Perfil de Investigación Lic. Ramiro Arratia

UNIVERSIDAD DEL VALLE
FACULTAD DE POSTGRADO
PROGRAMA: DIPLOMADO EN INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA

MODULO: METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA
PROFESOR: PHD. Luis Arturo Franco
DIPLOMANTE: MSc. Ramiro Arratia Rios
GESTION – 2020
LA PAZ - BOLIVIA
PERFIL DE INVESTIGACIÓN
1. IDENTIFICACION DEL PROBLEMA

“Procesos pedagógicos de la educación superior en el entorno virtual”
2. PREGUNTA DE INVESTIGACION
¿De qué manera se puede mejorar el proceso pedagógico de la educación superior en el entorno virtual?
3. TITULO
“PROPUESTA DE DIDACTICA DE PROCESOS PEDAGOGICOS EN EDUCACION SUPERIOR PARA EL APRENDIZAJE EN
LINEA”.
4. CONTENIDO
4.1. RESUMEN
La implementación de las tecnologías de información e comunicación (TIC’s) en los procesos educativos en el mundo
ha dado lugar al surgimiento de la educación virtual, como una respuesta a las necesidades de aprendizaje en nuevo
ámbito en los diferentes países.
Actualmente, en nuestro país si bien el gobierno actual emitió el D.S. Nº 4260 de fecha 06/06/2020, el cual no está
del todo claro la aplicación de esta modalidad virtual, ya que el Ministerio de Educación no está estableciendo reglas
claras para regular la educación virtual en Universidades Públicas y Privadas. En la creación de cursos virtuales, no se
cuenta con un proceso unificado, basado en un enfoque pedagógico específico, que oriente las estrategias didácticas
y metodológicas de los docentes para apoyar los aprendizajes de los estudiantes en esta modalidad; en su lugar, cada
docente se guía por su propio enfoque y disponibilidad de plataformas virtuales. El desarrollo del proyecto
“Propuesta de didáctica de procesos pedagógicos en educación superior para el Aprendizaje en Línea”, pretende
determinar los mecanismos educativos que permita viabilizar el tratamiento de las clases virtuales, valorar el
aprendizaje de los estudiantes de educación superior y constituir una herramienta para la evaluación de las
asignaturas virtuales, el objeto de estudio será la Carrera de Administración de Empresas de la Universidad del Valle
Regional La Paz.
Palabras claves: Didáctica, proceso pedagógico, clases virtuales, enseñanza, evaluación, recursos tecnológicos.
4.2. INTRODUCCION
Al abordar la virtualización de los procesos pedagógicos, un referente lo constituyen la Evolución de las TICs aplicadas
a la educación, con lo cual hacemos referencia a todos aquellos instrumentos y herramientas que, por una parte,
ayudan a los formadores en su tarea de enseñar y por otra, facilitan a los estudiantes el logro de los objetivos del
aprendizaje. De ahí que los docentes tenemos que buscar un equilibrio técnico–pedagógico, entre el uso de los
medios tecnológicos y el proceso educativo que implica la transmisión-formación de competencias educativas.
Una alternativa es el empleo de plataformas tecnológicas, ya sea de uso libre o bajo licencia; en su estructura virtual
cuentan, entre otros, con espacios diseñados para la evaluación del proceso educativo, generalmente denominados
como “assessment center”. Las plataformas presentan una gama de posibilidades didácticas entre las que se
encuentran los foros de discusión sincrónicos y asincrónicos, chats, blogs, homeworks, pruebas objetivas, grupos de
trabajo colaborativo, por citar algunos. En la diversidad de plataformas tecnológicas encontramos a Claroline, Fle,
WebCT, Dokeos, Blackboard, Learning Space y un centenar más, actualmente la más difundida es Moodle, cuyo
entorno de aprendizaje resulta muy accesible para el diseño y evaluación de cursos en línea, y tiene el atractivo
adicional, para los docentes y las instituciones, de ser software libre. Actualmente la Universidad del Valle cuenta
con una Plataforma de pago Microsoft Teams, que no ha sido aplicada adecuadamente debido a que prevalecía en
las actividades educativas el desarrollo de clases presenciales, por motivos de la cuarenta que sufre nuestro país se
vio obligada a utilizar la plataforma mencionada. Sin embargo, no existe una capacitación adecuada para todos los
docentes donde se genere la aplicación eficiente de este recurso tecnológico, no se estableció la didáctica pedológica
en el entorno virtual.
En este sentido, la correcta conversión de medios (del aula de clase a una plataforma tecnológica para la enseñanza
por medios virtuales), de los contenidos de cada materia, y el cambio de papel que juega el docente para pasar de
conferencista a acompañante, son los cambios más radicales que exige este nuevo medio. Se requieren también,
cambios en los estudiantes que por lo general están acostumbrados a que les "pidan la tarea", y ahora deberán ser
más autónomos y auto motivados. El estudiante aplicará su querer aprender sobre la plataforma para adquirir los
conocimientos y las destrezas respectivas, y tendrá mayor responsabilidad en el resultado del aprendizaje,
responsabilidad antes limitada exclusivamente al docente. Esto implica hacer que un recurso físico, como un servidor,
un sistema operativo o un dispositivo de almacenamiento, sea usado como si fuera varios recursos lógicos a la vez, o
un único recurso lógico. En tanto que la cultura humana va en dirección hacia lo virtual, estas plataformas educativas
no se contraponen al proceso cotidiano de enseñanza aprendizaje, por el contrario, favorecen la creatividad y
permiten, un intercambio fluido entre alumnos y docentes.
4.3. ANTECEDENTES
A continuación se señala documentos bibliográficos actualizados vinculados con la temática propuesta:
 Manrique-Losada, B., Cárdenas, M. I. Z., & Vásquez, S. I. A. (2020). Entorno virtual para cocrear recursos
educativos digitales en la educación superior. Campus Virtuales, 9(1), 101-112.
 Ríos, S. L. C., Ortega, F. G. T., Nuñez, E. E. T., & Villegas, D. S. S. (2019). Objetos Virtuales de Aprendizaje como
estrategia didáctica de enseñanza aprendizaje en la educación superior tecnológica. RECIMUNDO: Revista
Científica de la Investigación y el Conocimiento, 3(1), 287-304.
 Buenard, M. (2020). El profesor y las actividades en un entorno virtual de aprendizaje.
4.4. METODOLOGIA
Para la realización de la presente investigación se optaran por las siguientes modalidades:
 Documental bibliográfica: se trata de una investigación bibliográfica porque tiene el propósito de detectar,
ampliar y profundizar diferentes enfoques, teorías, conceptualizaciones y criterios de diversos autores, se basa
en documentos, fuentes primarias como libros, tesis, revistas y otras publicaciones para revisar las variables de
los objetos virtuales de aprendizaje basados a la realidad aumentada en el proceso de enseñanza aprendizaje.
 De Campo: este tipo de investigación permitirá recoger los datos necesarios para llevar a cabo el desarrollo del
trabajo de investigación, se aplicara una encuesta elaborada en Google Forms dirigida a docentes universitarios,
acerca de la utilización de los objetos virtuales de aprendizaje en la aplicación de la enseñanza aprendizaje.
Nivel o tipo de investigación

