaren las interrogantes mediante una

epistemología adecuada [ CITATION Kuh17 \l 2058 ]

Un paradigma vendría a ser una estructura coherente constituida por una red de

conceptos a través de los cuales ven su campo los científicos, constituida por creencias

metodológicas y teóricas entrelazadas que permiten la selección, evaluación y crítica de temas,

problemas y métodos [ CITATION AMa06 \l 2058 ]

Los paradigmas de investigación definen para los investigadores qué es lo que están

haciendo y qué cae dentro y fuera de los límites de una investigación legítima (Guba & Lincoln,

1994).
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5. Líneas de investigación

La investigación se enfoca en buscar soluciones a problemas específicos valiéndose de

la metodología científica, este proceso intelectual y experimental busca averiguar sobre un

asunto o tema, y se direcciona hacia la obtención de nuevos conocimientos o por consiguiente

ampliarlos, ya sea de interés científico, social, humanístico o tecnológico.

Cuando un investigador o un grupo de investigadores identifican la problemática en la

cual desean realizar una investigación se matriculan con una línea de investigación que los

regimienta metodológicamente en relación con la temática escogida.

[ CITATION Bar90 \l 2058 ], la línea de investigación la considera como el eje ordenador

de la actividad de investigación que posee una base racional y que permite la integración y

continuidad de los esfuerzos de una o más personas, equipos o instituciones comprometidas

en el desarrollo del conocimiento en un ámbito específico.

Por lo anterior, la línea de investigación es considerada como la línea que direcciona la

investigación y la caracteriza como tal para lograr un mejor desempeño en el desarrollo del

conocimiento definido.

Asimismo,[ CITATION Mor91 \l 2058 ], definen una línea de investigación como un

cuerpo de problemas que se ubican en torno a un eje temático común y que demandan

respuestas obtenidas mediante la investigación.

De lo anterior expuesto, se evidencia que la línea de investigación representa los

conocimientos construido sistemáticamente en torno a una problematicidad.

Por otro lado, (Briceño y Chacín (1998), hacen referencia a una línea de investigación

como una estrategia que permite diagnosticar una problemática en el campo de la práctica

educativa.
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De acuerdo a esto, la línea de investigación es la orientadora del proceso y le da la

dirección a la investigación en el sentido de producir y desarrollar conocimiento. Como también

fortalece la unión entorno al propósito de una investigación.

Al respecto, la (Institución Universitaria Politécnico Grancolombiano), sintetiza la

definición de línea de investigación como un enfoque que abarca conocimientos, inquietudes,

prácticas y perspectivas de análisis que permitan el desarrollo de proyectos y productos

construidos de manera sistemática alrededor de un tema de estudio. Adicionalmente, concibe

el trabajo tanto interdisciplinario como. interdisciplinario Tonado de (Protocolo para aprobación

de líneas de investigación de interés para los grupos de investigación de las facultades).

En consecuencia, las líneas de investigación es la perspectiva que involucra el

conocimiento para orientar una investigación, con una producción de proyectos y resultados

sistemáticamente, entorno a una situación problémica.

 
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