Investigación Exploratoria
Con la investigación se pretende un nivel exploratorio, de manera que permita ampliar el tema respecto a la didáctica
de procesos pedagógicos en un entorno virtual de aprendizaje como estrategia didáctica dentro del aula, al
seleccionar y analizar las posibles soluciones y permitiendo el planteamiento de una hipótesis.
Investigación Descriptiva
Una vez que se conocido el problema se continúa con la descripción de la información, con el fin de establecer la
estructura de comportamiento del docente en cuanto al manejo de herramientas virtuales y el conocimiento
adquirido.
Asociación de Variables
Con la correlación de las variables identificadas se va a establecer la conexión que existe entre sí, los que permitirá
conocer el impacto en la aplicación de los objetos o mecanismos virtuales como estrategia didáctica en el proceso
de enseñanza.
Investigación Explicativa
Mediante los resultados obtenidos en la investigación descriptiva, se efectuaran las conclusiones y recomendaciones,
considerando evidenciar la situación didáctica de los procesos pedagógicos en el entorno virtual aplicado por los
docentes de la Carrera de Administración de Empresas de UNIVALLE Regional La Paz y las particularidades adecuadas
para ser aplicada en la propuesta.
POBLACION
La población identificada es de 311 docentes de la Carrera de Administración de Empresas de la universidad
UNIVALLE Regional La Paz, a quienes se aplicará la respectiva encuesta, por lo que es una población finita (conocida).
Muestra
La muestra establecida será el aleatorio simple bajo la siguiente formula:
= 2
∗ ∗ ∗
2
∗ ( −1)+ 2∗ ∗
n = Tamaño de la Muestra
Z = Nivel de Confianza 95% = 1.96
P = Variabilidad Negativa 10% = 0.1
Q = Variabilidad Positiva 90% = 0.9
e = Error = 5% = 0.05
N = Universo = 311
Calculo:
= (1.96)2∗ (0.1) ∗ (0.9) ∗311
(0.05)2∗ (311 − 1)+ (1.96)2∗ (0.1) ∗ (0.9)
= 95.94 por redondeo 96

= 96
Según los resultados se encuestaran a 96 docentes.

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1. IDENTIFICACION DEL PROBLEMA

Nivel o tipo de investigación

= 95.94 por redondeo 96

Según los resultados se encuestaran a 96 docentes.

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